專業(yè)教學(xué)資源庫備選項目材料-財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)方案

財務(wù)管理職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

聯(lián)合申報院校（22所）

許昌學(xué)院、黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、開封大

學(xué)、許昌工商管理學(xué)校、商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院、漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院、濮

陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、許昌電氣職業(yè)學(xué)院、信陽職

業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院、鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院、濟(jì)源職業(yè)

技術(shù)學(xué)院、浙江金融職業(yè)學(xué)院、漯河技師學(xué)院、北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院、

青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院、麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無

錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東工商學(xué)院

聯(lián)合申報行業(yè)企業(yè)（13家）

許繼集團(tuán)有限公司、河南黃河旋風(fēng)股份有限公司、北京東大正保

科技有限公司、河南眾品食業(yè)股份有限公司、高等教育出版社、廣州

福思特科技有限公司、大商集團(tuán)許昌新瑪特店、河南瑞貝卡股份有限

公司、河南萬里運(yùn)業(yè)股份有限公司、河南百年老媽餐飲有限公司、長

葛市新世紀(jì)機(jī)電有限公司、河南遠(yuǎn)大會計師事務(wù)所有限公司、河南博

達(dá)會計師事務(wù)所有限公司、河南投資集團(tuán)有限公司、豐匯租賃有限公

司

聯(lián)合申報政府（2家）

許昌市國家稅務(wù)局、許昌市財政局

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財務(wù)管理職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

本方案依據(jù)教育部、財政部《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快

高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號），《河南省教育廳辦公室轉(zhuǎn)發(fā)

教育部關(guān)于做好職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫2016年度相關(guān)工作的通知》（教辦高[2016]

348號），教育部《關(guān)于做好職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫2016年度相關(guān)工作的通知》（教

職成司函[2016]61號）編制。

一、建設(shè)背景與意義

（一）項目來源

教育部、財政部于2010年、2011年、2013年、2014年、2015年分別啟動四批

專業(yè)教學(xué)資源庫項目的建設(shè)，目前，已建市場營銷等78個專業(yè)教學(xué)資源庫，有力地

推動了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，促進(jìn)了同行間的交流，極大地促進(jìn)了教師教學(xué)研究能力

的提升，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。教育部、財政部在2016年啟動第五批專

業(yè)教學(xué)資源庫項目建設(shè)，《申報指南》中提出，對專業(yè)布點(diǎn)多、學(xué)生數(shù)量大、行業(yè)企

業(yè)需求迫切的專業(yè)，中央財政給予經(jīng)費(fèi)支持建設(shè)國家專業(yè)教學(xué)資源庫。

（二）建設(shè)意義

1.全國會計職業(yè)教育的整體發(fā)展需要建設(shè)資源庫

財務(wù)管理專業(yè)是全國高職院校中開設(shè)多，也是在校生人數(shù)多的專業(yè)，具有覆蓋

面廣、受益人數(shù)多的特點(diǎn)，建設(shè)財務(wù)管理專業(yè)共享型教學(xué)資源庫，可減少資源重復(fù)

投入，盡快縮小不同學(xué)校間的財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的差距，全面提高職業(yè)教育水

平。

2.解決當(dāng)前財務(wù)管理職業(yè)教育的突出問題需要建設(shè)資源庫

一是加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級，培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型財務(wù)管理人才的必然要求。

加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，需要數(shù)以千萬計的高素質(zhì)技能型人才。財務(wù)管理人才是目

前市場上新型的、需求量大、素質(zhì)要求高的專業(yè)人才。財務(wù)管理人員在企業(yè)管理方

面位于重要地位，企業(yè)對于財務(wù)管理人員的綜合素質(zhì)和合作能力較為看重，財務(wù)管

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財務(wù)管理職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

理專業(yè)人才的市場需求廣泛；崗位分工更加明細(xì)；資金管理仍然是財務(wù)管理的重點(diǎn)

工作，并逐漸向多領(lǐng)域轉(zhuǎn)變；市場對學(xué)生的計算機(jī)技能和法律知識的要求在提高；

更加需要理論和實踐能力并重的高水平財務(wù)管理專業(yè)人才。根據(jù)加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)

業(yè)升級的需要，第三產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的比重會不斷提升，財務(wù)管理作為現(xiàn)代企業(yè)

組成部分，比重必將不斷提升，這將對高素質(zhì)高技能型的應(yīng)用型金融人才形成大量

需求。為此，通過財務(wù)管理專業(yè)資源庫建設(shè)來提高金融專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，是適應(yīng)

金融行業(yè)人才需求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級的必然要求。

二是提高教學(xué)資源的質(zhì)量和普適性，提升高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然趨勢。

要滿足社會對高質(zhì)量、高技能應(yīng)用型人才的大量需求，就必須全面提升高職教育人

才培養(yǎng)質(zhì)量。以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，建立普適性強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源是滿足專業(yè)建

設(shè)共性要求，提升高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然趨勢。本項目由許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院

牽頭，集成各高職院校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)成果，在全國范圍內(nèi)建設(shè)共享型國家高

等職業(yè)教育財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)資源庫，真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源跨學(xué)校、跨地區(qū)，在

任意時間通過網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)能夠便捷共享。從而保證全國高職院校的財務(wù)管理專業(yè)在教

學(xué)質(zhì)量上的整體提高和人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)輸送高素質(zhì)

高技能型的金融人才，進(jìn)而整體提升我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社

會發(fā)展的能力。

三是避免資源重復(fù)建設(shè)，形成資源共建共享長效機(jī)制的重要途徑。高職教育發(fā)

展已經(jīng)由規(guī)模迅速擴(kuò)張階段進(jìn)入到規(guī)模穩(wěn)定、注重提升質(zhì)量、深化內(nèi)涵建設(shè)的階段，

各院校都在加快進(jìn)行專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源，形成了各自成功的經(jīng)驗和

優(yōu)秀的成果。但由于不同學(xué)校的財務(wù)管理專業(yè)所處的發(fā)展階段不同，并且教育資金

投入分散，不可避免的會出現(xiàn)資源重復(fù)建設(shè)以及建設(shè)成果參差不齊的問題。對于開

設(shè)比例高的課程，各院校之間可能存在重復(fù)建設(shè)的問題，而由于各院校財務(wù)管理專

業(yè)發(fā)展的時間和所處的階段不同，一些院校對于資本運(yùn)營實務(wù)、金融實務(wù)、理財規(guī)

劃實務(wù)等技能類課程或者沒有意識到其重要性，或者是不具備開設(shè)的條件。對于在

某些課程起步較晚、資源較缺乏的一些院校，可以利用資源庫的內(nèi)容加快提升本學(xué)

校的課程建設(shè)質(zhì)量和教學(xué)水平。資源庫建成后在全國范圍內(nèi)實現(xiàn)共享和開放，各高

職院?？梢愿鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)改革的需要不斷對資源庫已有內(nèi)容進(jìn)行更新，形成

資源共建共享的長效機(jī)制。

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財務(wù)管理職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

四是推動財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的有效平臺。通過資源庫建設(shè)，

提供虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)+仿真性資源的實訓(xùn)條件，解決實習(xí)難問題，教學(xué)資源庫可向?qū)W校、

企業(yè)、行業(yè)、社會提供虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)+仿真性實訓(xùn)教學(xué)資源的實訓(xùn)條件，使學(xué)生

進(jìn)入資源庫如同走入企業(yè)財務(wù)部門，打開虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)，如同走上職業(yè)崗位，進(jìn)行

虛擬實訓(xùn)，如同親自參加業(yè)務(wù)辦理和進(jìn)行會計制度設(shè)計，實現(xiàn)全仿真實訓(xùn)教學(xué)目的，

徹底解決財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)難和實習(xí)難的問題。提供豐富生動多形式的教學(xué)資源，

增強(qiáng)教學(xué)的參與性和趣味性。教學(xué)資源庫向教師和學(xué)生提供圖片、動畫、視頻、文

本等多種形式的教學(xué)資源，大大豐富教師教學(xué)設(shè)計所需資源，使課堂教學(xué)由枯燥的

講述轉(zhuǎn)變?yōu)槌缮鷦拥倪^程演示，直觀的圖片展示、著重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷力的教學(xué)

組織，增強(qiáng)教學(xué)過程的參與性、互動性和趣味性。

五是實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)水平的必要需求。培養(yǎng)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)能力和持續(xù)發(fā)展能力需要建設(shè)資源庫。高職財務(wù)管理專業(yè)教

學(xué)所存在的問題造成學(xué)生在創(chuàng)新意識、自主學(xué)習(xí)能力和持續(xù)發(fā)展能力等方面的不

足。資源庫的建設(shè)與使用，融共性需求+個性發(fā)展為一體，既考慮專業(yè)能力和基礎(chǔ)知

識學(xué)習(xí)所需，又通過多重設(shè)計重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力、邏輯思維能力、知識

遷移能力、資源應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識。

3.承擔(dān)崗位培訓(xùn)任務(wù)，實現(xiàn)畢業(yè)生零距離就業(yè)需要建設(shè)教學(xué)資源庫

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革及用人機(jī)制的變動，高職畢業(yè)生就業(yè)已由國家統(tǒng)一分配

變成自主擇業(yè)。當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)分配采用雙向選擇、自主擇業(yè)途徑，社會的競爭與

效益性原則迫使用人單位必須選擇那些上手快，能力強(qiáng)的財務(wù)人員，而不是一個經(jīng)

過很長時間培養(yǎng)才會閃光的金子，因此，財務(wù)管理專業(yè)教育必須承擔(dān)起原來由用人

單位承擔(dān)的全面培養(yǎng)具有綜合能力畢業(yè)生的任務(wù)，以適應(yīng)社會環(huán)境變化對專業(yè)教育

所提出的挑戰(zhàn)。面對原來由國家共同承擔(dān)的巨大培養(yǎng)任務(wù)的轉(zhuǎn)移，單一學(xué)校的教育

教學(xué)資源及實力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，特別是對于一些底子薄、基礎(chǔ)差的職業(yè)院校而言，這

