農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣培養(yǎng)的研究

“農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣培養(yǎng)的研究”課題實(shí)施方案為了本課題的研究能夠順利進(jìn)行和實(shí)施，本課題組本著事實(shí)求是的精神，特制定了本課題的實(shí)施方案。具體安排如下：準(zhǔn)備階段2012年3月至5月，本課題組全體成員將對“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”相關(guān)理論和課題研究的業(yè)務(wù)知識進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，為課題研究的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。要求全體成員必須有理論學(xué)習(xí)筆記。課題實(shí)施階段1、問卷調(diào)查為了明確課題研究的方向，為課題研究收集數(shù)據(jù)，考慮到調(diào)查對象——農(nóng)村初中學(xué)生的知識水平，本課題組決定采用問卷調(diào)查的形式進(jìn)行社會調(diào)查，整過過程安排如下：問卷的制作時(shí)間：2012年3月17日至3月20日負(fù)責(zé)人：譚青艷、徐揚(yáng)、向云蓮、向瑋瑋實(shí)施調(diào)查時(shí)間：2012年3月21日至4月6日負(fù)責(zé)人：向云蓮、魯靖、陳霞、向素英、向興茂、魏芳濤、田小琴③結(jié)果分析時(shí)間：2012年4月7日至4月14日負(fù)責(zé)人：向云蓮、魯靖成果：形成“農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣現(xiàn)狀調(diào)查的調(diào)查報(bào)告”2、物理實(shí)驗(yàn)開放周為了實(shí)施課題《農(nóng)村初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究》，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，本課題組成員提出開展物理實(shí)驗(yàn)開放周活動(dòng)。活動(dòng)時(shí)間：每學(xué)期一次活動(dòng)負(fù)責(zé)人：田秋艷、魯春紅、譚青艷、田邦慶、活動(dòng)地點(diǎn)：物理實(shí)驗(yàn)室3、學(xué)生自備自創(chuàng)物理小實(shí)驗(yàn)競賽新課程強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生自主探究，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)“從生活走向物理”，教學(xué)中要讓學(xué)生對物理有親切感，覺得物理就在身邊。因此提倡學(xué)生經(jīng)常利用身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生真正感受到“物理就在身邊，就在我們的生活中”，有利于學(xué)生克服物理學(xué)習(xí)的畏難情緒和提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，因此本課題組成員提出了“學(xué)生自備自創(chuàng)物理小實(shí)驗(yàn)競賽”活動(dòng)。時(shí)間：每年一次組長：徐揚(yáng)副組長：譚青艷參與工作人員：課題組全體成員4、學(xué)生自編物理單元測試題學(xué)生自編物理單元測試題是指：(1)、學(xué)生自己選出考題(2)、教師選取學(xué)生出的部分考題——教師添加考題——制單元測試卷(3)、學(xué)生進(jìn)行單元測試(4)、教師進(jìn)行閱卷、并分析測試結(jié)果(5)、講解測試卷(6)、學(xué)生反饋信息讓學(xué)生自出單元測試題，不僅體現(xiàn)了以人為本的精神，還能激發(fā)學(xué)生對物理知識復(fù)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的對已學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)再加工，提高物理知識復(fù)習(xí)的有效性。時(shí)間：教學(xué)期間每學(xué)完一個(gè)單元進(jìn)行一次。負(fù)責(zé)人：譚青艷、田邦慶、李詩衛(wèi)5、物理“合作型課堂學(xué)習(xí)”物理“合作型課堂學(xué)習(xí)”是指物理教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容等構(gòu)成互動(dòng)合作的壞境，學(xué)習(xí)成員之間，通過人人參與、平等對話、真誠溝通、彼此信賴，來發(fā)展合作精神、激發(fā)道德勇氣、共享知識經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我超越的一種課堂學(xué)習(xí)。形成模式：教師書面指導(dǎo)——學(xué)生小組學(xué)習(xí)——教師提供幫助——學(xué)生學(xué)習(xí)展示——教師補(bǔ)充——共同總結(jié)。物理“合作型課堂學(xué)習(xí)”的要求：①物理教師必須予以書面形式的正式指導(dǎo)。學(xué)生的自我學(xué)習(xí)找不準(zhǔn)重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)往往比較膚淺，一般都是停留在知識表面，沒有目的和方向的學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致學(xué)生的放任自流，課堂亂而無序。為了防止這種現(xiàn)象現(xiàn)象的發(fā)生，要求教師在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)出具相應(yīng)的書面形式的正式知道，如：學(xué)習(xí)提綱、導(dǎo)學(xué)案等，便于學(xué)生有組織、有紀(jì)律、有目的、有步驟地進(jìn)行合作和自我學(xué)習(xí)。②物理合作學(xué)習(xí)宜采用異質(zhì)分組的原則。