山東省菏澤市2024屆高三一?？荚囌Z文試題及答案

山東省荷澤市2024屆高三一模考試語文試題及答案

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

中國(guó)古窗是一種重要的建筑文化現(xiàn)象，文化與審美意義豐富而強(qiáng)烈。

窗的開設(shè)，加強(qiáng)了內(nèi)外空間的交流，這種交流，是氣韻的流動(dòng)。人住

在四合圍墻與由上屋頂、下地坪所構(gòu)成的封閉空間之內(nèi)，自然是比較

安全的，但人又必須在圍墻之內(nèi)實(shí)現(xiàn)與自然界的情感交流，于是，便

誕生了精神文化意義豐富的窗。雖然窗具有一定的通風(fēng)、采光作用，

但這不是人們?cè)趬ι祥_窗的全部文化原因，因?yàn)殚T也具有這同樣的實(shí)

用功能。為求通風(fēng)、采光，多開幾道門即可達(dá)到目的。問題是，人們

在設(shè)門之外，又須開窗，因?yàn)樵谖幕δ苌?，門與窗不能互相替代。

二者的區(qū)別在于，門主要供人出入，窗卻不是。

窗的“高貴〃在于視線的通過，它是供人向外眺望的“器具"。人若長(zhǎng)期生

活在暗室里面，勢(shì)必導(dǎo)致身心的極大傷害，所以，窗的開設(shè)為的是“透

氣"。這種透氣可喻之為居室生命的"呼吸"，要加強(qiáng)建筑內(nèi)外空間氣韻的

流動(dòng)，窗這一吐故納新的"呼吸器官”是不可缺少的。它在實(shí)墻上所形

成的虛空，塑造了建筑內(nèi)外立面虛實(shí)相諧的韻律。

窗的文化審美功能，表達(dá)了人對(duì)自然的依戀與回歸。人站在曠野之中

欣賞自然，與站在室內(nèi)通過窗戶眺望外界景觀，所激起的美感不盡相

同。前者的審美機(jī)制，是人的身心與大自然融為一體，有一種人消融

于自然，使人"合”于"天"（自然）的美好感受。然而，由于人在欣賞大自

然時(shí)無所庇護(hù)，在潛意識(shí)層次上，可能難于排除自然信息所添加的壓

力和緊張感。在室內(nèi)通過窗戶遠(yuǎn)眺大自然，此時(shí)人的身心處于建筑物

的庇護(hù)之中，在潛意識(shí)上免除了上述不自在的因素，使之化作一種令

人寬松自如、從容不迫的心理感受。窗戶，是一種人工對(duì)大自然和空

間的“剪裁”，它使人對(duì)自然景觀的欣賞顯得更“藝術(shù)〃，更有選擇，具有天

人合一的另一番妙趣。

另外在審美上，不僅通過窗戶對(duì)大自然進(jìn)行觀賞有一種特殊的美的享

受，花窗之類的造型，即具有很高的審美價(jià)值。如江南文人園林中窗

的藝術(shù)，打破了大片實(shí)墻的冗長(zhǎng)與沉悶感，創(chuàng)造了園墻通透、秀逸的

氛圍。漏窗本身的種種花式，具有千姿百態(tài)的均衡美，人在游園時(shí)，

視線不時(shí)穿越遁窗，步移景生，造成動(dòng)觀的意境，豐富了園林景觀奇

趣誘人的生動(dòng)畫面。

明代著名造園家、《園冶》一書的作者計(jì)成說："軒楹高爽，窗戶鄰虛，

納千頃之汪洋，收四時(shí)之爛漫。"中國(guó)的窗，由于它是觀景的出發(fā)點(diǎn)，

所以窗的美，往往是與一定的自然景觀、自然美聯(lián)系在一起的。清代

才女葉令儀所言"帆影都從窗隙過，溪光合向鏡中看"大抵如此。帆影

雖是人文景觀，但帆影的背景，總是碧水、遠(yuǎn)山之類的自然景觀。

（摘編自王振復(fù)《建筑中國(guó)：半片磚瓦到十里樓臺(tái)》）

材料二：

在古典園林藝術(shù)中，漏窗本身就是景，而窗內(nèi)窗外之景又互為借用，

隔墻的山水亭臺(tái)、花草樹木，透過漏窗，或隱約可見，或明朗入目，

畫面變化多端，令人目不暇接。因此，漏窗主要的藝術(shù)功能有：隔景

和借景。古典園林地域范圍狹小，為了豐富景觀加強(qiáng)園林視覺的縱深

感，母體園林總要分割成若干帶有主題的子園，其分隔物一般采用粉

墻、廊洗，而粉墻、廊洗總伴隨著漏窗，收到隔而不塞、實(shí)中有虛的

效果。至于借景，乃是更重要的藝術(shù)功能。從漏窗一側(cè)去欣賞另一側(cè)

