班主任管理經驗材料

班主任管理經驗材料通過近些年的班級工作和多年的實踐經歷，現(xiàn)將自己做班主任的一些心得體會總結如下：一、愛心是班主任工作的核心。班主任不僅要完成學科教學的任務，還要管理好一個班級的學生，他是一個班級集體的領導者、教育者和指導者，其工作的核心是愛。愛是教育的源泉，是班級工作勝利的動力，作為一名班主任，有愛就能開誠布公地溝通；有愛就會用賞識的目光對待學生；有愛，就能大海般寬敞的胸懷去寬容學生，使學生從班主任身上感受到暖和關心，各種類型的學生都應得到班主任的關愛，感受到學校既是校內，更是家園，班主任要深化實際，了解學生的學習、生活、思想動向、家庭狀況、個人秉性，個人好惡等各種狀況，并且與學校、家庭結合，教育感化學生，對學生多一點理解和敬重，多一點支持和信任，多一點表揚和鼓舞，多一點愛護和暖和，才能使學生親其師，信其道。心悅誠服地在開心心境中跟隨教師去學習，才能形成良好班風和學風，形成班級集體的親和力凝合力，使班級工作順當開展，并取得顯著的成果。二、建立現(xiàn)代同等的師生關系。一個好的班主任應當拋棄舊的師道尊嚴，與學生建立同等的師生關系。在實踐中，我體會到一個班主任如把自己凌駕于學生之上，老是自己說了算，自己恒久正確，不把學生當成學習的主體，搞一言堂，滿堂灌，不允許學生說話，不發(fā)揮學生的主體意識，調動學生踴躍性，他的班級工作就會被動，得不到學生的大力支持和信任，就談不到做好班級工作。相反，只有堅信學生，支持學生，大膽地發(fā)揮學生的踴躍主動意識，信任學生的實力，讓學生感受到自己和老師一樣具有自己的見解和實力，這種見解和實力就得到老師的敬重和支持，才能和老師思想上溝通，行為上相同，只有這種同等友情的師生關系才能有利于班級工作有條不紊的順當開展，才能使師生步調相同，為搞好班級工作共同努力。三、注意造就、發(fā)揮班干部的先進帶頭作用。焦裕祿同志說過典范的力氣是無窮的。這就告知我們，做任何工作都應先發(fā)揮干部的典范作用，我們的班級工作更是如此。班主任是班級工作的領導者，應當身教重于言教，應是學生的典范，但這遠遠不夠的，搞好班級工作還要依靠發(fā)動學生中干部的模范帶頭作用。因此，我在每接任每一個班主任工作后，首先進展一番調整探究，再結合學生的看法，評比出一個優(yōu)秀班級干部組織，并且造就他們的工作實力，組織實力，使他們明確目標，樹立信念，負起所安排的工作責任，要求他們首先要以身作那么，謹慎負責，更主要的是發(fā)揮其模范帶頭作用，賜予充分的確定，對他們的工作大支持和協(xié)助，對他們工作中的過失，要協(xié)助其找出緣由，相識其中危害，鼓舞起從中承受教訓，以便今后做好工作，這樣使班級的各項工作都有專人負責。有條不紊成果突出，老師只起到布置任務，檢查指導，總結評比的作用，所以在學校的班主任工作評比中屢次評為優(yōu)秀班級，本人屢次評為鄉(xiāng)校級優(yōu)秀班主任。四、經常對學生進展遠大志向教育，激發(fā)學生學習的自覺性，主動性。針對青少年學生世界觀還沒形成，思想還不穩(wěn)定的特點，經常對學生進展政治思想教育，主要通過學時事政治，了解國內外重大科研成果，及改革開放以來我國所取得的輝煌成就等，使學生認清當前形勢，展望二十一世紀的美妙前景，促進學生相識到當今是學問科技的嶄新時代，時代須要的高科技人才，人才須要有的學問，我們不努力學習，不駕馭現(xiàn)代科技學問，就不能適應時代的要求，就會被淘汰，這樣將無法生存，更不用說為人類，為祖國作出重大的奉獻。因此他們都相識到我們青少年應樹立遠大的志向，立足此時此刻，期望將來，自覺養(yǎng)成了良好的學風，主動自覺地勤奮學習，所帶的班級中比、學、趕、幫、超的氣氛濃重，許多較差的學生也都有了明顯的進步。五、開展多種形式的課外活動。豐富學生的課余生活，造就學生特性特長。新時代的開展，須要各方面的人才，因此我們班級活動中注意多種形式，依據(jù)學生的特性愛好特長，在班級成立了創(chuàng)作組、數(shù)學愛好組、文藝組、制作組等，且評出切實負責的同學任組長負責組織工作。這樣以來，使那些愛好寫作的，對數(shù)學有深厚愛好的、愛唱的，愛畫的，愛體育活動的，愛好制作獨創(chuàng)的一些同學，踴躍選定適合自己特長的小組活動，展示自己的才智，對他們取得成果，我賜予和鼓舞，使他們真正體會到學校生活的華蜜歡樂，從而造就了創(chuàng)新精神，為以后的成才奠定了根底。六、面對全體學生，注意了差生的轉化工作。任何一個班級的學生，由于家庭條件的不同，受教育的環(huán)境不同，個人的根底素養(yǎng)條件的不同，他們的思想相識、學生成果、進步的快慢也是不同的，也就是說，一個班內有優(yōu)生和差生是很正常的，作為一個合格的班主任應懂得教育要面對全體學生，因材施教，不會認為優(yōu)生是必須可以造就成才的，而對差生不管不問任其下去。事實上，這樣做既違反了新時期的教育方針，也是對工作的極不負責，我在工作中注意了對差生的轉化，我認為真正的不行轉化的差生是極少的，他們之所以成為差生是由多方面緣由造成的，他們更須要耐性細致的教育誘導，使其找到差的緣由，明確其轉化的方法，并且賜予熱忱的支持協(xié)助，他們是可以轉化的，所以我從不蔑視差生，想方設法的關心協(xié)助，使其提高對學習的相識，發(fā)覺他們進步的閃光點就，鼓舞、表揚，使其增加學習的決心和信念，這樣使很多差生快速趕上，我清晰的記得在班級中有個叫劉明的同學，由于父母離異，缺乏家庭教育，思想相識糊涂，不知道學習的重要，成天貪玩，還染上吸煙，隨意拿別人的東西的壞習慣。大家都認為他是一個雙差生，甚至不行救藥。當我接班后，剛好了解他的狀況，并針對其詳細狀況，采納了與他談心溝通的方法，使其感到老師的關心暖和，相識到學習的重要，相識到壞毛病將會給自己帶來更大的危害，并決心改掉。我對他的進步剛好鼓舞表揚，還讓優(yōu)