教師資格認(rèn)定考試高級中學(xué)信息技術(shù)模擬題34

教師資格認(rèn)定考試高級中學(xué)信息技術(shù)模擬題34一、單項選擇題1.

如下圖所示流程圖實現(xiàn)的函數(shù)是______

A．

B．

C．

D．正確答案：A[解析]根據(jù)流程圖可知，當(dāng)輸入x之后，首先判斷條件“x＜=3”，如果成立，則執(zhí)行y=x2；否則再次判斷第二個條件“x＜=7”，如果成立，即3＜x≤7時，則執(zhí)行y=2x+4；否則，即x＞7時，執(zhí)行y=1/x。因此，A項正確。

2.

一個八位二進(jìn)制數(shù)的補(bǔ)碼為01011011，對應(yīng)的十進(jìn)制數(shù)是______A.-197B.-69C.36D.91正確答案：D[解析]八位二進(jìn)制數(shù)的補(bǔ)碼為01011011，符號位為0，說明該二進(jìn)制數(shù)是正數(shù)。正數(shù)的原碼、反碼和補(bǔ)碼都相同，所以該八位二進(jìn)制數(shù)的原碼是01011011，將二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)，按位權(quán)展開逐項相加，結(jié)果為91。

3.

自2017年起，全國各大火車站陸續(xù)開始采取自動實名制驗證驗票閘機(jī)系統(tǒng)，旅客只要持二代身份證和藍(lán)色磁介質(zhì)車票(藍(lán)票)即可“刷臉”進(jìn)站，有效地保證了票、證、人“三合一”，典型界面如下圖所示。該系統(tǒng)采用的主要技術(shù)是______

A.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)B.多媒體技術(shù)C.人臉識別技術(shù)D.數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)正確答案：C[解析]物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是通過射頻識別(RFID)、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，將任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通信，以實現(xiàn)智能化識別、定位、追蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體技術(shù)是指用計算機(jī)處理圖形、圖像、聲音、視頻等媒體信息，使用戶可以與計算機(jī)進(jìn)行實時信息交互的技術(shù)。人臉識別技術(shù)屬于生物特征識別技術(shù)，是依據(jù)生物體(一般特指人)本身的生物特征來區(qū)分生物體個體的技術(shù)。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)是指從大量的數(shù)據(jù)中通過算法搜索并提取隱藏在其中的信息的技術(shù)。題目中乘客通過“刷臉”進(jìn)站，即可識別用戶的身份，這使用了人工智能中模式識別領(lǐng)域的刷臉識別，是利用圖像識別的原理，將采集到的人臉圖像進(jìn)行特征值匹配，最后顯示結(jié)果。因此，C項正確。

4.

在某種進(jìn)制的運(yùn)算中4×5=14，則5×6的運(yùn)算結(jié)果是______A.16B.30C.1ED.1F正確答案：C[解析]設(shè)該進(jìn)制為r進(jìn)制，則4×5=1×r+4，求得r=16，所以該等式為十六進(jìn)制運(yùn)算。5×6的十進(jìn)制運(yùn)算結(jié)果為30，將其轉(zhuǎn)換為十六進(jìn)制數(shù)為1E。

5.

某公司的業(yè)務(wù)規(guī)則為：(1)每個職工的屬性有職工號，姓名，職位和小時工資；(2)每位職工有一個職位，且多名職工可能有相同的職位；(3)工程的屬性有工程號和工程名稱；(4)每位職工可以參加幾個不同的工程，且每個工程有多名職工參與；(5)職位決定小時工資，按職工在每個工程中完成的工時計算酬金。該業(yè)務(wù)E-R模型如下圖所示，若將其轉(zhuǎn)換成關(guān)系模式集，正確的是______

A.工程(工程號，工程名稱)、職工(職工號，姓名，小時工資)、酬金(工程號，職位，職工號，工時)B.工程(工程號，工程名稱)、職工(職工號，姓名，工程號)、酬金(職工號，職位，小時工資，工時)C.工程(工程號，工程名稱)、職工(職工號，姓名，小時工資，工程號)、酬金(職工號，職位，工時)D.工程(工程號，工程名稱)、職工(職工號，姓名，職位，小時工資)、酬金(工程號，職工號，工時)正確答案：D[解析]從E-R模型中可以看出職工和工程之間為多對多的聯(lián)系，轉(zhuǎn)換時將聯(lián)系也轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式，其屬性為兩端實體的關(guān)鍵碼加上聯(lián)系自身的屬性，新的關(guān)系模式的關(guān)鍵碼為兩端實體的關(guān)鍵碼的組合，選項D正確。

6.