的風(fēng)景，或小橋流水，或假山盆栽，或亭臺(tái)軒榭，在附有藝術(shù)感的窗

框內(nèi)，好似精美畫卷，讓人賞心悅目，正所謂"景中有畫，畫中有景",

達(dá)到“步移景異”的藝術(shù)效果。

景致的虛實(shí)相映，空間結(jié)構(gòu)的多重復(fù)合，是古典園林漏窗藝術(shù)的又一

審美特征。漏窗裝飾了墻面、廊壁，山石樹木又裝飾了漏窗，使游園

者領(lǐng)略到了不同的美感，更賦予了漏窗虛實(shí)互補(bǔ)的審美效果。"小中見

大，咫尺山林"，在園林這個(gè)空間相對(duì)狹小的世界里，除去植物、山石、

水體以及建筑等實(shí)體元素外，漏窗的位置也是重要元素，多層次的空

間結(jié)構(gòu)，使原本狹小的空間變大變深，使整體景觀有了變化無窮的審

美效果。如蘇州獅子林西南隅空間，在三面墻體上分別開設(shè)了三個(gè)透

漏口，透過這些小小的窗體透望，見到的是一幅別有洞天的圖畫。

一方面，漏窗為主體提供了一個(gè)特定的審美視角，使主體進(jìn)入某種特

定的審美情境之中，用一種審美態(tài)度去觀賞。另一方面，漏窗為客體

劃出一個(gè)特定的范圍，使對(duì)象從周圍環(huán)境中相對(duì)獨(dú)立出來，成為可以

進(jìn)行審美觀賞的對(duì)象?；蚯鷱酵ㄓ?，或一覽無遺，在這一隔一通之中，

漏窗為審美主體提供了一個(gè)特定的審美角度，營(yíng)造了一處又一處美麗

景觀。

（摘編自羅一凡《淺析古典園林漏窗藝術(shù)的特色》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.人們居住在房屋之內(nèi)，為了滿足采光、通風(fēng)的生活需要，在墻上開

設(shè)窗，這也加強(qiáng)了屋內(nèi)屋外空間的交流。

B.窗的開設(shè)實(shí)現(xiàn)了在圍墻之內(nèi)人與自然界的情感交流，使人的身心與

大自然融為一體，仿佛消融于自然之中。

C.在古典園林里，人們借助漏窗實(shí)現(xiàn)隔景和借景功能，窗內(nèi)外之景互

為借用，隔墻的景物透過漏窗供人欣賞。

D."小中見大，咫尺山林”，古典園林空間小，多分割成幾個(gè)主題的子園，

以豐富景觀加強(qiáng)園林視覺的縱深感。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）

A.假如人們長(zhǎng)期生活在暗室里面，在潛意識(shí)層次上，可能難于排除自

然信息所添加的壓力和緊張感，導(dǎo)致身心受到傷害。

B,由于門主要供人出入，窗卻不能，同時(shí)門也具有通風(fēng)、采光的功能，

因此在生活及文化中的功能方面門要比窗大得多。

C.中國(guó)人在設(shè)計(jì)窗的時(shí)候，以觀景為出發(fā)點(diǎn)，因此窗內(nèi)的美大多與窗

外的自然美景相聯(lián)系，可以"收四時(shí)之爛漫"。

D.在古典園林里，漏窗的存在可以構(gòu)成多層次的空間，這就把狹小的

園林空間變大變深，使得園林的景觀變化無窮。

3.下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來支撐材料一結(jié)尾段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）

A.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。一一杜甫

B.窗前遠(yuǎn)岫懸生碧，簾外殘霞掛熟紅。一一羅虬

C.前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日。一一歸有光

D.要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。一一曾公亮

4、根據(jù)材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)下面這幅圖片的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)足（3

分）

A.此圖中窗裝飾了墻面，草木又裝飾了窗，產(chǎn)生了虛實(shí)互補(bǔ)的審美效

果。

B.透過此窗欣賞窗外的風(fēng)景，可以看到一幅隔而不塞、別有洞天的圖

畫。

C.此窗為借景，窗外有窗，加強(qiáng)了園林視覺的縱深感，使景觀變化多

端。

D.此窗為審美主體劃出特定范圍，使花草樹木成為相對(duì)獨(dú)立的觀賞對(duì)

