人教版九年級(jí)全冊(cè)英語Unit 12大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁人教版九年級(jí)全冊(cè)英語Unit12大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)Unit12Lifeisfulloftheunexpected.單元話題Unexpectedevents主題范疇人與自我人與社會(huì)主題群生活與學(xué)習(xí)，社會(huì)與文化子主題內(nèi)容自我管理，世界主要國(guó)家的節(jié)日主題意義以積極的心態(tài)面對(duì)生活中的意外，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中充滿未知和意外，我們要以積極的心態(tài)面對(duì)。單元教材內(nèi)容分析What本單元是《新目標(biāo)英語》系列教材之一Goforit!九年級(jí)Unit12的內(nèi)容。本單元主題屬于“人與社會(huì)”范疇，涉及“個(gè)人感受與見解，傾聽、體諒他人，包容與寬容”。以“陳述過去事件”為交際功能，重點(diǎn)在這些語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用過去完成時(shí)，同時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)間狀語從句。SectionA的中心話題是“發(fā)生過的意想不到的事情”，學(xué)習(xí)的語言項(xiàng)目是了解過去完成時(shí)描述過去某一時(shí)間或動(dòng)作之前已經(jīng)發(fā)生或完成了的動(dòng)作，運(yùn)用一般過去時(shí)描述過去某個(gè)時(shí)間里發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。這部分的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠用適當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)敘述過去發(fā)生的事情，特別是意想不到的事件。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生明白一般過去時(shí)和過去完成時(shí)的區(qū)別，并能正確運(yùn)用這兩種時(shí)態(tài)敘述過去發(fā)生的事情。SectionB依舊圍繞“讓人出乎意料的事件”這一話題展開，內(nèi)容從學(xué)生的生活瑣事、意外事故過渡到生活中出其不意的玩笑，特別是愚人節(jié)發(fā)生的讓人難以預(yù)料的事情。這部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)依舊是掌握一般過去時(shí)和過去完成時(shí)，學(xué)習(xí)難點(diǎn)是能夠在寫作中熟練運(yùn)用這兩種時(shí)態(tài)。SelfCheck主要幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)重點(diǎn)詞匯和語句結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，在句子中運(yùn)用單詞進(jìn)而破解學(xué)生單詞記憶運(yùn)用困難的瓶頸，同時(shí)檢查學(xué)生對(duì)目標(biāo)語言的掌握情況。why通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中充滿未知和意外，我們會(huì)在生活中遇到各種意想不到的事情，生活中的好事和壞事可以相互轉(zhuǎn)化，生活充滿意外，我們要珍惜當(dāng)下，我們要以積極的心態(tài)面對(duì)。how本單元以聽力、閱讀等多模態(tài)語篇闡述主題。將讓人出乎意料的事件內(nèi)容融入對(duì)主題意義的探究，通過圖片和聽力活動(dòng)導(dǎo)入單元話題。通過聽，說，讀，寫訓(xùn)練，能熟練談?wù)搶W(xué)習(xí)方法掌，握本單元基本句式。核心素養(yǎng)單元教學(xué)目標(biāo)分析語言能力掌握談?wù)撨^去發(fā)生的事情的動(dòng)詞、形容詞和短語；能恰當(dāng)使用一般過去時(shí)和過去完成時(shí)；能夠應(yīng)用由when,bythetime,as引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句表達(dá)過去發(fā)生的事情；理解記敘文的敘事手法和語言特點(diǎn)。從聽力中提取有關(guān)難以預(yù)料的事情和愚人節(jié)玩笑的主線，并且能夠復(fù)述；能夠以口語或書面的形式講述過去發(fā)生的一件幸運(yùn)或倒霉的事情。學(xué)習(xí)能力通過觀察、比較等語言學(xué)習(xí)方式，區(qū)分表達(dá)積極情緒和消極情緒的詞匯；掌握敘述性文章的邏輯線索，并且嘗試對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思；運(yùn)用所學(xué)解決生活中有關(guān)情感或情緒的問題。