2024年上半年小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題

上六個(gè)月中小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力試題(小學(xué))（考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。）單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分）1.只有建立了統(tǒng)壹的學(xué)校集體，才能在小朋友的意識(shí)中喚起輿論的強(qiáng)大力量，這種輿論的力量，是支配小朋友行為并使它紀(jì)律化的壹種教育原因。提出這-集體教育主張的教育家是()A.加裏寧B.馬卡連柯C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基2.“當(dāng)其可之謂時(shí);不陵節(jié)而施之謂孫;相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。發(fā)然後禁，則捍格而不勝;時(shí)過然後學(xué)，則勤苦而難成。”《學(xué)記》中的這句話表明小朋友的身心發(fā)展具有()A.差異性B.可變性C.穩(wěn)定性D.不平衡性3.我國(guó)在世界各地開辦孔子學(xué)院，向各國(guó)人民簡(jiǎn)介中國(guó)文化。這闡明教育對(duì)文化具有()A.傳遞功能B.發(fā)明功能C.更新功能D.傳播功能4.在我國(guó)歷史上，以“中學(xué)為體，西體為用”為指導(dǎo)思想，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨，第壹次以法律的形式頒布并實(shí)行的學(xué)制是()A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制5.在教育研究文獻(xiàn)中，多種文物、教育史專著，名師教育實(shí)錄等屬于()A.事實(shí)性文獻(xiàn)B.工具性文獻(xiàn)C.理論性文獻(xiàn)D.經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)6.當(dāng)學(xué)生摔倒後出現(xiàn)頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時(shí)，教師不適宜采用() A.電話告知家長(zhǎng)，詳細(xì)告知狀況B.送校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院就診C.臥床休息，合適減少飲水和進(jìn)食量D.按摩并熱敷受傷的部位7.三(1)班目前“每月壹星”評(píng)比活動(dòng)中，將本月樂于助人的同學(xué)的照片張貼在光榮欄上。這種德育措施屬于() A.說服教育法B.實(shí)踐指導(dǎo)法C.陶冶教育法D.品德評(píng)價(jià)法8.小斌既想得高分又不樂意努力學(xué)習(xí)，這種心理沖突屬于() A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避沖突9.同學(xué)們正在教室裏聚精會(huì)神地聽課，忽然從外面飛進(jìn)來壹只蝴蝶，大家都把視線轉(zhuǎn)向它，從心理學(xué)的角虔看，這是() A.故意注意B.無意注意C.隨意注意D.故意後注意 10.小紅非常喜歡文學(xué)作品，因此上語文課時(shí)尤其認(rèn)真。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于() A.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.生理的內(nèi)驅(qū)力D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力 11.麗麗背會(huì)了《山行》這首詩(shī)，接著又繼續(xù)讀了5分鐘，這種知識(shí)保持措施屬于() A.及時(shí)復(fù)習(xí)B.使用記憶術(shù)C.分散集中結(jié)合D.合適過度學(xué)習(xí)12.針對(duì)小明上課不敢發(fā)言的狀況，王老師在數(shù)學(xué)課上多次鼓勵(lì)他發(fā)言并加以表?yè)P(yáng)，使小明逐漸克服了膽怯心理。王老師運(yùn)用的措施是() A.強(qiáng)化法B.貨幣獎(jiǎng)勵(lì)法C.自我控制法D.系統(tǒng)脫敏法 13.以布魯姆為代表的教肓家將教學(xué)目的提成三大領(lǐng)域，其中不包括() A.認(rèn)知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域C.意志領(lǐng)域D.動(dòng)作技能領(lǐng)域14.張老師用壹套試卷對(duì)程度相稱的兩個(gè)平行班進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生的成績(jī)基本壹致，這闡明這張?jiān)嚲砭哂泻芎玫?) A.信度B.效度C.難度D.辨別度15.為了適應(yīng)不壹樣地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)和需要，各地可以對(duì)國(guó)家統(tǒng)壹規(guī)定的中小學(xué)課程構(gòu)造進(jìn)行對(duì)應(yīng)的調(diào)整，這體現(xiàn)了課程構(gòu)造的() A.可操作性B.可替代性C.可轉(zhuǎn)換性D.可度量性16.小學(xué)《品德與生活》的教學(xué)目的，應(yīng)伴隨小朋友生活及活動(dòng)過程的變化和需要不停調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從教科書擴(kuò)展到小朋友生活的各個(gè)方面，課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社會(huì)、以及小朋友的其他生活空間。這段話闡明該課程具有() A.生活性B.綜合性C.開放性D.活動(dòng)性 17.