象。

5.請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括中國(guó)古窗的文化與審美意義。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀11（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

摩崖石刻

（俄）康?巴烏斯托夫斯基

我住在里加海濱沙丘上的一幢小屋里。整個(gè)海濱都被白雪淹沒了。積

雪不斷從參天的松樹上一長(zhǎng)縷一長(zhǎng)縷地墜落下來，散為雪塵。

積雪墜落下來，有時(shí)是因?yàn)榇颠^一陣風(fēng)，有時(shí)是因?yàn)樗墒笤谥︻^跳來

跳去。每當(dāng)萬穎俱寂的時(shí)候，可以聽到松鼠畢畢剝剝咬開松球的聲音。

小屋就在大海邊上。但要看到大海，還得出柵欄的小門，順著一條在

雪地上踏出的小徑走上一小段路，途中還要繞過一幢門窗都已釘死了

的別墅。

海水沒有結(jié)冰。漫漫的白雪覆蓋了海岸，直達(dá)水邊。積雪上可以看到

兔子的腳印。每當(dāng)海上涌起波浪的時(shí)候，聽到的不是拍岸的濤聲，而

是冰層的訴裂聲和積雪沉陷的窸窣聲。

冬日的波羅的海是荒涼的、陰郁的。

地平線上終日堆滿層層疊疊的濃重的陰霾，遮蔽了低低的海岸的輪廓。

只有在大海上空，陰霾中有些地方垂下好些毛茸茸的白練一一那里正

在下雪。

這一年，鴻雁北歸得過于早了，不時(shí)落到海面上鳴叫。焦灼的鳴聲在

海岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳開去，但是沒有引起一聲應(yīng)和，因?yàn)槎旌I的樹林

里是幾乎沒有鳥的。

在我住的那幢小屋里，白天過的是我久已熟稔的生活。木柴在彩色瓷

磚的壁爐里畢畢剝剝地燃燒，打字機(jī)發(fā)出低沉的嗒嗒聲，沉默寡言的

女服務(wù)員莉莉婭坐在舒適的門廳里編織花邊。一切都那么平常，那么

自然。

可是一到晚上，無邊的黑暗便團(tuán)團(tuán)圍住了小屋，松林仿佛移到了屋子

的緊跟前。當(dāng)你離開燈光明亮的門廳，走到屋外，子然一身面對(duì)著寒

冬、大海和黑夜的時(shí)候，一種強(qiáng)烈的孤獨(dú)感便會(huì)油然而生。

大海伸展到千百里外的黑沉沉的遠(yuǎn)方。海上看不到一星燈火，也聽不

到一息濤聲。小屋像是世間最后一座燈塔，孑立在霧茫茫的深淵邊上。

大地到此就猝然斷裂了?？墒切∥堇飬s仍然若無其事地亮著燈光，收

音機(jī)播送著樂曲，柔軟的地毯使人走起路來連聲音都沒有，桌上攤開

著書本和手稿，這種恬靜的氛圍不能不使人感到驚訝。

由此往西，隔著濃重的陰難，在文茨皮爾斯那邊，有一座小小的漁村。

這是個(gè)普通的小漁村，矮矮的房子，裊裊的炊煙，一張張漁網(wǎng)張?jiān)陲L(fēng)

中晾干，一艘艘黑糊糊的小汽艇拉到了沙灘上，一條條易于受騙的毛

茸茸的狗在各處竄來竄去。

幾百年來，一代又一代拉脫維亞漁民居住在這個(gè)村子里。有多少目光

羞澀、嗓音清脆、淡色頭發(fā)的少女變成了皮膚粗糙的矮墩墩的老婦人，

終日裹著厚實(shí)的圍巾。又有多少兩頰紅潤(rùn)、戴著漂亮鴨舌帽的小伙子

變成了滿臉剛須的老頭兒，睜著一雙雙與世無爭(zhēng)的眼睛。

可漁夫還是和幾百年前一樣，出海去捕撈鮮魚。而且和幾百年前一樣，

并非所有的漁夫都能生還。尤其秋天，當(dāng)風(fēng)暴在波羅的海中卷起狂瀾，

寒冷的浪花像開了鍋一般沸騰的時(shí)候，更是如此了。

然而盡管發(fā)生過不知多少次海難，盡管曾不知多少次摘下帽子以悼念

葬身魚腹的伙伴，漁民們卻仍然繼續(xù)他們的事業(yè)一一那充滿了風(fēng)險(xiǎn)的、

繁重的、由祖輩和父輩傳下來的事業(yè)。人不應(yīng)當(dāng)向大海低頭。

在村旁的海中兀立著一座高大的花崗石巖礁。很久很久以前，漁夫們

在巖壁上刻下了一行銘文："悼念所有死于海上和將要死于海上的人。”

