2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ) Unit 4 Exploring literature Section B Grammar and usage教案 牛津譯林版必修第二冊(cè)

2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Unit4ExploringliteratureSectionBGrammarandusage教案牛津譯林版必修第二冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：高中英語(yǔ)Unit4ExploringliteratureSectionBGrammarandusage

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2.文化意識(shí)：通過(guò)閱讀文學(xué)作品，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的寫(xiě)作風(fēng)格和表達(dá)方式，提高對(duì)文化差異的敏感性。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析文學(xué)作品中的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作討論，學(xué)生能夠提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)情分析高中一年級(jí)1班的學(xué)生整體英語(yǔ)水平處于中等偏上水平，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣，課堂參與度較高。大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，但寫(xiě)作能力和語(yǔ)法運(yùn)用能力仍有待提高。

學(xué)生在知識(shí)方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)詞時(shí)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)有一定的了解，但運(yùn)用起來(lái)還不夠熟練。他們?cè)谖膶W(xué)方面的知識(shí)較為有限，對(duì)文學(xué)作品的理解和分析能力較弱。

在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較好，但閱讀和寫(xiě)作能力存在一定的差距。大部分學(xué)生能夠聽(tīng)懂并參與課堂討論，但閱讀文學(xué)作品時(shí)，對(duì)深層次含義和修辭手法的理解不夠到位。寫(xiě)作能力方面，學(xué)生常常出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤和表達(dá)不清的問(wèn)題。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生存在拖延現(xiàn)象，對(duì)作業(yè)的完成質(zhì)量有一定影響。在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍能夠按時(shí)上課，但課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)，部分學(xué)生在課堂上容易分心。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)需要注重鞏固學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，并通過(guò)文學(xué)作品閱讀來(lái)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，給予每個(gè)學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和機(jī)會(huì)展示自己的能力。同時(shí)，要加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有牛津譯林版必修第二冊(cè)的教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的文學(xué)作品、作者介紹、修辭手法等圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)和展示區(qū)。在講臺(tái)上擺放相關(guān)文學(xué)作品的實(shí)體書(shū)籍，以便學(xué)生隨時(shí)查閱和參考。在教室墻壁上掛上與本節(jié)課主題相關(guān)的海報(bào)或圖片，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教學(xué)工具：提前準(zhǔn)備好投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)工具，確保教學(xué)過(guò)程中能夠正常使用。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教學(xué)過(guò)程中可以正常訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)，以便查找和使用相關(guān)的在線教學(xué)資源。

7.教學(xué)PPT：制作詳細(xì)的教學(xué)PPT，包括本節(jié)課的主要內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、例句、練習(xí)題等，以便引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)并鞏固所學(xué)知識(shí)。

8.學(xué)習(xí)任務(wù)單：為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括課前預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂討論問(wèn)題、課后作業(yè)等，以便學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過(guò)展示一部經(jīng)典文學(xué)作品《羅密歐與朱麗葉》的片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)作品中的人物情感和動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣。然后提出問(wèn)題：“請(qǐng)大家思考一下，為什么作者要選擇這個(gè)場(chǎng)景來(lái)展示主人公的情感？”讓學(xué)生思考并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2.新課講授（15分鐘）

（1）過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念和用法（5分鐘）

通過(guò)示例句子和練習(xí)題，講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念和用法，讓學(xué)生理解并能夠正確運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作。

（2）文學(xué)作品中的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)（10分鐘）

分析《羅密歐與朱麗葉》片段中的句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)在文學(xué)作品中的運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)在描述情感和動(dòng)作方面的作用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）小組討論（3分鐘）

學(xué)生分組討論如何使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己或他人過(guò)去某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作，并分享討論成果。

（2）角色扮演（3分鐘）

學(xué)生分組扮演《羅密歐與朱麗葉》中的角色，運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述角色的情感和動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用能力。

（3）寫(xiě)作練習(xí)（4分鐘）

讓學(xué)生運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)寫(xiě)一段描述自己或他人過(guò)去某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作的短文，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）討論過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)在文學(xué)作品中的表達(dá)效果（3分鐘）

學(xué)生分組討論過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)在《羅密歐與朱麗葉》等文學(xué)作品中的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并分析過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)在描述情感和動(dòng)作方面的優(yōu)勢(shì)。

