教科版五年級上冊科學(xué)全冊教案【全套】

第一單元生物與環(huán)境第1課種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成對實(shí)驗(yàn)觀察的興趣教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備：綠豆種子若干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，實(shí)驗(yàn)記錄表。教學(xué)過程：一、討論種子發(fā)芽的條件：1．談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？2．學(xué)生自由討論，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)）3．進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因?yàn)椴煌N子需要的條件是有些區(qū)別的。）4．師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實(shí)驗(yàn)來判別了。二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：1．師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明呢？大家說說要注意什么？（預(yù)設(shè)：制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，只能改變一個(gè)條件等。）2．師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。3．學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。）4．以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（1）你們想研究什么問題，你們計(jì)劃怎樣做？（2）你們預(yù)測結(jié)果會(huì)是怎樣的？（3）你們的研究中，改變了什么條件？（4）哪些條件是沒有改變的？（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（6）在實(shí)驗(yàn)研究過程中還應(yīng)該注意什么？5．分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)選擇相同條件的同學(xué)互相交流。三、閱讀書4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：1．進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn)，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個(gè)盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。2．教師提供表格，共同討論如何進(jìn)行記錄。四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：1．鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記錄。2．下節(jié)課將對我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，請大家準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，將對認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)加星評價(jià)。3．有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個(gè)變化的照片，嘗試撰寫研究報(bào)告。板書設(shè)計(jì)：第1課種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）猜測種子發(fā)芽的條件：水合適的溫度土壤空氣實(shí)驗(yàn)方法：對比實(shí)驗(yàn)。第2課種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到對比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表（參考書5面）教學(xué)過程：一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息：1．教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。2．分析實(shí)驗(yàn)信息：（1）實(shí)驗(yàn)組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？（2）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測一致嗎？三、交流實(shí)驗(yàn)信息：1．認(rèn)真聽取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。2．和其他的小組交流，了解他們在實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。3．匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。4．小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。四、種植綠豆芽：1．引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？2．確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時(shí)間。3．預(yù)測哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長。4．建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。三是充足的氧氣。五、課堂總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：第2課種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）綠豆種子發(fā)芽需要的實(shí)驗(yàn)條件：水分適宜的溫度充足的空氣陽光土壤第3課觀察綠豆芽的生長教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。過程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長需要陽光的實(shí)驗(yàn)，用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書7面），三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過程：一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：1．說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。2．為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？3．討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機(jī)板書。二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長需要陽光嗎？1．討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？2．該怎樣來設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀恐攸c(diǎn)指導(dǎo)：（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？（3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？3．學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。4．提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長對水的需求1．拿出事前做的綠豆芽對水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。2．討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？3．概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書8面）：1．比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。2．香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？3．這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？4．說說平時(shí)還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。五、課堂總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：第3課觀察綠豆芽的生長植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。第4課蚯蚓的選擇教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。過程與方法：掌握對比實(shí)驗(yàn)的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。教學(xué)準(zhǔn)備：每組一份：長方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1．見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？2．學(xué)生自由發(fā)表。二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？1．我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?．學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。3．出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟：（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。（5）再做2次。4．分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。5．收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？1．過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)。2．學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表。3．教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟：（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。（4）再做2次。4．分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。5．