九年級化學(xué)上冊 第五單元 化學(xué)方程式課題1 質(zhì)量守恒定律第2課時 化學(xué)方程式教案 （新版）新人教版

九年級化學(xué)上冊第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律第2課時化學(xué)方程式教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《九年級化學(xué)上冊》第五單元“化學(xué)方程式”課題1“質(zhì)量守恒定律”第2課時，旨在讓學(xué)生掌握化學(xué)方程式的書寫規(guī)則及其在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。本節(jié)課在新人教版教材中，以質(zhì)量守恒定律為基礎(chǔ)，通過典型實例，引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)方程式的表示方法，理解反應(yīng)物與生成物之間的微觀粒子關(guān)系，掌握化學(xué)方程式的配平和條件書寫，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)計算和化學(xué)原理打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實踐操作與理論學(xué)習(xí)的結(jié)合，符合教學(xué)實際需求。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：通過對化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的化學(xué)邏輯思維與分析能力，使其能夠運用質(zhì)量守恒定律解釋化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象；加強學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的理解，培養(yǎng)其宏觀與微觀相結(jié)合的化學(xué)觀念；通過化學(xué)方程式的書寫與配平，鍛煉學(xué)生的化學(xué)符號表征能力，提高其解決化學(xué)問題的實踐操作技能。同時，注重激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-化學(xué)方程式的書寫規(guī)則與配平方法，強調(diào)化學(xué)反應(yīng)中原子種類和數(shù)目的守恒。

-通過實例理解化學(xué)方程式中反應(yīng)物與生成物的微觀粒子關(guān)系，以及化學(xué)反應(yīng)條件的表述。

-應(yīng)用化學(xué)方程式解釋簡單的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，如實驗室制取氧氣的反應(yīng)。

2.教學(xué)難點

-化學(xué)方程式的配平，特別是涉及多步反應(yīng)和復(fù)雜化學(xué)式的配平方法。

-理解化學(xué)反應(yīng)條件對化學(xué)方程式書寫的影響，如溫度、壓力等。

-從微觀角度解釋化學(xué)反應(yīng)中原子守恒的原理，幫助學(xué)生建立起質(zhì)量守恒與原子守恒的聯(lián)系。

-判定化學(xué)方程式中反應(yīng)物和生成物的狀態(tài)符號（如(s)、(l)、(g)、(aq)）的正確使用，以及反應(yīng)物與生成物之間能量變化的表達。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動的語言和具體實例，講解化學(xué)方程式的書寫規(guī)則和配平方法，確保學(xué)生理解核心概念。

-討論法：組織學(xué)生分組討論化學(xué)反應(yīng)的實例，促進學(xué)生主動思考和交流，加深對化學(xué)方程式的理解。

-實驗法：設(shè)計實驗活動，讓學(xué)生親自操作并觀察化學(xué)反應(yīng)過程，從實踐中掌握化學(xué)方程式的應(yīng)用。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：利用PPT和視頻材料，展示化學(xué)反應(yīng)的微觀過程和化學(xué)方程式的書寫步驟，增強視覺效果。

-教學(xué)軟件應(yīng)用：運用化學(xué)教學(xué)軟件，模擬化學(xué)實驗和方程式配平過程，提供互動學(xué)習(xí)平臺，提高學(xué)習(xí)效率。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)化學(xué)方程式的應(yīng)用案例，拓展知識視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

（1）復(fù)習(xí)提問

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律，誰能告訴我，什么是質(zhì)量守恒定律？（學(xué)生回答）很好，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)如何運用化學(xué)方程式來描述化學(xué)反應(yīng)。

（2）新課導(dǎo)入

現(xiàn)在，讓我們來看一個實驗。這是一個關(guān)于鐵絲在氧氣中燃燒的實驗。通過這個實驗，我們要思考一個問題：在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系是如何體現(xiàn)的？

第二環(huán)節(jié)：課文主旨內(nèi)容探究

（1）實驗演示

我將在講臺上進行鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，請大家注意觀察實驗現(xiàn)象。

（2）學(xué)生分組討論

實驗結(jié)束后，我將把同學(xué)們分成小組，請大家根據(jù)觀察到的實驗現(xiàn)象，討論以下問題：

a.鐵絲在氧氣中燃燒時，生成了什么物質(zhì)？

b.反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系如何？

c.如何用化學(xué)方程式表示這個反應(yīng)？

（3）小組代表發(fā)言

各小組討論完畢后，請各小組代表匯報討論成果。

（4）教師點評

根據(jù)同學(xué)們的討論，我們得出了以下結(jié)論：

a.鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。

b.反應(yīng)物鐵絲和氧氣的質(zhì)量等于生成物四氧化三鐵的質(zhì)量，符合質(zhì)量守恒定律。

c.化學(xué)方程式為：3Fe+2O2→Fe3O4。

第三環(huán)節(jié)：化學(xué)方程式的書寫與配平

（1）講解化學(xué)方程式的書寫規(guī)則

現(xiàn)在，讓我們來學(xué)習(xí)如何書寫化學(xué)方程式?；瘜W(xué)方程式的書寫要遵循以下原則：

a.反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式要正確。

b.反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量要守恒。

c.化學(xué)方程式要表明反應(yīng)條件。

（2）示范化學(xué)方程式的配平

（3）學(xué)生練習(xí)

現(xiàn)在，請大家嘗試配平以下化學(xué)方程式：

a.碳酸鈣分解：CaCO3→CaO+CO2

b.氫氣與氧氣燃燒：2H2+O2→2H2O

第四環(huán)節(jié)：鞏固與拓展

（1）課堂練習(xí)

