寫作：寫景狀物寄情思教學(xué)設(shè)計 人教版

寫作：寫景狀物寄情思教學(xué)設(shè)計人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）寫作：寫景狀物寄情思教學(xué)設(shè)計人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于人教版四年級下冊的語文教材，第9課《桂林山水》。該課文描繪了桂林山水的美麗景色，讓學(xué)生感受到了大自然的神奇和美妙。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠理解并掌握寫景狀物的寫作技巧，并能夠運用這些技巧來表達自己的情感和思想。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的寫景狀物的文章，對描述自然景物有一定的了解。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠進一步加深對寫景狀物文章的理解，并將已有的知識運用到實際的寫作中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.語言素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文《桂林山水》，學(xué)生能夠理解并掌握描繪自然景物的詞匯和表達方式，提高自己的語言表達能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的寫作技巧和表達方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，學(xué)會從不同角度思考和表達問題。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文《桂林山水》，學(xué)生能夠了解和欣賞中國自然景觀的美麗和獨特，增強對自己文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）掌握課文《桂林山水》中的關(guān)鍵詞匯和描述自然景物的表達方式。例如，課文中描述桂林山水的美麗景色使用了“碧綠”、“翠綠”、“奇峰異石”等詞匯，學(xué)生需要理解并掌握這些詞匯的含義和用法。

（2）理解并運用寫景狀物的寫作技巧。例如，課文通過描繪桂林山水的景色，表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。學(xué)生需要學(xué)會通過描繪景物來表達自己的情感和思想。

（3）提高朗讀和理解課文的能力。學(xué)生需要能夠流利地朗讀課文，并理解課文中的內(nèi)容和意境。

2.教學(xué)難點：

（1）理解課文中的抽象描述和修辭手法。例如，課文中有“桂林山水甲天下”的句子，學(xué)生需要理解“甲天下”的含義，并能夠理解作者通過這樣的表達方式來贊美桂林山水的美麗。

（2）運用寫景狀物的寫作技巧進行創(chuàng)作。學(xué)生需要學(xué)會如何通過描繪景物來表達自己的情感和思想，這對于學(xué)生來說是一個比較高的要求。

（3）對于一些學(xué)生來說，理解和欣賞中國自然景觀的美麗和獨特可能存在一定的難度。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)課文《桂林山水》，了解和欣賞中國的自然景觀，增強對自己文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，促進學(xué)生與教師之間的互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.情境教學(xué)法：利用多媒體設(shè)備展示桂林山水的美麗景色，創(chuàng)造情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中所描述的景色，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和理解能力。

3.寫作指導(dǎo)法：通過教師的示范和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運用寫景狀物的寫作技巧進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻材料，展示桂林山水的美麗景色，豐富學(xué)生的視覺體驗，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，例如利用互動式白板進行重點知識的講解和展示，提高教學(xué)效果和效率。

3.寫作平臺：利用寫作平臺或電子文檔編輯器，讓學(xué)生進行寫作練習(xí)，提供即時反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力和表達能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《桂林山水》課文，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文《桂林山水》，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示桂林山水的美麗視頻，引出《桂林山水》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的寫景狀物技巧，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寫景狀物的技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗寫景狀物的技巧的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解課文中的寫景狀物技巧。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寫景狀物的技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文《桂林山水》，掌握寫景狀物的技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文《桂林山水》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文知識點和寫景狀物的技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《桂林山水》原文：讓學(xué)生進一步閱讀課文原文，感受作者對桂林山水的描繪和情感表達。

-桂林山水?dāng)z影作品集：提供一系列桂林山水的攝影作品，讓學(xué)生欣賞和分析作品中的構(gòu)圖、色彩等技巧。

-桂林山水游記：推薦一些關(guān)于桂林山水旅游的游記文章，讓學(xué)生了解游客對桂林山水的真實感受和體驗。

-桂林山水詩詞選編：提供一些古代詩人對桂林山水的詩詞作品，讓學(xué)生感受不同年代對桂林山水的贊美之情。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-調(diào)查家鄉(xiāng)的自然景觀：鼓勵學(xué)生調(diào)查和了解自己家鄉(xiāng)的自然景觀，嘗試用文字和圖片記錄下來，與同學(xué)分享。

-創(chuàng)作寫景狀物的短文：鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作一篇寫景狀物的短文，可以是描繪家鄉(xiāng)的風(fēng)景，或者是對一次旅行經(jīng)歷的記錄。

-舉辦寫作交流活動：組織一個寫作交流活動，讓學(xué)生們相互展示自己的寫作成果，互相評價和給予建議。

-開展自然景觀攝影比賽：鼓勵學(xué)生利用相機或手機拍攝自然景觀的照片，舉辦一個小型的攝影比賽，讓學(xué)生們分享自己的攝影作品。課堂1.課堂評價：

-提問：通過提問的方式，了解學(xué)生在課堂上的參與度和理解程度。例如，可以針對課文《桂林山水》中的具體描寫，提問學(xué)生對于景色、情感等方面的理解。

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和互動情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度。例如，可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們的合作能力和交流技巧。