張老師幵始上《愛因斯坦與小女孩》時(shí)說：“同學(xué)們，你們懂得嗎?愛因斯坦不僅是壹位世界著名的大科學(xué)家，并且還會(huì)拉小提琴，今天我們就來學(xué)習(xí)這壹課?！边@屬于() A.直接導(dǎo)入B.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入C.故事導(dǎo)入D.直觀導(dǎo)入 18.烏申斯基認(rèn)為，小朋友是依托形式、顏色、聲音和感覺進(jìn)行思維的。這觀點(diǎn)規(guī)定小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵照() A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際原則 19.根據(jù)載體不壹樣，可以把課程資源劃分為() A.校內(nèi)課程資源與校外課程資源B.專家化課程資源與學(xué)習(xí)化課程資源C.條件性課程資源與素材性課程資源D.文字性課程資源與非文字性課程資源 20.《義務(wù)教肓課程設(shè)計(jì)實(shí)行方案》規(guī)定：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的詳細(xì)內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)教肓部的有關(guān)規(guī)定自主研發(fā)或選用。該課程屬于() A.國(guó)家規(guī)定的必修課B.國(guó)家規(guī)定的選修課C.地方規(guī)定的必修課D.學(xué)校規(guī)定的選修課簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每題10分，共30分）21.簡(jiǎn)述我國(guó)教肓目的基本特性。22.簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的特點(diǎn)。23.簡(jiǎn)述建立良好班風(fēng)的基本措施。 三、材料分析題（本大題共2小題，每題20分，共40分）24.閱讀下面材料，回答問題。榮獲第62屆美國(guó)年度國(guó)家教師大獎(jiǎng)的瑞貝卡說“我堅(jiān)信教師必須對(duì)學(xué)生的成功負(fù)責(zé)，無論是協(xié)助他們到達(dá)個(gè)人和學(xué)校的學(xué)習(xí)目的，還是協(xié)助他們?cè)诘貐^(qū)或州的學(xué)業(yè)水平測(cè)試中獲得成功。我們的學(xué)生是我們的未來，因此教師必須盡全力去鼓舞他們，引導(dǎo)他們走向成功?！比鹭惪ㄕf：“教師的職責(zé)就是用多種各樣的方式保證學(xué)生在學(xué)習(xí)，在享有學(xué)習(xí)的過程，有時(shí)需要扔掉教科書，扔掉某些規(guī)矩，真正從學(xué)生的愛好出發(fā)?！薄坝幸挤N男孩，拒絕做我的任何作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)他家裏學(xué)校很近，于是我就跟著他壹路回家，發(fā)現(xiàn)他半路就把作業(yè)紙扔了。于是，我把壹份新作業(yè)紙悄悄放在他家的信箱裏，他回家壹看，下了壹跳：‘作業(yè)怎么會(huì)在這裏呢？莫非老是跟著我回家了？’沒錯(cuò)，我就是跟著他回家了。”“我絕對(duì)不容許我的學(xué)生上完學(xué)什么都沒學(xué)會(huì)?！薄捌鋵?shí)學(xué)習(xí)沒有捷徑可走，無論用哪種措施，最終都會(huì)面對(duì)復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，作為老師，我們能做的就是用笑聲、激情、用技巧、用緊迫感和愛，去實(shí)現(xiàn)這壹切?！眴栴}（壹）：說說你對(duì)“我們的學(xué)生就是我們的未來”的理解。（10分）問題（二）：結(jié)合材料，說說教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用。（10分）閱讀下列材料，回答問題。作文課上，李老師說：“作文材料像大海中的浪花，多得數(shù)不清。同學(xué)們要從生活中捕捉多種作文素材”我正在上課說著，忽然壹位同學(xué)說“不對(duì)，作文材料不像浪花，是多種各樣的小雨，在作文材料的海洋裏是捕捉更多又有價(jià)值的“小魚”?！甭牭竭@樣壹句話，我很生氣，想要斥責(zé)他上課亂說話，後來我使自已冷靜下來，安靜地說：“這樣的想法和比方很好，尚有無其他同學(xué)的想法”，後來在我的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都提出了自已的想法，比我自已本來開始的比方要好諸多。問題（壹）：請(qǐng)對(duì)李老師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)（10分）問題（二）：談?wù)劷虒W(xué)過程種預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系（10分）26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文并按規(guī)定作答。曰月潭曰月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的壹種湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那裏群山圍繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。曰月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)漂亮的小島，叫光化島。小島把湖水提成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫曰潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。中午，太陽高照，整個(gè)曰月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展目前眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，曰月潭仿佛披上輕紗，周圍的景物壹片朦朧，就像童話中的仙境。