2025年高考歷史三輪沖刺復習：開放性論述題解答技巧（含練習題及答案）

第第頁2025年高考歷史三輪沖刺復習：開放性論述題解答技巧【題型特點】開放探究性解析題目前仍然是材料分析題的主要特征題型，在剛出現(xiàn)的時候具有一定的新穎性，但是隨著出題數(shù)量不斷增加，答題模式也逐漸有規(guī)律可尋。近年來主要的風格是提取材料信息再結合時代背景進行分析評價，主要的區(qū)別不過是分析一個時代還是多個時代。因此，強化開放探究題套路訓練顯得比較關鍵，一旦幫助學生形成一定套路，這類題目將成為穩(wěn)定得分來源。【基本題型】1、材料信息提取并說明。這類題近年來比較多見，表格、地圖、圖片、文學素材等等材料都出現(xiàn)過。這類題答題套路相對固定，就是提取關鍵信息做標題——背誦相關時代特征組織答案——簡單說明影響做結論。2、自擬論題獨立論證。一般有兩種模式，一種是材料只有一種觀點，提取后進行評述；另一種是材料不止一種觀點，或者可以找到不同角度，這類題需要先判斷哪個角度或者觀點自己論述比較有把握，確定好之后，再組織時代特征進行分析3、材料仿寫。題目給出一定的樣板或者主題模式，按照所給要求進行寫作。此類題目關鍵難點在于理解材料所給樣板的核心要素，包括切入角度、舉例特征、描述邏輯等。作答時需要再理解題目特征的基礎上調用合理的背景知識和史料素材加以說明，此類題目可以類比背景或者影響類材料題進行作答。【基本技巧】【限時檢測】（建議用時40分鐘）【材料仿寫】1．（2023·全國高考甲卷·42）閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料圖武漢長江大橋武漢長江大橋是新中國在長江上建造的第一座鐵路、公路兩用大橋，也是第一個五年計劃的重點建設項目。毛澤東豪邁地寫道：“一橋飛架南北，天塹變通途。”武漢長江大橋已經成為新中國的國家記憶。新中國成立以來，我們的國家發(fā)生了天翻地覆的變化，創(chuàng)造了一個又一個人類發(fā)展史上的偉大奇跡，無論是在中國歷史上，還是在世界歷史上，都是一部感天動地的奮斗史詩。結合史實闡釋一則新中國的“國家記憶”。（要求：體現(xiàn)國家意義，觀點正確，史論結合，邏輯嚴謹。）2．（2022·全國甲卷·42）（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料在各個積極備戰(zhàn)的民族國家之間，存在一種均勢，在這種環(huán)境下，國家開始具有了三種維度：科學國家，目的在于利用科學、技術和發(fā)明為國家服務；戰(zhàn)爭國家，隨時準備保衛(wèi)該國的政治、經濟和帝國的利益；社會國家，它專注于解決危險的階級問題和確保國內穩(wěn)定。國家的這三個面向并列發(fā)展：它們是同一種抱負的不同側面，同一項事業(yè)的不同分支，從柏林到巴黎，從巴黎到倫敦，再從莫斯科到紐約，它們無處不在。——據(jù)（印度）薩維帕里·戈帕爾等主編《人類文明史，第7卷：20世紀》上述材料是學者對1914年至20世紀70年代國家發(fā)展“面向”的定義和闡釋。據(jù)此，結合所學知識，提出世界近現(xiàn)代某一歷史時期的國家發(fā)展面向，并進行簡要闡釋。（要求：提出不少于兩個面向，且不得與材料中的三個面向重復，史論結合，史實準確，邏輯清晰。3．（2023·福建高考·18）閱讀材料，完成下列要求。（8分）材料?？保侵感Ｕ?、審定古籍記載的正誤真?zhèn)巍Ｆ浠咀龇ㄊ抢檬妨蠈偶涊d進行相互核對，條列異同，形成?？庇洝１?是今人圍繞《建康實錄》的?？笔吕１?事例《建康實錄》史料?？庇洠?）爵位徐孝嗣，年八歲，襲爵枝江縣侯?！赌淆R書》“（徐孝嗣）八歲，襲爵枝江縣公”。《宋書》“枝江侯相”。據(jù)《宋書》、《建康實錄》“縣侯”記載無誤；而《南齊書》“縣公”當為“縣侯”之誤。（2）籍貫劉延孫，彭城呂梁人也。《宋書》“劉延孫，彭城呂人”?！赌鲜贰贰皠⑹现优沓钦撸譃槿铩?；“延孫所居呂縣”。

（3）任職地南昌太守孱陵侯蒙卒。《三國志》“遂到南郡，士仁、麋芳皆降”；“以蒙為南郡太守，封孱陵侯”?！督祵嶄洝贰澳喜碑敒椤澳峡ぁ敝`，因《三國志》的相關記述更加完整。請仿照事例（1），撰寫（2）的校勘記；并據(jù)以上三則事例，指出?？惫偶畷r所利用的文獻史料應具備的特點?！拘畔⑻崛≌f明】1．（2023·浙江高考·24）（12分）閱讀材料，完成下列要求。觀察兩幅圖片，提取關聯(lián)信息，自擬一個題目，并結合20世紀相關史實，寫一篇歷史小論文。（要求：立論正確，史論結合，邏輯清晰，表述成文）2．（2022·全國乙卷·42）閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料解讀史料，獲得歷史認識，探尋史料表象背后的意蘊，是歷史學的魅力所在。下表為史書所載東漢時期幾位良吏的事跡。表姓名任職地事跡劉陵安成（今屬江西）先時多虎，百姓患之，皆徙他縣。陵之官，修德政，逾月，虎悉出界去，民皆還之。法雄南郡（今屬湖北）（郡）多虎狼之暴，前太守賞募張捕，反為所害者甚眾。雄乃移書屬縣曰：“凡虎狼之在山林，猶人民之居城市。古者至化之世，猛獸不擾。皆由恩信寬澤，仁及飛（禽）走（獸）……其毀壞檻阱，不得妄捕山林?！笔呛蠡⒑ι韵ⅲ艘垣@安。劉平全椒（今屬安徽）縣多虎為害，平到修政，選進儒良，黜貪殘，視事三月，虎皆渡江而去。童恢不其（今屬山東）民嘗為虎所害，乃設檻捕之，生獲二虎?；致劧觯浠⒃唬骸疤焐f物，唯人為貴……汝若是殺人者，當垂頭服罪；自知非者，當號呼稱冤。”一虎低頭閉目，狀如震懼，即時殺之。其一視恢鳴吼，踴躍自奮，遂令放釋。吏人為之歌頌?！獡?jù)《后漢書》等闡述從上述材料中發(fā)現(xiàn)的歷史現(xiàn)象，并得出一個結論。（要求：現(xiàn)象源自材料，結論明確，史論結合，表述清晰。）3．（2022·河北高考真題·17）閱讀材料，完成下列要求。（13分）材料注：經濟組織是指從事經濟活動的機構。包括經濟實體、市場中介組織、國際經濟組織。圖經濟組織及影響因素示意圖——據(jù)蕭國亮、隋福民編著《世界經濟史》等圍繞“經濟組織何以形成”這一主題，從圖中任選一代表性經濟組織及一種或多種影響因素（可補充其他因素），自擬論題，并結合世界史知識進行闡述。（要求：①論題須包含所選經濟組織名稱、影響因素；②闡述時，所舉史實須與所選經濟組織密切相關：③緊扣主題，持論有據(jù)，論證充分，邏輯清晰。）4．（2022·湖北高考·20）【歷史中的人】閱讀材料，完成下列要求。（12分）照片是觸摸歷史脈搏、感受生命溫度的媒介。圍繞“歷史中的人”，提取以下一幅或多幅照片信息，自擬論題，展開論述。（要求：主題明確，史論結合，表述清晰。）5．（2023·河北高考·18）閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料中國，書法源于實用的漢字書寫，逐漸成為一門表現(xiàn)漢字形體美韻的書寫藝術。下表為各時期漢字、書法發(fā)展概況。