Unit 3 Diverse Cultures 單元知識(shí)點(diǎn)Language points 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第三冊(cè)

Unit3DiverseCultures單元知識(shí)點(diǎn)Languagepoints教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第三冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本?jié)課選自2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第三冊(cè)Unit3DiverseCultures。該單元主要介紹了不同國(guó)家的文化差異，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，提高跨文化交際能力。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)包括詞匯、語(yǔ)法、功能用語(yǔ)和閱讀理解。

詞匯部分，學(xué)生需要掌握表示國(guó)家、節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗等的相關(guān)單詞和短語(yǔ)。語(yǔ)法部分，主要學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。功能用語(yǔ)方面，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述不同國(guó)家的文化特點(diǎn)。閱讀理解部分，以一篇關(guān)于美國(guó)感恩節(jié)的短文為例，培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行交流。

2.掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

3.提高跨文化交際能力，了解和尊重不同國(guó)家的文化差異。

4.通過(guò)閱讀理解，培養(yǎng)獲取和處理信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：詞匯、語(yǔ)法、功能用語(yǔ)的掌握。

難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和跨文化交際能力的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：

1.任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)小組討論、角色扮演等任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.交際法：注重學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)跨文化交際能力。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约毫私獾奈幕町?，激發(fā)興趣。

2.呈現(xiàn)：展示教材圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相關(guān)詞匯和短語(yǔ)。

3.講解：講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和功能用語(yǔ)。

4.實(shí)踐：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際。

5.閱讀理解：學(xué)生閱讀關(guān)于美國(guó)感恩節(jié)的短文，回答問(wèn)題。

6.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置作業(yè)。

作業(yè)：

1.抄寫本節(jié)課所學(xué)生詞和短語(yǔ)。

2.練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

3.調(diào)查并介紹自己了解的文化差異，下節(jié)課分享。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用相關(guān)詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行交流，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)了解不同國(guó)家的文化差異，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)文化多樣性的認(rèn)識(shí)，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析、比較不同國(guó)家的文化特點(diǎn)，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，學(xué)生能夠提高自主獲取和處理信息的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，如詞匯、語(yǔ)法和簡(jiǎn)單句型。他們還了解了一些文化差異，如節(jié)日、習(xí)俗等。此外，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)整體保持興趣，尤其是對(duì)文化差異方面的話題較為感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠跟上課堂節(jié)奏，完成相關(guān)任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡自主學(xué)習(xí)，有的喜歡合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和跨文化交際能力方面存在困難。特別是在運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述文化差異時(shí)，學(xué)生可能出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤和表達(dá)不清的問(wèn)題。此外，學(xué)生在閱讀理解方面可能遇到詞匯障礙和理解長(zhǎng)難句的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-交際式教學(xué)法：通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高跨文化交際能力。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，如模擬不同國(guó)家的節(jié)日慶典，讓學(xué)生在特定情境中學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法。

-任務(wù)型教學(xué)法：為學(xué)生提供具體任務(wù)，如調(diào)查并介紹自己了解的文化差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-導(dǎo)入：通過(guò)展示各國(guó)節(jié)日的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约毫私獾奈幕町?，激發(fā)興趣。

-新課呈現(xiàn)：采用情境教學(xué)法，模擬不同國(guó)家的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相關(guān)詞匯和短語(yǔ)。

-語(yǔ)法講解：通過(guò)示例和練習(xí)，講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握。

-功能用語(yǔ)實(shí)踐：分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際，培養(yǎng)跨文化交際能力。

-閱讀理解：學(xué)生閱讀關(guān)于美國(guó)感恩節(jié)的短文，回答問(wèn)題，提高獲取和處理信息的能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作精美的課件，展示教材圖片、詞匯和短語(yǔ)，方便學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)。

-視頻：播放關(guān)于不同國(guó)家節(jié)日的短視頻，增加學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

-在線工具：利用在線工具進(jìn)行語(yǔ)法練習(xí)和閱讀理解，提高學(xué)生的互動(dòng)和參與度。

-文化差異案例：選取具有代表性的文化差異案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論，增強(qiáng)文化意識(shí)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)：

-課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言情況和任務(wù)完成情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