（2）分享自己的寫(xiě)作成果（3分鐘）

每個(gè)小組選擇一篇寫(xiě)作練習(xí)成果進(jìn)行分享，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)和借鑒。

（3）討論如何提高寫(xiě)作能力（4分鐘）

學(xué)生分組討論如何通過(guò)練習(xí)和閱讀文學(xué)作品提高自己的寫(xiě)作能力，總結(jié)出有效的方法和策略。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念和用法，以及如何在文學(xué)作品中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)表達(dá)情感和動(dòng)作。鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀文學(xué)作品，提高自己的寫(xiě)作能力。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作。通過(guò)閱讀文學(xué)作品，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，能夠更準(zhǔn)確地描述人物情感和動(dòng)作。

2.文化意識(shí)：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和分析能力得到提升，對(duì)不同文化背景下的寫(xiě)作風(fēng)格和表達(dá)方式有了更深入的了解，提高了對(duì)文化差異的敏感性。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析文學(xué)作品中的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力得到鍛煉，能夠更好地理解和分析文學(xué)作品。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作討論，提高了主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作解決問(wèn)題的能力。他們能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與同伴共同解決問(wèn)題。

5.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念和用法有了清晰的理解，能夠在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中正確運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。同時(shí)，他們對(duì)文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)和修辭手法有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品。

6.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到進(jìn)一步激發(fā)，對(duì)文學(xué)作品閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，更加積極地參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。他們對(duì)文化差異的態(tài)度更加開(kāi)放和包容，愿意主動(dòng)了解和欣賞不同文化的文學(xué)作品。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在本次課堂教學(xué)中，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的過(guò)程中，對(duì)于如何正確運(yùn)用這一時(shí)態(tài)描述動(dòng)作和情感方面存在一定的困難。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃進(jìn)行以下改進(jìn)：

首先，我將更加注重學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)概念的理解。通過(guò)引入更多的實(shí)例和練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中感受和運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問(wèn)，及時(shí)解答他們的疑惑，確保他們對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解是準(zhǔn)確和全面的。

其次，我會(huì)增加學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)相互交流和分享自己的理解和經(jīng)驗(yàn)。這將有助于學(xué)生從不同的角度和思維方式去理解和運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維品質(zhì)。

另外，我也意識(shí)到部分學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)，對(duì)深層次含義和修辭手法的理解不夠到位。因此，我計(jì)劃在教學(xué)中更加注重文學(xué)作品的分析和解讀。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們觀察和分析作品中的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，幫助他們更好地理解和欣賞文學(xué)作品的魅力。

最后，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估和反饋。通過(guò)定期的作業(yè)和小測(cè)驗(yàn)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)和文學(xué)作品的掌握情況。同時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)他們?nèi)绾卧趯?xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中更加準(zhǔn)確地運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)是用來(lái)描述過(guò)去某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)的時(shí)態(tài)。

②構(gòu)成：主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞。

③用法：表示過(guò)去某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作，常與表示時(shí)間的狀語(yǔ)從句連用。

2.文學(xué)作品中的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)

①在文學(xué)作品中，過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)常用來(lái)描繪人物的情感和動(dòng)作，增強(qiáng)故事的生動(dòng)性。

②通過(guò)分析《羅密歐與朱麗葉》等作品中的例子，引導(dǎo)學(xué)生理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)在文學(xué)作品中的表達(dá)效果。

③讓學(xué)生嘗試運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己或他人的經(jīng)歷，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

3.實(shí)踐活動(dòng)和小組討論

①小組討論：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)在文學(xué)作品中的表達(dá)效果，通過(guò)討論加深對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解。

②角色扮演：學(xué)生分組扮演文學(xué)作品中的角色，運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述角色的情感和動(dòng)作。

③寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)寫(xiě)一段描述自己或他人過(guò)去某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作的短文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

①過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的定義和用法

-主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞

-表示過(guò)去某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作

②文學(xué)作品中的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)

-描繪人物情感和動(dòng)作

-增強(qiáng)故事生動(dòng)性

③實(shí)踐活動(dòng)和小組討論

-小組討論：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)在文學(xué)作品中的表達(dá)效果

-角色扮演：運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述角色的情感和動(dòng)作

-寫(xiě)作練習(xí)：運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己或他人的經(jīng)歷重點(diǎn)題型整理1.填空題

題型說(shuō)明：填空題要求學(xué)生根據(jù)上下文語(yǔ)境，選擇正確的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的動(dòng)詞形式填入空格中。

舉例題型1：

"WhenI_____(walk)toschoolthismorning,Isawmyfriend_____(play)footballinthepark."

