38第2部分 高一英語聽力全真模擬訓練(29)(教學設計)2025版高一英語聽力專項分類訓練(提升篇)

38第2部分高一英語聽力全真模擬訓練(29)(教學設計)2025版高一英語聽力專項分類訓練(提升篇)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《38第2部分高一英語聽力全真模擬訓練(29)》教學設計，選自2025版高一英語聽力專項分類訓練(提升篇)。本章內(nèi)容主要包括以下幾部分：1.短對話聽力練習，涵蓋日常生活、學校場景等不同情境；2.長對話聽力訓練，涉及故事、訪談等類型，提高學生聽力理解能力；3.獨白聽力練習，包含演講、報告等，鍛煉學生對長篇文章的整體把握能力；4.聽力填空，通過填寫關鍵詞匯，加深學生對聽力材料的理解；5.聽力選擇題，測試學生對聽力細節(jié)的捕捉和推理判斷能力。教學內(nèi)容與教材緊密相關，旨在提高學生的英語聽力水平，為高考英語聽力做好準備。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.提升學生的語言感知能力，使學生能夠準確捕捉英語聽力材料中的關鍵信息，形成良好的聽力習慣；2.培養(yǎng)學生的文化意識，通過聽力練習，了解并掌握不同文化背景下的交際方式，提高跨文化溝通能力；3.發(fā)展學生的思維品質(zhì)，通過對聽力材料的分析、推理和判斷，培養(yǎng)學生批判性思維和解決問題的能力；4.強化學生的自主學習能力，鼓勵學生在課后主動進行聽力訓練，形成持久的學習興趣和動力。這些核心素養(yǎng)目標與新教材要求相符，有助于全面提高學生的英語綜合運用能力。學情分析本章節(jié)面向的高一年級學生在語言知識、能力和素質(zhì)方面已有一定基礎，但在聽力技能上存在差異。大部分學生能理解日常英語對話和短篇文章，但面對速度較快或涉及復雜背景知識的聽力材料時，部分學生表現(xiàn)出理解困難。在能力方面，學生的詞匯量和語法知識直接影響聽力理解，同時，他們的推理判斷和快速記憶能力也需加強。素質(zhì)方面，學生的耐心和專注力對聽力學習尤為重要，但部分學生存在注意力分散、易放棄的問題。此外，學生的自主學習習慣尚未完全形成，對聽力訓練的持續(xù)性和積極性有待提高。這些因素將對課程學習產(chǎn)生影響，需要教師在教學中予以關注和指導。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響系統(tǒng)、學生用耳機。

2.軟件資源：英語聽力教學軟件、音頻編輯軟件。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺、在線聽力資源庫。

4.信息化資源：電子教案、聽力練習題庫、教學音頻資料、互動式聽力訓練應用。

5.教學手段：課堂講授、小組討論、個別指導、在線自主學習、模擬測試。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段關于國外高中生日常生活的聽力材料，讓學生感受真實的語言環(huán)境。

-提出問題：引導學生思考聽力材料中提到的活動、興趣愛好等，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-短對話聽力：挑選教材中的典型短對話，圍繞日常交流、學校生活等主題，講解聽力技巧，如預測、關鍵詞捕捉等。

-長對話聽力：以教材中的長對話為例，分析聽力策略，如主旨大意把握、細節(jié)信息捕捉等。

-獨白聽力：選取教材中的演講或報告，教授如何抓住主要觀點和論證邏輯。

3.鞏固練習（15分鐘）

-分組練習：將學生分成小組，針對不同類型的聽力材料進行練習，組內(nèi)討論答案。

-課堂提問：教師挑選部分學生回答問題，檢驗學生對聽力技巧的掌握程度。

-互動環(huán)節(jié)：設計“你說我猜”等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中運用所學聽力技巧。

4.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-角色扮演：讓學生模擬教材中的對話或獨白，提高實際應用能力。

-聽力填空：設計教材相關的聽力填空題，讓學生在填寫過程中加深對聽力材料理解。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-文化意識：討論教材中聽力材料所涉及的文化背景，提高學生的跨文化溝通能力。