思維品質(zhì)在聽力和閱讀活動(dòng)中，能夠提煉聽力文本和閱讀文本的主要信息，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)，條理清晰；在寫作中，能完整清晰地表意，體現(xiàn)良好的邏輯思維能力。學(xué)生在事件的體驗(yàn)經(jīng)歷和反思感悟過程中，能具備以下品質(zhì):批判思維：敢于質(zhì)疑;善于提出新觀點(diǎn)、新方法、新設(shè)想，并進(jìn)行理性分析，做出獨(dú)立判斷等，切不可盲從。創(chuàng)新思維：能突破常規(guī)思維，甚至以反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出獨(dú)特的解決方案，從而產(chǎn)生新穎獨(dú)到的思維成果，避免因循守舊。文化意識(shí)從文化差異角度體驗(yàn)、理解愚人節(jié)等西方國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日，從而進(jìn)行更有效的溝通和交流。單元學(xué)情分析已有基礎(chǔ)九年級(jí)的學(xué)生，語言感知能力比較強(qiáng)，對(duì)本單元的話題也比較感興趣，能積極地參與課堂，進(jìn)行多方位的思考，并進(jìn)行有效的語言輸出。本節(jié)課的中心話題是圍繞女孩Mary因?yàn)橥砥饘?dǎo)致一系列意想不到的事件。在講述過程中，when,before,as,bythetime引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句用一般過去時(shí)態(tài)，這個(gè)時(shí)態(tài)由于是復(fù)習(xí)，學(xué)生易于掌握。由于話題貼近學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合女孩Mary'sbadday的情景講述，很容易激發(fā)學(xué)生的同感并引起其學(xué)習(xí)的興趣。存在問題九年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了分化現(xiàn)象，有的學(xué)生英語語言基礎(chǔ)薄弱，語言拓展的運(yùn)用能力比較差，而且在學(xué)習(xí)過程中缺乏耐性。過去完成時(shí)(pastperfecttense)，讓學(xué)生了解過去完成時(shí)態(tài)描述過去某一時(shí)間或動(dòng)作之前已經(jīng)發(fā)生或完成了的動(dòng)作。這是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。發(fā)展需求1．理解、掌握和運(yùn)用關(guān)于清早活動(dòng)、愚人節(jié)和描述事件發(fā)展的生詞和短語，理解、掌握和運(yùn)用過去完成時(shí)，同時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)間狀語從句。2．能夠運(yùn)用過去完成時(shí)描述自己曾經(jīng)歷過的事情。3．通過談?wù)摪l(fā)生在過去的事情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已發(fā)生的事情進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的能力，并提高學(xué)生自主解決問題的能力。4．語言背景在人們對(duì)語言的理解中起著舉足輕重的作用，要學(xué)會(huì)充分利用已有的知識(shí)背景提高和加強(qiáng)獲取信息的能力；同時(shí)還要多讀書，積累更多的背景知識(shí)。發(fā)展途徑1.通過聽關(guān)鍵詞獲取信息的能力，口頭練習(xí)對(duì)比，才能把握目標(biāo)語言并熟練運(yùn)用。2.以靈活多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)和豐富多樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生深入語言實(shí)踐，結(jié)合語法知識(shí)，深入理解句意。3.學(xué)生能夠運(yùn)用通過略讀、尋讀等閱讀策略的感悟、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，促進(jìn)閱讀理解能力的提升；能夠通過多種渠道學(xué)習(xí)英語。4.引導(dǎo)學(xué)生從詞到句，從句到段再到篇，循序漸進(jìn)通過寫作框架完成寫作輸出。單元重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握過去完成時(shí)的結(jié)構(gòu)及用法。難點(diǎn)：讓學(xué)生明白一般過去時(shí)和過去完成時(shí)的區(qū)別，并能正確運(yùn)用這兩種時(shí)態(tài)敘述過去發(fā)生的事情。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)Period1SectionA1a-2d語言知識(shí)：1.通過談?wù)撨^去，能夠感知、理解和運(yùn)用過去完成時(shí)談?wù)撨^去意想不到的事情，表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，提升口語表達(dá)能力。