地理教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入課題研究調(diào)查報(bào)告

PAGE8-地理教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入課題研究調(diào)查報(bào)告海原縣第三中學(xué)馮金霞對(duì)地理教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情況將進(jìn)行多角度、多層面的調(diào)查實(shí)驗(yàn)研究，旨在了解情景創(chuàng)設(shè)在學(xué)生地理學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并探尋地理學(xué)習(xí)與情景創(chuàng)設(shè)實(shí)施中理論與實(shí)踐的薄弱環(huán)節(jié)及其問題所在，為進(jìn)一步的研究提供可借鑒的思路，由此展開分析思考情景創(chuàng)設(shè)在地理學(xué)習(xí)中提高質(zhì)量的有效途徑。針對(duì)上述問題具體研究工作的內(nèi)容及方式包括：確定參加研究的教師與學(xué)生，建立調(diào)查的工具，數(shù)據(jù)處理分析以及實(shí)際參與教學(xué)工作，并對(duì)研究的結(jié)果做出綜合分析。一、調(diào)查內(nèi)容本調(diào)查內(nèi)容涉及教師和學(xué)生兩方面的因素，故分為以下兩部分：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生借助情景引入學(xué)習(xí)的教學(xué)現(xiàn)狀。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理時(shí)關(guān)注的主要層面，遇到的主要困難及對(duì)此的認(rèn)識(shí)；教師在地理教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入與以往教學(xué)效果的明顯不同之處，即有效創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情景的情況；教師對(duì)于情景創(chuàng)設(shè)相關(guān)性的認(rèn)識(shí)。（2）學(xué)生借助情景引入地理學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。學(xué)生對(duì)老師課堂引入具體情景學(xué)習(xí)的態(tài)度；學(xué)生自我感覺學(xué)習(xí)方式和思維方法的改善程度；學(xué)生對(duì)現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式的態(tài)度及有所好轉(zhuǎn)的狀況。二、調(diào)查對(duì)象的選取本課題研究主要采用問卷調(diào)查的形式，結(jié)合我校的實(shí)際情況，主要是對(duì)七、八兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生和全校的代課教師進(jìn)行調(diào)查，旨在掌握準(zhǔn)確地第一手研究資料。三、調(diào)查方式本研究主要采用問卷與個(gè)別訪談相結(jié)合的調(diào)查方法，即定量和定性的方式。我們課題小組在查閱文獻(xiàn)，參考教學(xué)一線教師意見的基礎(chǔ)上，考慮到統(tǒng)計(jì)的方便以及人們的習(xí)慣，自制了選擇題為主的學(xué)生問卷和教師問卷調(diào)查表，主要采用問卷與個(gè)別訪談相結(jié)合的調(diào)查方法，針對(duì)個(gè)別問題，對(duì)師生進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查，以便更深入的了解實(shí)際情況；問卷調(diào)查主要用于數(shù)據(jù)分析，旨在探明教師、學(xué)生對(duì)地理教學(xué)中情景引入的認(rèn)識(shí)和相關(guān)性接受程度。旨在深入地了解師生對(duì)地理教學(xué)中情景引入學(xué)習(xí)的困惑、期望及建議，為后繼情景引入應(yīng)用于地理學(xué)習(xí)的理論構(gòu)建和實(shí)踐方案提供詳實(shí)的參考材料。問卷調(diào)查表共兩份，其中問卷一共10題用于教師，問卷二共16題用于學(xué)生。問卷一與問卷二存在一定的相關(guān)性，分別是從教師和學(xué)生的角度就相似的內(nèi)容進(jìn)行問題設(shè)計(jì)。個(gè)別訪談是在問卷的結(jié)果的基礎(chǔ)上，選擇有代表性的教師5名和學(xué)生10名，提問一些深入的問題及與后續(xù)實(shí)踐方案設(shè)計(jì)相關(guān)的問題。