2024秋七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期 早期國家的產(chǎn)生與社會變革 第4課 早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展教案4 新人教版

2024秋七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革第4課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展教案4新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024秋七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革第4課《早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展》

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：第一學期

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

本課程將依據(jù)新人教版教材，通過講解夏商周三個朝代的興衰，引導學生了解早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展過程，探討早期國家的社會變革及其歷史意義。教學內(nèi)容緊密結(jié)合課本，注重歷史知識的系統(tǒng)性和連貫性，旨在培養(yǎng)學生的歷史思維能力和民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標1.歷史理解：使學生掌握夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與發(fā)展的基本史實，理解早期國家形成的背景及其社會變革過程。

2.思維能力：通過分析夏商周三個朝代的更迭，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力，提高學生對歷史發(fā)展規(guī)律的認識。

3.民族文化認同：增強學生對中國古代文明的了解，激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義精神。

4.社會責任感：使學生認識到早期國家在政治、經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展對后世的影響，激發(fā)學生承擔起傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.夏商周時期早期國家的形成過程及其特點。

2.早期國家的社會變革及其對后世的影響。

難點：

1.理解早期國家政治制度與社會結(jié)構(gòu)的演變。

2.掌握夏商周三個朝代的更迭原因及其歷史意義。

解決辦法：

1.利用歷史圖表、時間軸等輔助工具，直觀展示早期國家的形成過程，幫助學生理清歷史脈絡，加深理解。

2.通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生親身體驗早期國家的社會變革，提高對難點的認識。

3.結(jié)合課本實例，分析早期國家政治制度與社會結(jié)構(gòu)的演變，引導學生運用歷史唯物主義觀點進行思考。

4.教師針對性講解，對夏商周三個朝代的更迭原因及歷史意義進行深入剖析，幫助學生突破難點。四、教學方法與策略1.教學方法：采用講授法、小組討論法和案例研究法，結(jié)合課本內(nèi)容，引導學生系統(tǒng)學習夏商周時期早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展。

-講授法：對早期國家的形成過程、特點及社會變革進行詳細講解。

-小組討論法：針對特定問題，組織學生進行小組討論，促進學生互動交流。

-案例研究法：選擇典型歷史事件，分析早期國家的發(fā)展及其影響。

2.教學活動：設計角色扮演、歷史場景再現(xiàn)等教學活動，提高學生的參與度和興趣。

-角色扮演：讓學生扮演夏商周時期的人物，模擬當時的社會場景，增強學習體驗。

-歷史場景再現(xiàn)：通過圖片、視頻等展示早期國家的社會生活，幫助學生更好地理解歷史。

3.教學媒體：使用多媒體課件、實物展示等教學媒體，豐富課堂教學形式，提高學生學習興趣。五、教學過程第一課時

一、導入新課（5分鐘）

1.復習導入：同學們，上一課我們學習了夏商周時期的歷史背景，誰能來回顧一下這個時期的主要特點呢？（邀請學生回答）很好，今天我們將進一步了解早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展。

2.直接導入：現(xiàn)在，讓我們翻開課本，進入第二單元夏商周時期，探討早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展。

二、新課講解（15分鐘）

1.講解夏朝的建立和早期國家特點

（1）展示夏朝地圖，引導學生了解夏朝的地理位置。

（2）講解夏朝的建立，強調(diào)大禹治水、禪讓制等史實。

（3）分析夏朝的國家機構(gòu)和法律制度，引導學生了解早期國家特點。

2.講解商朝的建立和早期國家發(fā)展

（1）展示商朝地圖，引導學生了解商朝的地理位置。

（2）講解商湯滅夏、盤庚遷殷等歷史事件，分析商朝的建立。

（3）介紹商朝的甲骨文、青銅文化等，探討早期國家在文化方面的發(fā)展。

3.講解周朝的建立和早期國家社會變革

（1）展示周朝地圖，引導學生了解周朝的疆域。

（2）講解周武王滅商、分封制等歷史事件，分析周朝的建立。

（3）探討周朝的社會變革，如井田制、宗法制度等。

三、課堂互動（15分鐘）

1.小組討論：請同學們分組討論，總結(jié)夏商周時期早期國家的主要特點。

2.分組匯報：各小組匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、案例分析（15分鐘）

1.案例一：大禹治水。引導學生分析大禹治水過程中體現(xiàn)的領導才能和為民造福的精神。

2.案例二：商湯滅夏。分析商湯滅夏的原因，探討商朝的建立過程。

3.案例三：周武王滅商。引導學生從歷史背景、戰(zhàn)爭過程等方面分析周朝的建立。

五、總結(jié)提升（10分鐘）

1.教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們了解了夏商周時期早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展，掌握了早期國家的主要特點。