表時期漢字、書法發(fā)展概況商甲骨文已成為一種成熟的文字西周通行金文；晚期使用正體大篆春秋戰(zhàn)國使用小篆、鳥書、鳳書、龍書、蟲書等書體秦統(tǒng)一使用小篆漢隸書取代篆書，成為應用性書體；草書、行書、楷書等書體已經出現(xiàn)魏晉士族書家引領書法潮流，草書、行書、楷書流行唐選官要求“楷書遒美”；歐陽詢、顏真卿、柳公權等楷書名家，影響深遠宋北宋書法注重意趣；南宋書法受理學影響，信奉“心正則筆正”元書法呈現(xiàn)復古現(xiàn)象，以趙孟頫為代表明明初，朝野盛行“臺閣體”；晚明，徐渭、董其昌等人的書法表現(xiàn)出個性解放意識清應科舉需求，形成“館閣體”書法；金石學大興，碑派書法應運而生民國有學者試圖以拼音文字改造漢字；傳統(tǒng)書法日漸衰落；1943年，書學研究會成立，致力于書法振興中華人民共和國1956年，國務院推行漢字簡化方案；1981年，中國書法家協(xié)會成立，之后多次舉辦全國性書法展覽，并通過學術、教育、國際交流等渠道，推動書法發(fā)展與普及——摘編自叢文俊等《中國書法史》等圍繞“漢字、書法與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展”這一主題，從表中提取一個或多個時期的信息，自擬論題，并結合所學知識進行闡述。（要求：論題明確，史論結合，論證充分，邏輯清晰。）【自擬論題論證觀點】（建議用時：30分鐘）1．（2023·全國高考乙卷·42）閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料20世紀初，梁啟超發(fā)表《新民說》，認為要使我國立于世界民族之林，賴“民德”的培育。民德分為私德與公德，“人人獨善其身者謂之私德，人人相善其群者謂之公德”。他將春秋以來的“民德”按優(yōu)劣分為第一至第六共6個等級，認為東漢儒學最盛，士人崇尚氣節(jié)，民德最優(yōu)。其所作《中國歷代民德升降表》如下：——摘編自梁啟超《飲冰室合集》選取中國古代史整體、部分或某個朝代，對材料中的觀點提出自己的看法，并加以闡述。（要求：看法具體明確，史論結合，論據(jù)充分，表達清晰。）2．（2022·廣東高考·19）閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料圖地中海示意圖以“陸地之間”海而著稱的地中海被冠以多種稱呼：“偉大的海”；“墮落的?！薄爸腔壑！薄百Q易之?！钡?，不同的稱呼反映了人們對地中海歷史的不同理解。圍繞歷史上的地中海世界，選擇某一稱呼或者自擬一個稱呼，并運用世界史具體史實，予以論述。（要求：以稱呼為題，論證充分，史實準確，表述清晰）3．（2022·湖南高考·19）閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料有位學者在總結20世紀以來的人類歷史時，使用了如下標題：“一個毀滅的世界／一個新生的世界”根據(jù)材料，結合20世紀以來的人類歷史，展開論述。（要求：觀點明確，史論結合，論證充分，表述清晰。）4．（2023·湖北高考·19）【文明涵化與文化自信】閱讀材料，完成下列要求。（12分）馮天瑜先生在《中國文化生成史》中指出，多極世界各具特色的文明彼此交流溝通，其間既有沖突激蕩，又有吸納融會，達成你中有我、我中有你的“涵化”結果。今日所謂“西方文明”是多元復合物，東亞文明的持續(xù)發(fā)展也是諸文明“對話”的產物。請以“文明涵化”為主題，任選角度，自擬標題，運用所學知識加以論述。（要求：觀點明確，史論結合，表述成文。）5．（2022·遼寧高考·20）閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料自古以來，我國各民族之間保持著密切聯(lián)系；民族交往交流交融是主流。下圖是學者繪制的民族交往交流交融分級圖?！幾岳铎o、于晉海：《民族交往交流交融及其心理機制研究》結合中國古代史的相關知識，緊扣圖中所示的一個或多個邏輯線索，擬定一個論題，并予以闡釋。（要求：論題明確，史論結合，邏輯嚴謹，表述清晰。）6．（2022·江蘇高考·18）（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料——據(jù)（芬）馬庫·維萊紐斯《第六次浪潮》圖3反映了1830—2010年世界經濟發(fā)展的波動情況。從材料中提取信息，擬定一個論題，結合所學知識加以論述。（要求：論題明確，持論有據(jù)，表達清晰）7．（2022·重慶高考·18）閱讀材料，回答問題。（12分）曾有人言道：詢問是誰贏得了某場戰(zhàn)爭，就仿佛在詢問是誰戰(zhàn)勝了舊金山地震。在20世紀，越來越多的人開始接受這一命題，即在戰(zhàn)爭中不存在真正的勝利者，而只有程度不同的失敗者。然而，戰(zhàn)爭是否也與地震一樣，是人類智慧所無法控制和消除的自然現(xiàn)象呢？雖然很少會有人同意這一觀點，但是，無論人類懷著如何高尚的理想，如何孜孜以求地試圖消除戰(zhàn)爭，卻依然只能贏得國家間轉瞬即逝的短暫和平?！度?、國家與戰(zhàn)爭》結合所學知識，在解讀材料基礎上獨立提出自己的觀點，并運用20世紀相關史實進行論證。（要求：觀點正確，史實準確，論證充分，表達清晰。）8．（2023·全國高考新課標卷·43）閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料中華文明在五千多年不間斷發(fā)展的歷史進程中，融匯各地域文化的涓涓細流，內涵不斷豐富，影響逐漸擴大，形成“六合同風，九州共貫”的氣象。選擇一個地域，結合所學中國古代史知識，以具體史實闡述該地域對于中華文明發(fā)展的貢獻。（要求：選擇的地域與史實須相互吻合，表述清晰，觀點正確。）9．（2023·福建高考·20）閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料2023年2月22日，第八屆“中華優(yōu)秀出版物獎”評選結果揭曉，《中國管理思想史》《百年革命家書》《新中國70年》等歷史圖書獲獎。該獎項的主要參評條件為“對培育和踐行社會主義核心價值觀，傳承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化有重要作用”。下圖為《新中國70年》一書的部分章節(jié)目錄。請依據(jù)該參評條件，就中國近現(xiàn)代史相關內容，自選主題，撰寫一書名和相應的完整目錄。（要求：書名明確，各章須有節(jié)，邏輯清晰，史實準確，不得照抄材料。）

2024年高考歷史三輪沖刺復習：開放性論述題解答技巧·教師版【題型特點】開放探究性解析題目前仍然是材料分析題的主要特征題型，在剛出現(xiàn)的時候具有一定的新穎性，但是隨著出題數(shù)量不斷增加，答題模式也逐漸有規(guī)律可尋。近年來主要的風格是提取材料信息再結合時代背景進行分析評價，主要的區(qū)別不過是分析一個時代還是多個時代。因此，強化開放探究題套路訓練顯得比較關鍵，一旦幫助學生形成一定套路，這類題目將成為穩(wěn)定得分來源?！净绢}型】1、材料信息提取并說明。這類題近年來比較多見，表格、地圖、圖片、文學素材等等材料都出現(xiàn)過。這類題答題套路相對固定，就是提取關鍵信息做標題——背誦相關時代特征組織答案——簡單說明影響做結論。2、自擬論題獨立論證。一般有兩種模式，一種是材料只有一種觀點，提取后進行評述；另一種是材料不止一種觀點，或者可以找到不同角度，這類題需要先判斷哪個角度或者觀點自己論述比較有把握，確定好之后，再組織時代特征進行分析3、材料仿寫。題目給出一定的樣板或者主題模式，按照所給要求進行寫作。此類題目關鍵難點在于理解材料所給樣板的核心要素，包括切入角度、舉例特征、描述邏輯等。作答時需要再理解題目特征的基礎上調用合理的背景知識和史料素材加以說明，此類題目可以類比背景或者影響類材料題進行作答?！净炯记伞俊鞠迺r檢測】（建議用時40分鐘）【材料仿寫】1．