2023三年級英語下冊 Unit 4 Food and Restaurants Lesson 24 A little Monkey教案 冀教版（三起）

2023三年級英語下冊Unit4FoodandRestaurantsLesson24AlittleMonkey教案冀教版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2023三年級英語下冊Unit4FoodandRestaurantsLesson24AlittleMonkey

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：第24課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.語言知識：學(xué)習(xí)與食物和餐館相關(guān)的詞匯、短語和句型。

-詞匯：hamburger,fries,icecream,restaurant,menu,order,waitress,delicious,hungry,thirsty

-短語：Wouldyoulike…?Howabout…?I'dlike…

-句型：Whatdoyouwanttoeat?CanIhelpyou?

2.語言技能：培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。

-聽：能聽懂與食物和餐館相關(guān)的對話。

-說：能運用所學(xué)詞匯和句型進行點餐和交流。

-讀：能閱讀和理解與食物和餐館相關(guān)的短文。

-寫：能書寫簡單的菜單。

3.文化意識：了解不同國家的飲食文化和餐館禮儀。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入（5分鐘）：通過歌曲、游戲或圖片等形式復(fù)習(xí)與食物相關(guān)的詞匯，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.新課內(nèi)容展示（15分鐘）：

a.通過PPT展示小猴子在餐館的場景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

b.教師示范對話，讓學(xué)生模仿并練習(xí)。

3.課堂活動（15分鐘）：

a.小組活動：學(xué)生分成小組，扮演顧客和餐館服務(wù)員，進行點餐對話練習(xí)。

b.角色扮演：學(xué)生輪流扮演小猴子、顧客和服務(wù)員，進行情景劇表演。

4.鞏固與拓展（10分鐘）：

a.教師出示各種食物圖片，學(xué)生用所學(xué)句型進行描述。

b.學(xué)生編寫自己的菜單，并與其他同學(xué)分享。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）：

a.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點知識。

b.布置作業(yè)：要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型編寫一段關(guān)于在餐館點餐的對話。

教學(xué)評價：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度，了解他們對新知識的掌握情況。

2.口語表達(dá)：評估學(xué)生在角色扮演和課堂對話中的口語表達(dá)能力。

3.課后作業(yè)：檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，檢驗學(xué)習(xí)效果。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)食物和餐館相關(guān)詞匯、短語及句型，提高學(xué)生英語語言表達(dá)和運用能力，使其能夠流利地進行點餐交流，激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

-能夠正確使用所學(xué)詞匯描述食物和餐館場景。

-能運用句型“Wouldyoulike…?”和“I'dlike…”進行點餐對話。

2.文化意識：通過了解不同國家的飲食文化和餐館禮儀，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識，增強對多元文化的尊重和理解。

-能夠認(rèn)識到不同文化背景下的飲食差異和餐館禮儀。

-能夠尊重并欣賞他國的飲食習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：通過編寫菜單和進行角色扮演活動，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維，提高問題解決能力。

-能夠創(chuàng)造性地編寫自己的菜單并進行展示。

-在角色扮演活動中，能夠靈活運用所學(xué)知識進行情景再現(xiàn)。

4.學(xué)習(xí)能力：通過小組合作、互動交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-在小組活動中，能夠積極參與討論，與同伴共同完成任務(wù)。

-能夠主動發(fā)現(xiàn)并解決問題，不斷提高自身學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-詞匯：學(xué)生需要掌握與食物和餐館相關(guān)的核心詞匯，如hamburger,fries,icecream,restaurant,menu等，并能夠正確運用這些詞匯進行描述和交流。

-句型：重點句型包括“Wouldyoulike…?”、“Howabout…?”和“I'dlike…”，學(xué)生需要學(xué)會使用這些句型進行點餐和詢問。

-語法：理解一般現(xiàn)在時的用法，并能應(yīng)用于描述餐廳場景和點餐對話中。

-聽說技能：通過課堂活動和對話練習(xí)，提高學(xué)生的聽說能力和實際交際能力。

舉例：

-學(xué)生能夠說出：“I'dlikeahamburgerandsomefries,please.”并理解服務(wù)員的回應(yīng)：“Wouldyoulikesomeicecreamfordessert?”