學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)，如若讓學(xué)生自由組合，會導(dǎo)致下列情況發(fā)生：平常的玩伴組合較多；男、女界限分明；外向型性格學(xué)生之間組合和內(nèi)向型性格學(xué)生之間組合比較分明；成績較好的學(xué)生組合與成績落后的學(xué)生組合分明……。時(shí)間長了會導(dǎo)致導(dǎo)致兩極分化，強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱，不利于整體學(xué)習(xí)的提高。合作學(xué)習(xí)的目的是讓各種不同層次的學(xué)生都能進(jìn)行較好學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展，從而提高教學(xué)效率。所以合作學(xué)習(xí)宜采用異質(zhì)分組的原則，既將男生和女生、本學(xué)科學(xué)得較好和對本學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定困難的、性格外向和性格內(nèi)向的分到一起，相互影響、相互幫助、形成互補(bǔ)，最終實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同成長、共同進(jìn)步。③物理教師要適時(shí)給予學(xué)生必要的幫組。學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師并不是放手不管，也不是代替包辦，而是要在學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)及時(shí)予以必要的幫助，以便于學(xué)生能繼續(xù)往下學(xué)習(xí)，保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和對學(xué)習(xí)的興趣。④學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)展示時(shí)，教師要真心實(shí)意的為學(xué)生營造安全、寬松的氛圍。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)展示時(shí)，教師的評價(jià)要給學(xué)生一種安全感，不要讓學(xué)生因?yàn)楹ε聞e人發(fā)現(xiàn)自己的不足或暴露自己在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤而膽怯不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生只有在自然、寬松、安全的氛圍里，才樂意、主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。這中氛圍的獲得關(guān)鍵在于課堂之中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)過程中的情感碰撞和適度有效地評價(jià)。課堂中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生為別人取得的成績和進(jìn)步而真心實(shí)意的鼓掌、祝賀，為別人給自己的意見、建議真誠地表示感謝。⑤對學(xué)生在學(xué)習(xí)展示中遺漏的、疏忽的、錯(cuò)誤的和沒有引起重視的問題，物理教師要及時(shí)的給予補(bǔ)充、糾正和強(qiáng)調(diào)。學(xué)生的知識基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)由于學(xué)生生活閱歷的影響，具有一定的局限性，在學(xué)習(xí)過程中難免會遺漏、會疏忽、會出錯(cuò)。如若教師沒有及時(shí)的補(bǔ)充、糾正和強(qiáng)調(diào)，時(shí)間一長，他們遺漏的知識會越來越多，錯(cuò)誤不能得到及時(shí)的糾正，有些問題沒有引起重視，久而久之，不僅影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)成績的提高。以至于最終影響學(xué)生對物理這門課的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。所以對學(xué)生在學(xué)習(xí)展示中遺漏的、疏忽的、錯(cuò)誤的和沒有引起重視的問題，教師要及時(shí)的給予補(bǔ)充、糾正和強(qiáng)調(diào)。物理“合作型課堂學(xué)習(xí)”的主要優(yōu)點(diǎn)：物理“合作型課堂學(xué)習(xí)”的主要優(yōu)點(diǎn)是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識量迅猛增加，一個(gè)人生命中正規(guī)的學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間非常短暫。在學(xué)校里學(xué)到的知識已不能適應(yīng)科技發(fā)展的要求，更何況科學(xué)教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)傾注愛和情感，培養(yǎng)科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等，從而在以后的成年生活中愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)。合作型學(xué)習(xí)課堂的局限性：合作型課堂學(xué)習(xí)的局限性體現(xiàn)在某些特定的教學(xué)內(nèi)容和技能的學(xué)習(xí)需要教師的輔助，在傳授和建構(gòu)強(qiáng)大的基礎(chǔ)知識體系時(shí)，合作型課堂學(xué)習(xí)在某些情況下會有些不切實(shí)際和浪費(fèi)時(shí)間，另外如果教師的指導(dǎo)、幫助和補(bǔ)充太少，課堂會流于形式，可能會導(dǎo)致課堂處于放任自流的狀態(tài)，教師干涉太多，學(xué)生會拘束放不開，不能有效地學(xué)習(xí)，不能充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。時(shí)間：由于物理“合作型課堂學(xué)習(xí)”的局限性，所以每學(xué)期實(shí)施次數(shù)要根