一負(fù)擔(dān)已過于沉重，為此，通過校校合作、校企合作、校行合作、校政合作的模式，

合全國之力建國標(biāo)性教學(xué)資源庫勢在必行。

4.推進(jìn)中小企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理進(jìn)程需要建設(shè)資源庫

目前，我國企業(yè)數(shù)量中95%的為中小企業(yè)，中小企業(yè)在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展

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財務(wù)管理職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

等方面起著不可替代的作用。但是由于中小企業(yè)人才、資金等方面的限制，與大中

型企業(yè)相比，中小型企業(yè)沒有能力進(jìn)行管理規(guī)范化的設(shè)計，這也是阻礙當(dāng)前中小企

業(yè)發(fā)展的主要原因，資源庫的建設(shè)，在為教學(xué)服務(wù)的同時，也可為中小企業(yè)提供職

業(yè)標(biāo)、任務(wù)演示、政策法規(guī)、虛擬實訓(xùn)等資源，實地實景實境為中小企業(yè)進(jìn)行制度

設(shè)計和規(guī)范操作。其推廣和應(yīng)用，將大大推進(jìn)我國中小企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化進(jìn)

程，提高我國大多數(shù)企業(yè)的管理水平。

5.為社會和家庭自愿學(xué)習(xí)者提供自主學(xué)習(xí)平臺

通過構(gòu)建以高職財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)資源為核心的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)庫，為高職在校生，

中職畢業(yè)生及其他社會學(xué)習(xí)者的終身教育提供學(xué)習(xí)服務(wù)意義。

目前，我國有1200萬財務(wù)從業(yè)人員和數(shù)以百萬計的自主學(xué)習(xí)人員，隨著財務(wù)

管理行業(yè)的迅速發(fā)展，財務(wù)人員需要及時更新的信息和標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，

資源庫持續(xù)更新的開發(fā)要求校企結(jié)合的開發(fā)途徑和國標(biāo)型的開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，為其提供了

一個良好的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和信息更新的平臺，充分發(fā)揮了教學(xué)資源的社會效

益，實現(xiàn)教育與行業(yè)的互動發(fā)展。

二、建設(shè)基礎(chǔ)與條件

（一）建設(shè)基礎(chǔ)

項目建設(shè)團(tuán)隊組織精干力量，深入行業(yè)企業(yè)開展廣泛調(diào)研分析專業(yè)需求，科學(xué)

預(yù)測專業(yè)發(fā)展趨勢，充分論證調(diào)研結(jié)果，達(dá)到邊建邊用、建用結(jié)合、以建促用、以

建促改的目的。

1．項目主持院校具備扎實的建設(shè)基礎(chǔ)

許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)河南省人民政府批準(zhǔn)，國家教育部備案的一所公辦全日

制普通高等?？茖W(xué)校。學(xué)院成立于2001年，從事高等職業(yè)教育和師范?？平逃?/p>

2008年2月被確定為河南省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位，同年12月順利通過高

等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估；2009年2月被省教育廳批準(zhǔn)試辦示范性軟件職業(yè)

技術(shù)學(xué)院；2013年3月被省教育廳確定為單獨(dú)招生改革試點(diǎn)院校；2014年8月被

省教育廳命名為河南省語言文字規(guī)范化示范學(xué)校；2015年3月被省教育廳確定為

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財務(wù)管理職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)試點(diǎn)項目單位；2015年12月被省教育廳、人力資源和社會

保障廳、財政廳、發(fā)改委授予“河南省職業(yè)教育品牌示范院?！?。2016年6月入選

教育部教學(xué)診斷與改進(jìn)工作試點(diǎn)院校。

學(xué)院座落在曹魏故都—河南省許昌市。許昌位于河南省中部，交通區(qū)位優(yōu)越，

歷史文化悠久，經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力充沛，先后獲得全國文明城市、中國金融生態(tài)城市、

中國優(yōu)秀旅游城市、國家森林城市、國家衛(wèi)生城市、國家園林城市、中國花木之都

等稱號。學(xué)院校園內(nèi)綠樹常青、綠草如茵，育人環(huán)境優(yōu)美。

學(xué)院校區(qū)占地1000畝，建筑面積37.34萬平方米。擁有現(xiàn)代化的教學(xué)樓、實

訓(xùn)大樓，有專用的校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)工廠及校外實習(xí)實訓(xùn)基地。有先進(jìn)的電教室、語音

室、多媒體教室、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和設(shè)施良好的學(xué)生宿舍、食堂、標(biāo)準(zhǔn)體育運(yùn)動場。

圖書館藏書80多萬冊，各種中外期刊、電子期刊1萬余種，電子閱覽室可供1000

多人同時閱覽。

學(xué)院現(xiàn)有教職工951人，專任教師850人，其中具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位、

博士學(xué)位的教師212人，教授、副教授及高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員196人，“雙師素

質(zhì)”教師414人。擁有河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、省

級教學(xué)名師、省級職業(yè)教育教學(xué)專家、省級師德先進(jìn)個人、許昌市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、

許昌市拔尖人才。目前，各類全日制在校生16546人，函授生2373人，外國留學(xué)

生3人。

學(xué)院設(shè)有信息工程系、機(jī)電工程汽車系、財貿(mào)經(jīng)濟(jì)系、人文系、藝術(shù)系、外語

系、規(guī)劃建筑工程系、農(nóng)林與食品工程系、醫(yī)療衛(wèi)生系、航空工程系、成人教育部、

五年制部12個系部和1個省級示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院。開設(shè)有機(jī)電一體化、汽

車檢測與維修、計算機(jī)應(yīng)用、電子商務(wù)、財務(wù)管理、食品加工技術(shù)、護(hù)理、醫(yī)療儀

器維修技術(shù)、飛行技術(shù)、航空服務(wù)等53個專業(yè)，其中機(jī)電一體化技術(shù)、汽車檢測

與維修技術(shù)專業(yè)為省級教改試點(diǎn)專業(yè)；建筑工程技術(shù)、道路橋梁工程技術(shù)、機(jī)電一

體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、園林技術(shù)專業(yè)為河南省高?！皩I(yè)綜合改革試點(diǎn)”項目；計

算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、汽車檢測與維修、園藝技術(shù)、模具設(shè)計與制造、建筑工程技術(shù)專業(yè)

為省級高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；學(xué)院·NET技術(shù)開發(fā)教學(xué)團(tuán)隊、機(jī)電一體化專業(yè)

教學(xué)團(tuán)隊、文秘專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊、旅游英語專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊和財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊為

省級高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊；《電控發(fā)動機(jī)檢測與維修》、《園林植物》、《網(wǎng)站設(shè)計

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財務(wù)管理職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

與制作》和《大客戶服務(wù)與管理》課程為省級高校精品資源共享課程；《涉外導(dǎo)游

英語》課程為國家教育部、財政部確定的國家級高校精品資源共享課程；學(xué)院計算

機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)基地和物流管理實訓(xùn)基地為中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地建

設(shè)項目；現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)及信息化實訓(xùn)基地為河南省高等職業(yè)教育示范性實訓(xùn)基地建

設(shè)項目；電子商務(wù)實訓(xùn)基地為省工信委和省教育廳共建職業(yè)教育實訓(xùn)基地。

學(xué)院秉承“厚德篤行”的校訓(xùn)，始終堅持“以人為本，構(gòu)建和諧校園；質(zhì)量立

院，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才”的辦學(xué)理念，緊緊圍繞建設(shè)國內(nèi)一流特色高職院

校的辦學(xué)目標(biāo)，堅持以立德樹人為根本，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)

學(xué)生成才就業(yè)為導(dǎo)向，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，深化人才培養(yǎng)模式改革，積極推行“雙

證書”制度，與富士康、中德諾浩等省內(nèi)外多家企業(yè)建立長期合作關(guān)系，不斷完善

產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，形成了特色鮮明的專業(yè)體系和較為完善的人才培養(yǎng)模式。

實現(xiàn)了規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。

學(xué)院的人才培養(yǎng)工作得到了學(xué)生、社會和用人單位的認(rèn)可，先后獲得全省普通

大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體、河南省高校德育評估優(yōu)秀單位、河南省學(xué)校行風(fēng)

建設(shè)先進(jìn)單位、河南省職業(yè)教育攻堅工作先進(jìn)單位、河南省高職院校技能大賽暨全

國高職院校技能大賽高職組河南選拔賽優(yōu)秀組織獎、許昌市職業(yè)教育攻堅工作先進(jìn)

單位、許昌市全民技能提升工程先進(jìn)單位。

我院財務(wù)管理教學(xué)團(tuán)隊是2014年省教育廳教學(xué)團(tuán)隊，在此基礎(chǔ)上，項目組吸納

行業(yè)、企業(yè)的一線骨干員工，能夠保證建設(shè)團(tuán)隊實踐經(jīng)驗豐富，既有一定理論研究

基礎(chǔ)，又具備較強(qiáng)實踐實施能力，提供在實踐應(yīng)用領(lǐng)域極具時效性和前瞻性的資源，

保證信息化數(shù)字資源庫內(nèi)容建設(shè)的實用性、代表性。

2．聯(lián)合申報院校實力雄厚

項目組遴選21所省內(nèi)外特色鮮明的職業(yè)院校和20余所各行各業(yè)的企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)

合，匯集內(nèi)容豐富、形式多樣的優(yōu)秀教學(xué)資源，將為資源庫的建設(shè)應(yīng)用及持續(xù)發(fā)展

提供有力保障和支持。本資源庫建設(shè)特邀山西財稅專科學(xué)校校長趙麗生教授作為首

席顧問。趙教授主持完成了國家高職院校會計專業(yè)教學(xué)資源庫項目并被教育部評為

國家教學(xué)成果一等獎，可以為本項目的建設(shè)進(jìn)行精確的指導(dǎo)和規(guī)劃；項目組成員陳

東領(lǐng)教授為河南省職業(yè)教育教學(xué)專家，行業(yè)企業(yè)知名度較高，可以領(lǐng)導(dǎo)本項目有序

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財務(wù)管理職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

開展；項目建設(shè)指導(dǎo)小組由12位專家組成，由來自教育界的學(xué)者和專家、高等教育

和高職教育院校領(lǐng)導(dǎo)及中層領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層精英組成，為平臺建設(shè)提供強(qiáng)