（2023·全國高考甲卷·42）閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料圖武漢長江大橋武漢長江大橋是新中國在長江上建造的第一座鐵路、公路兩用大橋，也是第一個五年計劃的重點建設項目。毛澤東豪邁地寫道：“一橋飛架南北，天塹變通途?！蔽錆h長江大橋已經成為新中國的國家記憶。新中國成立以來，我們的國家發(fā)生了天翻地覆的變化，創(chuàng)造了一個又一個人類發(fā)展史上的偉大奇跡，無論是在中國歷史上，還是在世界歷史上，都是一部感天動地的奮斗史詩。結合史實闡釋一則新中國的“國家記憶”。（要求：體現(xiàn)國家意義，觀點正確，史論結合，邏輯嚴謹。）【答案】（12分）【示例一】觀點：“兩彈一星”精神已成為新中國的“國家記憶”闡釋：20世紀五六十年代，新中國面臨著越來越嚴峻的國際形勢。為了反對美國、蘇聯(lián)的霸權主義和強權政治，打破大國的核訛詐和核威脅，提升中國的國際地位，廣大科技工作者克服重重困難和干擾，加快了導彈、原子彈和氫彈、人造地球衛(wèi)星的研制步伐，先后于六七十年代成功爆炸了原子彈、氫彈，成功發(fā)射了中遠程彈道導彈和人造地球衛(wèi)星，這不但大大增強了中國的國防實力，提高了中國的國際地位，由此形成的“兩彈一星”精神，也成為新中國的“國家記憶”?！臼纠坑^點：大慶油田已成為新中國的“國家記憶”闡釋：新中國成立后，中國的石油資源非常匱乏，工業(yè)生產和交通運輸主要靠“洋油”支撐。為了擺脫對“洋油”的依賴，加快工業(yè)發(fā)展的步伐，自20世紀50年代開始，來自全國各地的工人匯聚黑龍江，開展石油大會戰(zhàn)，并于1959年建成大慶油田，最終實現(xiàn)了石油自給，使中國徹底扔掉了“石油貧國”的帽子，為中國工業(yè)和交通運輸業(yè)的發(fā)展奠定了堅實基礎。在大慶油田建設過程中，涌現(xiàn)出一大批以“鐵人”王進喜為代表的勞動模范，由此形成的“鐵人精神”“大慶精神”激勵了一代代中國工人，大慶油田已成為新中國的“國家記憶”?！窘馕觥渴紫龋喿x材料，擬定主題，如由材料中第一個五年計劃的重點建設項目——武漢長江大橋，結合新中國成立后取得的重大成就得出闡述主題，如“兩彈一星”、大慶油田等。其次，根據(jù)擬定的主題信息，從新中國取得該項成就的背景、意義闡述分析，如“兩彈一星”精神已成為新中國的“國家記憶”，20世紀五六十年代，新中國面臨著越來越嚴峻的國際形勢。為了反對美國、蘇聯(lián)的霸權主義和強權政治，打破大國的核訛詐和核威脅，提升中國的國際地位，廣大科技工作者克服重重困難和干擾，加快了導彈、原子彈和氫彈、人造地球衛(wèi)星的研制步伐，先后于六七十年代成功爆炸了原子彈、氫彈，成功發(fā)射了中遠程彈道導彈和人造地球衛(wèi)星，這不但大大增強了中國的國防實力，提高了中國的國際地位，由此形成的“兩彈一星”精神，也成為新中國的“國家記憶”。又如大慶油田成為新中國的“國家記憶”，新中國成立后，中國的石油資源非常匱乏，工業(yè)生產和交通運輸主要靠“洋油”支撐。為了擺脫對“洋油”的依賴，加快工業(yè)發(fā)展的步伐，自20世紀50年代開始，來自全國各地的工人匯聚黑龍江，開展石油大會戰(zhàn)，并于1959年建成大慶油田，最終實現(xiàn)了石油自給，使中國徹底扔掉了“石油貧國”的帽子，為中國工業(yè)和交通運輸業(yè)的發(fā)展奠定了堅實基礎。在大慶油田建設過程中，涌現(xiàn)出一大批以“鐵人”王進喜為代表的勞動模范，由此形成的“鐵人精神”“大慶精神”激勵了一代代中國工人，大慶油田已成為新中國的“國家記憶”。最后，總結歸納，完成表述。2．（2022·全國甲卷·42）（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料在各個積極備戰(zhàn)的民族國家之間，存在一種均勢，在這種環(huán)境下，國家開始具有了三種維度：科學國家，目的在于利用科學、技術和發(fā)明為國家服務；戰(zhàn)爭國家，隨時準備保衛(wèi)該國的政治、經濟和帝國的利益；社會國家，它專注于解決危險的階級問題和確保國內穩(wěn)定。國家的這三個面向并列發(fā)展：它們是同一種抱負的不同側面，同一項事業(yè)的不同分支，從柏林到巴黎，從巴黎到倫敦，再從莫斯科到紐約，它們無處不在?！獡?jù)（印度）薩維帕里·戈帕爾等主編《人類文明史，第7卷：20世紀》上述材料是學者對1914年至20世紀70年代國家發(fā)展“面向”的定義和闡釋。據(jù)此，結合所學知識，提出世界近現(xiàn)代某一歷史時期的國家發(fā)展面向，并進行簡要闡釋。（要求：提出不少于兩個面向，且不得與材料中的三個面向重復，史論結合，史實準確，邏輯清晰?！敬鸢浮渴纠l(fā)展面向和闡釋：金融國家，利用貨幣優(yōu)勢維護本國利益。二戰(zhàn)結束后，西歐國家普遍衰落，以英鎊為中心的世界貨幣體系難以維系，而這一時期的美國成為戰(zhàn)后世界最大的債權國，其意圖建立以美元為主導的世界貨幣體系。1944年，美國主導下簽訂了《布雷頓森林協(xié)定》，1945年隨著世界銀行和貨幣基金組織的成立，布雷頓森林體系建立，在這一體系下，通過兩掛鉤一固定的運行機制，確立了美元在國際貨幣體系中的中心地位，也為美國通過美元維護自身利益提供了便利；福利國家，通過社會保障體系的構建來緩和社會內部矛盾，維護社會穩(wěn)定。二戰(zhàn)后，受到羅斯福新政的影響，大部分資本主義國家實行國家干預下的經濟發(fā)展模式，同時為了避免嚴重的社會貧富差距問題，西方主要資本主義國家不斷完善社會福利制度，對社會收入進行重新分配，構建了惠及大部分群體、類型多樣的社會福利制度，以盡可能的縮小貧富差距，緩和社會矛盾。綜上所述，不管是金融國家還是福利國家，雖然發(fā)展面向不同，但其核心依然是維護本國利益。【解析】首先，閱讀材料，擬定論題，如由材料“國家的這三個面向并列發(fā)展：它們是同一種抱負的不同側面，同一項事業(yè)的不同分支”結合戰(zhàn)后資本主義世界經濟體系的形成和戰(zhàn)后資本主義國家經濟政策的調整得出論題：金融國家，利用貨幣優(yōu)勢維護本國利益。福利國家，通過社會保障體系的構建來緩和社會內部矛盾，維護社會穩(wěn)定。其次，結合戰(zhàn)后資本主義經濟體系形成的史實，戰(zhàn)后資本主義國家經濟政策的調整分析闡述，如戰(zhàn)后西歐國家普遍衰落，以英鎊為中心的世界貨幣體系難以維系，美國以其世界最大債權國的經濟實力，意圖建立以美元為主導的世界貨幣體系，1944年，簽訂《布雷頓森林協(xié)定》，1945年成立世界銀行和貨幣基金組織，在布雷頓森林體系下，確立了以美元為核心的在國際貨幣金融體系，為美國通過美元維護自身利益提供了便利。同時戰(zhàn)后國家壟斷資本主義盛行，大部分資本主義國家實行國家干預下的經濟發(fā)展模式，為了避免貧富差距過大，西方主要資本主義國家不斷完善社會福利制度，對社會收入進行重新分配，構建了類型多樣的社會福利制度，縮小貧富差距，緩和社會矛盾?？梢?，不管是金融國家還是福利國家，雖然發(fā)展面向不同，但其核心依然是維護本國利益。最后，總結歸納，完成表述。3．（2023·福建高考·18）閱讀材料，完成下列要求。（8分）材料?？保侵感Ｕ?、審定古籍記載的正誤真?zhèn)?。其基本做法是利用史料對古籍記載進行相互核對，條列異同，形成?？庇洝１?是今人圍繞《建康實錄》的?？笔吕１?事例《建康實錄》史料?？庇洠?）爵位徐孝嗣，年八歲，襲爵枝江縣侯?！赌淆R書》“（徐孝嗣）八歲，襲爵枝江縣公”。《宋書》“枝江侯相”。據(jù)《宋書》、《建康實錄》“縣侯”記載無誤；而《南齊書》“縣公”當為“縣侯”之誤。（2）籍貫劉延孫，彭城呂梁人也?！端螘贰皠⒀訉O，彭城呂人”?！赌鲜贰贰皠⑹现优沓钦?，分為三里”；“延孫所居呂縣”。