-思維品質(zhì)：針對教材中的聽力問題，引導學生進行推理、分析和判斷，培養(yǎng)批判性思維。

6.總結與反饋（5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重難點。

-學生反饋：鼓勵學生分享學習心得，提出疑問，教師給予解答和指導。

7.課后作業(yè)（布置）

-選擇教材相關的聽力練習，要求學生在課后自主完成，鞏固所學知識。

整個教學過程緊扣教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的聽力技巧和核心素養(yǎng)，確保教學過程的雙邊互動，提高學生的實際應用能力。學生學習效果1.聽力技能提升：學生掌握了教材中的各類聽力技巧，如預測、關鍵詞捕捉、主旨大意把握等，能夠更好地應對日常英語聽力場景。

2.詞匯量擴大：在學習過程中，學生積累了大量教材相關的詞匯和短語，提高了聽力理解能力。

3.語言感知能力增強：通過系統(tǒng)的聽力訓練，學生對英語語音、語調(diào)、節(jié)奏等方面的感知能力得到提升，能夠更快地適應不同說話者的發(fā)音特點。

4.思維品質(zhì)培養(yǎng)：學生學會了在聽力過程中進行推理、分析和判斷，批判性思維得到鍛煉，有助于提高解決問題的能力。

5.文化意識提高：通過教材中的聽力材料，學生了解了不同文化背景下的交際方式，增強了跨文化溝通能力。

6.自主學習能力增強：學生在課后自主完成聽力練習，養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習興趣和動力得到提高。

7.課堂參與度提高：教學過程中的互動環(huán)節(jié)，使學生更加積極參與課堂討論，提高了課堂氛圍。

8.情感態(tài)度改善：學生在聽力學習過程中，逐漸克服了對英語聽力的恐懼和焦慮，增強了自信心。

9.團隊合作能力提升：分組練習和討論使學生學會與他人合作，共同解決問題，提高了團隊協(xié)作能力。

10.核心素養(yǎng)全面發(fā)展：學生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和自主學習能力等方面得到全面提升，為高考英語聽力考試奠定了堅實基礎。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-本節(jié)課我們學習了聽力技巧，包括預測、關鍵詞捕捉、主旨大意把握等。

-通過教材中的短對話、長對話和獨白聽力練習，提高了我們對日常英語聽力場景的應對能力。

-強調(diào)了文化意識、思維品質(zhì)和自主學習能力在聽力學習中的重要性。

2.當堂檢測：

-短對話聽力測試：選取教材中的兩段短對話，讓學生回答相關問題，檢驗其聽力理解和技巧運用能力。

-長對話聽力測試：挑選一段教材中的長對話，提出問題，觀察學生捕捉關鍵信息和推理判斷的能力。

-聽力填空題：設計教材相關的聽力填空題，測試學生對細節(jié)信息的理解和記憶能力。

-課堂提問：教師針對本節(jié)課的教學內(nèi)容提問，評估學生對聽力技巧的掌握程度。

3.檢測評價：

-教師在檢測過程中，關注學生的表現(xiàn)，及時給予指導和鼓勵，提高學生的自信心。

-對學生的答案進行分析，找出普遍問題和個別困難，為課后輔導提供依據(jù)。

-結合檢測結果，調(diào)整教學方法和策略，確保學生在下一節(jié)課中取得更好的學習效果。教學反思與改進在本次教學活動中，我注意到以下幾點值得反思：

1.教學活動設計：我嘗試通過創(chuàng)設情境和提出問題來激發(fā)學生的學習興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的參與度不高。我需要思考如何讓更多的學生主動參與到課堂討論中來。

2.聽力技巧講解：在講解聽力技巧時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于某些技巧的理解和應用仍有困難。我計劃在下一節(jié)課中，針對這些技巧進行更加詳細的解釋和示范。

3.課堂互動：雖然我設計了互動環(huán)節(jié)，但部分學生在小組討論中顯得不夠積極。我考慮在未來的教學中，增加一些更有趣的互動游戲，以提高學生的參與度。

改進措施：

1.針對課堂參與度不高的問題，我將在下一節(jié)課中嘗試以下策略：

-提前了解學生的興趣和需求，設計更具吸引力的教學活動。

-鼓勵學生提問和發(fā)表觀點，給予積極的反饋和評價。

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