有力的支持和保障。

財務(wù)管理專業(yè)作為700余所職業(yè)院校開設(shè)的在校生人數(shù)最多的職業(yè)財經(jīng)類專業(yè)，

覆蓋面廣，其教育教學(xué)改革受到了各職業(yè)院校的高度重視，形成了階段性成果。2011

年以來，參與建設(shè)的21所院校中，財務(wù)管理及相關(guān)專業(yè)所取得的建設(shè)成果如表1所

示：

表1聯(lián)合申報學(xué)校專業(yè)建設(shè)成果

建設(shè)內(nèi)容獲獎級別獲獎數(shù)量

國家級14

示范及骨干職業(yè)院校

省級16

國家級26

教學(xué)成果

省級107

國家精品課程25

課程建設(shè)

省級精品課程125

國家教學(xué)團(tuán)隊4

團(tuán)隊建設(shè)

省級教學(xué)團(tuán)隊10

國家級19

基地建設(shè)

省級26

3．行業(yè)企業(yè)深度參與

聯(lián)合20余個制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、會計師事務(wù)所等典型業(yè)務(wù)類型企業(yè)以及會計協(xié)會

參與建設(shè)，聘請的全國和河南省內(nèi)外行業(yè)多家知名企業(yè)、相關(guān)行業(yè)協(xié)會等，為資源

庫建設(shè)提供大量一線的實際案例、技術(shù)支持和方向性指導(dǎo)，保證資源庫建設(shè)的高起

點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平。

4．專業(yè)公司技術(shù)支持

財務(wù)管理專業(yè)資源庫建設(shè)以來，由牽頭院校與專業(yè)公司合作進(jìn)行資源開發(fā)。專

業(yè)公司的技術(shù)支持保證了動畫、虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)、能力訓(xùn)練測試系統(tǒng)、視頻課堂系統(tǒng)、

資源庫中心平臺的研發(fā)進(jìn)度與質(zhì)量，為資源的有效整合、系統(tǒng)運(yùn)行、網(wǎng)絡(luò)開放等打

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財務(wù)管理職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

下了基礎(chǔ)。

5．資源庫前期建設(shè)成果豐富

財務(wù)管理專業(yè)資源庫建設(shè)于2016年6月啟動以來，先后召開建設(shè)會議2次，共有

全國各省市21所院校的100余名骨干教師和13個企業(yè)單位參與建設(shè)。項目組選取具有

廣泛代表性、能體現(xiàn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)的樣本（企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生）進(jìn)行人才培養(yǎng)調(diào)研，

在2016年6月前在項目組內(nèi)完成試調(diào)查，項目組在全國范圍內(nèi)進(jìn)行了財務(wù)管理人才培

養(yǎng)調(diào)研，調(diào)研對象包括100所左右高職院校和400家左右企業(yè)，2000個左右財務(wù)管理

專業(yè)相關(guān)崗位，3000名左右財務(wù)管理學(xué)生。在20個左右省市自治區(qū)，采用紙面、網(wǎng)

絡(luò)問卷，個別訪談、人才網(wǎng)崗位收集分析方式進(jìn)行調(diào)研。從而正確描述財務(wù)管理人

才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，找出存在的問題并提出解決問題的思路。為高職財務(wù)管理專業(yè)人才

培養(yǎng)及財務(wù)管理專業(yè)資源庫建設(shè)提供全面的依據(jù)。資源建設(shè)項目組成員遵循職業(yè)教

育規(guī)律，按照工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)思路，開展了扎實有效的課程開發(fā)、課程建

設(shè)、資源建設(shè)工作，取得了階段性建設(shè)成果，初步建設(shè)了已包含700余個資源的資源

庫平臺，目前，課程測試系統(tǒng)平臺、虛擬實訓(xùn)平臺和視頻課堂系統(tǒng)正在建設(shè)中。資

源庫建設(shè)的階段性成果為資源庫建設(shè)的全面完成奠定了基礎(chǔ)。

（二）建設(shè)條件

1．科學(xué)的教育教學(xué)理念為資源建設(shè)準(zhǔn)備了思想條件

資源建設(shè)，理念先導(dǎo)。經(jīng)過研討與交流、國內(nèi)外進(jìn)修培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)等方式，

建設(shè)團(tuán)隊成員已就“能力本位、工學(xué)結(jié)合、校企合作、持續(xù)發(fā)展”教育理念達(dá)成了

共識，為資源建設(shè)準(zhǔn)備了思想條件。

2．先進(jìn)的課程開發(fā)理論為資源建設(shè)準(zhǔn)備了方法條件

資源庫建設(shè)的核心是課程開發(fā)，為此，項目開發(fā)團(tuán)隊多次組織相關(guān)人員分析當(dāng)

前國際國內(nèi)流行的各種課程開發(fā)方法，并在此基礎(chǔ)上基本確定了以綜合實踐項目為

導(dǎo)向的資源庫課程開發(fā)的主要方法，為資源庫建設(shè)準(zhǔn)備了方法條件。

經(jīng)過品牌示范校建設(shè)，我院在資源庫運(yùn)行管理方面積累了豐富經(jīng)驗，能夠充分

預(yù)見建設(shè)風(fēng)險，有效制定解決方案。截至目前，我院已建成國家級精品課程1門、省

部級精品課程9門，院級精品課程89門，已經(jīng)積累了一大批內(nèi)容豐富、形式多樣的教

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財務(wù)管理職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

學(xué)資源。建設(shè)中采取碎片化立方體結(jié)構(gòu)，資源設(shè)計實現(xiàn)視頻微課化、文檔章節(jié)化、

圖片分組化、知識碎片化。文本類資源數(shù)量占比不超過50%；可以根據(jù)需求進(jìn)行拆分

組合。資源庫內(nèi)容適度冗余，適合網(wǎng)上學(xué)習(xí)的需要。

3．項目合作企業(yè)集結(jié)了國內(nèi)最強(qiáng)的會計師事務(wù)所，代表社會對財務(wù)管理應(yīng)用的

最真實、最迫切的需求

合作企業(yè)包括國家行業(yè)協(xié)會、國內(nèi)外知名與領(lǐng)軍企業(yè)，如河南博達(dá)會計師事務(wù)

所、中原銀行、建設(shè)銀行許昌分行、河南遠(yuǎn)大有限責(zé)任會計師事務(wù)所、中達(dá)會計師

事務(wù)所、許昌鼎力聯(lián)合會計師事務(wù)所、許昌錦達(dá)合伙稅務(wù)師事務(wù)所等。這些企業(yè)在

職業(yè)規(guī)范制定、專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定、專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、課程建設(shè)、基地建設(shè)、

資源制作與開發(fā)、資源更新、行業(yè)信息發(fā)布、用人需求以及提供行業(yè)信息等方面發(fā)

揮重要的作用。這些企業(yè)在資源庫建設(shè)中將提供優(yōu)質(zhì)的技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、項目、

案例等資源，極大地豐富資源庫的內(nèi)涵。

財務(wù)管理專業(yè)的校企合作包括學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與會計行業(yè)協(xié)會的合作。財務(wù)

管理專業(yè)資源庫首席顧問山西財政稅務(wù)?？茖W(xué)校校長趙麗生，為團(tuán)隊把握培養(yǎng)方向、

取得行業(yè)資源、制訂實務(wù)操作標(biāo)準(zhǔn)等提供了天然的條件和廣闊的空間；同時各參與

院校均與企業(yè)、行業(yè)等形成了“校企行”三方聯(lián)動的校企合作機(jī)制，并廣泛開展橫

向課題研究、制度設(shè)計與修訂、人員培訓(xùn)等校企合作活動。同時校企合作范圍越來

越廣、合作力度越來越大，為資源開發(fā)中素材的取得、過程的設(shè)計、操作標(biāo)準(zhǔn)的采

集等準(zhǔn)備了社會條件。

4．優(yōu)秀的師資隊伍為資源建設(shè)準(zhǔn)備了人力條件

資源庫建設(shè)的關(guān)鍵是師資隊伍。項目開發(fā)團(tuán)隊由具有區(qū)域代表性的21所示范高

職院校、教育部高等學(xué)校高職高專工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會會計分委會和企

業(yè)組成，為本項目開發(fā)與建設(shè)準(zhǔn)備了人力條件。

合作院校以國家示范、骨干和省級示范院校為主體，分別承擔(dān)核心參建、資源

分享和資源應(yīng)用的不同職能。其中有8所國家示范性高職院校，6所國家骨干院校建

設(shè)單位，16所省級示范院校。

項目建設(shè)團(tuán)隊聘請山西財政稅務(wù)?？茖W(xué)校校長趙麗生教授為首席顧問；聘請一

批在國內(nèi)職業(yè)教育領(lǐng)域處于領(lǐng)先水平的學(xué)科帶頭人、行業(yè)專家及教學(xué)名師組成項目

建設(shè)指導(dǎo)小組，保證項目建設(shè)的科學(xué)性、先進(jìn)性和高質(zhì)量；由相關(guān)職業(yè)院校優(yōu)秀師

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財務(wù)管理職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

資，行業(yè)領(lǐng)域及企業(yè)熱心于教育、并有教學(xué)經(jīng)驗的專家，國內(nèi)專業(yè)教育領(lǐng)域權(quán)威人

士組成項目建設(shè)團(tuán)隊，團(tuán)隊結(jié)構(gòu)合理、力量雄厚、經(jīng)驗豐富、協(xié)作順暢，其中有11

人主持過國家級精品課程、19人主持過省級精品課程，包括4個國家級教學(xué)團(tuán)隊，10

個省級教學(xué)團(tuán)隊，4名國家級教學(xué)名師，14名省級教學(xué)名師或優(yōu)秀教師，能夠保證項

目建設(shè)和實施的順利進(jìn)行。

合作院校在高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教

學(xué)資源建設(shè)等方面具備良好的基礎(chǔ)，代表著高職院校財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的最高水平。

