1 沁園春·長(zhǎng)沙2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文必修上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì) (統(tǒng)編版)

1沁園春·長(zhǎng)沙2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文必修上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)主備人備課成員教材分析《沁園春·長(zhǎng)沙》是高中語(yǔ)文必修上冊(cè)中的一首重要詩(shī)歌，出自統(tǒng)編版教材。本詩(shī)以毛澤東同志的壯志豪情和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切為主題，通過(guò)描繪長(zhǎng)沙的自然景色和革命歷史，展現(xiàn)了詩(shī)人深厚的愛(ài)國(guó)情懷和革命情操。課程設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌的意象、語(yǔ)言和情感，深入理解詩(shī)人的思想感情，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷的思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握《沁園春·長(zhǎng)沙》的詩(shī)意、意象和藝術(shù)特色，理解詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷和革命情操。

難點(diǎn)：分析詩(shī)歌中的象征、隱喻手法，聯(lián)系歷史背景深入解讀詩(shī)歌內(nèi)涵。

解決辦法：通過(guò)對(duì)比閱讀、小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生把握詩(shī)歌的基本情感和主旨；運(yùn)用圖示、示例和多媒體輔助教學(xué)，直觀展示詩(shī)歌意象，降低理解難度；設(shè)計(jì)具體情境，促使學(xué)生將詩(shī)歌內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，加深對(duì)詩(shī)歌象征意義的理解；針對(duì)性地進(jìn)行課后閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、思考、交流的方式深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。結(jié)合案例研究，對(duì)比分析不同時(shí)期的詩(shī)歌作品，凸顯《沁園春·長(zhǎng)沙》的藝術(shù)特色。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩(shī)人創(chuàng)作情境，體驗(yàn)詩(shī)人的情感世界，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌意境的感受。通過(guò)小組合作的游戲形式，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如詩(shī)歌配樂(lè)朗誦、歷史圖片等，豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌氛圍，提高課堂趣味性。同時(shí)，運(yùn)用投影、板書(shū)等教學(xué)媒體，突出重點(diǎn)，解答疑惑。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布《沁園春·長(zhǎng)沙》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌文本、背景資料和預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞詩(shī)歌的主題和意象，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“詩(shī)中描繪了哪些自然景象？”“這些景象與詩(shī)人的情感有何聯(lián)系？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀詩(shī)歌，了解其創(chuàng)作背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、問(wèn)題等預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)多媒體展示長(zhǎng)沙的美麗景色，引入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌中的意象、語(yǔ)言特色和情感表達(dá)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，分析詩(shī)歌的象征意義。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生疑問(wèn)，進(jìn)行解答和深入探討。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生專注聽(tīng)講，積極思考詩(shī)歌的深層含義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，共同分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師共同討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的難點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，掌握分析詩(shī)歌的技巧。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫(xiě)作或分析作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)詩(shī)歌和文學(xué)評(píng)論，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

通過(guò)反思，幫助學(xué)生形成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。知識(shí)點(diǎn)梳理《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詩(shī)的教學(xué)，主要圍繞以下知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和展開(kāi)：

1.詩(shī)歌背景知識(shí)

-詩(shī)歌創(chuàng)作的歷史背景：毛澤東同志在長(zhǎng)沙期間的革命活動(dòng)。

-詩(shī)歌的文學(xué)背景：現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展，特別是毛澤東同志的詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)。

2.詩(shī)歌內(nèi)容理解

-詩(shī)歌的主題思想：表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的壯志豪情。

-詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)：上闋描繪景色，下闋抒發(fā)情感。

-詩(shī)歌的關(guān)鍵詞句：如“獨(dú)立寒秋”、“湘江北去”等，理解其象征意義。

3.詩(shī)歌意象分析

-自然意象：分析詩(shī)中的自然景象如何與詩(shī)人的情感相結(jié)合。

-革命意象：探討“百萬(wàn)雄師”、“中流擊水”等意象如何體現(xiàn)革命精神。

4.詩(shī)歌藝術(shù)特色

-語(yǔ)言特色：分析詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和用詞特點(diǎn)。

-表現(xiàn)手法：掌握象征、隱喻等修辭手法的運(yùn)用。

5.詩(shī)歌情感表達(dá)