2.學生發(fā)言：邀請學生談談對本節(jié)課內(nèi)容的認識和體會。

第二課時

一、復習導入（5分鐘）

1.復習上一節(jié)課的內(nèi)容，邀請學生回顧夏商周時期早期國家的主要特點。

2.導入新課：上一節(jié)課我們學習了早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展，今天我們將進一步探討早期國家的社會變革。

二、新課講解（15分鐘）

1.講解夏商周時期的社會變革

（1）分析夏商周時期的社會矛盾和階級斗爭。

（2）講解井田制、宗法制度等社會制度的變化。

（3）探討早期國家社會變革對后世的影響。

2.講解早期國家政治制度的特點

（1）介紹夏商周時期的政治制度，如世襲制、分封制等。

（2）分析早期國家政治制度對國家穩(wěn)定和發(fā)展的作用。

三、課堂互動（15分鐘）

1.小組討論：請同學們分組討論，分析早期國家社會變革的原因和影響。

2.分組匯報：各小組匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、教學活動（15分鐘）

1.角色扮演：分組進行角色扮演，模擬夏商周時期的社會場景，讓學生親身體驗早期國家的社會變革。

2.歷史小劇場：編排歷史劇，展示夏商周時期的歷史事件，幫助學生更好地理解早期國家的發(fā)展。

五、總結(jié)提升（10分鐘）

1.教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們深入了解了夏商周時期早期國家的社會變革，認識到早期國家在政治、經(jīng)濟、文化等方面的成就。

2.學生發(fā)言：邀請學生談談對本節(jié)課內(nèi)容的認識和體會。

六、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.根據(jù)課本內(nèi)容，繪制夏商周時期早期國家的發(fā)展時間軸。

2.撰寫一篇關于夏商周時期早期國家社會變革的短文，不少于300字。

3.預習下一課內(nèi)容，為課堂學習做好準備。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國古代史》相關章節(jié)，了解夏商周時期的政治、經(jīng)濟、文化等多方面內(nèi)容。

-《中國通史》中關于夏商周時期的篇章，全面了解這一時期的歷史發(fā)展。

-《夏商周斷代工程報告》，了解學術界對夏商周時期的研究成果。

2.課后自主學習和探究：

-夏商周時期的文物古跡：鼓勵學生參觀博物館，了解夏商周時期的文物古跡，如甲骨文、青銅器等，感受古代文明的魅力。

-早期國家的社會變革：引導學生從政治、經(jīng)濟、文化等方面探究早期國家的社會變革，分析其對后世的影響。

-專題研究：組織學生進行夏商周時期的專題研究，如夏朝的建立、商朝的興衰、周朝的分封制等，提升學生的歷史研究能力。

3.實踐活動：

-歷史角色扮演：鼓勵學生分組進行夏商周時期歷史角色的扮演，再現(xiàn)當時的歷史場景，深入理解歷史人物和事件。

-歷史辯論賽：組織學生就夏商周時期的某個歷史問題展開辯論，培養(yǎng)學生的思辨能力和團隊合作精神。

-歷史小論文：鼓勵學生撰寫關于夏商周時期的歷史小論文，提升學生的寫作能力和歷史素養(yǎng)。七、課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，通過提問、觀察和小組討論等方式，了解學生對夏商周時期早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展、社會變革等知識點的掌握情況。

-針對學生對重點難點的理解，設計相關問題進行提問，以檢驗學生的學習效果，并及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學策略。

-觀察學生在課堂上的參與程度、合作學習表現(xiàn)以及思維能力，鼓勵學生積極思考、主動提問，提高課堂互動性。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，關注學生在時間軸、短文寫作等方面的完成情況，從知識掌握、寫作能力、思維深度等方面進行綜合評價。