合作院校分布全國，布點(diǎn)合理，地理輻射廣，有利于資源庫的推廣及應(yīng)用。

5．學(xué)校教學(xué)條件的建設(shè)與改善為資源庫建設(shè)準(zhǔn)備了物質(zhì)條件。

資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)是學(xué)校教育教學(xué)、實踐實訓(xùn)教學(xué)條件。許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院投

資1200萬元，打造國內(nèi)先進(jìn)水平的綜合性數(shù)字資源校本平臺，擁有優(yōu)越的信息化硬

件條件，搭建了“萬兆”進(jìn)校園、“千兆”進(jìn)桌面的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，多個全自動錄播

多媒體教室可以完成網(wǎng)絡(luò)課程的視頻教學(xué)錄像，實現(xiàn)全程邊授課、邊錄像。校園網(wǎng)

絡(luò)平臺與國家資源庫平臺具備良好的兼容性，能夠保證數(shù)字化資源向國家資源庫平

臺的順利過渡，確保本資源庫建設(shè)的三梯隊用戶的“邊建邊用、以建促用、共建共

用”，有效提高資源庫的推廣和應(yīng)用。我院還開發(fā)設(shè)計了數(shù)字資源庫建設(shè)、運(yùn)行、應(yīng)

用監(jiān)測數(shù)據(jù)采集平臺，為資源庫建設(shè)提供了有力的技術(shù)保障。該平臺包括建設(shè)監(jiān)測

管理、運(yùn)行監(jiān)測管理、應(yīng)用監(jiān)測管理三方面的監(jiān)測管理職能。

我院不僅完成了基于校本平臺的共享型教學(xué)資源庫的建設(shè)任務(wù)，建立健全了與

資源應(yīng)用相配套的管理機(jī)制和辦法，使目前的資源應(yīng)用效果顯著，也具有一定社會

影響力，示范性非常強(qiáng)。在本次資源庫建設(shè)之初，我院在頂層設(shè)計時就充分考慮到

以應(yīng)用拉動建設(shè)，在建設(shè)中實時應(yīng)用，邊建邊用的指導(dǎo)性原則。為此確立了三個建

設(shè)梯隊，以確保達(dá)到邊建邊用，以建促用的目的。

目前，在參與建設(shè)的21所院校中，均在近年內(nèi)建設(shè)或改善了學(xué)校的教育教學(xué)條

件，基于因特網(wǎng)技術(shù)的校企一體化實訓(xùn)基地建設(shè)初具規(guī)模，特別是建設(shè)了滿足校內(nèi)

仿真實訓(xùn)課程教學(xué)的實訓(xùn)教學(xué)條件。本項目參與學(xué)校均建有不同規(guī)模的實訓(xùn)中心，

實訓(xùn)中心運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、信息與多媒體等高技術(shù)設(shè)施設(shè)備與手段，重點(diǎn)建成學(xué)校與阿里

巴巴、物產(chǎn)集團(tuán)等企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研綜合實踐基地、產(chǎn)學(xué)研一體化互動系統(tǒng)。借鑒國際

先進(jìn)職教經(jīng)驗，以ICT技術(shù)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)建設(shè)技術(shù)領(lǐng)先的校企合作實訓(xùn)平臺，為師生

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財務(wù)管理職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

與企業(yè)員工提供自主、便捷的技能訓(xùn)練平臺。這為各建設(shè)院校進(jìn)行教學(xué)改革實踐特

別是實踐教學(xué)方法與手段應(yīng)用的探索提供了良好的物質(zhì)條件。

6.專業(yè)資源庫用戶眾多，需求廣泛

該資源庫建設(shè)面向財經(jīng)類專業(yè)群，可以更好地避免資源的重復(fù)建設(shè)，使資源建

設(shè)效率最大化，實現(xiàn)資源信息共建共享。資源庫能夠為眾多社會用戶建立獨(dú)立完整

的學(xué)習(xí)空間，滿足他們對各類相關(guān)培訓(xùn)、取證及終身學(xué)習(xí)的需求。

該資源庫建設(shè)以財會專業(yè)的教師、學(xué)生為教學(xué)資源庫的直接使用者，廣大社會

學(xué)習(xí)者（如企業(yè)員工、社會人員）為潛在用戶群。學(xué)生用戶為三個層次：重點(diǎn)覆蓋

高職院校學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和信息技術(shù)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)；支持中職院校及能力型本

科院校學(xué)生的相關(guān)課程學(xué)習(xí)。資源庫建設(shè)中，規(guī)劃了面向會計從業(yè)資格考試、會計

職稱考試和相關(guān)職業(yè)資格考試等方面的資源內(nèi)容，以利學(xué)生用戶群的穩(wěn)定發(fā)展，保

證本資源庫的長期親和性。

資源庫建設(shè)按照專業(yè)教師隊伍信息化教學(xué)能力框架結(jié)構(gòu)需求，配給相關(guān)資源，

支撐專業(yè)教師信息化教學(xué)能力的職業(yè)發(fā)展和提升，不僅支撐了專業(yè)和專業(yè)群課程層

面，還構(gòu)成了對信息技術(shù)基礎(chǔ)的支撐。

三、建設(shè)目標(biāo)與思路

（一）建設(shè)目標(biāo)

1.總體目標(biāo)

通過對行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的調(diào)研和職業(yè)崗位分析論證，以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、

就業(yè)為導(dǎo)向，以提高數(shù)字化學(xué)習(xí)能力為宗旨，聯(lián)合參建院校，構(gòu)建“三個課程”：基

礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程+專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程+素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程，搭建“四個平臺”：專業(yè)平

臺+課程平臺+應(yīng)用平臺+素材資源平臺；通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育手段，為全國

職業(yè)院校在人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、教材開發(fā)、實訓(xùn)基地建設(shè)等提供一個資源共

享和相互交流的平臺；為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供一個終身學(xué)習(xí)的平臺，推動專業(yè)教學(xué)改

革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)揮專業(yè)建設(shè)的輻射與社會服務(wù)作用。資源庫建設(shè)目標(biāo)實

現(xiàn)輻射學(xué)生100萬，直接或間接培養(yǎng)教師1000人，教師覆蓋面大于10萬，社會普通需

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財務(wù)管理職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

求者覆蓋面超過200萬。

2.具體目標(biāo)

（1）搭建“四個平臺”，構(gòu)建“三個課程”。制訂課程建設(shè)方案和教學(xué)實施方案，

規(guī)范財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)、教材開發(fā)、基地建設(shè)、職業(yè)考試、教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)

化職業(yè)院校教學(xué)組織；編寫所有核心課程的主體教材、教師手冊、能力訓(xùn)練手冊、

題庫、教學(xué)課件，制作典型工作任務(wù)演示錄像或動畫，錄制核心課程的全程錄像；

收集制作案例庫、政策法規(guī)庫、音頻視頻庫，直觀反映財務(wù)管理工作環(huán)境、工具使

用、術(shù)語解析等。

（2）與企業(yè)合作開發(fā)實訓(xùn)系統(tǒng)、能力訓(xùn)練和測試系統(tǒng)、視頻課堂系統(tǒng)。開發(fā)財

務(wù)管理“職業(yè)場景+崗位設(shè)置+崗位任務(wù)+操作角色”，實現(xiàn)融職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)判斷、

業(yè)務(wù)處理、實務(wù)操作、評價反饋、教學(xué)管理為一體的實訓(xùn)平臺；開發(fā)按“知識技能

點(diǎn)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)領(lǐng)域”分層多元組題，融“知識運(yùn)用測試+職業(yè)判斷測試+技能

操作測試”為一體、實現(xiàn)“即時分點(diǎn)測試、定期總結(jié)測試、期末綜合測試”的平臺。

（二）建設(shè)思路

1.總體思路

組建團(tuán)隊→頂層設(shè)計→資源建設(shè)→推廣應(yīng)用→評價反饋→完善更新。

2.具體思路

（1）組建團(tuán)隊：聘請顧問團(tuán)→確定核心院校和合作企業(yè)及參與成員→確定核心

課程及負(fù)責(zé)人→確定內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)。

（2）頂層設(shè)計：職場調(diào)研→分析論證就業(yè)崗位與典型工作任務(wù)→歸納職業(yè)崗位

行動領(lǐng)域→確定核心課→分析職業(yè)崗位能力與知識素質(zhì)要求→制訂人才培養(yǎng)方案、

課程建設(shè)方案、實施方案和資源建設(shè)整體方案。

（3）資源建設(shè)：實施“四個平臺”建設(shè)→整合教學(xué)資源→開放運(yùn)行教學(xué)資源庫。

（4）推廣應(yīng)用：建設(shè)單位試點(diǎn)應(yīng)用→宣傳推廣→逐級培訓(xùn)→全面推廣。

（5）評價反饋：試用效果問卷調(diào)查→分析調(diào)查結(jié)果→調(diào)整改進(jìn)資源庫。

（6）完善更新：完善更新資源素材。

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財務(wù)管理職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

四、建設(shè)規(guī)劃

1.以校企行聯(lián)合為基礎(chǔ)，組建團(tuán)隊，完成調(diào)研

以許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院為牽頭單位，聯(lián)合國家示范校、骨干校、知名企業(yè)、行業(yè)

協(xié)會和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組成資源庫建設(shè)團(tuán)隊。2016年10月完成財務(wù)管理職業(yè)崗位的調(diào)研工

作，并形成職業(yè)分析報告。

2.以調(diào)研報告為基礎(chǔ)，完成頂層設(shè)計與系統(tǒng)建構(gòu)

制訂財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)方案、教學(xué)實施方案、資源庫建設(shè)

方案，確定資源庫框架與層次、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)進(jìn)度及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，并對項目開發(fā)人

員進(jìn)行培訓(xùn)，完成資源庫項目的頂層設(shè)計。2016年12月前，形成專業(yè)目錄、崗位標(biāo)

準(zhǔn)、技能培訓(xùn)、職業(yè)信息、課程資源、工程項目與專業(yè)素材。

3.以目標(biāo)需求為導(dǎo)向，動態(tài)優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案

緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和行業(yè)應(yīng)用需求，吸引教師、學(xué)生、企業(yè)及社會學(xué)習(xí)者參與

