初中地理人教版地理知識學(xué)習(xí)要點

初中地理人教版地理知識學(xué)習(xí)要點一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版初中地理八年級下冊《氣溫和降水》一章。具體包括氣溫和降水的概念、測量方法、空間分布規(guī)律以及它們對生活和生產(chǎn)的影響。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握氣溫和降水的概念及其測量方法。2.使學(xué)生了解世界氣溫和降水的空間分布規(guī)律。3.培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識分析問題和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點重點：氣溫和降水的概念、測量方法及空間分布規(guī)律。難點：氣溫和降水對生活和生產(chǎn)的影響。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、地球儀、氣溫和降水分布圖。學(xué)具：筆記本、彩筆、地圖冊。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：通過展示我國南北氣溫差異的圖片，引發(fā)學(xué)生對氣溫分布規(guī)律的思考。2.概念講解：介紹氣溫和降水的定義，講解氣溫和降水的測量方法。3.規(guī)律探討：引導(dǎo)學(xué)生觀察世界氣溫和降水分布圖，分析其空間分布規(guī)律。4.例題解析：以我國為例，分析氣溫和降水對農(nóng)業(yè)、水資源、生態(tài)環(huán)境等方面的影響。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生繪制我國氣溫和降水分布圖，加深對知識點的理解。6.板書設(shè)計：板書氣溫和降水的概念、測量方法、空間分布規(guī)律及其影響。7.作業(yè)設(shè)計題目1：簡述氣溫和降水的概念及其測量方法。答案：氣溫是指空氣的溫度，通常用攝氏度表示。測量氣溫的儀器有溫度計、紅外線測溫儀等。降水是指大氣中水汽凝結(jié)為水滴或冰晶，并降落到地面的現(xiàn)象。測量降水的儀器有雨量計、蒸發(fā)皿等。題目2：繪制我國氣溫和降水分布圖，并分析其分布規(guī)律。答案：我國氣溫分布圖顯示，從南向北，氣溫逐漸降低。降水分布圖顯示，我國東南沿海地區(qū)降水較多，西北內(nèi)陸地區(qū)降水較少。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實踐情景引入，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在講解概念和規(guī)律時，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維能力。作業(yè)設(shè)計緊密結(jié)合課堂內(nèi)容，有助于鞏固知識點。但課堂互動環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)，今后教學(xué)中可增加小組討論、游戲等活動，提高學(xué)生的參與度。拓展延伸：讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的氣溫和降水狀況，分析其對當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和生活的影響。重點和難點解析1.氣溫和降水的概念及其測量方法：氣溫和降水的定義是理解后續(xù)知識的基礎(chǔ)，測量方法則涉及到如何準(zhǔn)確獲取這些數(shù)據(jù)。2.世界氣溫和降水的空間分布規(guī)律：這一部分內(nèi)容涉及到全球范圍內(nèi)的氣溫和降水分布，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的空間概念和分析能力。3.氣溫和降水對生活和生產(chǎn)的影響：這一部分內(nèi)容將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，需要學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮牡乩碇R轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。1.氣溫和降水的概念及其測量方法氣溫是指空氣的溫度，通常用攝氏度表示。測量氣溫的儀器有溫度計、紅外線測溫儀等。溫度計分為水銀溫度計和電子溫度計，它們通過測量空氣中的熱量來確定氣溫。紅外線測溫儀則通過檢測物體發(fā)出的紅外輻射來測量溫度。降水是指大氣中水汽凝結(jié)為水滴或冰晶，并降落到地面的現(xiàn)象。測量降水的儀器有雨量計、蒸發(fā)皿等。雨量計通過收集降落在容器中的雨水來測量降水量，蒸發(fā)皿則通過測量水分的蒸發(fā)量來間接計算降水量。2.世界氣溫和降水的空間分布規(guī)律世界氣溫分布受到緯度、海陸分布、地形等因素的影響。從緯度看，從赤道向兩極遞減；從海陸分布看，同緯度的海洋和陸地氣溫并不一樣，夏季陸地氣溫高，冬季海洋氣溫高；從地形看，地勢越高氣溫越低，海拔每升高100米氣溫下降0.6℃。世界降水分布受到緯度、海陸分布、地形等因素的影響。赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少。中緯度沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少?；貧w線穿過的大陸內(nèi)部和西部降水少，東岸降水多。山區(qū)迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。3.氣溫和降水對生活和生產(chǎn)的影響氣溫和降水對生活和生產(chǎn)有著直接和間接的影響。它們影響著農(nóng)業(yè)的類型、種植制度、產(chǎn)量和分布。水資源的多寡和分布也受到降水的影響，進(jìn)而影響到水資源的開發(fā)和利用。氣溫和降水還影響著人們的日常生活，如穿著、飲食等，以及生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。通過對上述重點和難點的補(bǔ)充和說明，學(xué)生可以更深入地理解氣溫和降水的概念及其測量方法，掌握世界氣溫和降水的空間分布規(guī)律，以及了解氣溫和降水對生活和生產(chǎn)的影響。這將有助于學(xué)生在面對實際問題時，能夠運用所學(xué)的地理知識進(jìn)行分析和解本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解氣溫和降水的概念及其測量方法時，要使用簡潔明了的語言，語調(diào)要生動有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。在講解世界氣溫和降水的空間分布規(guī)律時，可以使用圖表和動畫輔助講解，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保有足夠的時間講解概念和規(guī)律，同時留出時間進(jìn)行例題解析和隨堂練習(xí)。在講解氣溫和降水對生活和生產(chǎn)的影響時，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，增加互動性。3.課堂提問：在講解過程中，適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，在講解氣溫分布規(guī)律時，可以提問學(xué)生：“為什么赤道地區(qū)氣溫高，兩極地區(qū)氣溫低？”在講解降水分布規(guī)律時，可以提問學(xué)生：“為什么沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少？”4.情景導(dǎo)入：在課程開始時，可以通過展示我國南北氣溫差異的圖片，引發(fā)學(xué)生對氣溫分布規(guī)律的思考。在講解降水時，可以引入我國干旱和洪澇災(zāi)害的案例，讓學(xué)生了解降水對生活和生產(chǎn)的影響。教案反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在講解概念和規(guī)律時，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維能力。作業(yè)設(shè)計緊密結(jié)合課堂內(nèi)容，有助于鞏固知識點。但課堂互動環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)，今后教學(xué)中可增加小組討論、游戲等活動，提高學(xué)生的參與度。對于世界氣溫和降水的空間分布規(guī)律，可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，自主