-學(xué)生能夠聽懂并回應(yīng)：“Whatdoyouwanttoeat?”的問題。

2.教學(xué)難點

-詞匯的準(zhǔn)確運用：學(xué)生可能會在詞匯的性別、復(fù)數(shù)形式和搭配上出現(xiàn)錯誤，如“ahamburger”而不是“anhamburger”。

-句型的正確構(gòu)造：構(gòu)造復(fù)雜句子對學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)，如使用“Wouldyoulike…?”提出建議，并能夠構(gòu)造合理的回答。

-聽力理解：理解并準(zhǔn)確獲取對話中的信息，如菜單上的選項、價格和特殊要求。

-口語表達(dá)：在真實的餐廳場景中，學(xué)生可能會因為緊張或詞匯量不足而難以流暢表達(dá)自己的需求。

詳細(xì)難點分析：

-詞匯難點：學(xué)生需要區(qū)分哪些詞匯是可數(shù)名詞，哪些是不可數(shù)名詞，以及如何正確使用量詞。例如，“apieceofcake”與“some蛋糕”的用法。

-句型難點：學(xué)生需要理解句型的使用場合和語境，例如，“Wouldyoulike…?”用于提供選擇，而“Howabout…?”用于建議。

-聽力難點：學(xué)生需要練習(xí)聽懂不同的語速和口音，特別是當(dāng)對話中出現(xiàn)連讀、略讀等語音現(xiàn)象時。

-口語難點：學(xué)生需要克服開口的障礙，通過模仿和大量練習(xí)來提高口語的自然流暢性。

教學(xué)策略：

-對于詞匯難點，教師可以通過圖片、實物和語境中的重復(fù)來加深學(xué)生對詞匯的記憶和理解。

-對于句型難點，教師可以通過角色扮演、情景模擬和句型替換練習(xí)來幫助學(xué)生掌握句型的構(gòu)造和使用。

-對于聽力難點，教師可以播放不同語速和口音的聽力材料，指導(dǎo)學(xué)生進行聽力技巧訓(xùn)練。

-對于口語難點，教師可以鼓勵學(xué)生多參與小組討論和角色扮演，提供安全的語言環(huán)境，讓學(xué)生敢于開口表達(dá)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有《2023三年級英語下冊》課本，以便于學(xué)生跟隨課堂進度學(xué)習(xí)。

-準(zhǔn)備與Unit4FoodandRestaurants相關(guān)的工作手冊、練習(xí)冊和詞匯卡片，供學(xué)生課堂練習(xí)和復(fù)習(xí)使用。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備一套與食物和餐館相關(guān)的圖片，包括各種食物（如hamburger,fries,icecream等）和餐館環(huán)境的圖片，用于詞匯教學(xué)和情景對話的展示。

-制作或打印相關(guān)的圖表，如餐廳點餐常用語的對照表，幫助學(xué)生記憶和運用。

-搜集一些真實的餐廳菜單，讓學(xué)生在模擬點餐時能夠有更真實的體驗。

-準(zhǔn)備相關(guān)的視頻資源，如餐廳點餐的短視頻，用于引入新課和激發(fā)學(xué)生興趣。

3.實驗器材：

-由于本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室布置成模擬餐廳的樣子，包括餐桌、椅子和點餐臺，增強學(xué)生的沉浸感，使角色扮演活動更加生動。