建設(shè)研討，制定普適化人才培養(yǎng)方案開發(fā)規(guī)范、課程開發(fā)規(guī)范和核心課程資源，同

時支持具有不同應(yīng)用領(lǐng)域、區(qū)域背景、產(chǎn)業(yè)環(huán)境、教學(xué)環(huán)境的院校定制個性化的人

才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)資源，兼顧各領(lǐng)域的個性化需求，動態(tài)優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)和

規(guī)格，促進(jìn)全國高職院校財務(wù)管理專業(yè)群的建設(shè)。

4.以核心課程為主體，搭建“四個平臺”，構(gòu)建“三個課程”

通過對行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的調(diào)研和職業(yè)崗位分析論證，以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、

就業(yè)為導(dǎo)向，以提高數(shù)字化學(xué)習(xí)能力為宗旨，聯(lián)合參建院校，2018年10月前，構(gòu)建

“三個課程”：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程+專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程+素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程，搭建“四

個平臺”：專業(yè)平臺+課程平臺+應(yīng)用平臺+素材資源平臺；建成虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)、

財務(wù)管理專業(yè)能力訓(xùn)練與測試系統(tǒng)、視頻課堂系統(tǒng)；建設(shè)支撐教學(xué)的各項教學(xué)資源，

包括：教材講義、電子課件、任務(wù)演示庫、教學(xué)全程錄像、課程教學(xué)指導(dǎo)資源、試

題庫、政策法規(guī)庫、票證賬表庫、典型案例庫、音頻視頻庫、圖片庫、企業(yè)數(shù)據(jù)庫、

職業(yè)道德教育素材庫、創(chuàng)業(yè)教育庫、財務(wù)文化庫、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫、人才信息庫。

5.以“以建促用、邊建邊用、以建促研、以建促培、共建共享”為原則，建立

開發(fā)運(yùn)行管理機(jī)制

2018年12月前，采用開放式管理和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的形式進(jìn)行資源庫的試運(yùn)行和調(diào)試，

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財務(wù)管理職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

使資源庫初步達(dá)到10萬人同時在線、每日130萬人次訪問量規(guī)模，基本達(dá)到預(yù)定使用

效果。2019年6月前，采用建設(shè)單位試用，組織會議研討的方式宣傳資源庫，并選取

部分職業(yè)院校骨干教師組成培訓(xùn)隊伍，進(jìn)行師資培訓(xùn)，并分頭深入各相關(guān)院校進(jìn)行

資源庫應(yīng)用培訓(xùn)，推廣應(yīng)用資源庫。資源庫驗收后，繼續(xù)組織和擴(kuò)大團(tuán)隊人員，根

據(jù)財務(wù)管理職業(yè)的發(fā)展、教學(xué)方法與手段的更新以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展持續(xù)更新

資源庫相關(guān)內(nèi)容，保證資源的先進(jìn)性和標(biāo)準(zhǔn)化。

五、建設(shè)內(nèi)容

（一）系統(tǒng)設(shè)計

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，按照“調(diào)研→確定培養(yǎng)目標(biāo)→構(gòu)建課程體系→制訂人才

培養(yǎng)方案→制訂資源建設(shè)方案→構(gòu)建資源庫平臺層次→劃分資源類型→搭建每個平

臺的二級欄目→設(shè)置素材資源子庫”的思路對資源庫進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，構(gòu)建“四個平

臺”，將資源分為指導(dǎo)性資源、學(xué)習(xí)性資源、拓展性資源、支持性資源，滿足職業(yè)院

校專業(yè)與課程建設(shè)、教師、學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者等需求。

（二）構(gòu)建專業(yè)平臺

1．職業(yè)調(diào)研報告

針對財務(wù)管理職業(yè)就業(yè)領(lǐng)域、崗位劃分與崗位職責(zé)、不同層次不同面向財務(wù)人

員職業(yè)能力、職業(yè)整體發(fā)展趨勢、不同類型單位對會財務(wù)人才數(shù)量質(zhì)量需求等方面

的綜合分析，以確定職業(yè)財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，解決“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什

么人”等問題。

2．專業(yè)目錄

根據(jù)教育部頒布的財務(wù)管理專業(yè)目錄內(nèi)容，提供職業(yè)財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目

標(biāo)、就業(yè)面向與崗位、主要學(xué)習(xí)課程等信息。

3．職業(yè)資格考試信息

提供包括會計證、理財規(guī)劃師、初級和中級會計師及經(jīng)濟(jì)師、注冊會計師等考

試信息。

4．專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)

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財務(wù)管理職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

提供包括職業(yè)崗位介紹、職業(yè)規(guī)劃路線、職業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)定位選擇、不同

層次財務(wù)崗位能力需求與市場薪酬、職業(yè)提升渠道、良好的會計職業(yè)習(xí)慣、畢業(yè)生

職業(yè)生涯階段指導(dǎo)等多種就業(yè)指導(dǎo)信息。

5．專業(yè)人才培養(yǎng)方案

提供以“能力本位、工學(xué)結(jié)合、校企合作、持續(xù)發(fā)展”的職業(yè)教育理念為先導(dǎo)，

以為中小企業(yè)、非營利組織和會計事務(wù)所培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才為目標(biāo)，以“三

個課程”（基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程+專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程+素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程）為核心、以建

設(shè)雙師結(jié)構(gòu)的師資隊伍為關(guān)鍵、以構(gòu)建實用有效的實踐教學(xué)條件為基礎(chǔ)，以科學(xué)合

理的運(yùn)行機(jī)制為保障的財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（三）構(gòu)建課程平臺

開發(fā)并建設(shè)財務(wù)職業(yè)認(rèn)知、出納業(yè)務(wù)操作、企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算、成本控制、稅

費(fèi)計算與申報、財務(wù)管理、會計信息化、會計綜合實訓(xùn)、財務(wù)報表分析、財務(wù)決策、

金融、審計、經(jīng)濟(jì)法、資產(chǎn)評估、資本運(yùn)營、理財規(guī)劃、公司戰(zhàn)略等課程平臺，其

子欄目包括：課程建設(shè)團(tuán)隊、課程介紹、課程建設(shè)方案、課程實施方案、學(xué)習(xí)單元

平臺。

1．課程建設(shè)方案

包括：課程定位、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)條件、考核評

價等。

2．教學(xué)實施方案

提供以“學(xué)習(xí)子情境”為單位，以“具體要求工作過程”為序?qū)虒W(xué)的每一步

驟進(jìn)行的方案設(shè)計，并確立“明確任務(wù)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、檢查、

評價”實施方案。

3．學(xué)習(xí)單元

每門課程按教學(xué)內(nèi)容劃分若干學(xué)習(xí)單元，包括講義、課件、實物樣例、法律規(guī)

范、任務(wù)演示、典型案例、教學(xué)錄像、教學(xué)示范、企業(yè)信息、能力測試、虛擬仿真

實訓(xùn)等。

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財務(wù)管理職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

（四）構(gòu)建應(yīng)用平臺

1．虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)

與企業(yè)合作開發(fā)的財務(wù)管理專業(yè)虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)是將“財務(wù)管理職業(yè)場景+崗位設(shè)

置+崗位任務(wù)+操作角色”有機(jī)結(jié)合。學(xué)生可通過平臺所提供的角色選擇功能在不同

的崗位上按照工作流程完成各項典型工作任務(wù)。提供模擬企業(yè)從籌建到經(jīng)營的全過

程業(yè)務(wù)，囊括財會崗位的所有業(yè)務(wù)內(nèi)容，將企業(yè)與外部實體，如開發(fā)財務(wù)決策軟件

以模擬企業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境，通過運(yùn)營、賬務(wù)處理、電子報稅、稅務(wù)稽查等四大模塊，

訓(xùn)練學(xué)生從CFO的角度去全面關(guān)注企業(yè)決策、財務(wù)管理、籌資投資、市場營銷等相關(guān)

知識和實務(wù)技能。如：把稅務(wù)、銀行、工商等部門的往來業(yè)務(wù)集成于一個平臺，并

將核心標(biāo)準(zhǔn)化的財稅模塊數(shù)據(jù)貫通，提供往來業(yè)務(wù)的處理流程和核心對接崗位的操

作過程和單據(jù)。如工商可以辦理企業(yè)名稱申請、工商設(shè)立登記、工商變更登記、工

商注銷登記、工商年度報告等企業(yè)與工商往來業(yè)務(wù)。如銀行可以辦理注冊驗資賬戶、

基本存款戶開戶、一般存款戶開戶、支票出售、現(xiàn)金存取款、銀行轉(zhuǎn)賬等企業(yè)與銀

行往來業(yè)務(wù)。再如開發(fā)會計分崗實訓(xùn)平臺，設(shè)置8個會計崗位，分別為往來會計崗位、

材料會計崗位、固定資產(chǎn)會計崗位、投資核算崗位、薪酬核算崗位、資本資金核算

崗位、費(fèi)用會計崗位、、總賬會計崗位等8個崗位。每個崗位包括該崗位涉及的單證

介紹、崗位職責(zé)及實務(wù)操作、單項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)等。如開發(fā)財務(wù)管理實訓(xùn)平臺，

模擬貨幣的時間價值和風(fēng)險估價、營運(yùn)資金管理、財務(wù)預(yù)算和控制、企業(yè)價值評估

等基本內(nèi)容。

虛擬實訓(xùn)平臺具有仿真性、過程判斷性和過程操作性，學(xué)生可通過平臺所提供

的角色選擇功能在不同的崗位上按照工作流程完成各項典型工作任務(wù)。該平臺以典

型工作任務(wù)的完整工作過程為載體，利用角色轉(zhuǎn)換、上崗操作、業(yè)務(wù)路線選擇、簽

章等功能創(chuàng)新國內(nèi)會計實訓(xùn)教學(xué)軟件設(shè)計，實現(xiàn)融職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)判斷、業(yè)務(wù)處理、

實務(wù)操作、評價反饋、教學(xué)管理為一體的實訓(xùn)教學(xué)功能，提升實訓(xùn)教學(xué)品質(zhì)，提高

實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)。

2．能力訓(xùn)練與測試系統(tǒng)