這行銘文遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能望見。

我知道這行銘文后，覺得它跟一切墓志銘一樣，不免有些憂傷。但是

把這件事講給我聽的那位拉脫維亞作家，卻不同意我的看法，他說：

"恰恰相反。這是一行極有英雄氣概的銘文。它說明人是永遠(yuǎn)不會(huì)屈服

的，不管風(fēng)險(xiǎn)有多大，也要繼續(xù)自己的事業(yè)。我倒想把這行銘文作為

卷首語，題在每一本描寫人類的勞動(dòng)和不屈不撓的精神的書本上去。

對(duì)我來說，這行銘文可以讀作：’悼念所有曾經(jīng)征服和將要征服這個(gè)大

海的人〃

我同意他的說法，并且認(rèn)為這行卷首語也適用于敘述作家勞動(dòng)的書。

作家一分鐘也不應(yīng)屈服于苦難，不應(yīng)在障礙面前退卻。無論發(fā)生什么

樣的事情，作家都必須不間斷他們的事業(yè)，這事業(yè)是先輩們傳給他們，

同時(shí)代人托付給他們的。薩爾蒂科夫?謝德林說得好，要是文學(xué)沉寂了，

即使只沉寂一分鐘，其后果的嚴(yán)重不下于人民的死亡。

作家的寫作不是一種墨守成規(guī)的手藝，也不是一種行當(dāng)。作家的寫作

是一種使命。我們查考一下某些字眼，研究一下這些字眼的發(fā)音，就

會(huì)發(fā)現(xiàn)它們最初的含意，譬如"使命”這個(gè)字在俄語中源出于“召喚”。

任何時(shí)候都不會(huì)召喚人們?nèi)プ鲆粋€(gè)墨守成規(guī)的匠人，只會(huì)召喚人們?nèi)?/p>

履行天職，完成艱巨的任務(wù)。

是什么促使作家去從事他那種雖然有時(shí)令他痛苦，但卻是美好的勞動(dòng)

的呢？

首先是他自己心靈的召喚。良心的聲音和對(duì)未來的信念不允許一個(gè)真

正的作家像一朵不結(jié)實(shí)的花那樣在世上度過一生，而不把充滿他內(nèi)心

的巨大、豐富的思想和感情，慷慨地、毫無保留地奉獻(xiàn)給人們。

一個(gè)人之所以成為作家，并不僅僅由于心靈的召喚。除了自己心靈的

召喚聲外，我們還能清晰地聽到另一種強(qiáng)有力的召喚，那就是自己時(shí)

代的召喚，自己人民的召喚，人類的召喚。

使命感和內(nèi)在的動(dòng)力激勵(lì)著一個(gè)人去經(jīng)受磨難，創(chuàng)造出奇跡。

（節(jié)選自《金薔薇》）

6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.文章開篇通過"我”的觀察，從多個(gè)角度描寫了里加海濱冬日白雪茫

茫的景象，烘托了"我"平和愜意的心境。

B.幾百年來，一代一代的漁民從不向大海低頭，繼續(xù)他們與大海搏斗

的事業(yè)，這種精神正是石刻銘文的真實(shí)寫照。

C.從文中看，“有時(shí)令他痛苦，但卻是美好的勞動(dòng)〃中的"痛苦〃指的是作

家必須直面現(xiàn)實(shí)生活中的苦難和不幸。

D.作者認(rèn)為寫作不是一門手藝，也不是一種職業(yè)，而是一種為響應(yīng)自

己心靈、時(shí)代和人民召喚而進(jìn)行的創(chuàng)造活動(dòng)。

7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒費(fèi)，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.文章用大量的文字描寫漁民惡劣的生存環(huán)境及其苦難的生活，為下