收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。四、動(dòng)物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：1．讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？2．過渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。3．學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？4．拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎？五、課堂總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：第4課蚯蚓的選擇黑暗潮濕動(dòng)物喜歡生活在一定的環(huán)境里。第5課食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：校園常見動(dòng)植物圖片。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1．提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。2．引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。二、誰吃誰：1．教師出示校園常見動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。2．問：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？3．學(xué)生自由說，教師隨機(jī)用簡單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）4．講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子）5．讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。6．學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說幾條食物鏈。三、水田的食物網(wǎng)：1．竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）2．找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。3．學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。4．概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。5．說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？6．拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個(gè)食物網(wǎng)。四、課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)：第5課食物鏈和食物網(wǎng)樹葉--→蚜蟲--→瓢蟲--→小鳥生產(chǎn)者消費(fèi)者落葉—→蚯蚓—→小鳥；生產(chǎn)者消費(fèi)者薔薇—→毛毛蟲—→小鳥）生產(chǎn)者消費(fèi)者第6課做一個(gè)生態(tài)瓶教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。過程與方法：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。教學(xué)重點(diǎn)：能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境：1．看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）（2）水生植物需要哪些生存條件？（3）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？（4）動(dòng)物為植物生長做了哪些貢獻(xiàn)？（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）2．概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：1．說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。2．學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問題提示：（1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活？（2）什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？（3）如果要有動(dòng)物，那它們的食物來源是什么？（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？（5）生物放入的順序需要考慮嗎？3．為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題）4．給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。三、制作生態(tài)瓶：1．說明制作步驟：（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。（2）裝入半瓶自然水域的水。（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。（4）再放入小動(dòng)物。（5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。2．根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。3．小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。四、課堂總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：第6課做一個(gè)生態(tài)瓶生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。第7課改變生態(tài)瓶教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。過程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。教學(xué)重點(diǎn)：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。教學(xué)難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。教學(xué)過程：一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：1．交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？2．展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。3．思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢？4．引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。5．學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17面記錄單）1．實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。2．引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參18面記錄單）1．實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個(gè)的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。2．預(yù)測生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。3．同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會(huì)減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。4．討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響）。四、總結(jié)拓展：1．討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？2．回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報(bào)告。板書設(shè)計(jì)：第7課改變生態(tài)瓶減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。第8課維護(hù)生態(tài)平衡教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)沙塵暴的資料教學(xué)過程：一、回顧知識(shí)，引入新課：1．學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。2．說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。3．提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢？二、草原的生態(tài)平衡：1．現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽兀浚▽W(xué)生畫出）2．設(shè)想一下：（1）如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）如果兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的思考時(shí)間，然后再發(fā)表意見。3．人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會(huì)采取哪些手段。）三、是什么引起了沙塵暴：1．閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。2．引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？（2）這些行為的后果是什么？（3）最終結(jié)果是什么？3．小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。4．拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。板書設(shè)計(jì)：第8課維護(hù)生態(tài)平衡維護(hù)生態(tài)平衡 人人有責(zé)自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。教學(xué)反思：第二單元光第1課光和影教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念1．學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。2．明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。3．物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。4．