隨著我國知識產(chǎn)權(quán)法制環(huán)境的建立和改善，人們的知識產(chǎn)權(quán)觀念進(jìn)一步強(qiáng)化。下列關(guān)于計算機(jī)軟件知識產(chǎn)權(quán)的說法錯誤的是______A.未經(jīng)同意解密他人軟件不構(gòu)成對著作人的侵權(quán)B.購買一個正版軟件后，獲得了該軟件的使用權(quán)C.銷售盜版軟件屬于違法行為D.未經(jīng)著作人同意，復(fù)制他人軟件屬于違法行為正確答案：A[解析]未經(jīng)同意解密他人軟件屬于違法行為，侵犯了著作人的權(quán)益。個人購買一個正版軟件后，獲得了該軟件的使用權(quán)，可以正常使用，但是不能傳播。銷售盜版軟件屬于違法行為，應(yīng)堅決禁止。未經(jīng)著作人同意，復(fù)制他人軟件屬于違法行為。

7.

專門針對印刷業(yè)設(shè)定的顏色標(biāo)準(zhǔn)是______A.RGBB.HSBC.LabD.CMYK正確答案：D[解析]CMYK模式是專門針對印刷業(yè)設(shè)定的顏色標(biāo)準(zhǔn)。通過調(diào)整青(C)、洋紅(M)、黃(Y)和黑(K)4種顏色以及它們相互之間的疊加來得到各種顏色。

8.

用某種排序方法對線性表(25，84，21，47，15，27，68，35，20)進(jìn)行排序時，元素序列的變化情況如下：

原始序列25，84，21，47，15，27，68，35，20

第1趟20，15，21，25，47，27，68，35，84

第2趟15，20，21，25，35，27，47，68，84

第3趟15，20，21，25，27，35，47，68，84

則所采用的排序方法是______A.選擇排序B.希爾排序C.歸并排序D.快速排序正確答案：D[解析]選擇排序在每趟結(jié)束后可以確定一個元素的最終位置，而題中第1趟結(jié)束后最小關(guān)鍵字并未出現(xiàn)在第一個位置；歸并排序會在第一趟結(jié)束后，形成若干個部分有序的子序列；希爾排序也是形成部分有序的序列；快速排序以某個元素為界將大于它和小于它的關(guān)鍵字劃分為兩個子序列，再將該元素放在中間。觀察題中的元素排序過程，可知是快速排序。

9.

課堂上學(xué)生就“氣候變化的影響”展開了熱烈的討論，通過交流，學(xué)生對氣候變化帶來的影響有了更多的了解。這主要體現(xiàn)了信息的______A.時效性B.真?zhèn)涡訡.載體依附性D.共享性正確答案：D[解析]信息具有共享性，即信息可以被多個信息接收者接收并且多次使用。信息共享不會改變信息的內(nèi)容，也不會造成信息的丟失。學(xué)生通過討論和交流，對氣候變化帶來的影響有了更多的了解，主要體現(xiàn)的是信息的共享性。

10.

使用Photoshop軟件制作“煙花”標(biāo)志圖，其“圖層”面板如下圖所示。選擇“移動”工具，將文字“煙花”向左拖動，______中的圖形將隨之一起移動。

A.煙花圖層B.顏色圖層C.背景圖層D.所有圖層正確答案：B[解析]文字圖層和顏色圖層處于鏈接狀態(tài)，移動文字圖層中的內(nèi)容，顏色圖層中的圖形將隨之一起移動。

11.

水仙花數(shù)是指一個三位數(shù)其各位數(shù)字的立方和等于該數(shù)本身。下列程序的功能是找出水仙花數(shù)，橫線上需要填寫的代碼是______

A.b=i//10%10B.b=i%100C.b=i//10D.b=i%10//10正確答案：A[解析]該程序中，變量a保存的是個位上的數(shù)字，變量c保存的是百位上的數(shù)字，因此，變量b保存的是十位上的數(shù)字。十位上的數(shù)字可以采用先除以10取商，再除以10取余的方式，Python中整除符號是“//”，求余數(shù)符號是“%”，因此橫線上可以填寫b=i//10%10。

12.