題型設(shè)計以職業(yè)能力測試為主，題庫可按考核點(diǎn)（知識或技能點(diǎn)）、學(xué)習(xí)情境、

綜合測試等不同要求進(jìn)行組題，以滿足使用者根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，實現(xiàn)“即時分點(diǎn)測試、

定期總結(jié)測試、期末綜合測試”需求，同時把“知識運(yùn)用測試+職業(yè)判斷測試+技能

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財務(wù)管理職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

操作測試”有機(jī)融合，該系統(tǒng)自動組題，有理論題、有實踐題，有案例題、有業(yè)務(wù)

題。題庫也可以按考核點(diǎn)（知識或技能點(diǎn)）、學(xué)習(xí)子情境、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程

綜合測試等不同要求進(jìn)行組題，可滿足使用者根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度即時進(jìn)行測試的需求，

實現(xiàn)“即時分點(diǎn)測試、定期總結(jié)測試、期末綜合測試”等多種測試功能，并可根據(jù)

出題人的要求調(diào)整難易題比例、實訓(xùn)與理論題比例，把“知識運(yùn)用測試+職業(yè)判斷測

試+技能操作測試”有機(jī)的結(jié)合起來，滿足職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求。

平臺突出三個功能：其一，實現(xiàn)實務(wù)操作的軟件測試?？蓾M足財務(wù)管理及相關(guān)

專業(yè)單據(jù)填制及簽章測試、業(yè)務(wù)辦理流程測試，崗位操作任務(wù)測試等實務(wù)操作性測

試的要求，在國內(nèi)會計題庫設(shè)計中屬于首創(chuàng)。其二，平臺以考核點(diǎn)為基礎(chǔ)元素，實

現(xiàn)了考核點(diǎn)——學(xué)習(xí)子情境——學(xué)習(xí)情境——綜合測試等不同等級測試的要求，可

以使學(xué)生隨著教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行測試，體現(xiàn)了教育教學(xué)的規(guī)律；其三，平臺為學(xué)習(xí)者設(shè)

置了“錯題庫”，使用者曾做錯的題會自動轉(zhuǎn)至錯題庫，并由其自動進(jìn)行分析歸納，

為使用者指出“考核點(diǎn)”學(xué)習(xí)的不足，幫助使用者提高學(xué)習(xí)效率，同時，平臺還對

學(xué)生整體答題情況進(jìn)行了科學(xué)統(tǒng)計，以幫助教師有的放矢，提高教學(xué)效率。

3．視頻教學(xué)系統(tǒng)

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要，采用三分屏技術(shù)，不僅有優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像，還顯示教

案（課件）、教師講課字幕、電子筆記、課堂提問等內(nèi)容，為使用者提供音像、文字、

圖像等多種教學(xué)資源。

（五）構(gòu)建資源素材平臺

搜集并制作如教材講義庫、電子課件庫、任務(wù)演示庫、教學(xué)錄像庫、示范教學(xué)

庫、能力測試庫、政策法規(guī)庫、票證賬表庫、典型案例庫、音像素材庫、圖片素材

庫、企業(yè)信息庫、職業(yè)道德教育素材庫、創(chuàng)業(yè)教育庫、財務(wù)文化庫、人才信息庫、

職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫、從業(yè)考試題庫。

1．教材講義庫

建設(shè)與各課程建設(shè)方案所確定的教學(xué)內(nèi)容（即學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)子情境）相統(tǒng)一

的集教材、教師用書、能力訓(xùn)練用書、教學(xué)資源配置為一體的“課程式立體化”核

心課程教材。按照職業(yè)教育“教學(xué)做”一體化的教學(xué)要求，從“教什么、怎么教”、

“學(xué)什么、怎么學(xué)”、“做什么，怎么做”三個問題出發(fā)，每門課程的教材體系均

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財務(wù)管理職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

由“主體教材、教師手冊、能力訓(xùn)練手冊”三部分組成。

主體教材，主要針對學(xué)生“學(xué)什么，怎么學(xué)”進(jìn)行設(shè)計，同時也是教師教學(xué)內(nèi)

容的主要載體。為此，主體教材以“學(xué)生用書”為主要定位，立足“學(xué)什么、怎么

學(xué)”進(jìn)行編寫，是課程教學(xué)內(nèi)容的載體。

教師手冊，主要針對教師“教什么，怎么教”進(jìn)行設(shè)計，同時也是學(xué)生在教學(xué)

過程中的課堂活動設(shè)計的載體。為此，教學(xué)手冊以“教師用書”為主要定位，立足

“教什么、怎么教”進(jìn)行編寫，是課程教學(xué)實施的載體。

能力訓(xùn)練手冊，主要針對“做什么，怎么做”進(jìn)行設(shè)計，是課程教學(xué)過程中的

實訓(xùn)載體和教學(xué)效果評價的載體。為此，能力訓(xùn)練手冊以“能力訓(xùn)練”為主要定位，

確立職業(yè)能力訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，通過各種途徑對學(xué)生的職業(yè)綜合能力進(jìn)行測試，促進(jìn)教與

學(xué)的一體化。

2．電子課件庫

各課程應(yīng)該以學(xué)習(xí)情境為單元進(jìn)行電子課件的制作，一般按每學(xué)時10-15P，要

求電子課件采用資源庫設(shè)計的統(tǒng)一模板，體現(xiàn)課程改革內(nèi)容，綜合體現(xiàn)各種教學(xué)方

法、教學(xué)手段的運(yùn)用，并與課程相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行合理鏈接。

3．任務(wù)演示庫

為了直觀的演示工作任務(wù)的操作或辦理過程，各課程至少選取5個典型工作任

務(wù)，通過實地錄像或動畫演示的方式，直觀反映典型工作任務(wù)的完成過程，并提示

辦理該業(yè)務(wù)應(yīng)具備的知識和能力。鑒于會計專業(yè)的職業(yè)判斷性質(zhì)，任務(wù)演示庫的相

關(guān)資源（如動畫）在制作上貫穿“思考——職業(yè)判斷——互動”的設(shè)計理念，充分

考慮工作任務(wù)辦理過程中可能出現(xiàn)的各種錯誤判斷或制度缺陷，并將其通過“情境

選擇”、“角色選擇”、“路徑選擇”等方式體現(xiàn)于錄像或動畫演示中，使學(xué)生能

夠在輕松的互動中掌握知識，明確工作步驟和操作要領(lǐng)，同時培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷

能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

4．教學(xué)錄像庫

教學(xué)錄像庫包括課程整體設(shè)計錄像和授課錄像。

課程整體設(shè)計錄像由課程負(fù)責(zé)人主持完成。課程整體設(shè)計錄像的要求比照國家

精品課程“說課”內(nèi)容的要求，時長按40分鐘掌握。包括教學(xué)設(shè)計以及相應(yīng)的教學(xué)

設(shè)施、環(huán)境和實訓(xùn)實習(xí)場景等介紹。具體設(shè)計相關(guān)內(nèi)容時應(yīng)參考教育部關(guān)于國家級

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財務(wù)管理職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

精品課程建設(shè)的各項要求。課程整體設(shè)計錄像必須強(qiáng)調(diào)內(nèi)容及形式的整體性。

授課錄像的時長為教學(xué)總時數(shù)的1/3，錄像片各節(jié)課的時長不超過15分鐘。全程

授課錄像由參與課程建設(shè)的各院校骨干教師分頭完成，課程教學(xué)全程錄像需體現(xiàn)改

革后的教學(xué)方法與“以學(xué)生為中心”的教學(xué)組織形式，即如何在教學(xué)中實現(xiàn)做中學(xué)，

學(xué)中做，并注重教學(xué)地點(diǎn)的軟硬件配置。錄像地點(diǎn)的要求為；教學(xué)場地整潔、配備

有多功能媒體演示設(shè)備、光線充足、空間寬敞、具有實踐教學(xué)功能，同時還應(yīng)根據(jù)

教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行職業(yè)化氛圍營造。

5．典型示范庫

典型示范庫是對典型教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式的示范教學(xué)錄像的集

合。典型示范錄像可從課程全程錄像中選取。一般每門課程不少于1-3課時，重點(diǎn)體

現(xiàn)不同的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法適用和教學(xué)手段應(yīng)用，為全國職業(yè)會計專業(yè)教學(xué)

提供示范性資源。

6．能力測試庫

建設(shè)10門核心課程的能力測試庫，課程建設(shè)教師按下列要求完成測試庫建設(shè)任

務(wù)，并通過能力訓(xùn)練與測試系統(tǒng)實現(xiàn)組題測試的功能。

（1）組題策略

試題庫組題按學(xué)習(xí)的進(jìn)度和層次可分為：考核點(diǎn)（知識技能點(diǎn)）組題、學(xué)習(xí)子

情境組題、學(xué)習(xí)情境組題、綜合測試組題。教師應(yīng)提供不同層次組題的策咯，包括

該組題的題型、每類題型的組題數(shù)、難易程度比例、每類題涵蓋學(xué)習(xí)情境要求、每

題問數(shù)、每問分值和總分值。

（2）試題質(zhì)量與數(shù)量

試題庫內(nèi)容需涵蓋課程全部內(nèi)容，試題數(shù)量要足夠，每門課程按20道*課時量作

為試題庫所提供試題的最低數(shù)量，并附試題答案

（3）試題的屬性

為了利用能力訓(xùn)練與測試系統(tǒng)實現(xiàn)各層次組題，各課程所建試題庫必須具備下

列屬性：

①試題的類型：如選擇、判斷、業(yè)務(wù)辦理、實務(wù)操作、編制會計分錄等。題型

及數(shù)量參考比例如下：

單項選擇題15%

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財務(wù)管理職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

多項選擇題15%

判斷15%

問答5%

業(yè)務(wù)題（如分錄、計算、分析等）35%

實務(wù)操作15%

②試題的考核點(diǎn)（含知識點(diǎn)和技能點(diǎn)），并對考核點(diǎn)按學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)子情境及

考核點(diǎn)進(jìn)行編號。如屬于學(xué)習(xí)情境一中學(xué)習(xí)子情境1的第一個考核點(diǎn)的試題可編號為

1.1.N,

③試題的難易度。試題分為難、中、易三個層次，以便組題時按難易組題。難、

中、易比例由各課程負(fù)責(zé)人按課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定，一般可參照難題占10%，中等