（3）任職地南昌太守孱陵侯蒙卒。《三國志》“遂到南郡，士仁、麋芳皆降”；“以蒙為南郡太守，封孱陵侯”?！督祵嶄洝贰澳喜碑敒椤澳峡ぁ敝`，因《三國志》的相關記述更加完整。請仿照事例（1），撰寫（2）的?？庇?；并據(jù)以上三則事例，指出?？惫偶畷r所利用的文獻史料應具備的特點?！敬鸢浮浚?分）?？庇洠簱?jù)《宋書》《南史》，《建康實錄》“呂梁”記載有誤；“呂梁”當為“呂”或“呂縣”之誤。（2分）特點：關聯(lián)性，互證性，完整性。（6分）【解析】首先，撰寫?？庇?；據(jù)材料“利用史料相互核對”可知，事例（1）分析得出據(jù)《宋書》與《建康實錄》的記載一致，?？背觥赌淆R書》的記載有誤，依此，事例（2），據(jù)材料“《建康實錄》呂梁人”“《宋書》‘彭城呂人’”“《南史》‘居呂縣’”可知，《宋書》《南史》的記載一致，得出據(jù)《宋書》《南史》，《建康實錄》“呂梁”記載有誤、“呂梁”當為“呂”或“呂縣”之誤。其次，分析文獻史料的特點；據(jù)示例1“《宋書》、《建康實錄》無誤”可知，通過?？闭f明《建康實錄》與《宋書》的記載一致，得出關聯(lián)性；據(jù)示例2“《宋書》《南史》‘居呂縣’”得出互證性；據(jù)示例3“《建康實錄》《三國志》的相關記述更加完整”得出完整性?！拘畔⑻崛≌f明】1．（2023·浙江高考·24）（12分）閱讀材料，完成下列要求。觀察兩幅圖片，提取關聯(lián)信息，自擬一個題目，并結合20世紀相關史實，寫一篇歷史小論文。（要求：立論正確，史論結合，邏輯清晰，表述成文）【答案】（12分）（1）標題（2分）：有題目1分，有價值判斷1分。價值錯誤的標題不得分。主題：反法西斯/戰(zhàn)爭與和平/科技是把雙刃劍等。（2）結構3分：總分（總分/分總/總分總）結構2分，總結有價值升華1分。價值升華：唯物史觀/家國情懷/當代啟示。（3）史實6分（正反、辯證的史實），史實表述必須準確，史實錯誤不得分。（4）表述1分?！窘馕觥渴紫?，分析材料內容，第一幅圖片是德國的希特勒擴軍備戰(zhàn)（炮彈、納粹標志、防毒面具等），第二幅圖片是廣島的蘑菇云，結合二戰(zhàn)史實，自擬一個題目，寫一篇歷史小論文。如結合兩幅圖片可得主題：戰(zhàn)爭與和平——反思戰(zhàn)爭，珍惜和平。其次，結合二戰(zhàn)的背景、法西斯主義思想、戰(zhàn)爭策源地的形成、反法西斯同盟的建立、原子彈爆發(fā)等相關史實，進行闡述。要注意史論結合，論從史出，敘述完整，邏輯嚴密，條理清晰，緊扣主題。最后，對所闡述的內容進行總結升華。2．（2022·全國乙卷·42）閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料解讀史料，獲得歷史認識，探尋史料表象背后的意蘊，是歷史學的魅力所在。下表為史書所載東漢時期幾位良吏的事跡。表姓名任職地事跡劉陵安成（今屬江西）先時多虎，百姓患之，皆徙他縣。陵之官，修德政，逾月，虎悉出界去，民皆還之。法雄南郡（今屬湖北）（郡）多虎狼之暴，前太守賞募張捕，反為所害者甚眾。雄乃移書屬縣曰：“凡虎狼之在山林，猶人民之居城市。古者至化之世，猛獸不擾。皆由恩信寬澤，仁及飛（禽）走（獸）……其毀壞檻阱，不得妄捕山林?！笔呛蠡⒑ι韵?，人以獲安。劉平全椒（今屬安徽）縣多虎為害，平到修政，選進儒良，黜貪殘，視事三月，虎皆渡江而去。童恢不其（今屬山東）民嘗為虎所害，乃設檻捕之，生獲二虎?；致劧?，咒虎曰：“天生萬物，唯人為貴……汝若是殺人者，當垂頭服罪；自知非者，當號呼稱冤?！币换⒌皖^閉目，狀如震懼，即時殺之。其一視恢鳴吼，踴躍自奮，遂令放釋。吏人為之歌頌?！獡?jù)《后漢書》等闡述從上述材料中發(fā)現(xiàn)的歷史現(xiàn)象，并得出一個結論。（要求：現(xiàn)象源自材料，結論明確，史論結合，表述清晰。）【答案】參考示例1儒家思想深刻影響了東漢官吏的為官意識。南郡前太守僅僅采取張捕的方式處理虎患，反而讓更多百姓受到傷害。劉陵為官，通過修德政，虎去民安；法雄為官，恩信寬澤，仁及飛禽走獸，不妄捕山林，虎患解決；劉平為官，修德政，舉儒良，虎患解決；童恢具有一定的人本思想，在捕虎的同時，以“天生萬物，唯人為貴”之理訓誡老虎，以其正氣可渲染到虎，令虎暗通其言，知過伏罪。從史書所載東漢時期幾位良吏的事跡，可以發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：東漢時期，如果地方官吏不黜貪殘，不修德政，而僅是抓捕老虎，反而使得虎患危害更大，而通過德治仁及畜類，則收效甚佳，不除吏中之“虎”，僅除“山中之虎”，達不到治理虎患的理想效果。即虎患的治理效果受到吏治好壞的影響（或虎患懼怕良吏）這說明在東漢時期，儒家思想仍是主流意識，深刻影響了官員的行為，官員們通過修德政（或仁政）來達到感化萬物，治理虎患的目的，也體現(xiàn)儒家“天人感應”思想對當時社會的影響。總之，儒家思想深刻影響了東漢官吏的理政方式。參考示例2：吏治好壞影響生態(tài)環(huán)境……參考示例3：東漢史籍注重儒家價值觀的宣傳（史家評判標準受到儒家文化影響）……參考示例4：漢代南方開發(fā)程度不高導致虎患橫行……【解析】首先，讀懂題目要求，明確答題方向，據(jù)“闡述從上述材料中發(fā)現(xiàn)的歷史現(xiàn)象，并得出一個結論”可知，題目要求是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，提出結論。其次，認真解讀材料，最大限度地提取有效信息，尤其注意相同的地方，如從良吏的事跡來看，都通過修德政、施仁政，消除了虎患，結合所學，漢代儒家思想盛行，其仁政理念影響地方官吏的治理行為，因此，可以選取這個角度作為現(xiàn)象進行闡釋，如現(xiàn)象：東漢時期四位官員通過實施仁政、修德政解決了當?shù)鼗⒒迹唤Y論：儒家思想影響了地方官員的治理行為和歷史記載。最后，依據(jù)所選結論從材料和所學相關知識搜尋相關史實，進行論證說明，例如：西漢董仲舒對儒家思想進行了改造，使其更適應專制主義中央集權的需要，得到漢武帝的尊崇，從而確立了儒學的正統(tǒng)地位，進而對官員的政治行為產生影響。因此材料中的虎患，大多依靠官員多采用修德政的方式加以解決。同時《后漢書》以“群虎出境”和“虎患稍息”作為材料中四位堅持仁政和民本官員的獎勵和榮耀，稱贊他們治理地方的功績，說明歷史敘述和歷史記載，一定程度上受到當時主流思想的影響。3．（2022·河北高考真題·17）閱讀材料，完成下列要求。（13分）材料注：經濟組織是指從事經濟活動的機構。包括經濟實體、市場中介組織、國際經濟組織。圖經濟組織及影響因素示意圖——據(jù)蕭國亮、隋福民編著《世界經濟史》等圍繞“經濟組織何以形成”這一主題，從圖中任選一代表性經濟組織及一種或多種影響因素（可補充其他因素），自擬論題，并結合世界史知識進行闡述。（要求：①論題須包含所選經濟組織名稱、影響因素；②闡述時，所舉史實須與所選經濟組織密切相關：③緊扣主題，持論有據(jù)，論證充分，邏輯清晰。）【答案】（13分）論題：技術創(chuàng)新推動阿克萊特水力紡紗廠的形成和發(fā)展。