從研究現(xiàn)狀來看，不屬于云計算特點的是______A.超大規(guī)模B.虛擬化C.私有化D.高可靠性正確答案：C[解析]云計算具有以下3個特點：(1)超大規(guī)模。彈性伸縮“云”的規(guī)模和計算能力相當(dāng)巨大，并且可以根據(jù)需求增減相應(yīng)的資源和服務(wù)，規(guī)?？梢詣討B(tài)伸縮。(2)資源抽象。虛擬化“云”上所有資源均被抽象和虛擬化了，用戶可以采用按需支付的方式購買。(3)高可靠性。云計算提供了安全的數(shù)據(jù)存儲方式，能夠保證數(shù)據(jù)的可靠性，用戶無須擔(dān)心軟件的升級更新、漏洞修補(bǔ)、病毒攻擊和數(shù)據(jù)丟失等問題。

13.

如下圖所示，右圖是Photoshop將左圖處理后得到的結(jié)果，該處理過程使用的是______

A.剪貼蒙版工具B.仿制圖章工具C.圖案圖章工具D.文字工具正確答案：B[解析]剪貼蒙版工具的作用是通過使用處于下方圖層(基底圖層)的形狀來限制上方圖層(關(guān)聯(lián)圖層)的顯示狀態(tài)，達(dá)到一種剪貼畫的效果，即“下形狀上內(nèi)容”；仿制圖章工具的作用是將一幅圖像的全部或部分復(fù)制到同一幅圖像或其他圖像中；圖案圖章工具的作用是將用戶定義的圖案內(nèi)容復(fù)制到同一幅圖像或其他圖像中；文字工具的作用是在圖像圖層上輸入文字。右圖只有左圖中“小庫”的圖像，該處理過程使用的是仿制圖章工具。

14.

把當(dāng)前窗口的畫面復(fù)制到剪貼板上可按______鍵。A.Alt+PrintScreenB.PrintScreenC.Shift+PrintScreenD.Ctrl+PrintScreen正確答案：A[解析]Windows可以將屏幕畫面復(fù)制到剪貼板，要復(fù)制整個屏幕，按PrintScreen鍵；要復(fù)制活動窗口，按組合鍵Alt+PrintScreen。

15.

Excel函數(shù)中，用于統(tǒng)計區(qū)域中滿足給定條件單元格個數(shù)的函數(shù)是______A.COUNTIFB.AVERAGEIFC.ROUNDD.SUMIF正確答案：A[解析]COUNTIF函數(shù)用于統(tǒng)計區(qū)域中滿足給定條件單元格的個數(shù)；AVERAGEIF函數(shù)用于返回某個區(qū)域內(nèi)滿足給定條件的所有單元格的算術(shù)平均值；ROUND函數(shù)用于返回按指定位數(shù)進(jìn)行四舍五入的數(shù)值；SUMIF函數(shù)用于對區(qū)域中符合指定條件的值求和。

二、簡答題1.

教師在信息技術(shù)課程中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力?正確答案：培養(yǎng)高中學(xué)生對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當(dāng)前教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。

(1)教師應(yīng)在認(rèn)識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過程中，要注意總結(jié)和歸納不同工具的使用方法、不同問題解決過程的共通之處，引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗，通過合理的探索，發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從而達(dá)到利用有效遷移促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

(2)教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。教師在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行評價，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。

(3)教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將應(yīng)用需求與發(fā)展變化相結(jié)合，主動適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。例如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設(shè)計的，而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品，都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設(shè)計的。要引導(dǎo)學(xué)生在具體工具的使用中認(rèn)識其優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進(jìn)建議，養(yǎng)成主動適應(yīng)發(fā)展變化的習(xí)慣。

2.

什么是編譯，什么是解釋，二者有什么區(qū)別?正確答案：編譯是一次性地將整個源程序翻譯成等價的用機(jī)器語言表示的目標(biāo)程序，以后每次運(yùn)行時直接執(zhí)行已經(jīng)翻譯好的機(jī)器語言程序。

解釋是每次讀取源程序的一條語句進(jìn)行翻譯和執(zhí)行，一邊翻譯一邊執(zhí)行，解釋不產(chǎn)生目標(biāo)程序。

3.

