2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第四單元 明清中國(guó)版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn) 第14課 清朝前中期的鼎盛與危機(jī)教案1 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第四單元明清中國(guó)版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)第14課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)教案1新人教版必修《中外歷史綱要（上）》授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容新人教版必修《中外歷史綱要（上）》第四單元“明清中國(guó)版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)”的第14課“清朝前中期的鼎盛與危機(jī)”。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了清朝前中期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、邊疆和對(duì)外關(guān)系等方面。具體包括：

1.政治方面：順治、康熙、乾隆三位皇帝的統(tǒng)治，以及乾隆盛世的出現(xiàn)。

2.經(jīng)濟(jì)方面：清朝前中期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。

3.文化方面：清朝前中期的文化繁榮，如詩(shī)詞、書畫、戲曲等。

4.邊疆方面：清朝對(duì)蒙古、西藏、新疆等地區(qū)的統(tǒng)治和管理。

5.對(duì)外關(guān)系方面：清朝與周邊國(guó)家的關(guān)系，以及閉關(guān)鎖國(guó)政策的實(shí)施。

本節(jié)課旨在使學(xué)生了解清朝前中期的歷史背景、主要成就和面臨的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。

1.時(shí)空觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)清朝前中期的歷史，使學(xué)生能夠建立起明清時(shí)期的歷史時(shí)空框架，理解清朝前中期在我國(guó)歷史發(fā)展中的地位和作用。

2.史料實(shí)證：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料分析清朝前中期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、邊疆和對(duì)外關(guān)系等方面的成就和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠?qū)η宄爸衅诘臍v史事件和現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的歷史解釋能力。

4.家國(guó)情懷：通過(guò)學(xué)習(xí)清朝前中期的歷史，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)歷史的輝煌和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了我國(guó)古代歷史，對(duì)明朝的歷史有了一定的了解。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)了近代歷史的相關(guān)知識(shí)，對(duì)我國(guó)歷史的發(fā)展脈絡(luò)有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對(duì)歷史學(xué)科的興趣各異，部分學(xué)生對(duì)歷史事件和人物具有較強(qiáng)的好奇心，愿意探究歷史背后的故事。學(xué)生在歷史知識(shí)、分析能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格方面存在差異，有的學(xué)生擅長(zhǎng)記憶歷史事件，有的學(xué)生擅長(zhǎng)邏輯分析和批判性思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對(duì)清朝前中期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、邊疆和對(duì)外關(guān)系等方面的復(fù)雜性感到困惑。此外，學(xué)生可能對(duì)史料的解讀和分析存在困難，難以充分理解清朝前中期的歷史背景和意義。同時(shí)，學(xué)生在運(yùn)用史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷等方面可能存在一定的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講述、講解等方式，向?qū)W生傳授清朝前中期歷史知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解政治、經(jīng)濟(jì)、文化、邊疆和對(duì)外關(guān)系等方面的內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生就清朝前中期歷史事件和現(xiàn)象展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證和歷史解釋能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的清朝前中期歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生分析事件背景、原因、過(guò)程和影響，提高學(xué)生的史料實(shí)證和歷史解釋能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動(dòng)展示清朝前中期的歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用歷史教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生模擬歷史場(chǎng)景，體驗(yàn)歷史過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念和歷史解釋能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，了解清朝前中期的歷史背景和知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.紙質(zhì)教材和輔助資料：為學(xué)生提供豐富的紙質(zhì)教材和輔助資料，方便學(xué)生查閱和復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

5.課堂互動(dòng)：通過(guò)提問(wèn)、回答、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和合作能力。

6.作業(yè)與評(píng)估：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示清朝版圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧明朝末年的歷史背景，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。

-提出問(wèn)題：“清朝是如何建立和發(fā)展的？它在中國(guó)歷史中起到了什么樣的作用？”激發(fā)學(xué)生的思考興趣。

2.新課講授（25分鐘）

2.1政治方面（5分鐘）

-介紹順治、康熙、乾隆三位皇帝的統(tǒng)治成就，強(qiáng)調(diào)乾隆盛世的出現(xiàn)。

-通過(guò)具體案例，分析清朝政治制度的特點(diǎn)，如科舉制度、官僚制度等。

2.2經(jīng)濟(jì)方面（10分鐘）

-探討清朝前中期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展情況。

-分析清朝經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整和影響，如重農(nóng)抑商政策、鹽鐵專營(yíng)等。