從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。過程與方法1．做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。2．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1．認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。2．在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：教師演示：有窗簾的教室。分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子。教學(xué)重、難點(diǎn)：探究影子的特點(diǎn)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、引入引導(dǎo)語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么？還想知道些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。二、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件。1．誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？2．想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？3．在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）。三、關(guān)于“光源”的教學(xué)1．影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光3．得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源四、影子的特點(diǎn)1．在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？2．我們再通過一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。3．教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)4．分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方。5．分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……五、回顧和總結(jié)。1．引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2．再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。板書設(shè)計(jì)光和影影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光影子的特點(diǎn)：影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……第2課陽光下的影子教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念1．陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。2．陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時(shí)影子最短，太陽位置最低時(shí)，影子最長。3．人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時(shí)間。過程與方法1．推測陽光下物體影子怎樣變化。2．利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。3．一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時(shí)間變化的柱狀圖。4．根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律。5．運(yùn)用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1．認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的。2．能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)。3．能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理。教學(xué)準(zhǔn)備：教師演示：日晷的圖片分組實(shí)驗(yàn)：簡易的日影觀測儀、指南針教學(xué)重、難點(diǎn)：探究影子的特點(diǎn)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1．上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？2．陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？3．看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說說理由。二、觀察陽光下影子的變化。1．讓我們通過實(shí)際的觀測來驗(yàn)證我們的想法。2．學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法。3．以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測結(jié)果。三、整理我們的記錄。1．各小組匯報(bào)自己的觀測數(shù)據(jù)。2．教師講解如何把影長隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時(shí)間。3．每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖。4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長？什么時(shí)候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？5．關(guān)于祖國西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說明。4．日影觀測儀。古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計(jì)時(shí)，能說說其中的道理嗎？板書設(shè)計(jì)陽光下的影子鉛筆影子的變化觀察時(shí)間太陽位置和方向影長第3課光是怎樣傳播的教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：光是直線傳播的。過程與方法1．有依據(jù)地推測光的傳播路徑。2．設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。3．通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。4．利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1．培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。2．知道推測要有依據(jù)。3．在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。教學(xué)準(zhǔn)備：教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片。分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L方形卡紙、屏、空心彎管和直管。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、引入清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時(shí)，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的？二、光是怎樣照到物體上的？讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù)。書上已有：舞臺(tái)上的燈光，從云層中透過的陽光。但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致。三、驗(yàn)證光的傳播路線。1．學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28－29頁，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟（最好請個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作）2．2人一組自行操作。3．解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。四、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線。1．提示注意用眼。2．書上資料的介紹。板書設(shè)計(jì)光是怎樣傳播的我的推測：直線傳播我的依據(jù)：驗(yàn)證光的傳播路線第4課光的反射教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念1．光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象。2．反射光也是直線傳播的。3．人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具。過程與方法1．按照說明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。2．制作簡易潛望鏡。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1．認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的。2．人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。教學(xué)準(zhǔn)備：教師演示：有關(guān)反射的圖片、潛望鏡模型圖。分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。請同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？二、照亮目標(biāo)。1．書上有三個(gè)照亮活動(dòng)，請仔細(xì)閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線。2．學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。3．什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）三、運(yùn)用光的反射。1．汽車反光鏡（凸鏡）。2．醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）。3．試著畫出光的路線圖。4．不銹鋼勺的內(nèi)外兩面。四、做一個(gè)潛望鏡。1．自學(xué)書上的制作要求。2．每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作。3．利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等。五、反光帶給我們的不便。1．玻璃幕墻光的污染。2．瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱。板書設(shè)計(jì)光的反射光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射汽車反光鏡：凸鏡醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡光的路線圖光的路線圖潛望鏡的制作第5課光與熱教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1．許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。2．太陽給我們帶來光明的同時(shí)，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源。3．光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低。過程與方法1．對光和熱的關(guān)系作出推測。2．通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1．認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的。2．人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。教學(xué)準(zhǔn)備：教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)圖片。分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)陽光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1．許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時(shí)，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？2．學(xué)生自由說說自己的看法。3．師補(bǔ)充：光源的兩大類,熱光源與冷光源。二、光的強(qiáng)弱與溫度。1．讓我們通過實(shí)際的觀測來驗(yàn)證我們的想法。師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？2．師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟。觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同。用溫度計(jì)分別測出它們的溫度。將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中。3．各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖。4．結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)。三、凹面鏡和凸面鏡的介紹。1．學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說。放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列。2．條件許可教師最好演示。板書設(shè)計(jì)光與熱假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低驗(yàn)證：觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同用溫度計(jì)分別測出它們的溫度第6課怎樣得到更多的光和熱教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念1．太陽是地球最大的光源和熱源。2．物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊。3．物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快。過程與方法1．做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。2．做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。3．將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1．在實(shí)驗(yàn)中能嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)。2．認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的。3．認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師演示：人類利用太陽能的圖片。分組實(shí)驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計(jì)；三個(gè)同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：對比實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？2．學(xué)生自由發(fā)表意見。二、物體的顏色與吸熱。1．物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請學(xué)生自學(xué)書上的要求。2．師生討論這個(gè)對比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一致。3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄。三、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系。1．學(xué)生閱讀書上的實(shí)驗(yàn)方案。2．學(xué)生分析對比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄。四、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表1．教師講解繪制的方法，橫、縱坐標(biāo)各表示什么，刻度值是多少，點(diǎn)和線的顏色要按照教科書的要求來畫。2．分析為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小。五、總結(jié)歸納回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱。板書設(shè)計(jì)怎樣得到更多的光和熱對比實(shí)驗(yàn)一：物體的顏色與吸熱對比實(shí)驗(yàn)二：物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系第7課做個(gè)太陽能熱水器教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念1．太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)。2．太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)。3．產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用。過程與方法1．能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)。2．按一定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方案。3．在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1．樂于合作、交流、反思和改進(jìn)。2．體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的樂趣。3．體會(huì)到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識(shí)和技術(shù)。4．認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：教師演示：有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的圖片。分組實(shí)驗(yàn)：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等教學(xué)重、難點(diǎn)：設(shè)計(jì)太陽能熱水器。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、太陽能熱水器怎樣工作。1．太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？2．學(xué)生匯報(bào)收集到的資料。3．教師介紹（圖片）。太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)。工作過程設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)二、設(shè)計(jì)制作太陽能熱水器。1．學(xué)生閱讀書上的提示與要求。思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？主要應(yīng)該包括哪兩部分？選用什么材料做？2．閱讀書上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)。3．小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子。3．完善我們的設(shè)計(jì)方案。板書設(shè)計(jì)做個(gè)太陽能熱水器太陽能熱水器集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng)第8課評價(jià)我們的太陽能熱水器教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能。過程與方法1．按照活動(dòng)的要求檢驗(yàn)太陽能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測和記錄。2．總結(jié)、評價(jià)太陽能熱水器。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1．體會(huì)到設(shè)計(jì)、制作太陽能熱水器的樂趣。2．認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性?？萍籍a(chǎn)品融合了多方面的知識(shí)和技能。3．培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作一級善于學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的精神。4．樹立開發(fā)利用太陽能有利于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：選擇并劃分場地，鐘表、冷水。分組實(shí)驗(yàn)：各組設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器、溫度計(jì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器的實(shí)際效果。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、展示我們的太陽能熱水器。讓學(xué)生到各組參觀。二、檢驗(yàn)我們的太陽能熱水器。1．討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。裝水200毫升。在15分鐘內(nèi)，使水溫上升。2．