-設(shè)置分組討論區(qū)，每個小組配有一張桌子，方便學(xué)生進行小組活動。

-在教室墻壁上張貼與食物和餐館相關(guān)的海報和詞匯卡片，為學(xué)生提供視覺輔助。

-準(zhǔn)備一臺多媒體設(shè)備，用于播放PPT、視頻等多媒體資源，確保所有學(xué)生都能清晰觀看。

5.教學(xué)工具：

-準(zhǔn)備白板和記號筆，用于板書和展示關(guān)鍵詞匯、句型結(jié)構(gòu)。

-準(zhǔn)備擴音設(shè)備，確保教師在教室任何角落說話都能被學(xué)生清晰地聽到。五、教學(xué)流程課前準(zhǔn)備（5分鐘）：

1.教師檢查和確認(rèn)教材、輔助材料、多媒體設(shè)備等教學(xué)資源的準(zhǔn)備情況。

2.教師復(fù)習(xí)課本Unit4FoodandRestaurants的前幾課內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好知識鋪墊。

3.學(xué)生預(yù)習(xí)Lesson24AlittleMonkey，嘗試閱讀和理解對話內(nèi)容。

課中教學(xué)（40分鐘）：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師播放餐廳背景音樂，展示餐廳圖片，引起學(xué)生對餐廳話題的興趣。

2.通過提問：“Doyouliketoeatout?”和“Wheredoyouliketogo?”，讓學(xué)生分享自己的餐館經(jīng)歷，為新課的學(xué)習(xí)建立聯(lián)系。

二、新課內(nèi)容展示（10分鐘）

1.教師呈現(xiàn)教材中的小猴子在餐館的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并預(yù)測故事情節(jié)。

2.教師分角色朗讀對話，讓學(xué)生聽懂并關(guān)注新詞匯和句型。

3.教師板書新詞匯和句型，解釋其含義和用法，如“hamburger”、“Wouldyoulike…?”等。

三、課堂活動（15分鐘）

1.小組活動（5分鐘）：

-學(xué)生分成小組，根據(jù)教材中的菜單，用新學(xué)詞匯和句型進行點餐對話練習(xí)。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，解答學(xué)生的疑問。

2.角色扮演（5分鐘）：

-學(xué)生輪流扮演小猴子、顧客和服務(wù)員，進行情景劇表演。

-教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予反饋和鼓勵。

3.鞏固與拓展（5分鐘）：

-教師出示各種食物圖片，學(xué)生用所學(xué)句型進行描述。

-學(xué)生編寫自己的菜單，并與其他同學(xué)分享。

四、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點知識和難點。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型編寫一段關(guān)于在餐館點餐的對話。

課后鞏固（10分鐘）：

1.學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，加強記憶。

2.完成作業(yè)，家長協(xié)助檢查，確保掌握所學(xué)內(nèi)容。

3.學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看更多餐廳點餐的英語視頻，提高實際交際能力。

教學(xué)流程用時分配：

-課前準(zhǔn)備：5分鐘

-導(dǎo)入：5分鐘

-新課內(nèi)容展示：10分鐘

-課堂活動：15分鐘（小組活動5分鐘，角色扮演5分鐘，鞏固與拓展5分鐘）

-總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

-課后鞏固：10分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-學(xué)生可以通過閱讀英語繪本或故事書，了解更多關(guān)于食物和餐館的詞匯和句型，例如《TheBerenstainBearsVisittheRestaurant》等。

-觀看英語動畫片或教育節(jié)目，如《DoratheExplorer》或《SesameStreet》中與餐館點餐相關(guān)的劇集，以提高聽力理解和口語表達(dá)能力。

-利用英語學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序，進行食物和餐館場景的互動學(xué)習(xí)，如單詞卡片游戲、聽力練習(xí)和口語模擬對話。

-收聽英語廣播或播客，如“BBCLearningEnglish”中有關(guān)飲食文化的節(jié)目，增加語言輸入和文化了解。

-參與家庭或?qū)W校的烹飪活動，親自動手制作食物，實踐與食物相關(guān)的英語表達(dá)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家中與家長一起進行角色扮演，模擬餐廳點餐的場景，用英語進行交流，家長可以扮演服務(wù)員，學(xué)生扮演顧客。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計一份英語菜單，包括不同的食物類別和特色菜品，并嘗試用英語描述這些食物的特點。

