《紅燭》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《紅燭》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自統(tǒng)編版高中語文必修上冊第五單元《紅燭》。本單元主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌，通過對比閱讀，讓學(xué)生體會不同詩人對同一主題的不同表達(dá)方式。本節(jié)課將重點(diǎn)講解聞一多先生的《紅燭》，通過分析詩歌的主題、形式、意象等，讓學(xué)生理解詩人的情感和思想。

具體教學(xué)內(nèi)容包括：

1.詩歌背景介紹：介紹聞一多先生的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.詩歌意象分析：分析《紅燭》中的主要意象，如紅燭、灰燼、月光等，理解其象征意義。

3.詩歌形式分析：分析《紅燭》的詩歌形式，如韻律、節(jié)奏、對仗等，體會其藝術(shù)美感。

4.詩歌主題探討：探討《紅燭》的主題，如愛國情懷、人生哲理等，理解詩人的情感和思想。

5.寫作技巧指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聞一多先生的寫作技巧，如抒情、象征、對比等，提高自己的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括審美鑒賞、文化理解和思維創(chuàng)新。通過學(xué)習(xí)《紅燭》，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美鑒賞能力，理解詩歌中的意象、形式和主題，體會詩歌的藝術(shù)美感。同時，通過分析詩歌背景和詩人的思想，學(xué)生能夠深化對傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)文化意識。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生主動探索、提出自己的見解，提高批判性思維和創(chuàng)新能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠全面提升自己的語文核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是《紅燭》這首現(xiàn)代詩歌的理解與鑒賞。重點(diǎn)包括：

-詩歌背景知識，如作者聞一多先生的生平及其在文學(xué)史上的地位。

-詩歌的形式分析，如韻律、節(jié)奏、對仗等，這是理解詩歌美感的基礎(chǔ)。

-詩歌主題的探討，包括詩中的象征意義、詩人的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)

在本節(jié)課中，學(xué)生可能會遇到以下難點(diǎn)：

-詩歌意象的深層含義：如何理解“紅燭”、“灰燼”、“月光”等意象背后的深層意義。

-詩歌形式分析的技巧：學(xué)生可能不熟悉如何分析詩歌的形式美，需要教師的引導(dǎo)和練習(xí)。

-詩人生平和時代背景的關(guān)聯(lián)：理解詩人的生平和創(chuàng)作背景，以及它們?nèi)绾斡绊懺姼璧膬?nèi)容和風(fēng)格。

針對這些難點(diǎn)，教師需要采用生動的教學(xué)方法，如圖片輔助、情感帶入、分角色朗讀等，幫助學(xué)生深入理解詩歌的意象和形式。同時，通過提供背景資料、討論分析和寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生更好地把握詩人的情感和思想，從而突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動講授：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。

-小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)合作和溝通能力。

-寫作實(shí)踐：讓學(xué)生通過寫作來表達(dá)對詩歌的理解和感受，提高他們的寫作能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體輔助：利用多媒體設(shè)備展示詩歌相關(guān)的圖片、視頻等資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-在線教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件進(jìn)行在線教學(xué)，提供豐富的教學(xué)資源和互動工具，提高教學(xué)效果。

-電子白板：利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，方便展示和分享教學(xué)內(nèi)容，增加課堂互動。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《紅燭》的原文和相關(guān)背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并思考詩中的意象和形式。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“紅燭在詩中代表了什么？”，“詩歌的韻律和節(jié)奏如何體現(xiàn)詩人的情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解他們的學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀詩歌和相關(guān)背景資料，嘗試?yán)斫庠娭械囊庀蠛托问健?/p>

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將通過PPT、思維導(dǎo)圖或書面形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享預(yù)習(xí)資源，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和教師監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉詩歌內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示紅燭的圖片和描述詩人聞一多的背景，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的意象、形式和主題，舉例說明詩人的表達(dá)技巧。

-組織課堂活動：分組討論詩歌的不同意象，讓學(xué)生通過角色扮演體驗(yàn)詩人的情感。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)，確保學(xué)生理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考問題，參與課堂討論。

-參與課堂活動：學(xué)生分組討論，通過角色扮演等方式體驗(yàn)詩歌的情感。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論，深化理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容。

-實(shí)踐活動法：學(xué)生通過角色扮演等活動，深化對詩歌情感的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生分組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)容和形式。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的情感帶入能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《紅燭》的短文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀聞一多的其他詩歌，或查找相關(guān)的歷史文化資料。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂上學(xué)到的知識和技能。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地理解《紅燭》以及現(xiàn)代詩歌的藝術(shù)特色，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

-聞一多的其他詩歌作品，如《斷章》、《靜夜思》等，以便學(xué)生比較和分析他的不同創(chuàng)作風(fēng)格。

-同時代其他詩人的作品，如徐志摩的《再別康橋》、郭沫若的《女神》等，以便學(xué)生了解現(xiàn)代詩歌的多樣性。

-相關(guān)學(xué)術(shù)文章，如《聞一多詩歌藝術(shù)特色探析》、《現(xiàn)代詩歌中的意象與情感》等，以便學(xué)生從學(xué)術(shù)角度深入理解現(xiàn)代詩歌。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

在課后，學(xué)生可以通過以下方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究：

-自主閱讀：學(xué)生可以自主選擇一些現(xiàn)代詩歌進(jìn)行閱讀，拓寬自己的閱讀視野，提高自己的審美鑒賞能力。

-寫作練習(xí)：學(xué)生可以嘗試自己寫一首現(xiàn)代詩歌，運(yùn)用課堂上所學(xué)的寫作技巧，鍛煉自己的寫作能力。

-參加詩歌朗誦活動：學(xué)生可以參加學(xué)校的詩歌朗誦活動，通過朗誦的方式，感受詩歌的韻律美，提高自己的表達(dá)能力。

-開展詩歌主題的討論活動：學(xué)生可以組織或參加詩歌主題的討論活動，與同學(xué)分享自己的閱讀感悟，互相學(xué)習(xí)和交流。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

在本節(jié)課中，我們深入學(xué)習(xí)了聞一多的《紅燭》，從詩歌的背景、意象、形式到主題，全面理解了這首現(xiàn)代詩歌的藝術(shù)特色。通過小組討論、角色扮演等實(shí)踐活動，我們不僅學(xué)會了如何欣賞詩歌，還提高了自己的寫作能力和表達(dá)能力。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到課后閱讀和寫作中，不斷提升自己的語文素養(yǎng)。

2.當(dāng)堂檢測

為了檢驗(yàn)大家對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握，我們將進(jìn)行一個簡單的當(dāng)堂檢測。請大家在10分鐘內(nèi)完成以下題目：

(1)請簡要描述《紅燭》中的主要意象及其象征意義。

(2)請分析《紅燭》的韻律和節(jié)奏，它們?nèi)绾误w現(xiàn)詩人的情感。

(3)請結(jié)合詩歌內(nèi)容，談?wù)勀銓υ娭小凹t燭”這一象征手法的理解。

(4)請用自己的話總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)代詩歌鑒賞方法。

請大家認(rèn)真思考，將自己的答案寫在作業(yè)本上。我將及時批改并給予反饋。希望大家能夠通過這次檢測，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計應(yīng)圍繞《紅燭》的主題、意象、形式和主題進(jìn)行，突出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設(shè)計應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序進(jìn)行排列，便于學(xué)生理解和記憶。

3.簡潔明了，突出重點(diǎn)：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出詩歌的主要意象、形式和主題，便