學(xué)生按要求檢驗(yàn)，填寫書上的效能評價(jià)表。3．小組之間交流各組的自我評價(jià)。4．教師評價(jià)此次評比活動(dòng)。三、完善、改進(jìn)我們的太陽能熱水器。四、作業(yè)設(shè)計(jì)繼續(xù)改進(jìn)我們的太陽能熱水器。板書設(shè)計(jì)評價(jià)我們的太陽能熱水器太陽能熱水器效能評價(jià)表第（）小組檢測日期：年月日開始時(shí)的水溫5分鐘時(shí)的水溫10分鐘時(shí)的水溫15分鐘時(shí)的水溫20分鐘時(shí)的水溫效果及原因教學(xué)反思第三單元地球表面及其變化第1課地球表面的地形教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。過程與方法：觀察描述常見地形的特點(diǎn)。會(huì)看簡單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。教學(xué)重點(diǎn)：知道典型地形地貌的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：一些典型的地形地貌的圖片，世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖。教學(xué)過程：一、引入。1．教師展示自己到外地旅游的照片，問：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點(diǎn)嗎？學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介紹地形特點(diǎn)。2．你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。二、我們看到過的地形。1．學(xué)生初步交流展示。要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點(diǎn)。2、教師補(bǔ)充介紹。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片，介紹各種地形地貌的特點(diǎn)。平原：寬廣平坦，起伏很??；丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界；山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；盆地：四周地勢較高，中間低平；……3．了解家鄉(xiāng)的地形。我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點(diǎn)呢？教師出示家鄉(xiāng)地形的照片，學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹，并填表板書。地名地形特點(diǎn)4．小組交流，統(tǒng)計(jì)地形。學(xué)生自己帶來的照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點(diǎn)，整理并做好地形統(tǒng)計(jì)記錄，完成上面表格。5、匯報(bào)、小結(jié)。三、觀察地形圖。1．引入。剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個(gè)家鄉(xiāng)的以及整個(gè)國家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個(gè)地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)砹藥准Y物。請看?。ń處煶鍪臼澜绲匦螆D、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書課題：地球表面的地形）。2．初步觀察地形圖。這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？學(xué)生觀察并回答。3．教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識(shí)。形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號和顏色來表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋……4．小組觀察地形圖從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和中國地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。5．匯報(bào)、小結(jié)。四、拓展延伸1．關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。2．小結(jié)并提出：地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。五、課后活動(dòng)收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加圖片。板書設(shè)計(jì)地球表面的地形平原：寬廣平坦，起伏很小；丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界；山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；盆地：四周地勢較高，中間低平；……第2課地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：火山和地震會(huì)改變地球表面的地形?；鹕胶偷卣鹗怯捎诘厍騼?nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺察的。過程與方法：閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對地表形態(tài)的影響。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。教學(xué)重點(diǎn)：火山和地震會(huì)改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。教學(xué)難點(diǎn)：地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表的地形地貌。教學(xué)準(zhǔn)備：教師演示：火山和地震對地形地貌影響的圖片、反映地殼板塊運(yùn)動(dòng)的圖片。教學(xué)過程：一、引入地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！二、了解火山和地震1．知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？2．師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的三個(gè)相關(guān)事例。3．通過剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)1．教師介紹?；鹕胶偷卣鹗堑厍騼?nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分?？墒悄阒绬?？在地球的深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動(dòng)，驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng)，造成地球表層的變化。2．學(xué)生閱讀資料。許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個(gè)整體，后來地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì)引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。3．教師出示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動(dòng)方式的圖片。4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會(huì)形成褶皺。實(shí)驗(yàn)二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯(cuò)位。實(shí)驗(yàn)三：一塊長方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯(cuò)動(dòng)、水平錯(cuò)動(dòng)等不同的錯(cuò)位方式。5．小結(jié)。四、總結(jié)延伸1．地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。2．地殼內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。3．地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。五、課后活動(dòng)注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。板書設(shè)計(jì)：地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分。在地球的深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動(dòng)，驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng)，造成地球表層的變化。大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì)引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。第3課巖石會(huì)改變模樣嗎教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。風(fēng)化作用會(huì)改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的。過程與方法：根據(jù)巖石變化的特點(diǎn)，嘗試推測巖石變化的原因。做冷熱變化、流水、植物等對巖石影響的模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證推測。根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。用口頭和書面語言來描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化的過程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗(yàn)。建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片資料。教學(xué)過程：一、引入1．巖石都很堅(jiān)硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會(huì)輕易破碎、斷裂。可是在野外，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？2．學(xué)生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。二、探索巖石變化的原因。根據(jù)學(xué)生的猜測來選擇實(shí)驗(yàn)。1．冷和熱的作用。⑴猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用），巖石會(huì)發(fā)生什么變化。⑵學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：冷熱對巖石的影響。⑶有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？