闡述：自新航路開辟以來，海外市場不斷被開拓，通過圈地運動，獲得了大量廉價的雇傭勞動力，長期的手工生產，技術得到積累。到18世紀時，英國的工場手工業(yè)的生產已經不能滿足市場的需要，這就對工場手工業(yè)提出了技術改革的要求。1768年阿克萊特發(fā)明機械紡紗機，次年獲得專利，因為阿克萊特發(fā)明的機械紡紗機采用水力驅動，又叫水力紡紗機，1771年阿克萊特與人合作，在德文特河上的克羅姆福特建立了近代第一家水力紡紗廠，他將棉紡織業(yè)持續(xù)生產的各個工序集中于一個工廠，在工廠中實行了12小時的工作時間，并制定了嚴格的規(guī)章制度，被譽為“近代工廠之父”。技術創(chuàng)新推動新型經濟組織的形成，促進了生產力的飛躍發(fā)展，工廠制度逐漸取代了手工工廠，社會關系發(fā)生變化，推動社會向更深層次發(fā)展?！窘馕觥繐?jù)材料圖片可知，影響經濟組織的因素有技術、市場等。據(jù)設問“從圖3中任選一代表性經濟組織及一種或多種影響因素”的要求，可選擇阿克萊特水力紡紗廠這一代表性經濟組織，選擇技術這一影響因素，并根據(jù)設問要求“論題須包含所選經濟組織名稱、影響因素”，擬定論題：技術創(chuàng)新推動阿克萊特水力紡紗廠的形成和發(fā)展。在闡述時主要結合第一次工業(yè)革命中水力紡紗機的發(fā)明及應用推動阿克萊特水力紡紗廠的形成和發(fā)展進行說明，結合所學知識可知，1768年阿克萊特發(fā)明機械紡紗機，次年獲得專利，因為阿克萊特發(fā)明的機械紡紗機采用水力驅動，又叫水力紡紗機，1771年阿克萊特與人合作，在德文特河上的克羅姆福特建立了近代第一家水力紡紗廠，他將棉紡織業(yè)持續(xù)生產的各個工序集中于一個工廠，在工廠中實行了12小時的工作時間，并制定了嚴格的規(guī)章制度，被譽為“近代工廠之父”。也可選擇其他經濟組織和相應的一種或多種影響因素，擬定論題，結合相關史實進行闡述。4．（2022·湖北高考·20）【歷史中的人】閱讀材料，完成下列要求。（12分）照片是觸摸歷史脈搏、感受生命溫度的媒介。圍繞“歷史中的人”，提取以下一幅或多幅照片信息，自擬論題，展開論述。（要求：主題明確，史論結合，表述清晰。）【答案】（12分）示例1：人在歷史旅途中照片，往往定格了歷史的一瞬間，前人的“生活”，是后人眼中的“歷史”。1912年，民國政府頒布“剪發(fā)令”，視剪發(fā)為新國民的象征，開啟了剪發(fā)易服的移風易俗之旅。圖2所展示的梅蘭芳，正是這一大歷史的寫照。照片中，梅蘭芳剪辮后的新影，干凈、利落、陽光，躍然成為民國的新民之一。圖4是1977年恢復高考后的第一屆考生，每個人都用來之不易的考試迎接自己新的命運——關于知識和希望的命運。對于每個生活中的個體來說，這是個人一生中的關鍵一刻。對于歷史而言，這是中國的關鍵一刻。照片中的梅蘭芳和考場中的考生，皆是歷史中的人。照片讓我們看到人在歷史中的真實狀態(tài)，人也在永遠的歷史旅途中。此刻的“我”，終將是歷史中的“他”。示例2普通人的歷史瞬間馬克思說，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。然而在歷史書寫中，總是以英雄人物、帝王將相為主角，往往忽略了對社會普通民眾的生活經歷的記錄，而這些照片恰恰記錄了普通人在重大歷史事件中的瞬間。1929年席卷資本主義世界的經濟大危機，受影響的不僅僅是大量失業(yè)工人，照片上的孩子們更是受害者。年幼的他們不得不舉著牌子，為其失業(yè)的父親呼吁就業(yè)的機會。他們的聲音盡管微弱，卻被照片記錄下來，深深的震撼著我們，讓我們直觀的感受到大危機中普通人的命運，感受到了生命的溫度。通過這些普通人的照片感受歷史可以讓我們增加對歷史的感性認識，讓書本上的歷史變得鮮活起來?！窘馕觥渴紫龋瑩?jù)圖2“1912年剪發(fā)后的梅蘭芳”圖4“1977年參加高考的學生”結合所學得出論題：人在歷史旅途中。其次，據(jù)圖結合所學進行論述，先綜述，結合所學得出照片，往往定格了歷史的一瞬間，前人的“生活”，是后人眼中的“歷史”。再分述，

據(jù)圖2“1912年剪發(fā)后的梅蘭芳”結合所學可從背景、內容等角度入手；即1912年，民國政府頒布“剪發(fā)令”，視剪發(fā)為新國民的象征，開啟了剪發(fā)易服的移風易俗之旅。圖2所展示的梅蘭芳，正是這一大歷史的寫照。照片中，梅蘭芳剪辮后的新影，干凈、利落、陽光，躍然成為民國的新民之一。據(jù)圖4“1977年參加高考的學生”結合所學可從背景、內容等角度入手，即圖4是1977年恢復高考后的第一屆考生，每個人都用來之不易的考試迎接自己新的命運——關于知識和希望的命運。對于每個生活中的個體來說，這是個人一生中的關鍵一刻。對于歷史而言，這是中國的關鍵一刻。最后，總結升華，照片中的梅蘭芳和考場中的考生，皆是歷史中的人。照片讓我們看到人在歷史中的真實狀態(tài)，人也在永遠的歷史旅途中。此刻的“我”，終將是歷史中的“他”。5．（2023·河北高考·18）閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料中國，書法源于實用的漢字書寫，逐漸成為一門表現(xiàn)漢字形體美韻的書寫藝術。下表為各時期漢字、書法發(fā)展概況。表時期漢字、書法發(fā)展概況商甲骨文已成為一種成熟的文字西周通行金文；晚期使用正體大篆春秋戰(zhàn)國使用小篆、鳥書、鳳書、龍書、蟲書等書體秦統(tǒng)一使用小篆漢隸書取代篆書，成為應用性書體；草書、行書、楷書等書體已經出現(xiàn)魏晉士族書家引領書法潮流，草書、行書、楷書流行唐選官要求“楷書遒美”；歐陽詢、顏真卿、柳公權等楷書名家，影響深遠宋北宋書法注重意趣；南宋書法受理學影響，信奉“心正則筆正”元書法呈現(xiàn)復古現(xiàn)象，以趙孟頫為代表明明初，朝野盛行“臺閣體”；晚明，徐渭、董其昌等人的書法表現(xiàn)出個性解放意識清應科舉需求，形成“館閣體”書法；金石學大興，碑派書法應運而生民國有學者試圖以拼音文字改造漢字；傳統(tǒng)書法日漸衰落；1943年，書學研究會成立，致力于書法振興中華人民共和國1956年，國務院推行漢字簡化方案；1981年，中國書法家協(xié)會成立，之后多次舉辦全國性書法展覽，并通過學術、教育、國際交流等渠道，推動書法發(fā)展與普及——摘編自叢文俊等《中國書法史》等圍繞“漢字、書法與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展”這一主題，從表中提取一個或多個時期的信息，自擬論題，并結合所學知識進行闡述。（要求：論題明確，史論結合，論證充分，邏輯清晰。）【答案】信息：南宋書法受理學影響，信奉‘心正則筆正。晚明，徐渭、董其昌等人的書法表現(xiàn)出個性解放意識。1981年，中國書法家協(xié)會成立。論題：漢字與書法的發(fā)展豐富了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。闡述：南宋時期，程朱理學逐漸被確立為官方哲學，理學強調個人道德修養(yǎng)，故南宋時期書法信奉“心正則筆正”，而南宋書法反過來又傳達了引人向上的高尚的審美趣味，豐富中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；晚明時期，君主專制空前強化，商品經濟繁榮，資本主義萌芽產生，徐渭、董其昌等人的書法表現(xiàn)出了個性解放意識，尤其是董其昌把晉之韻、唐之法、宋之意很好地結合起來。