-針對作業(yè)中存在的問題，及時給予反饋，指導學生改進學習方法，提高學習效果。

-在作業(yè)點評中，注重鼓勵學生，激發(fā)學生的學習興趣和自信心，促使他們繼續(xù)努力，不斷提高。

3.單元測試評價：

-在單元學習結(jié)束后，組織一次單元測試，全面檢測學生對夏商周時期早期國家產(chǎn)生、發(fā)展、社會變革等知識點的掌握情況。

-分析測試成績，了解學生的學習薄弱環(huán)節(jié)，針對性問題進行講解和輔導，幫助學生鞏固提高。

-通過測試評價，鼓勵學生總結(jié)經(jīng)驗教訓，調(diào)整學習方法，為后續(xù)學習奠定堅實基礎。

4.持續(xù)性評價：

-關注學生在日常學習中的表現(xiàn)，與家長保持溝通，共同關注學生的學習進步。

-通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、測試成績等多方面綜合評價學生的歷史學科素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

在教學評價過程中，注重以學生為本，關注學生的個體差異，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，提高歷史素養(yǎng)。同時，教師要根據(jù)評價結(jié)果，及時調(diào)整教學方法和策略，以提高教學質(zhì)量。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《夏商周斷代工程報告》節(jié)選，了解夏商周時期的歷史年代劃分及重要考古發(fā)現(xiàn)。

-視頻資源：《中華文明曙光》紀錄片，觀看夏商周時期的歷史文化介紹，感受早期中華文明的魅力。

-圖書推薦：《中國古代文化史》相關章節(jié)，深入探究夏商周時期的社會文化、藝術、科技等方面的成就。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《夏商周斷代工程報告》節(jié)選，了解夏商周時期的歷史年代劃分及重要考古發(fā)現(xiàn)，加強對課本知識的理解。

-觀看《中華文明曙光》紀錄片，從視覺和聽覺上感受早期中華文明的輝煌，拓寬學生的歷史視野。

-閱讀推薦圖書《中國古代文化史》相關章節(jié)，深入探究夏商周時期的社會文化、藝術、科技等方面的成就，提升學生的歷史素養(yǎng)。

-教師在課后為學生提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，引導學生深入思考。

-布置拓展作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于夏商周時期某個知識點的拓展研究，如夏朝的文明成就、商朝的甲骨文等，不少于500字。板書設計①重點知識點：

-夏商周時期早期國家的產(chǎn)生

-早期國家的社會變革

-夏商周的政治制度特點

②關鍵詞：

-夏朝：大禹治水、禪讓制

-商朝：甲骨文、青銅文化、盤庚遷殷

-周朝：周武王、分封制、宗法制度

③重要句式：

-夏朝的建立：大禹治水，建立夏朝，開啟早期國家時代。

-商朝的發(fā)展：商湯滅夏，甲骨文與青銅文化繁榮。

-周朝的變革：周武王滅商，分封制與宗法制度的實施。

板書設計：

```

夏商周時期早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展

├──夏朝

│├──大禹治水

│├──禪讓制

│└──夏朝的結(jié)束

├──商朝

│├──商湯滅夏

│├──甲骨文

│├──青銅文化

│└──盤庚遷殷

└──周朝

├──周武王

├──分封制

├──宗法制度

└──早期國家的社會變革

```

板書設計采用樹狀結(jié)構(gòu)，清晰展示了夏商周時期早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展，以及各個朝代的特點。關鍵詞和重要句式的突出，有助于學生抓住重點，加深記憶。同時，簡潔明了的板書設計也具有藝術性和趣味性，能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用多媒體教學：本節(jié)課通過多媒體課件、視頻等手段，豐富了教學形式，提高了學生的學習興趣。

2.課堂互動性強：通過提問、討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，增強了學生的參與度和積極性。

（二）存在主要問題

1.課堂時間分配不合理：在課堂教學中，時間分配不夠合理，導致部分教學內(nèi)容講解不夠充分。

2.學生作業(yè)反饋不及時：作業(yè)批改和反饋不夠及時，影響了學生的學習效果。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間分配：在下節(jié)課中，將重新規(guī)劃課堂時間，確保每個知識點都能得到充分的講解。

2.加強作業(yè)反