2.3文化方面（5分鐘）

-闡述清朝前中期的文化繁榮，如詩(shī)詞、書畫、戲曲等。

-引導(dǎo)學(xué)生了解清朝文化特色，探討其對(duì)后世的影響。

2.4邊疆方面（5分鐘）

-分析清朝對(duì)蒙古、西藏、新疆等地區(qū)的統(tǒng)治和管理。

-通過(guò)具體事件，如康乾盛世時(shí)期的疆域拓展，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)清朝邊疆政策的成就。

2.5對(duì)外關(guān)系方面（5分鐘）

-探討清朝與周邊國(guó)家的關(guān)系，如中俄關(guān)系、中緬關(guān)系等。

-講解清朝閉關(guān)鎖國(guó)政策的實(shí)施背景和影響。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

3.1史料分析（5分鐘）

-教師提供一組關(guān)于清朝前中期的史料，學(xué)生分組進(jìn)行分析和解讀。

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證、歷史解釋等方法，深入理解清朝前中期的歷史背景。

3.2角色扮演（5分鐘）

-學(xué)生分組扮演清朝皇帝、官員、百姓等角色，進(jìn)行場(chǎng)景模擬。

-通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生感受清朝前中期的歷史氛圍，提高歷史解釋能力。

3.3問(wèn)題探究（5分鐘）

-教師提出一個(gè)問(wèn)題，如“清朝前中期的閉關(guān)鎖國(guó)政策對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生了什么樣的影響？”

-學(xué)生分組進(jìn)行討論，尋找答案，培養(yǎng)合作能力和歷史解釋能力。

4.學(xué)生小組討論（15分鐘）

4.1討論主題一：清朝前中期的政治制度對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響（5分鐘）

-學(xué)生分組討論清朝政治制度的優(yōu)勢(shì)和不足，如科舉制度、官僚制度等。

-各小組派代表進(jìn)行分享，總結(jié)討論成果。

4.2討論主題二：清朝前中期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)（5分鐘）

-學(xué)生分組探討清朝經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的影響。

-各小組派代表進(jìn)行分享，總結(jié)討論成果。

4.3討論主題三：清朝前中期的文化特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響（5分鐘）

-學(xué)生分組分析清朝前中期的文化特色，如詩(shī)詞、書畫、戲曲等。

-各小組派代表進(jìn)行分享，總結(jié)討論成果。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)清朝前中期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的成就和挑戰(zhàn)。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《清史稿》：一部詳細(xì)記載清朝歷史的文獻(xiàn)，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、邊疆和對(duì)外關(guān)系等方面的內(nèi)容。

-《清朝宮廷繪畫藝術(shù)》：介紹清朝宮廷繪畫的發(fā)展歷程和特點(diǎn)，展示清朝前中期的藝術(shù)成就。

-《明清小說(shuō)選讀》：收錄了明清時(shí)期的小說(shuō)作品，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)貌和百姓生活。

-《清朝邊疆政策研究》：深入分析清朝對(duì)蒙古、西藏、新疆等地區(qū)的統(tǒng)治和管理，探討其對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和邊疆穩(wěn)定的影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，深入了解清朝前中期的歷史背景和相關(guān)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與清朝前中期相關(guān)的書籍、論文、紀(jì)錄片等，拓寬知識(shí)視野。

-學(xué)生可以結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，對(duì)清朝前中期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、邊疆和對(duì)外關(guān)系等方面進(jìn)行深入探究。

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史課題研究，如“清朝前中期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響”、“清朝文化特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響”等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新精神。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，思考清朝前中期歷史對(duì)當(dāng)今社會(huì)的啟示和意義。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上采用了討論法和案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高了學(xué)生的思維能力和合作能力。今后，我可以進(jìn)一步增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.史料實(shí)證教學(xué)：我運(yùn)用了多媒體設(shè)備和歷史教學(xué)軟件，直觀地展示了清朝前中期的歷史場(chǎng)景，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。未來(lái)，我可以繼續(xù)豐富史料實(shí)證教學(xué)資源，如引入更多珍貴的歷史圖片、視頻和文獻(xiàn)資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：由于課堂時(shí)間有限，我在教學(xué)管理方面存在一定的問(wèn)題，如課堂節(jié)奏控制不夠緊湊，部分學(xué)生的注意力未能充分集中。今后，我需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂時(shí)間分配，提高教學(xué)效率。