四、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)對(duì)教師的調(diào)查由問卷一完成，其中包括12個(gè)選擇題，是針對(duì)每道選擇題目（1—11題）的3個(gè)（A、B、C、D或A、B、C）選項(xiàng)，選擇其中某項(xiàng)的教師人數(shù)占被調(diào)查教師總數(shù)的百分比以及12小題簡(jiǎn)答題答案匯總（見表）對(duì)學(xué)生的調(diào)查由問卷二完成，其中包括15個(gè)選擇題，是針對(duì)每道選擇題目（1—11題）的3個(gè)（A、B、C）選項(xiàng)，選擇其中某項(xiàng)的學(xué)生人數(shù)占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的百分比以及16小題簡(jiǎn)答題答案匯總?！兜乩斫虒W(xué)中情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入課題研究》教師問卷調(diào)查尊敬的各位老師，您們好！本調(diào)查問卷僅用于課題研究，不評(píng)價(jià)你的教學(xué)情況。為了促進(jìn)老師們?cè)趧?chuàng)設(shè)情景時(shí)，使學(xué)生樂于參與到課堂學(xué)習(xí)中去，讓課題小組成員更深一步地了解地理課堂教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)和學(xué)生參與的真實(shí)情況，請(qǐng)老師們根據(jù)自己的真實(shí)想法或做法，從各題目的選項(xiàng)中選擇一個(gè)最適合您的答案，用“√”標(biāo)出即可。（注：如果答案中沒有適合你的選項(xiàng)，可以另行寫出你認(rèn)為合理的答案。）非常感謝您的合作！1.您現(xiàn)在的教學(xué)年級(jí)是A．初一(27%)

B.初二(40%)

C.初三(38%)2.您知道情景教學(xué)的一詞的具體含義嗎A.知道，知道地理中情景教學(xué)（45%）B.知道一點(diǎn)，知道情景教學(xué)大概內(nèi)容，但不是很清楚（39%）C.聽說過情景教學(xué)一詞，但具體內(nèi)容不知（26%）D.不知道，我從來沒接觸過地理中的情景教學(xué)，對(duì)此一無所知(0%)3．您在地理教學(xué)是否經(jīng)常創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景？A.經(jīng)常(29%)B.有時(shí)(63%)C.從不(8%)4．您經(jīng)常在那個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情景？A.新課導(dǎo)入(74%)B.探究新知時(shí)(21%)C.鞏固新知時(shí)(3%)D.能力提升時(shí)(2%)5．您在地理課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的手段通常是A.教學(xué)掛圖(29%)B.多媒體教學(xué)(42%)C.談話(20%)D.其他(9%)6．您覺得自己教學(xué)中地理情景創(chuàng)設(shè)的實(shí)際效果如何？A.無效(3%)B.效果甚微(32%)C.很好(62%)7．您認(rèn)為情景創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的提高有促進(jìn)嗎？A.非常有促進(jìn)(58%)B.有一點(diǎn)(40%)C.沒有(2%)8．學(xué)生對(duì)您創(chuàng)設(shè)的地理情景的反應(yīng)是（）的。A.積極(68%)B.一般(27%)C.冷淡(5%)9．你認(rèn)為地理課堂教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的最大問題是什么？A.不會(huì)創(chuàng)設(shè)(53%)B.不想創(chuàng)設(shè)(18%)C.不想思考(29%)10.你對(duì)地理課堂中采用情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)的建議根據(jù)課程安排選取貼近學(xué)生實(shí)際以及當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、冷點(diǎn)，適合高中學(xué)生年齡階段所感興趣的話題。形式要多樣化，語言描述要引人入勝，多媒體顯示要吸引注意力?！兜乩斫虒W(xué)中情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入課題研究》學(xué)生問卷調(diào)查親愛的各位同學(xué)：你們好！本調(diào)查問卷僅用于課題研究，不評(píng)價(jià)你的學(xué)習(xí)情況，而且與你的學(xué)習(xí)、生活有密切的關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的真實(shí)想法或做法選擇一個(gè)最適合您的答案，用“√”標(biāo)出即可。（注：如果答案中沒有適合你的選項(xiàng)，可以另行寫出你認(rèn)為合理的答案。）非常感謝你的合作！1、你對(duì)地理課有興趣嗎？A.有(83%)B.