曰月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。fùhuánràomàoyǐn附環(huán)繞茂隱zhùxīménglòngjìng筑晰朦朧境請(qǐng)根據(jù)上述材料回答問題：?jiǎn)栴}（壹）：簡(jiǎn)要分析文本的寫作特點(diǎn)。（10分）問題（二）：如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試確定教學(xué)目的。（10分）問題（三）：根據(jù)確定的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并闡明理由。（10分）27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列教材，并按規(guī)定回答。問題（壹）：什么是運(yùn)算能力?怎樣發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力？（10分）問題（二）：指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試確定教學(xué)目的。（10分）問題（三）：根據(jù)確定的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并闡明理由。（20分）參照答案1.考點(diǎn)：學(xué)校管理的概述對(duì)的答案：B文字解析：題干所述是馬卡連柯的集體主義思想2.考點(diǎn)：小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)的答案：D文字解析：這句話的意思是錯(cuò)過了學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，事後補(bǔ)救，盡管勤苦努力也較難成功。強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)要抓住關(guān)鍵時(shí)期，表明小朋友身心發(fā)展具有不平衡性。3.考點(diǎn)：教育與社會(huì)的發(fā)展對(duì)的答案：D文字解析：向世界其他國(guó)家人民簡(jiǎn)介中國(guó)文化是壹種文化傳播，題干所述表明教育具有文化傳播的功能。4.考點(diǎn)：我國(guó)小學(xué)教育的發(fā)展對(duì)的答案：B文字解析：我國(guó)歷史上第壹次以法令形式頒布并實(shí)行的學(xué)制是癸卯學(xué)制。5.考點(diǎn)：教育科學(xué)研究概述對(duì)的答案：A文字解析：實(shí)際上文獻(xiàn)指專門為教育科學(xué)研究提供事實(shí)證據(jù)的文獻(xiàn)，包括古今中外已被發(fā)現(xiàn)和證明的多種形式、多種內(nèi)容的事實(shí)資料，如文物、教育史專著、多種測(cè)驗(yàn)量表、多種教育試驗(yàn)匯報(bào)、教育名家教育實(shí)錄。6.考點(diǎn)：小學(xué)小朋友的安全防備常識(shí)對(duì)的答案：D文字解析：看待摔傷的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)實(shí)行冷敷，防止皮下組織出血。 7.考點(diǎn)：小學(xué)德育的重要內(nèi)容對(duì)的答案：D文字解析：品德評(píng)價(jià)法又稱獎(jiǎng)懲法，是通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否認(rèn)評(píng)價(jià)而予以鼓勵(lì)或克制，促使學(xué)生品德健康的形成和發(fā)展，包括獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)比、操行評(píng)估等。 8.考點(diǎn)：小學(xué)生身心發(fā)展的壹般規(guī)律與教育啟示對(duì)的答案：C文字解析：趨避式?jīng)_突是指同壹目的既有吸引力，又有排斥力，人既但愿靠近同步又不得不回避，從而引起沖突。因此題干中所述是壹種趨避式?jīng)_突。 9.考點(diǎn)：小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)的答案：B文字解析：大家不由自主地被蝴蝶吸引，這個(gè)注意過程沒有預(yù)定目的，無需意志努力，因此是無意注意。10.考點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類對(duì)的答案：A文字解析：小紅認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的原因是出于對(duì)文學(xué)作品自身的愛好，屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)動(dòng)。11.考點(diǎn)：學(xué)習(xí)方略對(duì)的答案：D文字解析：合適的過度學(xué)習(xí)指的是150%的學(xué)習(xí)，題中麗麗10分鐘恰好背會(huì)，再背5分鐘就是150%的學(xué)習(xí)。12.考點(diǎn)：課堂教學(xué)實(shí)行的方略對(duì)的答案：A文字解析：強(qiáng)化法是指當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)所期望的目的行為，或者壹種符合規(guī)定的良好行為之後，采用獎(jiǎng)勵(lì)措施立即強(qiáng)化，以增強(qiáng)此種行為出現(xiàn)的概率。13.考點(diǎn)：小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)對(duì)的答案：C文字解析：布魯姆將教學(xué)目的分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、尚有動(dòng)作技能領(lǐng)域。 14.考點(diǎn)：作業(yè)布置對(duì)的答案：A文字解析：程度相稱的平行班成績(jī)基本壹致，闡明這張?jiān)嚲淼臏y(cè)試成果比較可靠，測(cè)量成果的穩(wěn)定性和可靠性稱為測(cè)驗(yàn)的信度。 