化學教案元素周期表的概念及應用

化學教案元素周期表的概念及應用主備人備課成員教材分析本節(jié)課教材內(nèi)容以“元素周期表的概念及應用”為主題，主要包含以下幾個部分：元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷史、周期表的結(jié)構(gòu)特點、元素在周期表中的位置及其性質(zhì)變化規(guī)律、以及周期表的應用。教學對象為初中二年級學生，他們已經(jīng)掌握了原子結(jié)構(gòu)的基礎知識，但對元素周期表的理解還較為膚淺。因此，本節(jié)課旨在通過生動的教學活動，讓學生深入理解元素周期表的結(jié)構(gòu)、特點及其應用，培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力和實踐能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為三個方面：科學探究能力、證據(jù)推理與模型建構(gòu)能力、科學態(tài)度與價值觀。在探究元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷史和結(jié)構(gòu)特點過程中，培養(yǎng)學生觀察、提出問題、假設、設計實驗、分析結(jié)果的科學探究能力。通過分析元素在周期表中的位置及其性質(zhì)變化規(guī)律，培養(yǎng)學生運用證據(jù)進行推理，構(gòu)建周期表模型，理解周期表中元素周期律的能力。同時，引導學生認識元素周期表在化學科學研究和實際生產(chǎn)中的應用，培養(yǎng)學生對化學科學的熱愛和責任感，提高他們的科學態(tài)度與價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.元素周期表的結(jié)構(gòu)特點

2.元素在周期表中的位置及其性質(zhì)變化規(guī)律

3.周期表的應用

難點：

1.元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷史

2.周期表中元素周期律的理解

解決辦法：

1.通過生動的實例和圖片，引導學生直觀地理解元素周期表的結(jié)構(gòu)特點，如使用動畫展示周期表的演變過程。

2.利用實際案例和化學實驗，讓學生觀察元素性質(zhì)的變化規(guī)律，從而深入理解周期表中元素的位置。

3.結(jié)合生活實際，展示周期表在科學研究和生產(chǎn)中的應用，提高學生的學習興趣和實際應用能力。

針對元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷史，可以通過介紹科學家門捷列夫的貢獻，以及他的實驗過程和思維方式，來激發(fā)學生的科學探究精神。同時，通過對比分析，讓學生理解周期表中元素周期律的發(fā)現(xiàn)過程，從而突破這一難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：在講解元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷史、結(jié)構(gòu)特點及應用時，采用條理清晰的講授，幫助學生建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

2.討論法：組織學生就周期表中元素的性質(zhì)變化規(guī)律進行小組討論，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的合作能力。

3.實驗法：通過化學實驗，讓學生觀察元素性質(zhì)的變化，從而深入理解周期表中元素的位置及其性質(zhì)變化規(guī)律。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件，以圖文并茂的形式展示元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷史、結(jié)構(gòu)特點及應用，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，設計周期表的填空、選擇等練習題，鞏固所學知識，提高學生的實踐能力。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，查閱有關(guān)元素周期表的資料，拓寬知識視野，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。

4.虛擬實驗室：利用虛擬實驗室軟件，讓學生模擬化學實驗，觀察實驗現(xiàn)象，增強學生的動手操作能力。

5.教學評價：通過在線測試、小組評價等方式，對學生的學習情況進行實時監(jiān)控，及時反饋，促進學生的全面發(fā)展。

結(jié)合教學內(nèi)容和學生特點，靈活運用多種教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的主動性和實踐能力，從而達到本節(jié)課的教學目標。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷史、結(jié)構(gòu)特點及應用，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解元素周期表的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述科學家門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期表的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷史、結(jié)構(gòu)特點及應用，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討元素在周期表中的位置及其性質(zhì)變化規(guī)律，讓學生在實踐中掌握知識。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，探討元素周期表的性質(zhì)變化規(guī)律。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解元素周期表的基本概念。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握元素周期表的應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解元素周期表的基本概念，掌握其在化學中的應用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與元素周期表相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的元素周期表知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-科普圖書：推薦學生閱讀《元素的故事》、《周期表的秘密》等科普圖書，幫助學生從更多角度了解元素周期表的來歷、結(jié)構(gòu)以及元素的應用。

-科普視頻：推薦學生觀看科普視頻，如BBC的《元素的奇妙世界》、國家地理的《元素周期表：生命的基石》等，通過視覺影像深入了解元素周期表。

-網(wǎng)絡文章：引導學生瀏覽學術(shù)網(wǎng)站或科普平臺上的相關(guān)文章，如美國化學學會（ACS）官網(wǎng)、科普中國等，獲取最新的元素周期表研究成果和應用案例。

-化學實驗：推薦學生參與學?；蚣彝セ瘜W實驗，如自制酸堿指示劑、鑒別常見元素等，讓學生在實踐中掌握元素周期表知識。

2.拓展建議：

-制作周期表海報：鼓勵學生利用所學知識，制作元素周期表的海報，包括元素符號、原子序數(shù)、相對原子質(zhì)量等，提高學生的動手能力和知識運用能力。

-開展周期表知識競賽：組織學生開展周期表知識競賽，可以是小組賽或個人賽，題型包括選擇題、填空題、簡答題等，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

-參觀化學實驗室：安排學生參觀化學實驗室，觀察實驗室中使用的元素周期表，了解元素在實際科研和生產(chǎn)中的應用，提高學生的實踐能力。

-開展家庭科學實驗：鼓勵學生在家開展科學實驗，如自制簡易電池、制作晶體等，讓學生在實驗中掌握元素周期表知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學反思今天的課結(jié)束了，我坐在辦公室里，靜靜地反思著今天的教學。我感到非常滿意，因為我覺得我成功地引導學生掌握了元素周期表的概念和應用。

