專題6化學(xué)反應(yīng)與能量變化章末綜合提升2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第二冊同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）

專題6化學(xué)反應(yīng)與能量變化章末綜合提升2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第二冊同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）專題6化學(xué)反應(yīng)與能量變化章末綜合提升2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第二冊同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第二冊，專題6“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”的章末綜合提升。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.化學(xué)反應(yīng)中的能量變化：通過具體實(shí)例分析化學(xué)反應(yīng)中能量的變化形式，理解能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

2.熱化學(xué)方程式：學(xué)習(xí)熱化學(xué)方程式的表示方法，理解反應(yīng)熱與反應(yīng)物、生成物之間的關(guān)系。

3.反應(yīng)熱的計(jì)算：掌握蓋斯定律，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱。

4.能量守恒在實(shí)際應(yīng)用中的應(yīng)用：通過實(shí)例分析，了解能量守恒在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

5.章末綜合提升練習(xí)：針對本章內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.科學(xué)探究能力：通過分析化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究和解決問題的能力。

2.證據(jù)意識(shí)：學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和事實(shí)，支持自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的證據(jù)意識(shí)。

3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行邏輯推理和科學(xué)思維的能力，如運(yùn)用蓋斯定律進(jìn)行反應(yīng)熱的計(jì)算。

4.模型建構(gòu)：通過學(xué)習(xí)熱化學(xué)方程式，培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)模型、表達(dá)交流的能力。

5.責(zé)任意識(shí)：通過了解能量守恒在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。

6.創(chuàng)新精神：在解決實(shí)際問題的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生提出新觀點(diǎn)、新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了化學(xué)反應(yīng)的基本概念，如化學(xué)反應(yīng)的類型、化學(xué)平衡等；同時(shí)，學(xué)生也了解了物質(zhì)的基本性質(zhì)，如密度、溫度、顏色等。在數(shù)學(xué)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的代數(shù)知識(shí)和函數(shù)知識(shí)，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算和邏輯推理。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于化學(xué)學(xué)科，大部分學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，大多數(shù)具備較好的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，但在邏輯推理和抽象思維方面，部分學(xué)生可能存在一定的困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作來學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生則更擅長通過理論學(xué)習(xí)來掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：

(1)理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化：學(xué)生可能對化學(xué)反應(yīng)中能量的變化形式和原因理解不深，難以運(yùn)用能量守恒定律分析實(shí)際問題。

(2)掌握熱化學(xué)方程式的表示方法：學(xué)生可能對熱化學(xué)方程式的表示方法和意義理解不清，導(dǎo)致在實(shí)際應(yīng)用中難以正確運(yùn)用。

(3)反應(yīng)熱的計(jì)算：部分學(xué)生可能在數(shù)學(xué)計(jì)算方面存在困難，導(dǎo)致在計(jì)算反應(yīng)熱時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

(4)實(shí)際應(yīng)用中的問題解決：學(xué)生可能在生活中對能量守恒的應(yīng)用了解不多，難以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中。

針對以上問題和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)策略，如通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)際案例幫助學(xué)生理解能量變化，通過具體例子講解熱化學(xué)方程式的應(yīng)用，以及提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）問題驅(qū)動(dòng)法：教師通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)性。

（2）案例分析法：教師通過引入實(shí)際案例，讓學(xué)生了解能量守恒在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（3）小組合作法：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和合作，共同完成實(shí)驗(yàn)和練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：教師利用多媒體設(shè)備，如PPT、視頻等，進(jìn)行生動(dòng)形象的講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，上傳教學(xué)資源，布置和批改作業(yè)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果和效率。

（3）虛擬實(shí)驗(yàn)：教師利用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，模擬實(shí)驗(yàn)過程，降低實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

（4）教學(xué)游戲：教師設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（5）互動(dòng)式教學(xué)：教師通過與學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)的針對性和有效性。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”教學(xué)目標(biāo)和“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！盎瘜W(xué)反應(yīng)與能量變化”教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“化學(xué)反應(yīng)基本概念”等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出“能量守恒定律”等重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“反應(yīng)熱的計(jì)算”等難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“化學(xué)反應(yīng)中的能量變化”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)“能量守恒定律”的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的“反應(yīng)熱的計(jì)算”錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“能量守恒定律”的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.化學(xué)反應(yīng)與能量變化的基本概念：