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》提出的高中信息技術(shù)課的基本理念包含哪幾方面的內(nèi)容?正確答案：(1)堅持立德樹人的課程價值觀，培養(yǎng)具備信息素養(yǎng)的中國公民。

(2)設(shè)置滿足學(xué)生多元需求的課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

(3)選擇體現(xiàn)時代性和基礎(chǔ)性的課程內(nèi)容，支撐學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。

(4)培育以學(xué)習(xí)為中心的教與學(xué)關(guān)系，在問題解決過程中提升信息素養(yǎng)。

(5)構(gòu)建基于學(xué)科核心素養(yǎng)的評價體系，推動數(shù)字化時代的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

三、案例分析案例：

在教授“網(wǎng)頁制作”單元時，陳老師采取主題學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。在單元結(jié)束時，要求學(xué)生分組完成一個主題網(wǎng)站的作品，這是一項綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)。陳老師根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，從“主題內(nèi)容、技術(shù)應(yīng)用、藝術(shù)表現(xiàn)、設(shè)計創(chuàng)意和團(tuán)結(jié)協(xié)作”幾方面進(jìn)行評價，接著她細(xì)化了每個評價項目中的具體評價指標(biāo)，如下表所示。

項目評價指標(biāo)自評組評師評分值主題內(nèi)容(28)主題明確，內(nèi)容健康，表達(dá)完整

10內(nèi)容聯(lián)系生活實際

5文字通順，無錯別字

5非原創(chuàng)素材及內(nèi)容注明來源和出處

8技術(shù)應(yīng)用(24)選用恰當(dāng)?shù)闹谱鬈浖?/p>

9技術(shù)運(yùn)用準(zhǔn)確、適當(dāng)

9結(jié)構(gòu)清晰，導(dǎo)航和鏈接無誤

6藝術(shù)表現(xiàn)(20)反映出一定的審美能力

6版面設(shè)計布局合理、圖文并茂、風(fēng)格協(xié)調(diào)

8封面、封底和標(biāo)題的設(shè)計突出主題

6設(shè)計創(chuàng)意(18)主題表達(dá)形式新穎

6內(nèi)容注重原創(chuàng)

6構(gòu)思巧妙，創(chuàng)意獨特

6團(tuán)結(jié)協(xié)作(10)能按時、高質(zhì)量地完成分工任務(wù)

5能積極地幫助他人解決問題

5合計

100總分

注：①總分90分及以上為優(yōu)秀，75分及以上為良好，60分及以上為合格，60分以下為不合格。

②總分=自評×20%+組評×30%+師評×50%。

隨后，陳老師將評價表發(fā)給各個小組，讓他們開始設(shè)計與制作各自的作品。下圖是A小組根據(jù)評價表進(jìn)行設(shè)計、制作的網(wǎng)頁作品。

問題：1.

參與本次評價的主體有哪些?采用這樣的評價方式的優(yōu)點是什么?正確答案：參與本次評價的主體有學(xué)生個人、小組成員和教師。

采用評價主體多元化的評價方式，體現(xiàn)了新課程改革對于教學(xué)評價主體多元化和內(nèi)容全面化的基本原則，其優(yōu)點如下：

①評價主體多元化有效整合了學(xué)生自評、小組評價和教師評價的優(yōu)點，使評價結(jié)果更全面、更科學(xué)、更客觀。其中，學(xué)生自評既可以培養(yǎng)學(xué)生謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，促使學(xué)生對自身學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧、反思，了解自身的優(yōu)勢和不足，形成自我監(jiān)督、自我管理、自我發(fā)展的能力，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生評價能力；小組評價將有效促進(jìn)小組成員的互動交流，學(xué)生在思維碰撞中促進(jìn)自身對知識的學(xué)習(xí)，催生創(chuàng)新精神；教師評價可以使被評為優(yōu)秀的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，同時也可以使存在不足的學(xué)生及時得到指導(dǎo)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

②評價主體多元化有效克服了學(xué)生自評和教師評價的缺點，符合“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念。學(xué)生自評由于缺少外界的參照系，不易進(jìn)行橫向比較，自評者評價態(tài)度不一，評價結(jié)果往往可能會產(chǎn)生偏差。而教師評價雖然比較客觀，可信度較高且具有一定的權(quán)威性，但如果只有單一的教師評價，學(xué)生處于消極的、被動的地位。評價主體多元化強(qiáng)調(diào)被評價者成為評價主體中的一員，讓學(xué)生和老師都成為教學(xué)評價的積極參與者，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在評價中的主體地位，自我評價和他人評價相結(jié)合的評價方式也使評價結(jié)果更準(zhǔn)確，是教育過程逐步民主化、人性化的體現(xiàn)。

2.