難度題占60%，易題占30%比例進(jìn)行劃分。難度系數(shù)表示方法為:難——3，中——2，

易——1。

④試題內(nèi)容要科學(xué)，無專業(yè)性錯誤；無歧義性，表述簡單明確；無關(guān)聯(lián)性，試

題之間不能有相互提示，不能相互矛盾；試題參數(shù)標(biāo)注要盡可能符合客觀實際。

（5）試題樣卷

7．政策法規(guī)庫

政策法規(guī)庫是對會計工作所涉及的政策法規(guī)的搜集整理。政策法規(guī)庫按教學(xué)的

要求設(shè)計為完整版和業(yè)務(wù)版。

完整版政策法規(guī)庫，是對政策法規(guī)全文的完整反映，為教學(xué)提供完整的政策法

規(guī)資源。

業(yè)務(wù)版政策法規(guī)庫，是各課程按其典型任務(wù)對政策法規(guī)進(jìn)行整理，將每個典型

任務(wù)涉及的政策法規(guī)條款與其對應(yīng)反映，便于教學(xué)中的直接運(yùn)用和搜索使用。

8．票證賬表庫

票證賬表庫包括票據(jù)庫、記賬憑證庫、賬簿庫、報表庫。通過圖片、圖像、視

頻、動畫等多種形式提供票、證、賬表的樣表和填列要求。其中票據(jù)庫是來源于實

際業(yè)務(wù)的，類別多，樣式復(fù)雜，為了方便認(rèn)知、搜索、使用，下設(shè)銀行票據(jù)庫、稅

務(wù)票據(jù)庫和業(yè)務(wù)票據(jù)庫，分別收集整理三種不同來源的票據(jù)。

9．典型案例庫

每門核心課程建設(shè)本課程的案例庫，案例可以是單個學(xué)習(xí)子情境的案例，也可

20

財務(wù)管理職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

以是綜合案例。案例內(nèi)容應(yīng)貼近職業(yè)教育教學(xué)實際，其內(nèi)容應(yīng)涵蓋課程70%以上學(xué)習(xí)

情境內(nèi)容，每門課程的案例一般不低于30個。案例可以為文本（制作腳本、配音稿

齊全）、視頻、照片等，典型案例制作成互動動畫，并設(shè)計多個場景，人物形象，進(jìn)

行專業(yè)配音，增強(qiáng)教學(xué)實用性。

10．音像素材庫

各課程可根據(jù)教學(xué)需要收集或錄制與課程教學(xué)相關(guān)的視頻資料。此項內(nèi)容為典

型工作任務(wù)操作與課程錄像的補(bǔ)充,由各課程按照教學(xué)需要設(shè)計并提供。

11．圖片素材庫

圖片資料庫應(yīng)包括各課程中需配置的圖片資料。圖片資料主要包括會計外部環(huán)

境介紹（部門、崗位）、財務(wù)部門內(nèi)部環(huán)境（崗位及布局）、財務(wù)工具（驗鈔機(jī)等）、

工作場景等。每門課程不少于100張。企業(yè)財務(wù)管理課程可酌課程情況提供。圖片內(nèi)

容需涵蓋各門核心課程，每張都要表現(xiàn)本課程的主要教學(xué)內(nèi)容。

12．企業(yè)信息庫

建立制造業(yè)、商品流通業(yè)、服務(wù)業(yè)、施工企業(yè)等典型企業(yè)的數(shù)據(jù)庫，將企業(yè)的

數(shù)據(jù)打包儲存，為教師進(jìn)行仿真實訓(xùn)及各種教學(xué)案例設(shè)計提供資源。

13．職業(yè)道德教育素材庫

建立會計職業(yè)道德教育素材庫，收集典型會計人物案例，通過先進(jìn)會計員的事

跡引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德，通過違法會計人員的案例對學(xué)生進(jìn)行法制教育；

收集職業(yè)道德教育宣傳語、宣傳畫等相關(guān)資料，為職業(yè)道德教育通俗化、日?；e

累素材；收集職業(yè)道德教育相關(guān)的視頻、動畫，為職業(yè)道德教育提供動態(tài)資源。

14．會計文化庫

建立會計文化庫，收集會計文化方面的論文、課題等相關(guān)科研成果、收集近代

會計書籍、收集明清、民國和建國初期的賬簿、算盤等會計實物圖片，通過會計文

化教育，提高學(xué)生的人文素質(zhì)和對專業(yè)的熱愛，同時為社會積累寶貴的會計文化資

料。

15．創(chuàng)業(yè)教育資料庫

建立創(chuàng)業(yè)教育資料庫，收集整理并不斷更新國家有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激勵、稅收

優(yōu)惠、工商注冊等方面的政策信息，收集大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例，與相關(guān)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站建

立鏈接，為職業(yè)院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供政策信息和市場信息。

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財務(wù)管理職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

16．人才信息庫

建立人才信息庫，選取不同地區(qū)的20所院校，建立對畢業(yè)生進(jìn)的跟蹤調(diào)查，包

括畢業(yè)生初次就業(yè)情況、轉(zhuǎn)行提升等情況，進(jìn)行畢業(yè)生流向調(diào)查、畢業(yè)后職業(yè)路線

統(tǒng)計等，形成會計專業(yè)畢業(yè)生的動態(tài)信息庫，為課程改革、就業(yè)指導(dǎo)等提供支持。

17．職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫

會計職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是以兼職教師和行業(yè)專家為主收集整理的會計行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)信息。包

括會計崗位職責(zé)、會計工作業(yè)務(wù)流程、會計職業(yè)技能規(guī)范等。其中，會計職業(yè)技能

規(guī)范是專兼職教師和行業(yè)專家在收集各地區(qū)、大中型企業(yè)會計技能競賽標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)

上，根據(jù)相關(guān)會計法規(guī)法律及職業(yè)規(guī)范所制訂的，涵蓋會計職業(yè)各項技能操作，其

內(nèi)容主要包括：會計書寫、鍵盤輸入、點(diǎn)鈔驗鈔、珠心算、建立賬簿、原始憑證填

制、記賬憑證填制、手工登記賬簿、納稅申報、銀行對賬、結(jié)賬、財務(wù)報表編制、

財務(wù)軟件應(yīng)用、會計檔案管理。

18．從業(yè)資格試題庫

根據(jù)財政部從業(yè)考試的大綱，開發(fā)從業(yè)資格試題庫，每門題量不少2000道。

（六）與政府、行業(yè)、企業(yè)和高校網(wǎng)站鏈接

建立與行業(yè)企業(yè)的網(wǎng)站鏈接，為資源庫使用者提供便捷的資源檢索、使用通道。

如財政部網(wǎng)站、國家稅務(wù)總局網(wǎng)站、中國注冊會計師網(wǎng)站、中華會計網(wǎng)校網(wǎng)站、部

分地方財政廳和稅務(wù)局網(wǎng)站等。

（七）共享型資源應(yīng)用管理平臺建設(shè)

開放式、共享型應(yīng)用管理平臺提供教學(xué)資源集成與共享、教學(xué)資源個性化定制、

教改成果推廣與利用、人才需求信息采集與發(fā)布等功能，滿足學(xué)生和社會人員學(xué)習(xí)、

教師教學(xué)、社會培訓(xùn)的資源需求

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財務(wù)管理職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

六、建設(shè)步驟

財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)分為調(diào)研、頂層設(shè)計、資源建設(shè)、運(yùn)行調(diào)試、推

廣應(yīng)用、后續(xù)建設(shè)六個步驟。

（一）調(diào)研階段

時間：2016.6-2016.10

通過調(diào)研，完成財務(wù)管理職業(yè)分析報告，作為專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)的依據(jù)。

（二）頂層設(shè)計階段

時間：2016.11-2017.2

1.構(gòu)建“專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域+基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域+素質(zhì)拓展領(lǐng)域”的課程體系，確定建設(shè)

課程；

2.制訂財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確專業(yè)建設(shè)要素；

3.制訂核心課程的建設(shè)方案，完成課程開發(fā)任務(wù)；

4.制訂核心課程教學(xué)實施方案，完成“教學(xué)做評”四位一體的教學(xué)模式的方案

23

財務(wù)管理職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

設(shè)計；

5.制訂專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)方案，確定資源庫框架層次，確定資源建設(shè)內(nèi)容及技

術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)。

（三）資源建設(shè)階段

時間：2017.3-2019.6

1.完成應(yīng)用軟件與平臺建設(shè)。建成虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)、能力訓(xùn)練與測試系統(tǒng)、視頻

教學(xué)平臺。

第一，完成至少10門核心課程虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)，使之能夠滿足學(xué)生在虛擬仿

真環(huán)境中分崗位按實際工作過程完成典型工作任務(wù)的實訓(xùn)功能，并同時具備教學(xué)管

理、學(xué)生管理、考核評價和互動交流等教學(xué)功能。

第二，完成能力訓(xùn)練與測試系統(tǒng)軟件建設(shè)。該軟件系統(tǒng)可實現(xiàn)根據(jù)組題策略按

考核點(diǎn)、學(xué)習(xí)子情境、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行組題的功能，并同時具備統(tǒng)計分析

功能，可分析錯題率、個體學(xué)生弱項考核點(diǎn)，并具備對試題的查詢、單個錄入、批

量錄入、刪除、修改、自動屬性值校正等功能。

第三，完成視頻教學(xué)平臺建設(shè)?？蓾M足教學(xué)錄像網(wǎng)絡(luò)上傳，并同時具備字幕、

電子課件顯示和電子筆記、課堂資源下載等功能。

2.完成各項教學(xué)資源建設(shè)。編印核心課程主體教材（講義）、教師手冊、能力訓(xùn)