文寫花崗石巖壁上的銘文做了鋪墊。

B.松鼠”咬開松果的聲音"、積雪上"兔子的腳印"兩處細(xì)節(jié)描寫，給里加

海濱的冬日環(huán)境增添了亮色。

C.夜晚小屋內(nèi)明亮的燈光、恬靜的氛圍，與屋外的黑暗沉寂形成反差，

襯托出小屋周圍環(huán)境的蕭瑟荒涼。

D.本文寫法靈活，組織巧妙，“我同意他的說法”一句由上文的敘寫過

渡到議論，進(jìn)而揭示了文章的主題。

8.請(qǐng)從詞語運(yùn)用和修辭手法的角度賞析文中畫線的句子。（5分）

9.文章從拉脫維亞的漁民寫到作家的創(chuàng)作，這兩者有什么內(nèi)在的聯(lián)系？

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

材料一

皇宋處士唐異，字子正，人之秀也。之才之藝，揭乎清名。西京故留

臺(tái)李公建中，時(shí)謂善畫，為士大夫之所尚。而子正之筆，實(shí)左右焉。

江東林君復(fù)神于墨妙，一見而嘆曰："唐公之筆，老而彌壯!”東宮故諭

德崔公遵度，時(shí)謂善琴，為士大夫之所重。而子正之音，嘗唱和焉。

高平范仲淹師其弦歌嘗貽之書曰崔公既沒琴不在茲乎!處士二妙之外，

嗜于風(fēng)雅，探幽索奇，不知其老之將至。一日以集相示，俾為序焉。

嘻!詩之為意也，范圍乎一氣，出入乎萬物，卷舒變化，其體甚大。故

夫喜焉如春，悲焉如秋，徘徊如云，崢噪如山，高乎如日星，遠(yuǎn)乎如

神仙。上以德于君，下以風(fēng)于民。不然，何以動(dòng)天地而感鬼神哉!而詩

家者流，厥情非一。失志之人其辭苦，得意之人其辭逸，樂天之人其

辭達(dá)，覲閔之人其辭怒。如孟東野之清苦，薛許昌之英逸，白樂天之

明達(dá)，羅江東之憤怒，此皆與時(shí)消息，不失其正者也。

五代以還，斯文大剝，悲哀為主，風(fēng)流不歸。吟詠性情而不顧其分，

風(fēng)賦比興而不觀其時(shí)。故有非窮途而悲，非亂世而怨。觀乎處士之作

也，孑然弗倫，洗然無塵。意必以淳，語必以真。無虛美，無茍?jiān)?。騷

雅之際，此無愧焉。覽之者有以知詩道之艱，國(guó)風(fēng)之正也。

（節(jié)選自范仲淹《唐異詩序》）

材料二

我謂作詩者，亦必先有詩之基焉。詩之基，其人之胸襟是也。有胸襟，

然后能載其性情智懸聰明才辨以出。千古詩人推杜甫，其詩隨所遇之

人之境之事之物，無處不發(fā)其思君王、憂禍亂、悲時(shí)日、念友朋、吊

古人、懷遠(yuǎn)道。凡歡愉幽愁離合今肯之感，一一觸類而起，因遇得題，

因題達(dá)情，因情敷句，皆因甫有其胸襟以為基，如星宿之海，萬源從

出，如鉆燧之火，無處不發(fā)，如肥土沃壤，時(shí)雨一過，天喬百物，隨

類而興，生意各別，而無不具足。

（節(jié)選自葉燮《原詩吶篇上》）

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)將答案填在答題卡上相應(yīng)

位置，每填對(duì)一處給1分，超過三處不給分。（3分）

高平A范仲淹師B共弦歌C嘗貽之D書曰E推公F既沒G琴H不在

放乎。

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)足（3分）

A.厥，指他的、他們的，與《六國(guó)論》"思厥先祖父"中的"厥"詞義相同。

B.息，指滋長(zhǎng)、增長(zhǎng)，與《蘇武傳》"武氣絕，半日復(fù)息"中的"息〃詞義

相同。

C.風(fēng)流，指遺風(fēng)，與《念奴嬌?赤壁懷古》"千古風(fēng)流人物"中的"風(fēng)流"詞

義不同。

D.吊，指憑吊（古人），與《陳情表》"形影相吊"中的"吊"詞義不同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.唐異擅長(zhǎng)繪畫，與當(dāng)時(shí)著名畫家李建中不相上下，同時(shí)還精于操琴，

贏得了當(dāng)時(shí)士大夫們的普遍推崇。

B.范仲淹認(rèn)為，詩歌創(chuàng)作因作家的失志、得意、樂天、遭遇不幸等不同

境遇，而呈現(xiàn)出各種不同的風(fēng)格。

C.范仲淹認(rèn)為唐異詩作繼承了《詩經(jīng)》《楚辭》的傳統(tǒng)，他的作品體現(xiàn)

出詩歌創(chuàng)作的艱難和雅正的詩風(fēng)。

D.杜甫詩中思念君王、憂慮禍亂、悲憫時(shí)世、想念朋友、憑吊古人等

內(nèi)容，都是由他豐富的經(jīng)歷生發(fā)的。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）江東林君復(fù)神于墨妙，一見而嘆曰："唐公之筆，老而彌壯!”（4分）