無所謂(12%)C.沒有(5%)2、你認(rèn)為一個(gè)人學(xué)習(xí)地理是因?yàn)楣ぷ骱蜕钪行枰乩碇R(shí)和能力嗎？A.總認(rèn)為(26%)B.有時(shí)認(rèn)為(63%)C.不認(rèn)為(11%)3、你認(rèn)為學(xué)習(xí)地理的有效方法主要就是大量背題嗎？A.總認(rèn)為(8%)B.有時(shí)認(rèn)為(48%)C.不認(rèn)為(44%)4、你感到地理很枯燥，學(xué)習(xí)地理使你感到疲倦和壓抑嗎？A.常常(9%)B.有時(shí)(46%)C.很少(45%)5、上地理課時(shí)，你能主動(dòng)地思考，提出問題，積極回答問題嗎？A.通常能夠(10%)B.有時(shí)能夠(43%)C.很少(47%)6、你善于把地理知識(shí)點(diǎn)同現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象相比較，以便更好地理解驗(yàn)證它們嗎？A.通常是(16%)B.有時(shí)是(56%)C.不善(38%)于7、你對(duì)自己的地理學(xué)習(xí)效率比較滿意嗎？A.滿意(19%)B.有時(shí)滿意(46%)C.一般不滿意(35%)8、上課時(shí)，你喜歡老師以怎樣的方式進(jìn)入教學(xué)？A.設(shè)計(jì)有趣的情景(60%)B.復(fù)習(xí)舊課開始(35%)C.直接進(jìn)入(5%)9、上地理課時(shí)，你擁有自己獨(dú)到的見解嗎？A.經(jīng)常有(11%)B.有時(shí)有(53%)C.極少有(36%)10、你很善于觀察生活中的地理問題，并積極主動(dòng)地尋找答案嗎？A.通常是(20%)B.有時(shí)是(52%)C.不善于(28%)11、課堂氣氛活躍時(shí)，你的學(xué)習(xí)效果與效率也很好嗎？A.總是(43%)B.有時(shí)是(60%)C.不是(7%)12、地理學(xué)習(xí)中，你能很好的與老師同學(xué)合作交流嗎？A.總能(23%)B.有時(shí)能(60%)C.不能(17%)13、老師在課堂上創(chuàng)設(shè)的情景能激發(fā)你學(xué)習(xí)的興趣嗎？A.從來沒有(18%)B.偶爾(60%)C.常常(22%)14、你更喜歡老師在課堂上創(chuàng)設(shè)什么樣的情景？A.有趣的地理小故事(46%)B.與生產(chǎn)和生活緊密聯(lián)系地理現(xiàn)象(46%)C.以實(shí)驗(yàn)引入的情景(8%)15、你希望老師在課堂上更多的進(jìn)行情景教學(xué)嗎？A.盡量多的創(chuàng)設(shè)(68%)B.沒必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)(13%)C.無所謂(19%)16、你對(duì)地理課有哪些建議來提高你的地理學(xué)習(xí)興趣？多講有趣的地理故事，多講一些與生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系的地理現(xiàn)象,設(shè)置地理實(shí)驗(yàn)情景，讓學(xué)生親自實(shí)踐，多用掛圖、多媒體。五、調(diào)查結(jié)果分析第一，教師自身對(duì)地理教學(xué)中情景導(dǎo)入的理論認(rèn)識(shí)有限。從問卷及訪談中，我們了解和感受到教師對(duì)地理教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入給予較高的熱情，對(duì)此表示接受、參與意愿和有明顯效果的各占被調(diào)查教師總數(shù)的92%和68%。教師對(duì)創(chuàng)設(shè)有效地地理教學(xué)情景的理論認(rèn)識(shí)不夠。由第2題可見，只有45﹪的教師完全表示“知道，知道地理教學(xué)中情景引入的內(nèi)容及應(yīng)用”，大多數(shù)教師對(duì)情景引入理論內(nèi)容的了解處于模棱兩可的含糊狀態(tài)。教師對(duì)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)只在新課前發(fā)生作用。大多數(shù)教師將情景創(chuàng)設(shè)多用作講授新課之前的“開場(chǎng)白”，由第4題可見，,74%的教師經(jīng)常在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情景。其實(shí)應(yīng)該將其與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，要分階段設(shè)計(jì)，通過深入挖掘教材，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的多種情景，不斷地引起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)思維，創(chuàng)造能力的發(fā)揮。教師對(duì)地理教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入的內(nèi)容和功能認(rèn)識(shí)不夠。