我將在PPT上展示一些化學(xué)反應(yīng)的實例，請大家嘗試書寫相應(yīng)的化學(xué)方程式。

（2）拓展提高

同學(xué)們，除了書寫化學(xué)方程式，我們還可以通過化學(xué)方程式來分析化學(xué)反應(yīng)的某些性質(zhì)。例如，通過化學(xué)方程式，我們可以判斷反應(yīng)是放熱還是吸熱，以及反應(yīng)的速率等。

第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)方程式的書寫和配平方法，了解了化學(xué)方程式在描述化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。希望大家能夠掌握這些知識，并在今后的學(xué)習(xí)中加以運用。

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

請同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：

1.書寫并配平以下化學(xué)方程式：

a.硫磺在氧氣中燃燒：S+O2→SO2

b.鐵與稀硫酸反應(yīng)：Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑

2.思考題：化學(xué)方程式在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用有哪些？拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《化學(xué)方程式的魅力》：介紹化學(xué)方程式在科學(xué)研究、日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，加深學(xué)生對化學(xué)方程式重要性的認識。

-《化學(xué)反應(yīng)中的能量變化》：探討化學(xué)反應(yīng)中能量的轉(zhuǎn)化，解釋放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)的特點，以及化學(xué)方程式在能量變化分析中的作用。

-《化學(xué)平衡與化學(xué)方程式》：闡述化學(xué)平衡的概念，以及化學(xué)方程式在化學(xué)平衡分析中的應(yīng)用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究不同類型的化學(xué)反應(yīng)，如合成反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，總結(jié)它們的化學(xué)方程式特點。

-探索化學(xué)方程式在解決實際問題中的應(yīng)用，如環(huán)境污染治理、新能源開發(fā)等。

-分析化學(xué)方程式中各元素的化合價變化，了解氧化還原反應(yīng)的基本概念。

-嘗試利用化學(xué)方程式進行簡單的化學(xué)計算，如計算反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量。

-通過查閱資料，了解化學(xué)方程式在化學(xué)實驗中的應(yīng)用，如實驗室制取氣體、分析未知物質(zhì)的成分等。典型例題講解例題1：配平化學(xué)方程式

題目：配平以下化學(xué)方程式：H2+O2→H2O

解答：2H2+O2→2H2O

例題2：根據(jù)化學(xué)方程式計算質(zhì)量

題目：2H2+O2→2H2O，若2克氫氣與足夠的氧氣反應(yīng)，計算生成水的質(zhì)量。

解答：由化學(xué)方程式可知，2克氫氣對應(yīng)生成2克水，因此生成水的質(zhì)量為2克。

例題3：判斷化學(xué)反應(yīng)類型

題目：CaCO3→CaO+CO2，判斷反應(yīng)類型。

解答：這是一個分解反應(yīng)。

例題4：化學(xué)方程式的實際應(yīng)用

題目：實驗室制取氧氣，反應(yīng)方程式為：2KClO3→2KCl+3O2。若實驗室需要制取96克氧氣，計算至少需要多少克氯酸鉀。

解答：根據(jù)化學(xué)方程式，2摩爾KClO3生成3摩爾O2。氧氣摩爾質(zhì)量為32g/mol，故96克氧氣為3摩爾。因此，需要2/3摩爾KClO3。KClO3的摩爾質(zhì)量為122.5g/mol，所以至少需要81.67克氯酸鉀。

例題5：化學(xué)方程式與能量變化

題目：寫出氫氣與氧氣燃燒生成水的化學(xué)方程式，并說明此反應(yīng)的能量變化。

解答：2H2+O2→2H2O，這是一個放熱反應(yīng)。

補充說明：

1.在配平化學(xué)方程式時，應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律，確保反應(yīng)物和生成物的原子數(shù)目相等。

2.根據(jù)化學(xué)方程式計算質(zhì)量時，需注意反應(yīng)物與生成物的摩爾比例關(guān)系。

3.判斷化學(xué)反應(yīng)類型有助于理解反應(yīng)的實質(zhì)和特點。

4.化學(xué)方程式的實際應(yīng)用題需要學(xué)生將理論知識與實際操作相結(jié)合，提高解決問題的能力。

5.化學(xué)方程式與能量變化問題要求學(xué)生了解反應(yīng)的熱力學(xué)性質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)熱化學(xué)打下基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進在這節(jié)課結(jié)束后，我進行了深入的反思，考慮了教學(xué)過程中的亮點與不足，以及如何在未來的教學(xué)中進行改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)通過實驗引入新課，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，他們對于觀察到的實驗現(xiàn)象表現(xiàn)出強烈的探究欲望。這一點在后續(xù)的小組討論中也得到了體現(xiàn)，學(xué)生們積極參與，熱烈討論。因此，我認為在未來的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)采用實驗導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生在實踐中感受化學(xué)的樂趣。

然而，我也注意到在化學(xué)方程式的配平環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對配平規(guī)則的理解還不夠透徹，導(dǎo)致在實際操作中遇到困難。針對這一問題，我計劃在下一節(jié)課中增加一些配平技巧的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握配平方法。

此外，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在化學(xué)方程式的書寫上存在一些細節(jié)問題，如狀態(tài)符號的使用、反應(yīng)條件的標注等。為了提高學(xué)生在這方面的準確性，我將在今后的教學(xué)中增加此類細節(jié)的講解和專項練習(xí)。

在課堂互動方面，雖然大部分學(xué)生能夠積極參與，但仍有個別學(xué)生表現(xiàn)較為沉默。為了鼓勵全體學(xué)生參與課堂，我打算采用更多