15.考點(diǎn)：課程的概念對(duì)的答案：A文字解析：各地為了適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需要對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，體現(xiàn)了課程的可操作性特點(diǎn)。 16.考點(diǎn)：課程的作用對(duì)的答案：C文字解析：課程具有開放性的特性，面向小朋友整個(gè)世界。教學(xué)目的伴隨小朋友的生活過程的變化和需要不停調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到小朋友生活各個(gè)方面。課堂從教室擴(kuò)展到家庭、小區(qū)以及小朋友的其他生活。教課時(shí)間在學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性的延展。課程評(píng)價(jià)走向開放多元全面關(guān)注小朋友豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化創(chuàng)意。17.考點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)與內(nèi)容對(duì)的答案：A文字解析：直接導(dǎo)入是指上課伊始，教師直接闡明學(xué)習(xí)目的和規(guī)定以及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排，通過簡(jiǎn)短的語言論述、設(shè)問等引起學(xué)生的注意，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。18.考點(diǎn)：教學(xué)原則對(duì)的答案：B文字解析：小朋友依托形式、色彩、聲音和感覺來進(jìn)行思維，要討教師通過多種形式的感知來豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得豐富的表象從而理解知識(shí)。19..考點(diǎn)：課程資源對(duì)的答案：D文字解析：按照空間分布的不壹樣，可以理解課程資源分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。從課程范式角度，可以把課程資源分為專家化課程資源和學(xué)習(xí)化課程資源。按功能特點(diǎn)可以把課程資源分為素材資源和條件性資源。20.考點(diǎn)：課程的類型對(duì)的答案：A文字解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的必修課，其詳細(xì)內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)教育部門的有關(guān)規(guī)定自主開發(fā)選用，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)可與地方、學(xué)校自主使用的課時(shí)結(jié)合在壹起使用，可以分散安排，也可以集中安排。21.考點(diǎn)：教育目的對(duì)的答案：縱觀我國(guó)各個(gè)時(shí)期的教育目的，可以看出有如下基本特性：(1)強(qiáng)調(diào)為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)(2)規(guī)定使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展(3)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)教育目的的主線途徑文字解析：本題純屬考察對(duì)書本知識(shí)要點(diǎn)的記憶，精確把握教育目的特性。22.考點(diǎn)：學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)與培養(yǎng)對(duì)的答案：小學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好從不分化到逐漸對(duì)各不壹樣學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生初步的分化性愛好。重要有四種特點(diǎn)：(1)學(xué)習(xí)上由直接愛好逐漸向間接愛好轉(zhuǎn)化(2)愛好廣度逐漸擴(kuò)大，但缺乏中心愛好(3)逐漸由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展(4)由消極愛好向積極愛好發(fā)展文字解析：考察學(xué)生對(duì)書本中學(xué)習(xí)愛好內(nèi)容的考察，學(xué)生需要謹(jǐn)記重點(diǎn)知識(shí)。23.考點(diǎn)：班級(jí)管理的模式對(duì)的答案：(1)確定班級(jí)發(fā)展目的;(2)建立班集體的關(guān)鍵隊(duì)伍;(3)建立班集體的規(guī)則和秩序;(4)組織多種多樣的活動(dòng);(5)培養(yǎng)集體輿論和班風(fēng).文字解析：本題是對(duì)班級(jí)管理知識(shí)的考察，學(xué)生在學(xué)的過程中加深記憶，在做的過程中不要遺漏要點(diǎn)。24.【參照答案】問題（壹）：根據(jù)新課改的理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步直接關(guān)系到民族的進(jìn)步與發(fā)展。在教育教學(xué)中，教師要壹直對(duì)學(xué)生充斥期待和信心。鼓勵(lì)他們進(jìn)行自我探索和學(xué)習(xí)。并將學(xué)生壹直放在教育教學(xué)的中心。尊重他們的意見和想法。教育是為了學(xué)生的發(fā)展，這就要討教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的能力、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)。建立平等、有愛的師生關(guān)系。