-閱讀理解測(cè)試：通過(guò)短文的閱讀理解和問(wèn)題回答，評(píng)估學(xué)生的閱讀理解能力。

-文化差異展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在調(diào)查文化差異過(guò)程中的表現(xiàn)，包括批判性思維和創(chuàng)造性思維的運(yùn)用。

5.教學(xué)調(diào)整：

-根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際需求。

-對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助其克服學(xué)習(xí)障礙，提高整體學(xué)習(xí)效果。

-結(jié)合學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，鼓勵(lì)其發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit3DiverseCultures的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文化差異和語(yǔ)言表達(dá)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本單元教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文化差異內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解文化差異知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出本節(jié)課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文化差異問(wèn)題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)文化差異知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決實(shí)際問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考文化差異與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)文化差異的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文化差異內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文化差異內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀有關(guān)不同國(guó)家文化的文章，如《世界各國(guó)節(jié)日與文化》、《文化差異的認(rèn)識(shí)與交流》等，以加深對(duì)文化差異的理解。

-提供關(guān)于世界各國(guó)飲食習(xí)慣、傳統(tǒng)習(xí)俗和社交禮儀的閱讀材料，讓學(xué)生了解不同文化背景下的行為規(guī)范。

-推薦學(xué)生閱讀有關(guān)跨文化交際的書籍，如《跨文化交流》、《不同文化的交流與理解》等，以提高學(xué)生的跨文化交際能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生結(jié)合閱讀材料，總結(jié)不同國(guó)家的文化特點(diǎn)，并撰寫一篇短文，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑，搜集更多關(guān)于世界各國(guó)文化的信息，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件，如國(guó)際文化交流活動(dòng)、外國(guó)人在中國(guó)的故事等，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和責(zé)任感。

3.開展課后小組討論和項(xiàng)目研究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在課后學(xué)習(xí)和探究中的收獲，互相交流和學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇一個(gè)感興趣的文化話題，進(jìn)行項(xiàng)目研究。要求學(xué)生通過(guò)查閱資料、采訪等方式，深入了解該話題的文化背景和特點(diǎn)，并撰寫研究報(bào)告。

-學(xué)生可以將項(xiàng)目研究成果以PPT、海報(bào)等形式進(jìn)行展示，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和分享。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)詞組：celebratefestivals、differentcustoms、traditionalfoods、socialetiquette、communicateeffectively

-重點(diǎn)詞匯：diverse、tradition、custom、celebration、etiquette、culture、communication

2.語(yǔ)法點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：主語(yǔ)+am/is/are+過(guò)去分詞+by+動(dòng)作執(zhí)行者

-被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法：描述不受主語(yǔ)控制或與主語(yǔ)無(wú)關(guān)的動(dòng)作或狀態(tài)

3.句子結(jié)構(gòu)：

-描述文化差異的句子：Thepeopleinthiscountrycelebratetheirfestivalswithgreatenthusiasmandtraditionalfoods.

-詢問(wèn)文化特點(diǎn)的句子：Whatarethetraditionalcustomsinyourcountry?

-使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子：Traditionalfoodsarepreparedforthefestivalbythelocalpeople.

板書設(shè)計(jì)：

1.詞組和詞匯：

-diversecultures

-festivals,customs,foods,etiquette

2.語(yǔ)法點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：主語(yǔ)+am/is/are+過(guò)去分詞+by+動(dòng)作執(zhí)行者

-被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法：描述不受主語(yǔ)控制或與主語(yǔ)無(wú)關(guān)的動(dòng)作或狀態(tài)

3.句子結(jié)構(gòu)：

-描述文化差異的句子：Thepeopleinthiscountrycelebratetheirfestivalswithgreatenthusiasmandtraditionalfoods.

-詢問(wèn)文化特點(diǎn)的句子：Whatarethetraditionalcustomsinyourcountry?

-使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子：Traditionalfoodsarepreparedforthefestivalbythelocalpeople.八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我深刻體會(huì)到教學(xué)不僅是知識(shí)的傳遞，更是學(xué)生能力的培養(yǎng)和情感的激發(fā)。以下是我對(duì)本節(jié)課教學(xué)的反思：

首先，在教學(xué)內(nèi)容上，我注重了文化差異的介紹和語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。通過(guò)講解不同國(guó)家的節(jié)日習(xí)俗和傳統(tǒng)食物，使學(xué)生對(duì)文化差異有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高了學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用能力。