-測試：設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的測試題，測試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成一些填空題、選擇題或者簡答題。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，及時給予反饋。例如，對于學(xué)生寫的寫景狀物的短文，要認(rèn)真閱讀并進行點評，指出其中的優(yōu)點和不足。

-點評：在點評作業(yè)時，不僅要指出學(xué)生的錯誤和不足，還要給予肯定和鼓勵。例如，可以對于學(xué)生的創(chuàng)意表達、詞匯運用等方面進行表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-及時反饋：及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并給予學(xué)生指導(dǎo)和建議。例如，可以通過面批、郵件等方式，與學(xué)生進行一對一的交流，幫助學(xué)生解決問題。

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力：在評價學(xué)生的作業(yè)時，要鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提出更高的發(fā)展要求。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生進一步探索和運用寫景狀物的寫作技巧，提高寫作水平。重點題型整理1.請用自己的話描述桂林山水的特點，并說明作者是如何通過描寫來表達自己對桂林山水的喜愛的。

答案：桂林山水的特點是山峰奇特、水清如碧、景色優(yōu)美。作者通過生動形象的描寫，如“碧綠”、“翠綠”等詞匯，以及比喻、擬人等修辭手法，表達了自己對桂林山水的喜愛和贊美之情。

2.請分析課文中的描寫手法，舉例說明作者是如何運用這些手法來描繪桂林山水的。

答案：課文中的描寫手法有比喻、擬人、排比等。例如，作者運用比喻手法，將桂林的山峰比作“碧綠的長帶”，形象地描繪了山峰的美麗；運用擬人手法，將山石描繪得如同“活潑的小姑娘”，增添了景物的生動性；運用排比手法，連續(xù)使用“碧綠”、“翠綠”等詞匯，強調(diào)了水色的清新和美麗。

3.請結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說明作者是如何運用修辭手法來增強文章的表達效果的。

答案：作者在課文《桂林山水》中運用了比喻、擬人、排比等修辭手法。例如，作者將山峰比作“碧綠的長帶”，形象地描繪了山峰的美麗；將山石描繪得如同“活潑的小姑娘”，增添了景物的生動性；連續(xù)使用“碧綠”、“翠綠”等詞匯，強調(diào)了水色的清新和美麗。這些修辭手法的運用，使得文章的表達更加生動、形象、有感染力。

4.請結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說明作者是如何運用語言技巧來表達自己對桂林山水的喜愛的。

答案：作者在課文《桂林山水》中運用了生動形象的詞匯和修辭手法來表達自己對桂林山水的喜愛。例如，作者使用了“碧綠”、“翠綠”等詞匯來描繪山水的美麗，使用了比喻、擬人等修辭手法來增強景物的生動性和形象性。這些語言技巧的使用，使得文章的表達更加生動、形象，讓讀者能夠感受到作者對桂林山水的熱愛和贊美之情。

5.請結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說明作者是如何運用寫作技巧來表現(xiàn)桂林山水的獨特魅力的。

答案：作者在課文《桂林山水》中運用了多種寫作技巧來表現(xiàn)桂林山水的獨特魅力。例如，作者運用了對比手法，將桂林山水與其他地方的景色進行比較，突出了桂林山水的獨特之處；運用了懸念手法，通過對桂林山水美景的逐步描繪，激發(fā)了讀者的閱讀興趣和好奇心；運用了描寫手法，通過對桂林山水具體景物的細膩描繪，展現(xiàn)了桂林山水的美麗和魅力。這些寫作技巧的運用，使得文章的表現(xiàn)更加生動、有趣，讓讀者能夠更加深入地理解和欣賞桂林山水的獨特魅力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我深感自己在教學(xué)方法和策略上取得了一定的成效，但也存在一些不足之處。

首先，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過展示桂林山水的美麗視頻，成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在講解知識點時，我結(jié)合實例詳細講解，幫助學(xué)生更好地理解課文中的寫景狀物技巧。此外，我還組織了一些課堂活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作技巧，提高他們的動手能力和解決問題的能力。

然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面還有待提高。部分學(xué)生在小組討論中過于活躍，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我需要加強對課堂紀(jì)律的管理，確保每位學(xué)生都能積極參與課堂活動，并保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)總結(jié)：

對本節(jié)課的教學(xué)效果進行客觀評價，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了課文《桂林山水》中的寫景狀物技巧，并在實踐中運用這些技巧進行創(chuàng)作。此外，學(xué)生在課堂活動中積極參與，提高了團隊合作意識和溝通能力。

然而，本節(jié)課也存在一些問題和不足。部分學(xué)生對課文中的修辭手法和寫作技巧掌握得不夠扎實，需要在今后的教學(xué)中進一步加強訓(xùn)練。同時，課堂管理方面還需加強，以保證每位學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長。

改進措施與建議：

針對本節(jié)課存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在今