（2）有胸襟，然后能載其性情智慧聰明才辨以出。（4分）

14.材料中對(duì)詩人創(chuàng)作詩歌提出了哪些要求?（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15?16題。

岳陽樓

（南宋）黃公度

后樂先憂記飽觀，茲樓今始得憑欄。

吐吞五水波濤闊，出納三光境界寬。

黃帝樂聲喧廣宙①，湘君山影浸晴瀾。

江山何獨(dú)助張說②，收拾清暉上筆端。

【注】①傳說黃帝南巡時(shí)在洞庭湖之野演奏《咸池》之樂，廣施教化

于百姓。②張說：唐朝宰相，詩文兼擅，有"大手筆"之稱，曾任岳州

刺史，期間建造岳陽樓。

15.下列對(duì)這首詩的理解和費(fèi)析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.首聯(lián)通過引用范仲淹的名育，不僅點(diǎn)出自己登岳陽樓的緣由，也隱

含著這首詩的主顧。

B.制聯(lián)描繪出洞庭湖吞吐五江之水，融入日月星三光的壯闊景色，呈

現(xiàn)出高遠(yuǎn)遼闊的境界。

C.頸聯(lián)展開聯(lián)想，采用虛實(shí)結(jié)合的手法，寫出了岳陽樓歷史文化的厚

重以及山光水色之美。

D."收拾清暉上筆端"一句，表達(dá)了作者對(duì)自己寫作才華的自信，也暗

含對(duì)張說的輕視，

16、本詩與杜甫的《登岳陽樓》都是吟詠岳陽樓的住作，但兩詩抒發(fā)

的感情有同有異，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《屈原列傳》從文辭和舉例兩個(gè)角度高度概括了《離騷》的藝術(shù)特

色，這兩句是"，"。

（2）李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中","兩句，描寫了詩

人迷戀山景不覺天色已晚的情景，充滿了奇幻色彩。

（3）"桂"是古典詩詞中常見的意象，如"夜靜春山空，人閑桂花落"，又如

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用1（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

過去，在通勤的公交、地鐵上，在遠(yuǎn)行的高鐵、飛機(jī)上，總有很多人

（）地捧著書、拿著報(bào)，時(shí)常有人看得太著迷而誤了點(diǎn)、過了站。如今，

這樣的畫面已經(jīng)很難見到。取而代之的是，滿車廂、滿大廳的人都在

低頭刷手機(jī)、看平板，人們將這種現(xiàn)象統(tǒng)稱為"讀屏"。

“讀屏"時(shí)代，①碎片化閱讀、輕閱讀、淺閱讀成為典型特征。相關(guān)調(diào)

查顯示，A人們閱讀電子書的種類主要有文娛類、生活類和資訊類圖

書上，這類內(nèi)容更適合進(jìn)行碎片化閱讀。另外，B電子產(chǎn)品的迭代升

級(jí)，屏上的內(nèi)容不再限于靜態(tài)文字，C還涌現(xiàn)出圖片、長(zhǎng)短視頻等不同

形式的內(nèi)容，D讓人們可選擇的信息量更加豐富。

閱讀是復(fù)雜的過程。我們讀紙質(zhì)書，②一文字是抽象的符號(hào)系統(tǒng)，從

眼睛看到文字到神經(jīng)傳輸信號(hào)再到大腦分析處理相關(guān)信息，整個(gè)過程

十分復(fù)雜。相較于讀文字，讀屏更輕松。在傳統(tǒng)閱讀中，很多人面對(duì)

大部頭的書籍（）,啃不動(dòng)，也讀不懂；還有些人因?yàn)槲幕潭炔桓?，?/p>

閱讀卻有心無力。而聽書軟件的發(fā)展、講書視頻的出現(xiàn)，讓這些人看

到了希望。

以數(shù)字閱讀為代表的讀屏與以紙質(zhì)閱讀為代表的讀書并存的局面早已

形成。選擇哪種閱讀方式要視情況而定，比如，需要深入探究的內(nèi)容，

就選擇傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，而有些了解即可的，③?？傊谛畔⒈?/p>

的時(shí)代，真正重要的是如何堅(jiān)持閱讀。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2分）