練手冊；制作核心課程電子課件；制作典型工作任務(wù)操作（辦理）演示過程的錄像

或動畫；完成教學(xué)全程錄像、課程教學(xué)指導(dǎo)資源的制作和合成工作；組建核心課程

試題庫；建成政策法規(guī)庫；完成票證賬表庫和典型案例庫的收集整理工作；建成音

頻視頻庫、圖片庫和企業(yè)數(shù)據(jù)庫；完成職業(yè)道德教育素材庫、會計文化、創(chuàng)業(yè)教育、

人才成長信息庫的建設(shè)工作。

具體為：

完成至少10門核心課程主體教材（講義）、教師手冊、能力訓(xùn)練手冊的編寫出版

工作，并教材的出版發(fā)行為載體在全國職業(yè)院校內(nèi)化本項目教學(xué)改革成果，推進(jìn)資

源庫建設(shè)與使用。

完成至少10門核心課程電子課件制作工作，電子課件要形式新穎、反映典型工

作任務(wù)的職業(yè)判斷與辦理（操作）過程，滿足教師、學(xué)生的教學(xué)需求。

24

財務(wù)管理職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

完成典型工作任務(wù)操作（辦理）演示過程的錄像制作或動畫制作，通過錄像或

動畫演示，反映工作過程，并在動畫演示中通過角色選擇、路徑選擇等功能設(shè)置實

現(xiàn)職業(yè)判斷、技能操作等多方面的教學(xué)，提高學(xué)生的實踐技能和可持續(xù)發(fā)展能力。

完成教學(xué)全程錄像、課程教學(xué)指導(dǎo)資源的制作和合成工作，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)

和多種教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的示范教學(xué)。

完成至少10門核心課程試題庫組建工作，設(shè)計完成考核點(diǎn)、學(xué)習(xí)子情境、學(xué)習(xí)

情境、綜合測試的組題策略，并完成每課時不低于20道試題的試題量。

完成政策法規(guī)庫的建設(shè)，通過資源平臺實現(xiàn)完整版與業(yè)務(wù)版政策法規(guī)的使用功

能，使教師學(xué)生既可查閱法規(guī)的全文，又可對某一典型工作任務(wù)所涉及的法規(guī)條文

進(jìn)行具體對照學(xué)習(xí)，并實現(xiàn)按典型業(yè)務(wù)和法規(guī)條文關(guān)鍵詞搜索功能。

完成千張票證賬表庫的收集整理工作，使其涵蓋典型工作任務(wù)內(nèi)容，并通過圖

片、視頻、動畫、課件等多形式反映，為課程開發(fā)和教學(xué)實施提供媒體素材。

完成典型案例庫的收集整理工作，搜集三百個貼近中小企業(yè)及非營利組織、具

有地域特點(diǎn)的典型案例，通過文本、動畫、視頻資料等種形式反映真實案例，為課

程設(shè)計提供媒體資源。

完成音頻視頻庫建設(shè)，完成單步驟生產(chǎn)、多步驟連續(xù)生產(chǎn)等不同生產(chǎn)企業(yè)的生

產(chǎn)工藝流程的視頻制作，收集并制作有關(guān)會計工具使用、會計環(huán)境認(rèn)知的視頻，收

集并整理會計法等重大會計工作的視頻片斷。

完成圖片庫的建設(shè)，收集制作完成反映會計工作環(huán)境、會計工具、會計術(shù)語、

會計任務(wù)的相關(guān)圖片，作為對票證表庫的補(bǔ)充資源。

完成企業(yè)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，收集10個以上各類型企業(yè)的完整數(shù)據(jù)資料，經(jīng)過相關(guān)

的涉密處理后為教師的教學(xué)案例設(shè)計和橫向開發(fā)及企業(yè)調(diào)研提供資源。

完成職業(yè)道德教育素材庫、會計文化、創(chuàng)業(yè)教育、人才成長信息庫的建設(shè)，提

供人文教育、道德教育、創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)信息。

（四）運(yùn)行調(diào)試階段

時間：2019.7-2019.12

合成各類教學(xué)資源，并上傳財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)資源中心，通過試運(yùn)行對教學(xué)資

源與實訓(xùn)軟件的調(diào)試，達(dá)到資源的使用效果。

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財務(wù)管理職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

（五）推廣應(yīng)用階段

時間：2020.1-2020.6

組織全國職業(yè)院校骨干教師開展資源推廣應(yīng)用培訓(xùn)，介紹財務(wù)管理專業(yè)教育學(xué)

資源庫平臺架構(gòu)與資源欄目，進(jìn)行專業(yè)課程示范教學(xué)，在全國各中、職業(yè)院校及行

業(yè)企業(yè)推廣應(yīng)用資源庫資源。

（六）后續(xù)建設(shè)階段

時間：2020.7-)

通過對資源庫的試運(yùn)行情況進(jìn)行調(diào)查分析，制定修正方案，不斷改進(jìn)和完善資

源庫各項資源。

七、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)資源庫建設(shè)的資源應(yīng)按下列質(zhì)量要求進(jìn)行制作合成，以保證其通過網(wǎng)絡(luò)平

臺可供搜索、下載、運(yùn)行。

（一）教材（講義）編寫要求

1．邏輯線路要清晰

本套教材在編寫過程中，必須體現(xiàn)下列邏輯線路：

（1）系列教材設(shè)計邏輯線路

教材設(shè)計邏輯線路是對專業(yè)課程體系的總說明，也是對本系列教材內(nèi)容劃分的

總體介紹，旨在使讀者明確本系列教材的教學(xué)內(nèi)容、對應(yīng)的崗位和能夠完成或解決

的工作任務(wù)。

本系列教材的設(shè)計是以會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中“課程開發(fā)線路”為邏輯基

礎(chǔ)，即以會計職業(yè)崗位為起點(diǎn)，將各崗位的典型工作任務(wù)進(jìn)行歸納后形成了各課程

學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并進(jìn)而形成各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境。為此，整套教材設(shè)計明確劃分各課

程（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）的教學(xué)內(nèi)容，既要使各教材之間知識、技能按照會計工作總體過程

關(guān)聯(lián)化、順序化，避免不同教材內(nèi)容之間的重復(fù)，實現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)的遞進(jìn)銜接。

教材設(shè)計邏輯線路將以快速學(xué)習(xí)的形式在各課程主體教材中體現(xiàn)。

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財務(wù)管理職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

（2）各課程教材設(shè)計的邏輯線路

課程教材設(shè)計的邏輯線路就是對該課程設(shè)置與教學(xué)組織的總體說明，也是對教

學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步構(gòu)架的基本思路，主要是運(yùn)用工作過程系統(tǒng)化的方法對學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)

行學(xué)習(xí)情境（子情境）的劃分，體現(xiàn)課程教學(xué)的總體框架。各課程教材設(shè)計的邏輯

線路在主體教材的編寫說明及教師手冊中得到體現(xiàn)。

（3）各學(xué)習(xí)子情境設(shè)計的邏輯線路

學(xué)習(xí)子情境設(shè)計的邏輯線路是在對學(xué)習(xí)情境典型工作任務(wù)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，，

以完成典型工作任務(wù)的工作過程為序，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的編寫。即在具體編寫時，應(yīng)

注重分析本課程對應(yīng)崗位在工作過程中的情況和能力目標(biāo)，并以此為重點(diǎn)進(jìn)行教材

編寫。

2．職業(yè)化特色

本系列教材編寫以“職業(yè)化”為特色，在編寫中，以會計職業(yè)的崗位任務(wù)、工

作流程為依據(jù)，通過情景導(dǎo)入、工作流程圖等形式體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)工作崗位和

過程的關(guān)聯(lián)性，始終使學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容在會計職業(yè)中處于哪個崗位，能夠解決哪

些職業(yè)問題。職業(yè)化特色必須貫穿每門教材的三部分內(nèi)容，并使之有機(jī)結(jié)合。

3．知識與能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合

將知識與專業(yè)能力、社會能力、方法能力的培養(yǎng)統(tǒng)一于教材的編寫中。利用編

寫體例的設(shè)計，在強(qiáng)調(diào)基本知識和專業(yè)技能的同時，強(qiáng)化社會能力（含職業(yè)道德）

和方法能力培養(yǎng)。

4．簡潔明了

本系列教材作為高職教材，教學(xué)針對性較強(qiáng)，應(yīng)堅持“理論以夠用為度，實踐

教學(xué)以企業(yè)的基本業(yè)務(wù)為參照”的高職教學(xué)“度”的把握，力求語言簡潔，論述清

晰，操作步驟明確，避免學(xué)科化教材的“一個概念多個觀點(diǎn)”、“理論爭論”等情

況，按照工作過程系統(tǒng)化的思路明晰教學(xué)內(nèi)容。

（二）電子課件的技術(shù)要求

1.文本素材：文字顏色與背景顏色要協(xié)調(diào)，以減少視覺疲勞。

（1）漢字采用GB－2312或者GBK、GB18030-2000碼統(tǒng)一編碼和存儲。

（2）英文字母和符號使用標(biāo)準(zhǔn)ASCII編碼和存儲。

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財務(wù)管理職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

（3）存儲格式為txt、doc、pdf、rtf、htm、html、xml之一。

（4）文件命名與文章內(nèi)的標(biāo)題一致，此標(biāo)題即為該信息上傳發(fā)布時所采用的標(biāo)

題。標(biāo)題應(yīng)放在正文第一行居中。文章內(nèi)容的“樣式”統(tǒng)一為“正文”選項，不能

將其中任何文字或標(biāo)題設(shè)為“標(biāo)題”。

（5）所有數(shù)字和字母統(tǒng)一使用半角輸入。需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容或標(biāo)題，可以采用居

中、加粗、加下劃線、或斜體的方法。頁面設(shè)置為單欄顯示，不應(yīng)使用多欄版面。

除了英文稿件可以使用“自動更正”功能外，其他稿件均不使用“自動更正”功能。

（6）每個段落的段首使用中文全角手動空格，不應(yīng)使用軟件的自動縮進(jìn)功能。

（7）文字行距不能小于文字高度的1.5倍。

（8）表格格式

要求表格的寬度不能超過“左頁邊距”和“右頁邊距”；表格寬度一般要求不

超出A4幅面的頁寬，邊框全部顯示，所有邊框線的寬度統(tǒng)一使用默認(rèn)值，不得有粗

有細(xì)或使用雙線，也不要含有斜線；要求使用Word