請利用評價表對A小組學(xué)生的作品從“藝術(shù)表現(xiàn)”方面完成“師評”并說明理由。正確答案：“師評”結(jié)果及理由如下：

①“反映出一定的審美能力”得6分。理由：帶有中國傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)韻的配偶，貼合“臉譜”的主題，將傳統(tǒng)臉譜與卡通人物相結(jié)合，給人以美的體驗，反映出學(xué)生具有一定的審美能力，故得6分。

②“版面設(shè)計布局合理、圖文并茂、風(fēng)格協(xié)調(diào)”得6分。理由：版面設(shè)計整體布局較為合理，但作品中央“臉譜的起源”部分空白較多，稍顯空洞；作品圖文并茂、風(fēng)格協(xié)調(diào)，同時，右側(cè)文字介紹內(nèi)容略多，稍有欠缺，故得6分。

③“封面、封底和標(biāo)題的設(shè)計突出主題”得6分。理由：封面、封底和標(biāo)題的設(shè)計生動形象，有效突出主題，故得6分。

案例：

張老師在教學(xué)《機(jī)器人循光》時，其中第三個環(huán)節(jié)是“用紅外線傳感器控制機(jī)器人運(yùn)動”。這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生進(jìn)行具體的實踐，編寫機(jī)器人循光的程序：如果前方有光源，機(jī)器人前進(jìn)；如果前方?jīng)]有光源，機(jī)器人停止運(yùn)動；如果光源的光照度不夠，機(jī)器人后退。

張老師考慮“用紅外線傳感器控制機(jī)器人運(yùn)動”的教學(xué)過程可通過分解問題的形式展開，將問題由大化小，分步突破。學(xué)生只需遵循相應(yīng)的學(xué)習(xí)主線，就可推出解題過程所需要的多次重復(fù)計算，大大地減少了程序的代碼量。具體問題如下：

①解析環(huán)境的類型：無光、有弱光、有強(qiáng)光；

②傳感器檢測類型：停止運(yùn)動、后退運(yùn)動、前進(jìn)運(yùn)動；

③程序解碼的方式：模塊參數(shù)設(shè)置、源代碼的修改、依據(jù)環(huán)境重新定義；

④平臺機(jī)器連接：直連式、編譯式、二次編碼式；

綜合問題：用紅外線傳感器控制機(jī)器人的多種運(yùn)動方式。

隨后，張老師將學(xué)生分組，每個小組6人，由各組自己完成分工，解決上述問題，并要求各組解決問題后，通過展示各自的機(jī)器人來體現(xiàn)機(jī)器人循光的各種運(yùn)動形式，同時他還給出了如下表所示的組內(nèi)評價表作為各組的自評工具。

評價內(nèi)容分?jǐn)?shù)得分組內(nèi)分工是否明確20

組內(nèi)成員能否積極互助20

組內(nèi)協(xié)調(diào)是否有效通暢20

操作配合是否默契20

展示準(zhǔn)備是否充分20

按照四個問題的學(xué)習(xí)順序，課堂上學(xué)生們都能實現(xiàn)活動目的，創(chuàng)作了豐富的作品，取得了較好的教學(xué)效果。

問題：3.

請說明“組內(nèi)評價表”的評價主體是誰?其評價重點是什么?正確答案：“組內(nèi)評價表”評價主體是小組成員自己，也就是組內(nèi)自我評價。其評價的重點：一是為小組成員提供了完成任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠按照老師的要求進(jìn)行合作，完成任務(wù)；二是能夠?qū)π〗M任務(wù)的完成起到激勵作用，激勵學(xué)生朝著目標(biāo)共同合作，努力完成任務(wù)。

4.

張老師設(shè)計的四個問題對教學(xué)起到了什么作用?正確答案：①明確學(xué)習(xí)的主線和流程；

②為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)明確目標(biāo)和任務(wù)；

③提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減少不必要的工作量；

④激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)主動性和積極性。

四、教學(xué)設(shè)計題閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)任務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)安全不僅事關(guān)個人生活，更關(guān)系到社會穩(wěn)定和國家安全。因此，信息社會中每個人都應(yīng)該提高網(wǎng)絡(luò)安全意識，并在理解網(wǎng)絡(luò)傳輸原理和數(shù)據(jù)加密原理的基礎(chǔ)上，應(yīng)用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)工具，提高風(fēng)險防范技能。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之后，能夠：

(1)知道加密、解密和密鑰等基本概念；

(2)用自己的語言描述加密和解密的基本原理；

(3)舉例說明常見的數(shù)據(jù)加密