19.請(qǐng)從第二段劃線句子中選出沒有語病的一項(xiàng)（3分）

A.人們閱讀電子書的種類主要有文娛類、生活類和資訊類圖書上

B.電子產(chǎn)品的迭代升級(jí)，屏上的內(nèi)容不再限于靜態(tài)文字

C.還涌現(xiàn)出圖片、長(zhǎng)短視頻等不同形式的內(nèi)容

D.讓人們可選擇的信息量更加豐富

20.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)

容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。（6分）

（二）語言文字運(yùn)用1（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21?22題。

提到太行，總讓人聯(lián)想到北方那座有名的太行山，而我是沖著太行女

兒茶去的。漢江北岸重重青山環(huán)抱中有一個(gè)茶村，村里產(chǎn)的茶叫太行

女兒茶。

太行村，在陜西漢陰縣北的秦嶺中，青山如圍，村在半山，山名即是

村名。此山并不巍峨，但連綿起伏，有山有嶺有谷，有水有林有人家。

站在山頂上，看群山向北漸次展開，滿眼是綠的大海、綠的波濤、綠

的海灘、綠的港灣，連陽光都被過濾成了綠色，綠色的光芒，在天地

間閃耀。

太行茶，像是大山的女兒，它展開的過程，像電影中的慢鏡頭，一點(diǎn)

點(diǎn)從量變到質(zhì)變，端莊、熱烈又嬌憨。茶湯入口，一股強(qiáng)勁的清涼之

氣，充滿口腔，入喉，有薄荷味，再回味，則變成蘭草香氣，低首細(xì)

聞杯中茶氣，那蘭草般的氣息越發(fā)濃烈。

我們繞著千畝茶園走了一圈。茶壟如綠墻向遠(yuǎn)處延伸，在茶壟間，植

有蘭草，細(xì)小的花蕾已然在開放?；氐胶献魃绲拇笤鹤永?，女社員為

我們新沏了茶水。一路走得細(xì)汗?jié)M臉，我們端茶即牛飲之，隨后小口

細(xì)品，在登山之后的松弛中，既解著渴，也品味著茶的幾分雅意。天

地安靜，山間只聞鳥聲，那是斑鳩的鳴叫，鳥兒清越的叫聲，讓茶園

之美盡顯。

21.下列句子中的"著”與文中第四段加點(diǎn)的"著"，用法相同的一項(xiàng)是（3

分）

A.趁著春暖花開時(shí)，穿梭到明黃色的花海中去欣賞吧。

B.佇立山上，盡情地沐浴著溫柔的陽光所帶來的舒適。

C.那如鐵的樹干，又仿佛有著直沖云天而不倒之堅(jiān)毅。

D.那塊從舅媽家?guī)淼陌b精美的面包留著晚上再吃。

22.請(qǐng)以"美在〃為共同語寫一組排比句，依次概括第二、三、四段的內(nèi)

容。要求內(nèi)容準(zhǔn)確，句式整齊，語氣流暢。（6分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

聯(lián)合國(guó)第二任秘書長(zhǎng)道格?哈馬紹說："絕不測(cè)量山的高度一一除非你已

到達(dá)頂峰，那時(shí)你就會(huì)知道山有多低。"

這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得

抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案

1.B（"使人的身心與大自然融為一體"不是窗給人帶來的感受）

2.D（A項(xiàng)"在潛意識(shí)層次上，可能難于排除自然信息所添加的壓力和

緊張感"是“人站在曠野之中欣賞自然”的感受。B項(xiàng)“門在生活及文化中

的功能要比窗大得多"于文無據(jù)。C項(xiàng)，與原文不符，原文說的是"窗是

觀景的出發(fā)點(diǎn)”“所以窗的美……〃）

3.C（“前辟四窗”是為了采光）

4.D（"為審美主體劃出特定的范圍〃錯(cuò)，應(yīng)是"為客體劃出一個(gè)特定范

圍”）

5.①中國(guó)古窗在圍墻之內(nèi)實(shí)現(xiàn)了與自然界的情感交流；②加強(qiáng)了建筑

內(nèi)外空間氣韻的流動(dòng)，產(chǎn)生虛實(shí)相生的效果；③使人對(duì)自然景觀的欣

賞顯得更“藝術(shù)〃，具有天人合一的另一番妙趣；④同時(shí)，花窗和漏窗

本身具有很高的藝術(shù)價(jià)值，豐富了園林景觀的藝術(shù)效果。

（共6分，每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可。如有其他答案，言之成理亦可

得分）

6.A（"平和愜意的心境”表述不當(dāng)）

7.B（"給里加海濱的冬日環(huán)境增添了亮色"表述不當(dāng)）

8.①善用疊詞。"層層疊疊"寫出了陰霾密布的層次感，突出了視覺效果;