-化學(xué)反應(yīng)：物質(zhì)之間的原子重新組合形成新的物質(zhì)的過程。

-能量變化：化學(xué)反應(yīng)過程中，反應(yīng)物和生成物之間能量的差異。

2.能量守恒定律：

-能量守恒定律：在一個(gè)封閉系統(tǒng)中，能量不能被創(chuàng)造或破壞，只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。

-應(yīng)用：化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的總能量等于生成物的總能量。

3.熱化學(xué)方程式：

-熱化學(xué)方程式：表示化學(xué)反應(yīng)過程中能量變化的方程式，包括反應(yīng)熱、物質(zhì)的狀態(tài)等。

-表示方法：反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式，反應(yīng)熱ΔH的符號(hào)和數(shù)值，以及物質(zhì)的狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）。

4.反應(yīng)熱的計(jì)算：

-反應(yīng)熱：化學(xué)反應(yīng)過程中放出或吸收的熱量。

-計(jì)算方法：根據(jù)反應(yīng)物和生成物的能量差計(jì)算反應(yīng)熱，ΔH=ΣΔHf(生成物)-ΣΔHf(反應(yīng)物)。

5.能量守恒在實(shí)際應(yīng)用中的應(yīng)用：

-燃料燃燒：燃料燃燒過程中，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能和光能。

-電池：電池放電過程中，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。

-太陽能電池：太陽能電池將太陽光能轉(zhuǎn)化為電能。

6.蓋斯定律：

-蓋斯定律：在恒壓條件下，一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的平衡常數(shù)K與反應(yīng)的溫度有關(guān)，溫度升高，平衡常數(shù)K增大。

-應(yīng)用：計(jì)算反應(yīng)熱和反應(yīng)平衡常數(shù)。

7.化學(xué)反應(yīng)中的能量變化與反應(yīng)類型：

-放熱反應(yīng)：反應(yīng)過程中放出熱量的化學(xué)反應(yīng)，如燃燒反應(yīng)、金屬與酸反應(yīng)等。

-吸熱反應(yīng)：反應(yīng)過程中吸收熱量的化學(xué)反應(yīng)，如分解反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)等。

8.能量守恒在生活中的應(yīng)用：

-節(jié)能減排：通過能量守恒原理，提高能源利用效率，減少能源浪費(fèi)和環(huán)境污染。

-設(shè)計(jì)高效發(fā)動(dòng)機(jī)：內(nèi)燃機(jī)、燃料電池等發(fā)動(dòng)機(jī)的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)能高效轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

9.能量守恒與其他學(xué)科的聯(lián)系：

-物理學(xué)：能量守恒與熱力學(xué)第一定律密切相關(guān)，涉及熱力學(xué)系統(tǒng)的研究。

-化學(xué)工程：能量守恒在化學(xué)反應(yīng)工程中的應(yīng)用，如反應(yīng)器設(shè)計(jì)、熱能回收等。

10.能量守恒在可持續(xù)發(fā)展中的應(yīng)用：

-可再生能源：利用太陽能、風(fēng)能、水能等可再生能源，實(shí)現(xiàn)能源的可持續(xù)利用。

-節(jié)能技術(shù)：通過能量守恒原理，開發(fā)節(jié)能技術(shù)和產(chǎn)品，減少能源消耗。課堂1.課堂評價(jià)：

（1）提問評價(jià)：教師通過提問，了解學(xué)生對“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”概念的理解程度，檢查學(xué)生對重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

（2）觀察評價(jià)：教師觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解學(xué)生的參與度和對知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

（3）測試評價(jià)：教師通過課堂測試，檢查學(xué)生對“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

（4）小組合作評價(jià)：教師觀察學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的合作能力和溝通能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評價(jià)：

（1）作業(yè)批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查學(xué)生對“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

（2）作業(yè)點(diǎn)評：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）作業(yè)反饋：教師及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)情況，與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問題，提供幫助和指導(dǎo)。

（4）作業(yè)激勵(lì)：教師對學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”這一專題的重要性，它不僅幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注能源和環(huán)境問題。以下是我對本節(jié)課教學(xué)的反思：

首先，課堂導(dǎo)入部分，我通過展示與“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”相關(guān)的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對“能量守恒定律”的理解還不夠深入，這提示我在接下來的教學(xué)中需要加強(qiáng)對這個(gè)概念的解釋和應(yīng)用。

其次，在“新課呈現(xiàn)”部分，我對“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)講解，并通過實(shí)例幫助學(xué)生理解。在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論，讓學(xué)生圍繞“化學(xué)反應(yīng)中的能量變化”問題展開討論。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論中能