⑷說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。2．流水的作用。⑴猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng)，巖石會(huì)有什么變化。⑵學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：水的沖刷對巖石的影響。⑶觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。⑷說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。3．植物的作用。⑴觀察實(shí)驗(yàn)：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子。⑵出示豌豆發(fā)芽后的石膏。⑶觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。⑷說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。4．小結(jié)，延伸。⑴由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。⑵現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？⑶我們能描述巖石風(fēng)化的過程嗎？⑷推測一下這些碎石再繼續(xù)變化，會(huì)成什么樣呢？三、風(fēng)化作用改變了地形地貌1．巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。2．出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。四、課外拓展活動(dòng)我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請課后好好去搜索調(diào)查一下吧！板書設(shè)計(jì)：巖石會(huì)改變模樣嗎由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。第4課土壤中有什么教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。過程與方法：通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報(bào)紙、等。教師準(zhǔn)備有關(guān)圖片。教學(xué)過程：一、引入1．整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會(huì)變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？2．學(xué)生猜測土壤是怎樣形成的。二、尋找土壤的成分土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來尋找一下吧！1．觀察新鮮濕潤的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察？我們觀察到了什么？小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。2．觀察干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。圖片出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。3．觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？攪拌水中的土壤，然后靜置一段時(shí)間，我們又看到了什么現(xiàn)象？土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會(huì)有這樣的順序？再做一次驗(yàn)證自己的想法。小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。4．延伸、小結(jié)。土壤里還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？三、土壤和生命1．討論。有人說：土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們怎么解釋這一觀點(diǎn)？說說自己的理由，和同學(xué)交流自己的看法。2．出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。3．說說土壤和人類的關(guān)系。4．小結(jié)。四、課外拓展活動(dòng)。閱讀高士其的詩歌《我們的土壤媽媽》。板書設(shè)計(jì)：土壤中有什么外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。第5課雨水對土地的侵蝕教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。過程與方法：通過模擬實(shí)驗(yàn)來探究雨水對土地的侵蝕。用文字、圖畫、符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書面語言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)雨水對土地的侵蝕作用。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：濕潤、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水。教師：雨水侵蝕土地的圖片。教學(xué)過程：一、引入1．下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時(shí)，雨水降落到土地上。雨水會(huì)不會(huì)對土地產(chǎn)生影響？土地會(huì)發(fā)生什么變化？雨水會(huì)發(fā)生什么變化？2．學(xué)生討論交流。3．好！今天這節(jié)課，我們就來探究一下這些問題。二、雨如何影響土地1．我們先來看兩幅圖。（出示雨水侵蝕土地的圖片）你能說說你看到的景象嗎？你平時(shí)看到過類似的景象嗎？你認(rèn)為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢？2．模擬實(shí)驗(yàn)：下雨。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置，明白實(shí)驗(yàn)器材所代表的含義。教師出示介紹實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。要求：實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察“降雨”過程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄；實(shí)驗(yàn)后描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。小組交流、匯報(bào)。3．小結(jié)、拓展。雨水會(huì)不會(huì)影響土地？教師出示圖片，學(xué)生觀察并思考：斜坡上的這許多小細(xì)溝是怎樣來的，這許多小細(xì)溝中匯集的水流又會(huì)怎樣改變地形。三、影響侵蝕的因素1．如果我們剛才實(shí)驗(yàn)中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長滿樹木，如果降雨量很大，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？為什么？2．學(xué)生回答。3．接下去我們就一起來研究“影響侵蝕的因素”吧。我們能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究嗎？4．學(xué)生小組選擇一個(gè)研究的問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前的討論交流。5．學(xué)生小組嘗試撰寫實(shí)驗(yàn)方案，教師提示這是對比實(shí)驗(yàn)，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實(shí)驗(yàn)器材的選用和實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。四．課外拓展活動(dòng)還有什么影響侵蝕的因素呢？希望你們課后能繼續(xù)觀察與研究。板書設(shè)計(jì)：雨水對土地的侵蝕雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。第6課探索土地被侵蝕的因素教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會(huì)使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。過程與方法：在交流的過程中，反思和修改實(shí)驗(yàn)方案中不合理的地方。按照已定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的影響。用實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測自然界的情況，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。關(guān)注有關(guān)洪水帶來的災(zāi)害，及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息。教學(xué)重點(diǎn)：交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)方案的進(jìn)一步完善，使之更科學(xué)、合理。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。教師：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片。教學(xué)過程：一、引入上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃，今天我們就一起來交流一下吧?？纯矗覀兊脑O(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理。二、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案1．小組交流展示實(shí)驗(yàn)方案。2．全班討論，評價(jià)、修改或完善實(shí)驗(yàn)方案。3．思考：在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意什么問題？4．小結(jié)。三、探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)1．實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備：明確實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng)，教師特別要提醒注意實(shí)驗(yàn)中的公平性、操作的規(guī)范性；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置。2．學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。要求用容器接住“徑流”，認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。3．小組交流：實(shí)驗(yàn)中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？4．全班交流匯報(bào)。5．小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？