“毛茸茸”寫出雪花的密集，突出了雪的質(zhì)感。（2分）②動(dòng)詞富有變

現(xiàn)力。如"堆滿”突出了陰霾的厚重濃密。（1分）③比喻新奇。把陰霾

下的雪幕比作"白練"，突出雪花在陰霾背景下的色彩，貼切形象。（2

分）

（共5分，意思對(duì)即可。如有其他答案，言之成理亦可得分）

9.①漁民的勞作和精神與作家的創(chuàng)作有相似性，作者正是從漁民的精

神中，感悟并引出對(duì)作家創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)。②漁民生活艱難，但永遠(yuǎn)不屈

服于苦難，永遠(yuǎn)繼續(xù)著自己的事業(yè)，在磨難中創(chuàng)造生命的奇跡；③作

家也像漁民一樣，不間斷自己的事業(yè)，直面生活的苦難，把寫作當(dāng)成

自己的使命，在磨難中創(chuàng)作出美好的作品，把內(nèi)心巨大、豐富的思想

和感情奉獻(xiàn)給人類。

（共6分，每點(diǎn)2分。如有其他答案，言之成理亦可得分）

10.CEG（參考標(biāo)點(diǎn)：高平范仲淹師其弦歌，嘗貽之書曰："崔公既沒，

琴不在茲乎！"）

11.B（"半日復(fù)息"中的"息"是"呼吸"的意思）

12.A（當(dāng)時(shí)士大夫們推崇的是李建中）

13.（1）江東的林君復(fù)精于繪畫，一見到唐異的畫就贊嘆道："唐公的

筆力，越來越雄健了！"

（2）有了胸襟，然后才能通過詩歌把詩人的性情、智慧、聰明、才辨

表現(xiàn)出來。

14.①要重視詩歌創(chuàng)作的意義，上以德于君，下以風(fēng)于民。②表達(dá)上要

有真情實(shí)感，無虛美，無茍?jiān)?。③詩人?chuàng)作要有胸襟。（共3分，每

點(diǎn)1分）

15.D.（"暗含對(duì)張說的輕視"表述不當(dāng)）

16.同：都贊美了洞庭湖的壯麗景色；都抒發(fā)憂國(guó)憂民之情，如杜詩"戎

馬關(guān)山北，憑軒涕泗流"、黃詩"后樂先憂記飽觀"。

異：①杜詩表達(dá)了漂泊天涯的不幸遭遇，抒發(fā)凄苦憂傷之情，如"親朋

無一字，老病有孤舟"；②黃詩表達(dá)出對(duì)國(guó)家強(qiáng)盛和時(shí)局清明的渴盼，

流露出自信與豪情，如"黃帝樂聲喧廣宙""收拾清暉上筆端"。

（共6分，相同點(diǎn)2分，相異點(diǎn)4分。如有其他答案，言之有理亦可

給分）

17.（1）其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)

（2）千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽己暝

（3）示例：

吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔

有三秋桂子，十里荷花

山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花

18.如醉如癡（專心致志、心無旁鷲）望而生畏（望而卻步）

19.C[A句"有……上"句式雜糅，應(yīng)采用其中一種說法?？尚薷臑椋喝藗?/p>

閱讀電子書的種類主要有文娛類、生活類和資訊類圖書；或：人們閱

讀電子書的種類主要集中在文娛類、生活類和資訊類圖書上。B句結(jié)

構(gòu)混亂（中途易轍），出現(xiàn)了兩個(gè)主語"電子產(chǎn)品的迭代升級(jí)"和"屏上

的內(nèi)容〃，應(yīng)消除其中一個(gè)主語?？尚薷臑椋弘S著電子產(chǎn)品的迭代升級(jí)，

屏上的內(nèi)容不再限于靜態(tài)文字；或：電子產(chǎn)品的迭代升級(jí)，使屏上的

內(nèi)容不再限于靜態(tài)文字。D句搭配不當(dāng)，“信息量"與“豐富"不搭配?？?/p>

修改為：讓人們可選擇的信息更加豐富；或：讓人們可選擇的信息量

更大］

20.①閱讀方式發(fā)生了改變（閱讀方式從單一走向多元）

②看（讀）的主要是文字

。則可用數(shù)字閱讀（可以選擇數(shù)字閱讀）

（共6分，每處2分，意思對(duì)即可。如有其他答案，言之成理亦可得

分）

21.B（A.用在介詞之后，構(gòu)成介賓短語；B.表示動(dòng)作正在進(jìn)行；C.表示

狀態(tài)的持續(xù)；D