我首先通過講述門捷列夫的故事，激發(fā)了學生對元素周期表的興趣。我發(fā)現(xiàn)他們在聽故事的過程中，注意力非常集中，這讓我覺得故事的使用是一個很好的教學方法。然后，我詳細地講解了元素周期表的結(jié)構(gòu)和特點，并通過實際案例幫助他們理解了周期表中元素的性質(zhì)變化規(guī)律。在講解過程中，我盡量用簡單的語言解釋復雜的概念，以便他們能夠更好地理解。

在課堂活動中，我組織了小組討論，讓學生在實踐中掌握元素周期表的知識。我發(fā)現(xiàn)他們在討論中積極發(fā)言，提出了許多有深度的問題，這讓我感到他們的思考非常深入。此外，我還設計了實驗，讓學生通過觀察實驗現(xiàn)象，增強對元素周期表的理解。他們在實驗中表現(xiàn)得非常認真，對實驗結(jié)果進行了仔細的分析。

在課后拓展環(huán)節(jié)，我提供了豐富的拓展資源，并給出了具體的拓展學習建議。我希望通過這些資源，學生能夠進一步拓寬知識視野，提高實踐能力。

盡管我對今天的教學感到滿意，但我也意識到了一些需要改進的地方。首先，我在講解元素周期表的結(jié)構(gòu)和特點時，可能沒有講解得足夠清晰，導致部分學生仍然存在理解困難。其次，我在組織課堂活動時，可能沒有給每個學生足夠的機會發(fā)言，導致一些學生可能沒有完全參與到討論中。最后，我在實驗設計的難度上可能沒有把握好，導致部分學生可能對實驗結(jié)果的理解存在困難。

為了改進這些問題，我計劃在今后的教學中，更加注重講解的清晰度，確保每個學生都能理解。同時，我會調(diào)整課堂活動的組織方式，讓每個學生都有機會發(fā)言，提高他們的參與度。在實驗設計上，我會更加注重難度的把控，確保實驗結(jié)果能夠幫助學生更好地理解元素周期表。課堂1.課堂評價

-提問評價：在課堂上通過提問，了解學生對元素周期表概念和應用的掌握情況。針對學生的回答，及時給予反饋，糾正錯誤，并鼓勵正確的理解和表達。

-觀察評價：在課堂活動中，觀察學生的參與程度和思考過程。通過觀察學生的表情、肢體語言和互動情況，了解他們的學習狀態(tài)和理解程度。

-測試評價：在課堂結(jié)束前，通過小測試來評估學生對元素周期表知識點的掌握程度。測試題型包括選擇題、填空題、簡答題等，幫助學生鞏固所學知識。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：認真批改學生的課后作業(yè)，檢查他們的答題情況和知識點掌握程度。對錯誤的答案進行標注，并給出詳細的解答和解釋。

-點評反饋：在作業(yè)批改后，給予學生個性化的點評和反饋。針對他們的優(yōu)點和不足，給予鼓勵和指導，幫助他們改進學習方法和提高學習效果。

-鼓勵進步：對于學生在作業(yè)中的進步和努力，給予積極的鼓勵和表揚。通過鼓勵性的語言和評價，激發(fā)學生的學習動力和自信心。

3.評價目的

-及時發(fā)現(xiàn)并解決問題：通過課堂評價和作業(yè)評價，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的問題，并給予針對性的指導和幫助，以解決問題并提高學生的學習效果。

-促進學生自我反思：鼓勵學生通過作業(yè)評價，對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，培養(yǎng)他們的自我評估和自我調(diào)整能力。

-激勵學生繼續(xù)努力：通過積極的評價和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和動力，鼓勵他們繼續(xù)努力學習，不斷提高自己的學習成績和能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《元素的故事》、《周期表的秘密》等科普圖書，幫助學生從更多角度了解元素周期表的來歷、結(jié)構(gòu)以及元素的應用。

-視頻資源：推薦學生觀看科普視頻，如BBC的《元素的奇妙世界》、國家地理的《元素周期表：生命的基石》等，通過視覺影像深入了解元素周期表。

-學術(shù)文章：引導學生瀏覽學術(shù)網(wǎng)站或科普平臺上的相關(guān)文章，如美國化學學會（ACS）官網(wǎng)、科普中國等，獲取最新的元素周期表研究成果和應用案例。

-實驗操作：鼓勵學生參與家庭或?qū)W校的化學實驗，如自制酸堿指示劑、鑒別常見元素等，讓學生在實踐中掌握元素周期表知識。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生在課后時間自主學習拓展內(nèi)容，通過閱讀、觀看視頻、瀏覽文章等方式，加深對元素周期表的理解和應用。

-實踐操作：鼓勵學生在課后進行化學實驗操作，通過實際操作加深對元素周期表知識的理解，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。

-問題解答：學生在自主學習和實踐操作中遇到疑問時，可以隨時向教師提問，教師會給予解答和指導，幫助學生解決問題。

-總結(jié)反思：鼓勵學生在拓展學習后進行總結(jié)和反思，對所學知識進行梳理和鞏固，提高學習效果。板書設計①元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷史：

-門捷列夫的貢獻：提出元素周期表的概念

-周期表的演變：從最初的手動繪制到現(xiàn)代的數(shù)字化展示

②元素周期表的結(jié)構(gòu)