2.通過情境討論和補(bǔ)全日記并復(fù)述Mary的一天，能夠使用過去完成時(shí)表達(dá)事件的發(fā)生。學(xué)習(xí)能力：1.通過觀察圖片，圈劃題干中的關(guān)鍵詞，能夠?qū)β犃?nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)和預(yù)判，提高聽力理解能力以及策略運(yùn)用能力。2.通過閱讀題目所給信息，能夠預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容，并用目標(biāo)句型進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話，提高運(yùn)用語言的能力。文化意識(shí)：通過目標(biāo)詞匯和語言的學(xué)習(xí)，能夠談?wù)搶?duì)學(xué)科的喜好和感受，體驗(yàn)不同的文化帶來的魅力。思維品質(zhì)：通過小組合作，與他人溝通，能夠明白，你所經(jīng)歷的并不是最糟糕的，你認(rèn)為的糟糕的事也能轉(zhuǎn)變成一件好事。Period2SectionA3a-3c語言知識(shí)：1.學(xué)習(xí)掌握下列單詞和短語：block,inlinewith,worker,stare,disbelief,above,burn,burning,alive,airport,till,west2.能掌握以下句型：Lifeisfulloftheunexpected.IwasabouttogoupwhenIdecidedtogetacoffeefirst.AsIwaswaitinginlinewithotherofficeworkers,Iheardaloudsound.BeforeIcoldjointheothersoutsidetoseewhatwasgoingon,thefirstplanehadalreadyhitmyofficebuilding.學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)談?wù)摪l(fā)生在過去的過去的事情。掌握過去完成時(shí)態(tài)。文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中充滿著許多出乎預(yù)料的事件，培養(yǎng)學(xué)生正確看待事物的積極心態(tài)。思維品質(zhì)：通過學(xué)習(xí)課文，能運(yùn)用所掌握的語法，句型和詞匯進(jìn)行交流，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，能比較流利地講述自己曾經(jīng)有的特別的一天。Period3SectionAGF-4c)語言能力：1.在語境中理解、識(shí)記并運(yùn)用本課時(shí)詞匯：cream;pie;bean;market;collectthemathhomework;completetheworkformyboss;maketheapplepie;showup;addthegreenbeans等；2.能夠熟練運(yùn)用過去完成時(shí)描述生活中發(fā)生的事情。學(xué)習(xí)能力：1.掌握過去完成時(shí)的用法；2.能正確使用和區(qū)分：過去完成時(shí)，一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)。文化意識(shí)：無論生活中發(fā)生什么，培養(yǎng)學(xué)會(huì)積極面對(duì)的心態(tài)。思維品質(zhì)：能運(yùn)用目標(biāo)語言有條理的談?wù)撨^去發(fā)生的事情。Period4SectionB1a-1e語言知識(shí)：1.能聽懂Dave,NickandJoe在AprilFool’sDay發(fā)生的主題事件；2.能夠通過聽說訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)從所聽到的對(duì)話中獲取基本信息的能力。學(xué)習(xí)能力：1.掌握重點(diǎn)詞匯；2.熟練談?wù)撽P(guān)于AprilFool’sDay的事情；3.熟練運(yùn)用一般過去時(shí)和過去完成時(shí)。文化意識(shí)：1.了解愚人節(jié)的由來及風(fēng)俗；2.愚人節(jié)適度整蠱。思維品質(zhì)：能運(yùn)用目標(biāo)語言有條理的談?wù)撨^去某個(gè)事件。Period5SectionB2a-2e語言知識(shí)：1.掌握本課時(shí)出現(xiàn)的生詞句型及表達(dá)方式；2.能讀懂關(guān)于愚人節(jié)的文章。學(xué)習(xí)能力：1.通過閱讀訓(xùn)練，提高理解關(guān)鍵詞和短語的能力；2.訓(xùn)練快讀和精讀兩種策略。文化意識(shí)：1.進(jìn)一步了解西方愚人節(jié)；2.開玩笑不能傷害別人的感情。思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。Period6SectionB3a-selfcheck語言知識(shí)：能熟練運(yùn)用目標(biāo)語言描述自己幸運(yùn)/不幸的事情。學(xué)習(xí)能力：1.用一般過去時(shí)和過去完成時(shí)書寫自己或他人難忘的經(jīng)歷；2.提高學(xué)生的寫作能力。文化意識(shí)：1.了解不及時(shí)做某事而造成的危害；2.樂觀對(duì)待生活和學(xué)習(xí)。思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。課時(shí)內(nèi)容解讀課時(shí)課型WhatWhyHowPeriod1聽說課1b聽力材料講述了一天早上Mary遇到的一系列意想不到的事件：睡過頭、浴室被占用、沒趕上車、跑去學(xué)校、書包忘在家。2a,2b這篇對(duì)話是1b的延續(xù)，講述了Mary到學(xué)校之后發(fā)生的一系列事情。2d對(duì)話Kevin因?yàn)橥砥疱e(cuò)過校車，卻又幸運(yùn)地搭上同學(xué)父親的車去學(xué)校。