-建議學(xué)生收集不同國家的菜單和食物圖片，比較不同文化中的飲食差異，并用英語記錄下來。

-鼓勵學(xué)生與同學(xué)或家人一起編寫一個小劇本，圍繞餐廳點餐的故事展開，通過這種方式練習(xí)英語對話和故事敘述。

-教師可以組織一次“英語美食節(jié)”，讓學(xué)生準(zhǔn)備自己的拿手好菜，并用英語介紹給其他同學(xué)，以此提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詞匯練習(xí)：要求學(xué)生完成工作手冊中與食物和餐館相關(guān)的詞匯練習(xí)，包括單詞拼寫、詞義匹配和詞匯填空。

-學(xué)生需根據(jù)圖片寫出對應(yīng)的英文單詞，如hamburger,fries,icecream等。

-學(xué)生將給出的詞匯與正確的釋義進行配對。

-學(xué)生在句子中填入適當(dāng)?shù)脑~匯，完成句子。

2.對話編寫：學(xué)生兩人一組，編寫一段關(guān)于在餐館點餐的對話，至少包含5個新學(xué)的詞匯和2個句型（例如“Wouldyoulike…?”和“I'dlike…”）。

-對話要體現(xiàn)真實餐廳場景，涉及點餐、詢問喜好和推薦菜品等。

3.視聽作業(yè)：觀看教材配套視頻或教師推薦的相關(guān)視頻，然后回答以下問題：

-視頻中出現(xiàn)了哪些食物？

-視頻中的角色是如何點餐的？

-你能描述一下視頻中的餐廳環(huán)境嗎？

4.家庭作業(yè)：要求學(xué)生在家中與家長進行角色扮演，模擬餐廳點餐的場景，并用英語進行對話。

作業(yè)反饋：

1.詞匯練習(xí)：

-批改作業(yè)時，注意學(xué)生單詞拼寫的準(zhǔn)確性，指出常見的拼寫錯誤。

-對于詞義匹配，檢查學(xué)生是否理解詞匯的正確用法。

-對于詞匯填空，關(guān)注學(xué)生是否能夠正確運用詞匯在句子中。

2.對話編寫：

-檢查對話內(nèi)容的邏輯性和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

-反饋學(xué)生是否使用了新學(xué)的詞匯和句型，以及這些詞匯和句型的運用是否恰當(dāng)。

-提供改進建議，如增加細(xì)節(jié)描述，使用更豐富的詞匯和句型結(jié)構(gòu)。

3.視聽作業(yè)：

-根據(jù)學(xué)生的回答，評估他們對視頻內(nèi)容的理解程度。

-指出學(xué)生在理解聽力材料時可能遇到的問題，如特定的語音現(xiàn)象或生僻詞匯。

-給出提高聽力理解能力的建議。

4.家庭作業(yè)：

-通過與家長的交流，了解學(xué)生在家庭角色扮演中的表現(xiàn)。

-鼓勵家長提供反饋，并建議家長如何在家中支持孩子的英語學(xué)習(xí)。

-對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評價和鼓勵。

教師在批改作業(yè)時應(yīng)及時、具體地指出學(xué)生的錯誤，并給出改正建議，同時也要注意肯定學(xué)生的進步和努力。通過這種方式，教師可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的語言技能，并激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的興趣。八、板書設(shè)計-hamburger

-fries

-icecream

-restaurant

-menu

-order

-waitress

-delicious

-hungry

-thirsty

2.句型部分：

-Wouldyoulike…?

-Howabout…?

-I'dlike…

3.對話部分：

-Waitress:Goodmorning,canIhelpyou?

-Customer:Yes,I'dlikeahamburgerandsomefries,please.

-Waitress:Wouldyoulikesomeicecreamfordessert?

-Customer:No,thankyou.I'mfull.

4.重點語法：

-一般現(xiàn)在時用于描述餐廳場景和點餐對話。

5.課堂活動提示：

-小組活動：模擬點餐對話。

-角色扮演：扮演小猴子、顧客和服務(wù)員進行情景劇表演。

板書設(shè)計示例：

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Unit4FoodandRestau