答案：waswalking,wasplaying

舉例題型2：

"They_____(discuss)theplanforhourswhenwe_____(arrive)atthemeeting."

答案：werediscussing,arrived

2.選擇題

題型說(shuō)明：選擇題要求學(xué)生從給出的選項(xiàng)中選擇正確的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)句子。

舉例題型1：

選擇題1：

"WhatwasJohndoinglastnight?

A.Johnwaseatingdinner.

B.Johniseatingdinner.

C.Johnwilleatdinner.

D.Johnhaseatendinner."

答案：A

舉例題型2：

"Whichsentencecorrectlyusesthepastcontinuoustense?

A.Ihavefinishedmyhomework.

B.Iwasfinishingmyhomework.

C.Iwillfinishmyhomework.

D.Ifinishedmyhomeworkyesterday."

答案：B

3.改寫(xiě)句子題

題型說(shuō)明：改寫(xiě)句子題要求學(xué)生將給出的句子改寫(xiě)成過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

舉例題型1：

"改寫(xiě)句子：Shelikesreadingbooks.

答案：Shewaslikingreadingbooks.

舉例題型2：

"改寫(xiě)句子：Theyarewaitingforthebus.

答案：Theywerewaitingforthebus.

4.閱讀理解題

題型說(shuō)明：閱讀理解題要求學(xué)生在閱讀文本的過(guò)程中，找出使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，并理解其意義。

舉例題型1：

"閱讀以下段落，找出使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子：

'Yesterday,myfamilyandIwerevisitingthemuseumwhenwesawaninterestingexhibition.Wespentseveralhourslookingattheexhibitsanddiscussingthehistorybehindthem.'

答案：Wewerevisitingthemuseumwhenwesawaninterestingexhibition.

舉例題型2：

"閱讀以下段落，找出使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子：

'WhenIwaswalkingtoschoolthismorning,Isawmyfriendplayingfootballinthepark.Igreetedhimandcontinuedonmyway.'

答案：Iwaswalkingtoschoolthismorning,Isawmyfriendplayingfootballinthepark.

5.寫(xiě)作題

題型說(shuō)明：寫(xiě)作題要求學(xué)生運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)編寫(xiě)一段文本，描述過(guò)去某一時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或經(jīng)歷。

舉例題型1：

"以'LastWeekend'為題，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)寫(xiě)一段描述你上周末的活動(dòng)。"

答案：Lastweekend,Iwasstayingathome.Iwaswatchingamovieandeatingpopcorn.Then,Idecidedtogoforawalkinthepark.WhenIwaswalking,Isawmyfriendplayingguitar.Wesatdownandtalkedaboutourplansforthefuture.Itwasagreatweekend.

舉例題型2：

"以'ATriptotheZoo'為題，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)寫(xiě)一段描述你參觀動(dòng)物園的經(jīng)歷。"

答案：ATriptotheZoo

Lastweek,Iwenttothezoowithmyfamily.Wewereexcitedtoseealltheanimals.Whenwearrived,wefirstvisitedthemonkeyexhibit.Themonkeyswereplayingwitheachotherandseemedtobehavingalotoffun.Then,wemovedontothegiraffeexhibit.Thegiraffesweretallandtheirlongnecksamazedus.Wealsosawlions,tigers,andelephants.Itwasawonderfultripandwehadagreattime.課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念、構(gòu)成、用法以及在文學(xué)作品中的應(yīng)用。通過(guò)分析《羅密歐與朱麗葉》等經(jīng)典作品中的例子，同學(xué)們對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)在描述情感和動(dòng)作方面的作用有了更深入的理解。同時(shí)，通過(guò)角色扮演和寫(xiě)作練習(xí)，大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠繼續(xù)關(guān)注過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用，并通過(guò)閱讀更多的文學(xué)作品來(lái)提高自己的語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，接下來(lái)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求完成以下題目。

（1）選擇題

A.waswalking

B.wasplaying

C.iswalking

D.isplaying

答案：B

（2）填空題

"WhenI_____(walk)toschoolthismorning,Isawmyfriend___