四、拓展延伸。1．剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？學(xué)生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片。2．土地在被侵蝕的過程中地形會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？學(xué)生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。3．思考：侵蝕會(huì)給我們帶來什么樣的災(zāi)害？生交流討論。五、課后作業(yè)。事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災(zāi)害的同時(shí)，又給我們帶來了什么呢？請同學(xué)們課后去思考一下，并找找有關(guān)資料。板書設(shè)計(jì)：探索土地被侵蝕的因素坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會(huì)使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。第7課河流對土地的作用教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：河流也是流水侵蝕土地而形成的。河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會(huì)沉積下來。河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。過程與方法：做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對土地的作用。推測河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會(huì)有侵蝕，什么地方將會(huì)有沉積。觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。嘗試解釋沖擊平原的形成原因。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到地表的地形地貌是不斷變化著的。培養(yǎng)對土壤的感情，認(rèn)識(shí)保護(hù)耕地不被破壞的重要性。風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對人類有利有弊。教學(xué)重點(diǎn)：做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對土地的作用。教學(xué)難點(diǎn)：觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置）、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。教師：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片。教學(xué)過程：一、引入1．我們國家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你知道長江和黃河的形成原因嗎？2．學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過地表時(shí)，會(huì)形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會(huì)逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會(huì)逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。3．河流的形成也是流水對土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對土地又會(huì)有什么影響呢？學(xué)生討論交流。4．今天，我們就一起來探索河流對土地的作用。二、探索河流對土地的影響1．河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎？2．如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢？回憶沉積實(shí)驗(yàn)，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石—細(xì)沙”的圖片。3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上。推測：當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕，什么地方會(huì)發(fā)生沉積？在河道上記下自己的推測，用虛線標(biāo)出。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。注意：在向“河流”注水時(shí)，一定要檢查出水口是否正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實(shí)驗(yàn)盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。觀察河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會(huì)有土沉積下來？4．小組交流、討論。5．全班交流、匯報(bào)。6．小結(jié)。三、侵蝕和沉積形成的地形地貌1．思考：為什么在大江大河的下游和入?？谕瞧皆?？學(xué)生討論回答。2．自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片。四、課外拓展活動(dòng)除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。板書設(shè)計(jì)：河流對土地的作用河流也是流水侵蝕土地而形成的。河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會(huì)沉積下來。河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。第8課減少對土壤的侵蝕教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會(huì)影響人類的生產(chǎn)生活。人類自身的活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。過程與方法：通過模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時(shí)，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來正面或負(fù)面的影響。認(rèn)同人類活動(dòng)要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動(dòng)帶來負(fù)面影響的觀點(diǎn)。認(rèn)識(shí)到土地對生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。關(guān)注人類為防止水土流失，保護(hù)土地不被破壞而采取的各種措施。教學(xué)重點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。教學(xué)難點(diǎn)：對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：長方形塑料水槽（或大盤子）、土、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。教師：防治水土流失的圖片。教學(xué)過程：一、引入1．流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會(huì)侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時(shí)對人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護(hù)自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片。2．今天我們就運(yùn)用我們在這個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)，在一個(gè)大水槽里建造一個(gè)有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個(gè)地方建造房屋。如果暴雨即將來臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來比一比吧。二、設(shè)計(jì)和建造我們的家園1．我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫出設(shè)計(jì)圖。2．全班交流展示設(shè)計(jì)圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。3．評價(jià)、小結(jié)。4．預(yù)測暴雨過后，我們的家園會(huì)怎樣？三、暴雨對我們的家園有什么影響？1．思考：在比賽實(shí)驗(yàn)中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么？2．學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn)：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。3．交流討論并評價(jià)比賽實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4．反思：如果重新設(shè)計(jì)建造自己的家園，我們會(huì)對地形做哪些改進(jìn)？我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？四、總結(jié)、拓展延伸1．我們已經(jīng)知道了哪些力量會(huì)改變地球表面的地形地貌？2．地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時(shí)，會(huì)對我們造成哪些災(zāi)害？3．調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。板書設(shè)計(jì)：減少對土壤的侵蝕各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會(huì)影響人類的生產(chǎn)生活。人類自身的活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。教學(xué)反思第四單元運(yùn)動(dòng)和力第1課我們的小纜車教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。過程與方法：安裝用重力拉動(dòng)的小車；做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推測。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個(gè)、鐵墊圈若干、秒表。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動(dòng)起來？（推、用繩子拉??????）2．揭題：那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車。板書：我們的小纜車。二、安裝小纜車1．提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？說說看怎么改？2．學(xué)生動(dòng)手操作：將粗線綁在小車上。3．