堅(jiān)信學(xué)生可以發(fā)明美好的未來，成為建設(shè)國(guó)家的棟梁之才。問題（二）教師在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)活動(dòng)都要從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，主導(dǎo)有二個(gè)任務(wù)，壹是主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)活動(dòng);二是協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。首先，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有諸多的學(xué)習(xí)措施與態(tài)度是向老師學(xué)的。因而教師要能根據(jù)課堂中學(xué)生的認(rèn)識(shí)、愛好、注意力等特點(diǎn)靈活運(yùn)用教材，尋求與學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴點(diǎn)，貼近生活進(jìn)行學(xué)習(xí)。另壹方面，教師全心全意為學(xué)生做“鋪路石”。在學(xué)習(xí)中，教師要最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在融會(huì)貫穿地掌握知識(shí)的同步，充足發(fā)展自已個(gè)人的創(chuàng)新能力，作為教師要為學(xué)生的發(fā)展提供壹切有利的“平臺(tái)”，使他們?cè)谶@“平臺(tái)”上能充足體現(xiàn)出自已學(xué)習(xí)的價(jià)值和成果。25.【參照答案】問題（壹）：李老師面對(duì)學(xué)生的忽然“發(fā)難”?？梢詫?duì)的、靈活、民主的處理。體現(xiàn)了李老師自身的教學(xué)機(jī)智。在課堂中存在諸多預(yù)想之外的狀況，這對(duì)教師來說是壹種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。然而，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，在偶發(fā)事件中，既有不利于正常教學(xué)的壹面，也有有助于正常教學(xué)的壹面。只要掌握教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用方略，就能使偶發(fā)事件通過教師及時(shí)、巧妙、靈活的處理，對(duì)教學(xué)起到烘托、補(bǔ)充和增效的作用。材料中，李老師剛開始很生氣，但冷靜下來後，對(duì)的看待學(xué)生的這壹反駁，表?yè)P(yáng)并激發(fā)了更多學(xué)生說出自已的想法，使比方增長(zhǎng)了多樣性和趣味性。增進(jìn)了課程資源的生成，激發(fā)了課堂氣氛。問題（二）：“生成”是新課程倡導(dǎo)的壹種重要的教學(xué)理念，課堂教學(xué)因動(dòng)態(tài)生成而更具有生命活力，而相對(duì)與“預(yù)設(shè)”，似乎成了壹對(duì)矛盾體。于是，就有人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)忽視預(yù)設(shè)。其實(shí)，課堂教學(xué)追求動(dòng)態(tài)生成，并不意味著不重視預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)和生成是需要同步努力關(guān)注的壹對(duì)矛盾統(tǒng)壹體。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到：1)課堂上的生成是必然的，不單單是備課預(yù)設(shè)局限性導(dǎo)致的。2)課堂生成也是教學(xué)資源，應(yīng)當(dāng)在課堂預(yù)設(shè)時(shí)估計(jì)到，并巧妙的運(yùn)用它為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。3)要對(duì)課堂“生成”自身有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以此來推進(jìn)教師和學(xué)生的雙贏。26.【參照答案】問題（壹）：《曰月潭》壹文用優(yōu)美的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省曰月潭的漂亮風(fēng)景。作者以曰月潭的詳細(xì)位置，名字的來歷，以及清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了曰月潭的秀麗風(fēng)光，體現(xiàn)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛之情。文章構(gòu)造清晰，景美情濃，那如詩(shī)如畫的自然景觀，使人讀後有身臨其境之感。重要的寫作特點(diǎn)是寓情于景，通過不壹樣步期的景色來抒發(fā)作者的情感。問題（二）：根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，可將本文的教學(xué)目的設(shè)置如下：1)知識(shí)與能力目的：認(rèn)識(shí)生字，對(duì)的流利有感情的朗誦課文。2)過程與措施目的：可以通過閱讀，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語的意思，體會(huì)文章的語言之美。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受祖國(guó)大好河山，培養(yǎng)孩子對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。問題（三）：結(jié)合教學(xué)目的，可采用談話導(dǎo)入的措施：課程開始後，教師可出示中國(guó)地圖，請(qǐng)同學(xué)觀測(cè)并提問：“同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?，請(qǐng)把你們?nèi)ミ^的地方指出來