多數(shù)教師不知道為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，什么時(shí)候創(chuàng)設(shè)情景，如何設(shè)置情景，設(shè)置怎樣的情景等具體的問題的研究和探索相對(duì)較少。由第9小題可見，有53%的教師認(rèn)為在地理課堂教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的最大問題是不會(huì)創(chuàng)設(shè)。地理教學(xué)中情景引入具有潛在的可行性。調(diào)查中58%的教師認(rèn)為情景創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的提高有非常大的促進(jìn)作用。第二，學(xué)生對(duì)地理課是感興趣的,也認(rèn)為是重要的，但是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)的很累，很苦惱。由第1、4、5、6可以看出，學(xué)生對(duì)地理教學(xué)中情景導(dǎo)入有很高的熱情。由第8小題可見，有60%的喜歡老師設(shè)置有趣的情景進(jìn)入教學(xué)，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于有趣的地理教學(xué)情景很感興趣,從問卷和訪談的結(jié)果我們都可感受到學(xué)生天性的流露?！皩W(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！倍乩斫虒W(xué)中借助情景的三個(gè)維度:“情”、“景”、“景”便能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生更喜歡教師設(shè)計(jì)有趣的情景進(jìn)入教學(xué)，但是認(rèn)為課堂上創(chuàng)設(shè)的情景能激發(fā)自己學(xué)習(xí)興趣60%選偶爾，那就說明我們教師創(chuàng)設(shè)的情景的有效性有待提高。從14題來看，將有趣的地理小故事或與生產(chǎn)和生活緊密聯(lián)系的問題情景滲透在課堂中是學(xué)生比較容易接受的。第13題有60%選偶爾老師在課堂上創(chuàng)設(shè)的情景能激發(fā)你學(xué)習(xí)的興趣反映出地理課堂的情景教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更有利于提高教學(xué)效率。學(xué)生對(duì)情景引入應(yīng)用的廣泛性缺乏認(rèn)識(shí)，僅有16%的同學(xué)會(huì)把地理知識(shí)用于解決實(shí)際生活現(xiàn)象，這與對(duì)教師的調(diào)查結(jié)果如出一轍，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用范圍僅僅是停留在課本上。這一點(diǎn)也是預(yù)料之中的，教師有怎樣的教學(xué)觀，學(xué)生相應(yīng)的也有怎樣的學(xué)習(xí)觀。六、改進(jìn)意見透過該問卷中的一串串?dāng)?shù)字，我們有自豪，有欣慰，有愧疚，更有責(zé)任和信心；學(xué)生的回答中有殷切的期望，這是一群成長(zhǎng)中的青少年對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)情感的需求；師生都十分渴望走出老的教學(xué)理念，開辟新的課堂教學(xué)環(huán)境。這一切要求我們一定做到在情景教學(xué)法運(yùn)用于地理教學(xué)過程中，要注意把握教材的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和情感基調(diào)，選取富有感染力的典型素材，根據(jù)不同的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的情景，及時(shí)把握情景設(shè)計(jì)的時(shí)機(jī)和切入點(diǎn)，達(dá)到情與景融合的效果，真正發(fā)揮地理情景的感染作用。希望教師依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)各種形式的情景或氛圍，為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)條件和機(jī)會(huì)。尤其在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)更加注重情景創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性、邏輯性和合理性，以期讓情景創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)中發(fā)揮最佳的作用，體現(xiàn)更大的價(jià)值。讓我們的課堂教學(xué)真實(shí)高效，客觀動(dòng)態(tài)地展示教師和學(xué)生互動(dòng)的過程；讓師生在課堂上情緒高漲，教師熱情投入，學(xué)生激情澎湃，共同享受高峰體驗(yàn)……這是有效性課堂教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)，因而也成為我們地理課堂情景創(chuàng)設(shè)永遠(yuǎn)的追求！