1b通過聽力學(xué)習(xí)，學(xué)生意識(shí)到生活中會(huì)充滿各種各樣意想不到的事情。2a,2b通過聽力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到，雖然生活中會(huì)發(fā)生一些不可預(yù)知的事情，但是有些“意外”是完全可以避免的。2d通過閱讀對(duì)話，讓學(xué)生明白生活是充滿變數(shù)的，壞事也有可能變成好事，我們要積極面對(duì)。這段對(duì)話在情節(jié)上有一個(gè)反轉(zhuǎn)，這不僅增加了故事的戲劇效果，讓人感受到Kevin心情的起伏變化，還能突出“生活是充滿變數(shù)的”這一主題。文體：對(duì)話，插圖。結(jié)構(gòu)：對(duì)話提到了5個(gè)意外事件，它們具有連續(xù)性和因果關(guān)系：語言：對(duì)話運(yùn)用一系列連詞和短語(firstofall,bythetime,after,so,but,when）將這事件串聯(lián)起來。這段對(duì)話同時(shí)使用了一般過去時(shí)和過去完成時(shí)。2d對(duì)話用一般過去時(shí)談?wù)摿薑evin早上上學(xué)的經(jīng)歷。對(duì)話呈現(xiàn)了較多的關(guān)于morningactivities的短語。Period2閱讀課本文為閱讀文本LifeIsFulloftheUnexpected，敘述了作者從兩件突發(fā)事件中意外逃生、轉(zhuǎn)危為安的經(jīng)歷。本文旨在通過作者的經(jīng)歷讓學(xué)生感受到生活充滿意外和未知，我們要珍惜當(dāng)下。文體：本文是一篇回憶性的記敘文。結(jié)構(gòu)：作者從第一人稱的角度，按照時(shí)間順序敘述了自己兩次從突發(fā)事件中意外逃生的經(jīng)歷。有非常明顯的記敘文要素。語言：本文在敘述時(shí)采用了一般過去時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、過去完成時(shí)三種時(shí)態(tài)。Period3語法課GrammarFocus利用表格形式梳理出本單元的語法學(xué)習(xí)要點(diǎn),單元重點(diǎn)語法“去完成時(shí)的結(jié)構(gòu)及用法。接下來的4a-4c三個(gè)語法練習(xí)幫助學(xué)生通過不同方式鞏固上述語法知識(shí)，從筆頭練習(xí)過渡到口頭練習(xí)，同時(shí)開發(fā)性也逐步加強(qiáng)。探索及概括本單元的目標(biāo)語言。使學(xué)生對(duì)變化進(jìn)行理性的認(rèn)知。本課時(shí)通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性語法學(xué)習(xí)，鞏固了第一課時(shí)的知識(shí)，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，在整個(gè)單元中起著承上啟下的作用。表格，重寫句子。選詞填空。Period4聽說課Nick,Dave和Joe分別講述自己在愚人節(jié)被戲弄的經(jīng)歷。通過學(xué)習(xí)對(duì)話，學(xué)生了解愚人節(jié)，并學(xué)會(huì)描述自己被愚弄的經(jīng)歷。文體：對(duì)話。結(jié)構(gòu)：這段對(duì)話用一般過去時(shí)呈現(xiàn)了Nick,Dave和Joe三人被愚弄的經(jīng)歷。語言：對(duì)話運(yùn)用了大量的時(shí)間狀語從句和并列復(fù)合句，但時(shí)態(tài)不同。Period5閱讀課本文講述了4個(gè)惡作劇故事。前三個(gè)是愚人節(jié)惡作劇，最后一個(gè)和愚人節(jié)無關(guān)，但是是世界著名的惡作劇。玩笑”是生活的調(diào)劑，但要掌握尺度，演變成惡作劇會(huì)引起人們的不適和厭煩甚至是更嚴(yán)重的后果。文體：本文是一篇敘事類文章。結(jié)構(gòu)：采用“總——分”的結(jié)構(gòu)介紹了4個(gè)世界著名的惡作劇。作者從第三人稱的角度，按照事情的發(fā)展順序直接把這四個(gè)惡作劇展現(xiàn)在人們面前，不加入任何感情色彩，清晰、客觀。在敘述故事時(shí)，作者特別提到了這四個(gè)惡作劇的結(jié)果語言：本文在寫作時(shí)主要采用了一般過去時(shí)和過去完成時(shí)兩種時(shí)態(tài)，還較多地使用了bythetime/bytheendof/when+從句的結(jié)構(gòu)。Period6寫作課本課第一部分3a-3b