2.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，我過(guò)于依賴講授法和討論法，可能導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)史料的解讀和分析存在困難。針對(duì)這一點(diǎn)，我需要在教學(xué)中更加注重史料實(shí)證和歷史解釋的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法分析歷史問(wèn)題。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)：為了提高教學(xué)效果，我需要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。在導(dǎo)入新課時(shí)，可以通過(guò)更多元化的方式吸引學(xué)生的注意力，如引入與清朝前中期相關(guān)的歷史故事、人物等。在新課講授環(huán)節(jié)，我可以結(jié)合地圖、時(shí)間軸等工具，幫助學(xué)生更好地理解和記憶歷史脈絡(luò)。

2.強(qiáng)化學(xué)生反饋：在教學(xué)過(guò)程中，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的關(guān)注，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的需求和困惑。針對(duì)學(xué)生的不同需求，我可以采取個(gè)性化的教學(xué)方法，如針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供更多的輔導(dǎo)和幫助，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生則提供更深入的拓展閱讀和思考題目。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)：在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我需要將評(píng)價(jià)方式多元化，除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)外，還可以通過(guò)歷史知識(shí)競(jìng)賽、課堂討論表現(xiàn)等方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不僅僅是結(jié)果，通過(guò)持續(xù)跟蹤和反饋，幫助學(xué)生不斷提高。課后作業(yè)1.根據(jù)教材內(nèi)容，梳理清朝前中期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、邊疆和對(duì)外關(guān)系等方面的主要成就和挑戰(zhàn)。

2.分析清朝前中期某一歷史事件，如康乾盛世、閉關(guān)鎖國(guó)政策等，探討其對(duì)當(dāng)時(shí)及后世的影響。

3.結(jié)合教材，概述清朝前中期的文化特點(diǎn)，如詩(shī)詞、書畫、戲曲等，并說(shuō)明其對(duì)后世的影響。

4.選取清朝前中期的某一歷史人物，如順治、康熙、乾隆等，分析其對(duì)清朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的貢獻(xiàn)。

5.探討清朝前中期某一邊疆地區(qū)的治理情況，如蒙古、西藏、新疆等，分析其對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和邊疆穩(wěn)定的影響。

例題型及答案：

1.清朝前中期的政治特點(diǎn)有哪些？

答案：清朝前中期的政治特點(diǎn)包括君主專制強(qiáng)化、中央集權(quán)制度的完善、科舉制度的推行等。

2.清朝前中期的經(jīng)濟(jì)狀況如何？

答案：清朝前中期的經(jīng)濟(jì)狀況整體上保持了穩(wěn)定發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到提高，手工業(yè)和商業(yè)逐漸繁榮。

3.清朝前中期的文化成就有哪些？

答案：清朝前中期的文化成就包括詩(shī)詞、書畫、戲曲等方面，涌現(xiàn)出了許多著名的文人墨客和藝術(shù)作品。

4.清朝前中期的邊疆治理有何特點(diǎn)？

答案：清朝前中期的邊疆治理特點(diǎn)包括對(duì)蒙古、西藏、新疆等地區(qū)的統(tǒng)治和管理，以及實(shí)施有效的邊疆政策。

5.清朝前中期的對(duì)外關(guān)系如何？

答案：清朝前中期的對(duì)外關(guān)系總體上呈現(xiàn)出閉關(guān)鎖國(guó)的特點(diǎn)，對(duì)周邊國(guó)家的關(guān)系相對(duì)穩(wěn)定，但也存在一些矛盾和沖突。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-清朝前中期的政治特點(diǎn)：君主專制強(qiáng)化、中央集權(quán)制度完善、科舉制度推行等。

-清朝前中期的經(jīng)濟(jì)狀況：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提高、手工業(yè)和商業(yè)繁榮。

-清朝前中期的文化成就：詩(shī)詞、書畫、戲曲等。

-清朝前中期的邊疆治理：對(duì)蒙古、西藏、新疆等地區(qū)的統(tǒng)治和管理。

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