地理學(xué)科“地理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入課題研究”七年級(jí)學(xué)生問卷調(diào)查報(bào)告分析海原縣第三中學(xué)馬瑛為了更好的進(jìn)行課題研究，我們課題組特進(jìn)行地理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入課題研究”學(xué)生問卷調(diào)查，問卷共16道題目，其中15道為選擇題，最后一題為問答題。題目?jī)?nèi)容涉及到地理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入的相關(guān)問題。本次問卷面向七年級(jí)27個(gè)班共872名學(xué)生。我們對(duì)收回806份的有效問卷經(jīng)課題組成員研究進(jìn)行了分析。二、調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：調(diào)查年級(jí)：七年級(jí)

統(tǒng)計(jì)人數(shù)：806人（一）、選擇題題號(hào)選A占總?cè)藬?shù)比例選B占總?cè)藬?shù)比例選C占總?cè)藬?shù)比例191%6%3%235%61%4%33%39%58%45%35%60%519%53%28%628%54%18%726%51%23%888%10%2%99%58%33%1018%57%25%1155%37%8%1234%56%10%137%31%62%1458%30%12%1583%6%11%三：從問卷調(diào)查結(jié)果的分析一）對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析來看：1.對(duì)地理課的興趣，91%學(xué)生都對(duì)地理感興趣，6%的無所謂，3%的學(xué)生對(duì)地理沒有興趣。2.對(duì)喜歡進(jìn)入課堂方式，88%的學(xué)生喜歡設(shè)計(jì)有趣的情景，2%的直接進(jìn)入。3.對(duì)課堂創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，62%的學(xué)生認(rèn)為常常有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，7%的學(xué)生認(rèn)為出來沒有。4.喜歡的創(chuàng)設(shè)情景。58%的認(rèn)為有趣的地理小故事，30%認(rèn)為與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系地理現(xiàn)象的情景，12%的認(rèn)為以實(shí)驗(yàn)引入的情景。5.對(duì)老師課堂創(chuàng)設(shè)情景多少。83%盡量多創(chuàng)設(shè)，6%沒有必要，11%無所謂。二）對(duì)問答題分析綜合所有問卷來看，91.8的認(rèn)為地理教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對(duì)地理課有那些意見來提高地理學(xué)習(xí)興趣？學(xué)生提出了以下建議：1、盡量多創(chuàng)設(shè)有關(guān)地理有趣的故事，讓課堂氣氛活躍起來。2、多搞一些活動(dòng)，如實(shí)踐活動(dòng)。3、先預(yù)習(xí)后再學(xué)習(xí)新內(nèi)容。4、把課堂引成游戲形式。5、采用多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（看圖片、講故事、猜問題、結(jié)合實(shí)際。）綜上所分析：大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科是有興趣的，希望老師在地理教學(xué)上以有趣的地理小故事創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。地理教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入課題研究——八年級(jí)學(xué)生問卷調(diào)查分析報(bào)告海原縣第三中學(xué)杜彩紅學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表：調(diào)查問題選項(xiàng)結(jié)果比例1、你對(duì)地理課有興趣嗎？A.有B.無所謂C.沒有A、808B、203C、59A、77.85%B、17.16%C、4.99%2、你認(rèn)為一個(gè)人學(xué)習(xí)地理是因?yàn)楣ぷ骱蜕钪行枰乩碇R(shí)和能力嗎？A.總認(rèn)為B.有時(shí)認(rèn)為C.