提問：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動(dòng)？4．提問：請你仔細(xì)想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說說為什么。5．學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動(dòng)小車。6．出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車。三、研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)關(guān)系1．提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動(dòng)小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個(gè)墊圈可以拉動(dòng)小車？學(xué)生說出不同的個(gè)數(shù)2．很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。3．學(xué)生交流討論：（1）可能每個(gè)墊圈有點(diǎn)差別。（2）放墊圈要一個(gè)一個(gè)放上去，直到小車動(dòng)起來為止。4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，獲得數(shù)據(jù)。5．提問：剛才我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個(gè)墊圈的力能使小車動(dòng)起來，那你認(rèn)為拉力的大小和小車運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系，如何用實(shí)驗(yàn)證明？學(xué)生交流討論，推測：拉力越大，小車的運(yùn)動(dòng)速度越快，拉力越小，小車的運(yùn)動(dòng)速度越慢提示：（1）標(biāo)明小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開始，終點(diǎn)結(jié)束。（2）每次多個(gè)多個(gè)增加墊圈，觀察和記錄小車的運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的。6．指導(dǎo)學(xué)生看71頁記錄表7．學(xué)生實(shí)驗(yàn)8．交流匯報(bào)四、小結(jié)1．拉力越大小車運(yùn)動(dòng)的速度越快，拉力越小小車運(yùn)動(dòng)的速度越慢。2．要獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)：我們的小纜車重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。過程與方法：安裝用重力拉動(dòng)的小車；做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測。第2課用橡皮筋作動(dòng)力教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀動(dòng)力；橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動(dòng)力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)據(jù)的整理和解釋教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用小車一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線、測量距離的繩子教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運(yùn)動(dòng)起來的？2．除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動(dòng)起來呢？3．揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋做動(dòng)力的小車板書：用橡皮筋作動(dòng)力二、給小車安裝橡皮筋。1．提問：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭?dòng)力呢？學(xué)生討論2．出示小車安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝3．調(diào)試橡筋動(dòng)力小車三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)1．發(fā)現(xiàn)問題。引導(dǎo)：每個(gè)小組的橡筋動(dòng)力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來一個(gè)比賽，比一比哪個(gè)小組的小車跑的最遠(yuǎn)。學(xué)生比賽2．交流討論，發(fā)現(xiàn)問題。（1）起點(diǎn)、終點(diǎn)不固定；（2）橡皮筋繞斷了；（3）橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn)。3．實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證指導(dǎo)學(xué)生看書本73頁的記錄表，并開始實(shí)驗(yàn)。4．解釋說明。提問：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠(yuǎn)呢？（1）學(xué)生解釋。（2）實(shí)驗(yàn)：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。（3）出示彈力的概念，書本74頁。四、小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：用橡皮筋作動(dòng)力彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀動(dòng)力；橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。第3課像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)河噴出方向相反的推力，叫反沖力。過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：對小車反沖運(yùn)動(dòng)的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：小車反沖運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)套材、長線一根、噴氣式飛機(jī)等圖片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會(huì)飛走，引導(dǎo)語：玩過嗎？請你也來這樣玩一玩，想一想氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛出去。2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)、解釋。你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？3．揭題：能不能把這種力來驅(qū)動(dòng)小車呢？這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車。二、安裝小車1．交流討論安裝方法。2．出示小車安裝示意圖3．學(xué)生動(dòng)手操作。三、用氣球驅(qū)動(dòng)小車1．調(diào)試小車。2．測量小車能行駛多遠(yuǎn)。（1）討論測量方法；（2）測量。3．提問：如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)？說說為什么？4．實(shí)驗(yàn)。5．出示反沖力的概念。6．提問：你還知道哪些地方用到了反沖力？（1）學(xué)生匯報(bào)。（2）出示噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片。四、小結(jié)1．提問：怎樣才能使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來？2．提問：怎樣才能讓小車運(yùn)動(dòng)得更快？板書設(shè)計(jì)：像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)河噴出方向相反的推力，叫反沖力。第4課測量力的大小教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“牛”。過程與方法：使用彈簧測力計(jì)測量力的大小；制作簡易的橡皮筋測力計(jì)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：使用彈簧測力計(jì)測量力的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：彈簧測力計(jì)、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1．談話：今天要和大家一起來認(rèn)識(shí)一件非常重要的測量工具，我們要比一比誰最會(huì)提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。2．出示《我們的小纜車》的記錄表，提問：在這個(gè)表格中，我們是用什么表示拉力大小的？3．提問：那么2個(gè)、3個(gè)、5個(gè)墊圈的力到底有多大，我們能不能測量出來？4．揭題：測量力的大小。二、認(rèn)識(shí)彈簧測力計(jì)。1．學(xué)生交流匯報(bào)：用彈簧測力計(jì)。2．提問：彈簧測力計(jì)你見過嗎？讓我們一起來見見它。3．圖片出示：彈簧測力計(jì)。引導(dǎo)：請你仔細(xì)觀察，你能從彈簧測力計(jì)上獲得哪些信息？學(xué)生觀察各小組的彈簧測力計(jì)：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤。1牛＝100克力三、使用彈簧測力計(jì)。1．教師出示彈簧測力計(jì)。引導(dǎo)語：剛才我們通過觀察認(rèn)識(shí)了彈簧測力計(jì)，那你用過彈簧測力計(jì)嗎？你會(huì)用它來物體的重力大小嗎？2．學(xué)生嘗試使用測量一個(gè)砝碼的重力大小。3．匯報(bào)測量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，引出如何使用彈簧測力計(jì)測量力的大小。出示：使用彈簧測力計(jì)測重力時(shí)因注意：（1）拿起測力計(jì)，先檢查指針是不是在“0”位置。（2）讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平。（3）測量的力不能超過測力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計(jì)重力大小。4．用彈簧測力計(jì)測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。5．交流匯報(bào)。6．用彈簧測力計(jì)測量拉動(dòng)文具袋的力。四、制作彈簧測力計(jì)。1．討論制作方法。2．如何畫出測力計(jì)的刻度。五、小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：測量力的大小力的大小是可以測量的；彈簧測力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“?！?。第5課運(yùn)動(dòng)與摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的