晚明書法發(fā)揚了傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀遺產的精髓，這也使得中國書法藝術的審美意識開始走向真性情化；近代以來，由于西方文化入侵和救亡圖存的需要，傳統(tǒng)書法日漸衰落，1981年，中國書法家協(xié)會成立，之后多次舉辦全國性書法展覽，并通過學術、教育、國際交流等渠道，推動書法發(fā)展與普及，中國書法家協(xié)會是傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、繁榮發(fā)展社會主義文藝事業(yè)、建設社會主義文化強國的重要力量。總之，中國漢字、書法表現(xiàn)出的美韻、氣度、風格、精神等，既是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)，也豐富發(fā)展著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！窘馕觥渴紫?，閱讀材料，從材料中提取信息并擬定論題，如由材料“甲骨文已成為一種成熟的文字”“草書、行書、楷書等書體已經出現(xiàn)”得出論題：漢字書法藝術一脈相承，源遠流長；或者由材料“隸書取代篆書，成為應用性書體”“書法呈現(xiàn)復古現(xiàn)象”“應科舉需求，形成館閣體書法”得出論題：書法藝術在時代需求中不斷演進或者漢字書法承載著傳統(tǒng)文化的精神。其次，根據(jù)材料信息并結合漢字的起源、書法藝術的發(fā)展演變歷程，從漢字與書法的關系角度闡述分析，或者結合不同時期書法風格的演變，書法家對文化傳統(tǒng)的貢獻，以及現(xiàn)代社會對漢字和書法傳承的挑戰(zhàn)與機遇，從時代需求的角度闡述分析漢字書法的發(fā)展演進，突顯漢字和書法在中華文化傳承中的重要性，如商代的甲骨文已經發(fā)展成一種成熟的文字，適應當時社會發(fā)展的需求，秦漢時期書法在適應時代需求中的不斷演進，隸書的出現(xiàn)標志著書法開始走向應用性，而草書、行書、楷書等書體的出現(xiàn)則為后來的發(fā)展奠定基礎，唐代的楷書對后來的書法產生深遠的影響，宋代書法在北方注重意趣，南方受理學影響，強調“心正則筆正”，強調內在情感和境界，元代書法呈現(xiàn)復古現(xiàn)象，明初出現(xiàn)“臺閣體”，晚明則有書法家表現(xiàn)出解放個性的趨勢，清代因科舉需求形成“館閣體”書法，中華人民共和國成立后，漢字簡化方案的推行帶來了書法形式的改變，中國書法家協(xié)會的成立和全國性書法展覽的舉辦，為書法的發(fā)展與普及提供了新的動力?？梢姴煌瑫r期書法藝術的發(fā)展，適應了時代發(fā)展的需求，并突顯出漢字和書法在中華文化傳承中的重要性。最后，總結歸納，完成表述。【自擬論題論證觀點】（建議用時：30分鐘）1．（2023·全國高考乙卷·42）閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料20世紀初，梁啟超發(fā)表《新民說》，認為要使我國立于世界民族之林，賴“民德”的培育。民德分為私德與公德，“人人獨善其身者謂之私德，人人相善其群者謂之公德”。他將春秋以來的“民德”按優(yōu)劣分為第一至第六共6個等級，認為東漢儒學最盛，士人崇尚氣節(jié)，民德最優(yōu)。其所作《中國歷代民德升降表》如下：——摘編自梁啟超《飲冰室合集》選取中國古代史整體、部分或某個朝代，對材料中的觀點提出自己的看法，并加以闡述。（要求：看法具體明確，史論結合，論據(jù)充分，表達清晰。）【答案】（12分）參考示例1：看法：東漢時期民德水平最優(yōu)是有其深刻社會原因的。闡述：東漢前期，以光武帝為代表的統(tǒng)治者在平定割據(jù)政權，實現(xiàn)全國統(tǒng)一基礎上，通過嚴格控制外戚干政，裁并郡縣、裁減官吏，整頓吏治等措施，緩和了社會矛盾，形成了風清氣正的政治環(huán)境；通過清查全國墾田和戶籍數(shù)量、減輕農民賦稅負擔、釋放奴婢等政策，調動了人們的生產積極性，推動了社會經濟發(fā)展；通過重視儒學，主張儒術治國等措施，使儒家思想文化得到發(fā)揚光大。這樣的治國理念，使得整個社會秩序民風淳樸，天下太平。東漢中期后，面對宦官專權造成的官場腐敗、政治黑暗局面，一些士大夫和太學生進行了頑強斗爭，表現(xiàn)出崇高的氣節(jié)，從而提升了民德水平。所以，東漢時期民德最優(yōu)是和當時的治國政策及社會環(huán)境有密切關系的。參考示例2：看法：宋明時期的儒學發(fā)展提升了民德水平。闡述：兩宋時期，面對佛教、道教對儒學正統(tǒng)地位的挑戰(zhàn)，儒家學者展開了復興儒學的運動，逐漸形成了以程朱為代表的理學。他們注重加強個人修養(yǎng)，強調士大夫的社會責任感和使命感。特別是朱熹，作為理學的集大成者，通過編著“朱氏家訓”等方式，將其理學觀念滲透到民間，這就極大提升了民德水平。明朝中期后，由于階級矛盾尖銳，社會動蕩不安，封建專制統(tǒng)治出現(xiàn)危機。在這種情況下，王陽明繼承和發(fā)展了南宋陸九淵的學說，成為心學的集大成者。陸王心學對中國社會政治、文化教育及倫理道德都產生了深遠影響。特別是生活在明末清初的以黃宗羲、顧炎武、王夫之為代表的知識分子，面對明亡清興、朝政混亂的事實，他們大力提倡經世致用思想，關注國計民生，關心國家大事，促使中國傳統(tǒng)文化重新煥發(fā)了生機，從而推動了民德發(fā)展?！窘馕觥渴紫?，閱讀材料提出看法，如由材料“認為東漢儒學最盛，士人崇尚氣節(jié)，民德最優(yōu)”得出論題：東漢時期民德水平最優(yōu)是有其深刻社會原因的，或者由材料圖表宋和明末民德處于第二級，得出論題：宋明時期的儒學發(fā)展提升了民德水平。其次，根據(jù)材料信息并結合東漢政治、經濟、文化等社會發(fā)展狀況闡述分析，如東漢前期，以光武帝為代表的統(tǒng)治者在平定割據(jù)政權，實現(xiàn)全國統(tǒng)一基礎上，通過嚴格控制外戚干政，裁并郡縣、裁減官吏，整頓吏治等措施，緩和了社會矛盾，形成了風清氣正的政治環(huán)境；通過清查全國墾田和戶籍數(shù)量、減輕農民賦稅負擔、釋放奴婢等政策，調動了人們的生產積極性，推動了社會經濟發(fā)展；通過重視儒學，主張儒術治國等措施，使儒家思想文化得到發(fā)揚光大。這樣的治國理念，使得整個社會秩序民風淳樸，天下太平。進而得出結論：東漢中期后，面對宦官專權造成的官場腐敗、政治黑暗局面，一些士大夫和太學生進行了頑強斗爭，表現(xiàn)出崇高的氣節(jié)，從而提升了民德水平。所以，東漢時期民德最優(yōu)是和當時的治國政策及社會環(huán)境有密切關系的。或者根據(jù)材料并結合宋明理學德發(fā)展闡述分析，如兩宋時期，面對佛教、道教對儒學正統(tǒng)地位的挑戰(zhàn)，儒家學者展開了復興儒學的運動，逐漸形成了以程朱為代表的理學。他們注重加強個人修養(yǎng)，強調士大夫的社會責任感和使命感。特別是朱熹，作為理學的集大成者，通過編著“朱氏家訓”等方式，將其理學觀念滲透到民間，這就極大提升了民德水平。明朝中期后，由于階級矛盾尖銳，社會動蕩不安，封建專制統(tǒng)治出現(xiàn)危機。在這種情況下，王陽明繼承和發(fā)展了南宋陸九淵的學說，成為心學的集大成者。