不認(rèn)為A、279B、718C、105A、24.02%B、67.09%C、8.89%3、你認(rèn)為學(xué)習(xí)地理的有效方法主要就是大量背題嗎？A.總認(rèn)為B.有時(shí)認(rèn)為C.不認(rèn)為A、98B、495C、510A、8.28%B、43.84%C、47.98%4、你感到地理很枯燥，學(xué)習(xí)地理使你感到疲倦和壓抑嗎？A.常常B.有時(shí)C.很少A、114B、519C、485A、9.64%B、40.77%C、49.59%5、上地理課時(shí)，你能主動(dòng)地思考，提出問題，積極回答問題嗎？A.通常能夠B.有時(shí)能夠C.很少A、103B、504C、476A、8.71%B、45.09%C、46.20%6、你善于把地理知識(shí)點(diǎn)同現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象相比較，以便更好地理解驗(yàn)證它們嗎？A.通常是B.有時(shí)是C.不善于A、183B、591C、330A、16.59%B、51.34%C、32.17%7、你對(duì)自己的地理學(xué)習(xí)效率比較滿意嗎？A.滿意B.有時(shí)滿意C.一般不滿意A、205B、556C、356A、17.19%B、47.21%C、35.60%8、上課時(shí)，你喜歡老師以怎樣的方式進(jìn)入教學(xué)？A.設(shè)計(jì)有趣的情景B.復(fù)習(xí)舊課開始C.直接進(jìn)入A、720B、368C、68A、61.86%B、31.23%C、6.91%9、上地理課時(shí)，你擁有自己獨(dú)到的見解嗎？A.經(jīng)常有B.有時(shí)有C.極少有A、84B、565C、481A、7.10%B、47.98%C、45.92%10、你很善于觀察生活中的地理問題，并積極主動(dòng)地尋找答案嗎？A.通常是B.有時(shí)是C.不善于A、125B、571C、431A、10.59%B、49.68%C、39.73%11、課堂氣氛活躍時(shí)，你的學(xué)習(xí)效果與效率也很好嗎？A.總是B.有時(shí)是C.不是A、509B、435C、195A、42.78%B、36.59%C、20.63%12、地理學(xué)習(xí)中，你能很好的與老師同學(xué)合作交流嗎？A.總能B.有時(shí)能C.不能A、255B、682C、196A、21.42%B、59.87%C、18.71%13、老師在課堂上創(chuàng)設(shè)的情景能激發(fā)你學(xué)習(xí)的興趣嗎？A.從來沒有B.偶爾C.常常A、121B、573C、442A、9.7%B、59.68%C、30.62%14、你更喜歡老師在課堂上創(chuàng)設(shè)什么樣的情景？A.有趣的地理小故事B.與生產(chǎn)和生活緊密聯(lián)系地理現(xiàn)象C.以實(shí)驗(yàn)引入的情景A、547B、491C、115A、46.25%B、40.99%C、12.76%15、你希望老師在課堂上更多的進(jìn)行情景教學(xué)嗎？A.盡量多的創(chuàng)設(shè)B.沒必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)C.無所謂A、786B、107C、221A、66.54%B、9.84%C、23.62%16、你對(duì)地理課有哪些建議來提高你的地理學(xué)習(xí)興趣？針對(duì)全校八年級(jí)=1\*GB2⑴到=14\*GB2⒁班的1153名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果分析如下：第一，學(xué)生對(duì)地理課有無興趣：（1題、4題）77.85%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理感興趣。說明地理課有很強(qiáng)的吸引力，吸引學(xué)生不斷的探索、研究。4.99%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理沒有興趣，同時(shí)9.64%的學(xué)生常常感到學(xué)習(xí)地理很壓抑、疲倦，這還需要教師在教學(xué)中不斷的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，如講一些有趣的地理故事，解釋生活中的常見的地理現(xiàn)象，把他們從枯燥、疲倦的地理學(xué)習(xí)中“拉”出來。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。第二，怎樣的情景教學(xué)學(xué)生更喜歡：（8題、13題、14題15題16題）第8題的教學(xué)問卷中，61.86%的學(xué)生喜歡教師設(shè)計(jì)有趣的情景教學(xué)，這樣能吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。31.23%的學(xué)生喜歡通過復(fù)習(xí)舊課引入新課，確定新舊知識(shí)間的關(guān)系。66.54%的學(xué)生希望教師更多的進(jìn)行情景教學(xué)，因?yàn)榍?/p>