-詩(shī)人情感的發(fā)展脈絡(luò)：從對(duì)自然景色的描繪到對(duì)革命歷史的回顧，再到對(duì)未來(lái)的展望。

-情感與意象的關(guān)系：分析情感如何通過(guò)意象來(lái)表達(dá)。

6.詩(shī)歌鑒賞能力

-比較鑒賞：將《沁園春·長(zhǎng)沙》與其他時(shí)期的詩(shī)歌進(jìn)行比較，分析其藝術(shù)特色。

-批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的主題、意象和藝術(shù)手法提出自己的見(jiàn)解。

7.詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系

-詩(shī)歌與歷史的關(guān)系：理解詩(shī)歌所反映的歷史背景，認(rèn)識(shí)歷史對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。

-詩(shī)歌與當(dāng)代的聯(lián)系：探討詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情懷和革命精神對(duì)當(dāng)代青少年的啟示。

8.課后拓展知識(shí)

-相關(guān)文學(xué)作品閱讀：推薦閱讀毛澤東同志的其他詩(shī)歌作品，以及其他革命詩(shī)人的作品。

-文學(xué)評(píng)論和學(xué)術(shù)論文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的文學(xué)評(píng)論，了解學(xué)術(shù)界對(duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》的研究。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫(xiě)作作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合《沁園春·長(zhǎng)沙》的詩(shī)意，仿寫(xiě)一首描繪自然景色與個(gè)人情感的短詩(shī)，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法，如象征、比喻等。

2.分析作業(yè)：選擇詩(shī)中的兩個(gè)意象，分析它們?cè)谠?shī)歌中的作用和意義，以及它們?nèi)绾闻c詩(shī)人的情感相結(jié)合。

3.閱讀作業(yè)：閱讀毛澤東同志的另一首詩(shī)《七律·長(zhǎng)征》，比較兩首詩(shī)的意象、情感和藝術(shù)特色，寫(xiě)一篇不少于500字的讀后感。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于寫(xiě)作作業(yè)，教師將重點(diǎn)批改學(xué)生詩(shī)歌中的語(yǔ)言表達(dá)和修辭手法的運(yùn)用，指出創(chuàng)意亮點(diǎn)和不足之處，給出修改建議。

2.在分析作業(yè)中，教師將關(guān)注學(xué)生對(duì)意象理解深度和邏輯分析能力，指導(dǎo)學(xué)生如何更深入地挖掘詩(shī)歌內(nèi)涵，并提出進(jìn)一步思考的問(wèn)題。

3.閱讀作業(yè)的反饋中，教師將評(píng)價(jià)學(xué)生的比較分析能力和批判性思維，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探索不同歷史背景下詩(shī)歌創(chuàng)作的特點(diǎn)。

反饋原則：

-及時(shí)性：作業(yè)批改和反饋應(yīng)在下次課前完成，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-針對(duì)性：反饋應(yīng)具體指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，提供具有操作性的建議。

-鼓勵(lì)性：在指出不足的同時(shí)，要肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和提升。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《沁園春·長(zhǎng)沙》的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，思考了以下幾個(gè)方面的教學(xué)效果和需要改進(jìn)的地方。

首先，關(guān)于課堂導(dǎo)入。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)多媒體展示長(zhǎng)沙的自然景色，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地進(jìn)入詩(shī)歌的情境。但在未來(lái)的教學(xué)中，我打算加入更多與詩(shī)歌歷史背景相關(guān)的元素，比如簡(jiǎn)短介紹毛澤東同志在長(zhǎng)沙的革命活動(dòng)，這樣可以使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解更加深入。