陸王心學對中國社會政治、文化教育及倫理道德都產生了深遠影響。特別是生活在明末清初的以黃宗羲、顧炎武、王夫之為代表的知識分子，面對明亡清興、朝政混亂的事實，他們大力提倡經世致用思想，關注國計民生，關心國家大事，促使中國傳統(tǒng)文化重新煥發(fā)了生機，從而推動了民德發(fā)展。最后，總結歸納，完成表述。2．（2022·廣東高考·19）閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料圖地中海示意圖以“陸地之間”海而著稱的地中海被冠以多種稱呼：“偉大的?！?；“墮落的?！薄爸腔壑！薄百Q易之?！钡龋煌姆Q呼反映了人們對地中海歷史的不同理解。圍繞歷史上的地中海世界，選擇某一稱呼或者自擬一個稱呼，并運用世界史具體史實，予以論述。（要求：以稱呼為題，論證充分，史實準確，表述清晰）【答案】①選擇“偉大的?！?可結合名言：偉大的羅馬展開論述，具體為，羅馬的擴張以及羅馬帝國的建立與發(fā)展，以及伴隨的羅馬法從十二銅表法發(fā)展到民法大全的歷程等史實進行論述，史論結合，最后小結即可；②選擇“墮落的?！?，可結合西羅馬帝國滅亡后的中世紀的相關歷史史實進行論述，但是這塊知識相對來說考生更加陌生，不建議選擇這個論題，當然，主要史實有羅馬的衰落、封君封臣制、宗教戰(zhàn)爭、十字軍東征、贖罪券等。③選擇“智慧之海"，主要以人文主義這一線索展開，以普羅泰格拉為代表的智者學派、蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德。此后是文藝復興：文學三杰、藝術三杰等，以及宗教改革以及近代科學的興起、啟蒙運動；④選擇“貿易之海"，可結合古希臘的對外貿易、羅馬帝國的擴展促進貿易的發(fā)展以及連接中國絲綢之路的舊航路等相關史實進行論述，以及新航路開辟也可展開論述，比如，偉大的航海家哥倫布是地中海地區(qū)的意大利人。史論結合，最后小結即可。【解析】（1）題目要求任選某一稱呼或自擬一個稱呼為題，并運用世界史具體史實，予以論述?？忌梢愿鶕?jù)自己較熟悉的知識選擇一個稱呼進行論述。比如選擇“偉大的?！保山Y合羅馬的擴張以及羅馬帝國的建立與發(fā)展，以及羅馬法從十二銅表法發(fā)展到民法大全的歷程等史實展開論述，史論結合，最后小結即可；選擇“墮落的?！保山Y合西羅馬帝國滅亡后的中世紀的相關歷史史實展開論述，但是這塊知識相對來說考生比較陌生，不建議選擇這個稱呼，如果選擇了這個稱呼，可以結合歐洲封君封臣制、基督教會的統(tǒng)治、羅馬教皇、宗教戰(zhàn)爭、十字軍東征、贖罪券等史實展開論述；選擇“智慧之?！?，建議主要以人文主義這一線索展開，可以結合古希臘智者學派、蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德，以及近代歐洲文藝復興、宗教改革以及近代科學的興起等相關史實進行論述；選擇“貿易之海”，可結合古希臘的對外貿易繁榮，羅馬帝國的擴展促進了貿易的發(fā)展，連接歐亞大陸古代絲綢之路，以及新航路開辟等相關史實展開論述。3．（2022·湖南高考·19）閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料有位學者在總結20世紀以來的人類歷史時，使用了如下標題：“一個毀滅的世界／一個新生的世界”根據(jù)材料，結合20世紀以來的人類歷史，展開論述。（要求：觀點明確，史論結合，論證充分，表述清晰。）【答案】（12分）視角1兩極格局瓦解后，世界格局呈現(xiàn)“一超多強”的局面。闡述：1991年底，蘇聯(lián)解體，兩極格局最終瓦解，美國成為唯一的超級大國。美國極力構筑以自己為主導的單極世界，其他國家則主張推進多極化進程。1993年，歐盟正式成立，隨著實力的不斷增強，歐盟的國際地位不斷提高，成為國際舞臺上一支不可忽視的力量。日本將兩極格局的瓦解視為躋身政治大國的大好時機，極力爭取聯(lián)合國安理會常任理事國席位。蘇聯(lián)解體后，俄羅斯取代了蘇聯(lián)在聯(lián)合國的地位，并擁有可以與美國匹敵的軍事力量，隨著國內經濟的好轉，俄羅斯的國際地位有了很大改善。中國作為最大的發(fā)展中國家，致力于推動建立公正合理的國際政治新秩序，發(fā)對霸權主義，維護世界和平。經過多年的對話、談判和斗爭，世界格局呈現(xiàn)“一超多強”的局面，多極化趨勢進一步發(fā)展。總之，兩極格局瓦解后，美國因國家實力強大，在國際格局仍長期居于絕對的優(yōu)勢，其他各主要國家的實力變化消長對國際格局變化也起到了一定作用。視角2兩次世界大戰(zhàn)后，和平與發(fā)展成為當今時代主題……【解析】這一題屬于開放性試題，考查考生對20世紀以來人類歷史發(fā)展的總體認識，要求考生準確理解學者的標題，并運用合理的史實來論述。首先，考生需要讀懂這位學者的標題“一個毀滅的世界／一個新生的世界”，這是對20世紀以來人類歷史的一個概括，其中既含有對20世紀人類歷史的批判，也含有對這段歷史的肯定，所以據(jù)此概括出一個合適的觀點，如：20世紀以來的人類歷史既是一個毀滅的過程，也是一個新生的過程；或者是：20世紀以來的歷史既有破壞性的一面，也有建設性的一面；等等?？傊?，提出的觀點要一分為二，積極與消極并存。然后，結合所學20世紀以來的歷史史實進行論述，這一過程要注意全面看待人類歷史，不要僅以一個地區(qū)或者一種社會制度來代表整個人類，也要兼顧政治、經濟和思想文化各方面，要注意全面客觀和公正合理，做到論從史出、史論結合即可。最后，總結陳詞，說明自己論證的合理性，或者升華、深化自己的觀點，都可以。4．（2023·湖北高考·19）【文明涵化與文化自信】閱讀材料，完成下列要求。（12分）馮天瑜先生在《中國文化生成史》中指出，多極世界各具特色的文明彼此交流溝通，其間既有沖突激蕩，又有吸納融會，達成你中有我、我中有你的“涵化”結果。今日所謂“西方文明”是多元復合物，東亞文明的持續(xù)發(fā)展也是諸文明“對話”的產物。請以“文明涵化”為主題，任選角度，自擬標題，運用所學知識加以論述。（要求：觀點明確，史論結合，表述成文。）【答案】（12分）論題：世界文明在“涵化”中發(fā)展論述世界文明是多姿多彩的，在交流碰撞中不斷發(fā)展。中華文明吸收了不少外來文化，在與外來文化的交流中不斷發(fā)展升華，如古印度的佛教傳入中國后逐漸同儒家文化和道家文化相融合，隋唐時期完成本土化，宋明時期融合為中華文化的一部分，深刻影響中國人的精神世界；明清之際的西學東漸推動了中國傳統(tǒng)科技的繼續(xù)發(fā)展。以基督教文明為核心的西方文明，吸收了古代希臘、羅馬的哲學、法律和科學知識傳統(tǒng)，為近代文明的到來奠定了必要的基礎；美國作為典型的移民社會，在消滅印第安人，阻礙印第安文化發(fā)展的同時，吸收了非洲、亞洲、拉丁美洲等地的文化，形成了以歐洲文化為主流的多元一體的移民文化。綜上，世界文明是多元的，只有在廣泛接觸、交流碰撞中才成促進世界文明的整體發(fā)展?！窘馕觥渴紫?，閱讀材料，擬定論題，如由材料“既有沖突激蕩，又有吸納融會，達成你中有我、我中有你的涵化結果”得出論題：世界文明在“涵化”中發(fā)展論述。其次，根據(jù)材料信息結合古今中外文化吸收融合、交流發(fā)展的史實闡述分析，如世界文明是多姿多彩的，在交流碰撞中不斷發(fā)展。