其次，關(guān)于知識(shí)點(diǎn)講解。在分析詩(shī)歌意象和藝術(shù)特色時(shí)，我注意到學(xué)生們對(duì)于一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解還存在困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，使用更生動(dòng)的例子和日常語(yǔ)言來(lái)解釋這些概念，讓它們更貼近學(xué)生的實(shí)際生活。

教學(xué)活動(dòng)中，小組討論的環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，但我也觀察到有些學(xué)生在討論中不夠積極。針對(duì)這一點(diǎn)，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重小組分工的均衡性，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮作用，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谕瓿蓪?xiě)作和分析作業(yè)時(shí)，普遍存在思路不夠開(kāi)闊的問(wèn)題。為了提高他們的創(chuàng)造力和分析能力，我計(jì)劃在作業(yè)設(shè)計(jì)中加入更多開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。

在作業(yè)反饋中，我意識(shí)到及時(shí)性和具體性非常重要。今后，我將更加注重在第一時(shí)間給予學(xué)生反饋，并盡量提供具體的修改建議，幫助他們明確改進(jìn)的方向。

此外，我還注意到課后拓展學(xué)習(xí)的參與度并不高。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我打算在提供拓展資源時(shí)，選擇更多與學(xué)生興趣相結(jié)合的材料，并適時(shí)組織相關(guān)的討論和分享活動(dòng)。重點(diǎn)題型整理1.分析《沁園春·長(zhǎng)沙》中“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”一句的象征意義。

2.結(jié)合詩(shī)歌背景，分析“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”一句中的意象與詩(shī)人的情感。

3.舉例說(shuō)明《沁園春·長(zhǎng)沙》中如何運(yùn)用象征手法表達(dá)詩(shī)人的革命情感。

4.比較《沁園春·長(zhǎng)沙》與《七律·長(zhǎng)征》兩首詩(shī)的意象、情感和藝術(shù)特色。

5.分析《沁園春·長(zhǎng)沙》中“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”一句的深層含義。

1.“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”一句的象征意義分析：

這句詩(shī)通過(guò)“獨(dú)立寒秋”象征詩(shī)人在艱難時(shí)期的孤獨(dú)和堅(jiān)定，“湘江北去”象征革命的潮流不可阻擋，“橘子洲頭”象征革命的起點(diǎn)和希望。這三者結(jié)合，展現(xiàn)了詩(shī)人在艱苦環(huán)境中堅(jiān)持革命信念的形象。

2.“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”一句中意象與情感的分析：

這句詩(shī)通過(guò)描繪秋天的景色，象征革命事業(yè)的蓬勃發(fā)展。詩(shī)人用“萬(wàn)山紅遍”和“層林盡染”來(lái)形容山上的樹(shù)木在秋天變得紅艷，層層的樹(shù)林都被染上了紅色。這些意象與詩(shī)人的情感緊密相連，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)革命事業(yè)的熱情和期待。

3.象征手法在《沁園春·長(zhǎng)沙》中的運(yùn)用分析：

詩(shī)中“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”一句通過(guò)“獨(dú)立寒秋”象征詩(shī)人在艱難時(shí)期的孤獨(dú)和堅(jiān)定，“湘江北去”象征革命的潮流不可阻擋，“橘子洲頭”象征革命的起點(diǎn)和希望。這些象征手法的運(yùn)用，使詩(shī)歌更加富有深意和感染力。

4.《沁園春·長(zhǎng)沙》與《七律·長(zhǎng)征》的比較分析：

《沁園春·長(zhǎng)沙》與《七律·長(zhǎng)征》都是毛澤東同志的詩(shī)歌作品，兩首詩(shī)都表達(dá)了對(duì)革命事業(yè)的熱情和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切。在《沁園春·長(zhǎng)沙》中，詩(shī)人以長(zhǎng)沙的自然景色為背景，抒發(fā)自己的情感和對(duì)革命的期待