中華文明吸收了不少外來文化，在與外來文化的交流中不斷發(fā)展升華，如古印度的佛教傳入中國后逐漸同儒家文化和道家文化相融合，隋唐時期完成本土化，宋明時期融合為中華文化的一部分，深刻影響中國人的精神世界；明清之際的西學東漸推動了中國傳統(tǒng)科技的繼續(xù)發(fā)展。以基督教文明為；核心的西方文明，吸收了古代希臘、羅馬的哲學、法律和科學知識傳統(tǒng)，為近代文明的到來奠定了必要的基礎；美國作為典型的移民社會，在消滅印第安人，阻礙印第安文化發(fā)展的同時，吸收了非洲、亞洲、拉丁美洲等地的文化，形成了以歐洲文化為主流的多元一體的移民文化，進而得出結論：世界文明是多元的，只有在廣泛接觸、交流碰撞中才成促進世界文明的整體發(fā)展。最后，總結歸納，完成表述。5．（2022·遼寧高考·20）閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料自古以來，我國各民族之間保持著密切聯(lián)系；民族交往交流交融是主流。下圖是學者繪制的民族交往交流交融分級圖?！幾岳铎o、于晉海：《民族交往交流交融及其心理機制研究》結合中國古代史的相關知識，緊扣圖中所示的一個或多個邏輯線索，擬定一個論題，并予以闡釋。（要求：論題明確，史論結合，邏輯嚴謹，表述清晰。）【答案】示例論題：中國各民族交往交流交融是形成中華民族意識共同體的主要途徑。闡釋：民族交往是從民族接觸開始的，是民族交流交融的基礎。比如，古代中國長城沿線，生活著眾多少數(shù)民族，其在地域上與漢族鄰近，為各民族間生活和社會交往創(chuàng)造了有利條件。隨著民族交往的增多，各民族間必然要進行文化選擇，由此形成包括資源、信息和語言交流在內的物質層面和精神層面的民族交流。比如，北魏教文帝改革實行說漢話、穿漢服等措施，通過加強民族交流進而促進民族交融。民族交融重在文化交融、文化共享，通過血緣交融、習俗交融、信仰交融等，達到心理交融，心理交融是民族交往交流交融的最高層面。比如，魏晉南北朝時期、遼宋夏金元時期，各民族之間交錯雜居，互相通婚，少數(shù)民族政權還積極推進儒學教育，從而推動各民族形成對儒家文化信仰和中華民族的心理認同?？傊?，正是各民族間的交往、交流和交融，才奠定了古代中國大一統(tǒng)基礎，形成中華文明多元一體的文化格局，鑄造了中華民族共同體意識。【解析】本題重點考查選擇性必修中民族關系專題的知識內容，通過設置新穎的學術情境，考查學生信息提取解讀能力、知識記憶與構建能力、形象思維和抽象思維能力、語言表達與應用寫作能力等；主要滲透了歷史解釋和史料實證素養(yǎng)的培育。解題的關鍵是結合圖示，首先理解民族交往、民族交流和民族交融三個層次的主要內涵及彼此之間的差異與聯(lián)系，然后再明確每個層次的基本內容及可以佐證的史實依據(jù)，最后再提取一個容納一個層次或多個層次的觀點或論題；材料明確限定了結合中國古代史知識，那就將這三個層次內容與中華民族共同體意識或統(tǒng)一多民族國家形成等主干知識結合起來，擬定的論題更有現(xiàn)實價值。論述過程中，先對每個層次的內涵作簡要解釋，再結合古代中國有關民族關系的基礎知識加以論證說明。6．（2022·江蘇高考·18）（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料——據(jù)（芬）馬庫·維萊紐斯《第六次浪潮》圖3反映了1830—2010年世界經濟發(fā)展的波動情況。從材料中提取信息，擬定一個論題，結合所學知識加以論述。（要求：論題明確，持論有據(jù)，表達清晰）【答案】示例1論題：科技革命與經濟發(fā)展高峰。論述:隨著技術的發(fā)展，第一次工業(yè)革命后，蒸汽機車出現(xiàn)，火車應運而生，隨后鐵路大范圍鋪設，鋼鐵行業(yè)飛速發(fā)展，出現(xiàn)了第一波發(fā)現(xiàn)高峰；第二次工業(yè)革命后，石油化工行業(yè)發(fā)展迅速，推動了汽車行業(yè)以及石化品的發(fā)展，出現(xiàn)了第二波與第三波經濟發(fā)展高峰；第三次科技革命以來，電子計算機互聯(lián)網科技的發(fā)展飛速，世界各國經濟聯(lián)系日益密切，經濟全球趨勢加速發(fā)展，出現(xiàn)了第四波高峰?？傊录夹g的出現(xiàn)推動了生產力的提高，也推動了經濟發(fā)展高峰的出現(xiàn)。示例2觀點：世界經濟周期性變動受多種因素影響。論據(jù)：危機、科學進步、技術革命、工業(yè)革命……（略）【解析】據(jù)題目要求，首先需要提取信息，自擬論題，據(jù)圖片中世界經濟發(fā)展的變化趨勢可以擬定論題為：科技革命推動經濟發(fā)展高峰出現(xiàn)。然后結合工業(yè)革命對經濟發(fā)展的影響加以說明，如隨著技術的發(fā)展，第一次工業(yè)革命后，蒸汽機車出現(xiàn)，火車應運而生，隨后鐵路大范圍鋪設，鋼鐵行業(yè)飛速發(fā)展，出現(xiàn)了第一波發(fā)展高峰；第二次工業(yè)革命后，石油化工行業(yè)發(fā)展迅速，推動了汽車行業(yè)以及石化品的發(fā)展，出現(xiàn)了第二波與第三波經濟發(fā)展高峰；第三次科技革命以來，電子計算機互聯(lián)網科技的發(fā)展飛速，世界各國經濟聯(lián)系日益密切，經濟全球趨勢加速發(fā)展，出現(xiàn)了第四波高峰。最后進行總結，新技術的出現(xiàn)推動了生產力的提高，也推動了經濟發(fā)展高峰的出現(xiàn)。7．（2022·重慶高考·18）閱讀材料，回答問題。（12分）曾有人言道：詢問是誰贏得了某場戰(zhàn)爭，就仿佛在詢問是誰戰(zhàn)勝了舊金山地震。在20世紀，越來越多的人開始接受這一命題，即在戰(zhàn)爭中不存在真正的勝利者，而只有程度不同的失敗者。然而，戰(zhàn)爭是否也與地震一樣，是人類智慧所無法控制和消除的自然現(xiàn)象呢？雖然很少會有人同意這一觀點，但是，無論人類懷著如何高尚的理想，如何孜孜以求地試圖消除戰(zhàn)爭，卻依然只能贏得國家間轉瞬即逝的短暫和平?！度恕遗c戰(zhàn)爭》結合所學知識，在解讀材料基礎上獨立提出自己的觀點，并運用20世紀相關史實進行論證。（要求：觀點正確，史實準確，論證充分，表達清晰。）【答案】示例一：戰(zhàn)爭消亡與人類命運共同體構建人類民運共同體，才能消除戰(zhàn)爭對人類的威脅。戰(zhàn)爭一直是人類命運的最大威脅。20世紀以來，人類爆發(fā)了兩次世界大戰(zhàn)。1918年第一次世界大戰(zhàn)結束，這場戰(zhàn)爭是由于世界發(fā)展的不均衡和帝國主義之間的各種復雜矛盾造成。雖然第一次世界大戰(zhàn)給我們人類帶來了巨大的傷害，但戰(zhàn)后世界主要資本主義國家之間的矛盾并沒有消除，凡爾賽華盛頓體系并沒有真正解決帝國主義國家之間的矛盾。世界的發(fā)展依然處于極度不平衡中，這場大戰(zhàn)結束后僅僅過了20年，1939年又爆發(fā)了更大規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，世界遭受了無比巨大的災難。我們不得不考慮人來發(fā)展的未來以及戰(zhàn)爭對我們的威脅。究其戰(zhàn)爭根源，私有財產所有制、統(tǒng)治階級的壓迫以及經濟利益沖突是內因，二帝國主義的擴張、霸權主義和軍火集團的推動是現(xiàn)代戰(zhàn)爭的外陰。要讓戰(zhàn)爭消亡，人類在大力發(fā)展生產力同時，文明之間的相互借鑒與包容是關鍵。習總書記構建人類命運共同體的理念給人類指出了發(fā)展的方向，成為消除人