17 盼 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

17盼教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版《語文》課本第17課《盼》。本課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，理解并掌握作者通過細(xì)膩的描繪，表達(dá)出對親情的渴望和對美好生活的向往。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會作者通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物心理和情感變化的手法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，分析人物心理和情感變化。

教學(xué)難點(diǎn)：體會作者通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物心理和情感變化的手法。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀與欣賞能力，通過分析課文《盼》中的人物心理和情感變化，提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。具體包括：

1.理解力：使學(xué)生能夠理解并把握課文的基本內(nèi)容，理解作者通過細(xì)膩的描繪表達(dá)出的情感和主旨。

2.分析力：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，培養(yǎng)學(xué)生對人物心理和情感變化的分析能力。

3.表達(dá)力：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中的表達(dá)技巧，進(jìn)行寫作練習(xí)，提升學(xué)生的寫作能力。

4.創(chuàng)新力：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度審視文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞和創(chuàng)新能力。學(xué)情分析六年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)接觸和學(xué)習(xí)過各種不同類型的文學(xué)作品，對于閱讀和理解文學(xué)作品有一定的掌握。然而，六年級學(xué)生的理解和分析能力參差不齊，對于深入分析人物心理和情感變化的能力還有待提高。

在知識方面，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過各種不同主題的文學(xué)作品，對于通過文學(xué)作品表達(dá)情感和主旨有一定的理解。然而，對于如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物心理和情感變化的知識點(diǎn)還有待提高和學(xué)習(xí)。

在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的閱讀和寫作能力，他們能夠理解和欣賞文學(xué)作品，并能夠進(jìn)行一定的寫作表達(dá)。然而，他們的分析和表達(dá)能力還有待提高，特別是對于深入分析人物心理和情感變化的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備了一定的學(xué)習(xí)興趣和自覺性，他們對于語文學(xué)習(xí)有一定的熱情。然而，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，如上課走神、作業(yè)拖延等問題，這可能影響到他們對課文內(nèi)容的理解和掌握。

對于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的知識水平和能力水平將直接影響到他們對課文內(nèi)容的理解和分析能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度將對他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響。因此，在教學(xué)過程中，我將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們更好地理解和分析課文內(nèi)容。同時(shí)，我將通過設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的閱讀和寫作能力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等，用于展示教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級上冊教材、教學(xué)課件、相關(guān)閱讀材料等，用于提供教學(xué)內(nèi)容和輔助教學(xué)。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、文章、討論區(qū)等，用于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和提供額外的學(xué)習(xí)材料。

4.教學(xué)手段：采用講解、討論、小組合作、寫作練習(xí)等多種教學(xué)手段，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。

5.教學(xué)輔助工具：答題板、卡片、實(shí)物模型等教學(xué)輔助工具，用于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

6.學(xué)生作品：學(xué)生們的寫作練習(xí)和閱讀感悟，用于進(jìn)行互評和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《盼》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是渴望嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于親情的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受渴望的情感。

簡短介紹《盼》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《盼》的基本概念、故事情節(jié)和主題。

過程：

講解《盼》的定義，包括其主要情節(jié)和主題。

詳細(xì)介紹課文中的關(guān)鍵事件和人物關(guān)系，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《盼》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的情節(jié)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《盼》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《盼》解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《盼》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《盼》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《盼》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《盼》的基本概念、故事情節(jié)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《盼》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《盼》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《盼》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《小王子》：一本寓言故事，通過小王子的旅行和他與各種奇妙星球居民的交流，引導(dǎo)學(xué)生思考親情的真諦和人生的意義。

-《母親》：一篇描寫母愛的短篇小說，通過講述母親為孩子付出的犧牲和奉獻(xiàn)，讓學(xué)生更加深刻地理解親情的價(jià)值。

-《父親與兒子》：一部經(jīng)典的親情題材電影，通過講述父親和兒子之間的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考家庭關(guān)系和親情的力量。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生在家中與家人進(jìn)行一次深入的親情交流，可以是與父母的對話、給親人的一封信或者為家人做一頓特別的晚餐等，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)進(jìn)一步理解親情的重要性。

-邀請學(xué)生分享自己與家人之間的親情故事，可以是快樂的回憶、感動(dòng)的時(shí)刻或者一次深刻的家庭溝通等，讓學(xué)生通過分享彼此的經(jīng)歷來加深對親情的認(rèn)識和理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，找尋更多關(guān)于親情題材的文學(xué)作品或電影，通過自主學(xué)習(xí)和探究，拓寬自己的視野，提高對親情主題的理解能力。

-引導(dǎo)學(xué)生思考親情的意義和價(jià)值，并將其應(yīng)用到自己的日常生活中，學(xué)會珍惜家人，培養(yǎng)良好的家庭價(jià)值觀和親情觀念。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞著《盼》這篇課文展開，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握作者通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物心理和情感變化的手法。因此，作業(yè)布置將重點(diǎn)放在加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和提升學(xué)生的寫作能力上。

課后作業(yè)包括以下兩個(gè)部分：

第一部分：閱讀理解練習(xí)

1.請學(xué)生選擇一篇關(guān)于親情的文章，閱讀并回答以下問題：

（1）文章講述了什么樣的親情故事？

（2）作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物心理和情感變化的？

（3）你從文章中得到了什么啟示或感悟？

2.請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇關(guān)于親情的短文，可以是一次深刻的家庭溝通、一次與家人的爭吵后的和解、一次為家人付出的經(jīng)歷等。要求字?jǐn)?shù)在300字左右。

第二部分：寫作練習(xí)

請學(xué)生以“我最親愛的家人”為主題，寫一篇作文。要求學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)自己對家人的感情，字?jǐn)?shù)在600字左右。

2.作業(yè)反饋：

對于學(xué)生的作業(yè)，我將及時(shí)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在批改作業(yè)時(shí)，我將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，是否能夠準(zhǔn)確回答問題。

（2）學(xué)生是否能夠通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物心理和情感變化，寫作技巧是否有所提升。

（3）學(xué)生的生活感悟和情感表達(dá)，是否能夠真實(shí)地反映出自己對家人的感情。

在反饋時(shí)，我將針對每個(gè)學(xué)生的問題給出具體的改進(jìn)建議，如：

對于閱讀理解方面存在問題的學(xué)生，我將建議他們多讀幾遍課文，仔細(xì)分析作者的寫作手法，提高自己的閱讀理解能力。

對于寫作方面存在問題的學(xué)生，我將建議他們多觀察生活中的細(xì)節(jié)，多思考家人的付出和關(guān)愛，通過練習(xí)提高自己的寫作技巧。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動(dòng)式教學(xué)：通過提問、小組討論、課堂展示等方式，激發(fā)學(xué)生的參與度和積極性，提高課堂互動(dòng)性。

2.引入情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解和感受課文內(nèi)容，提高學(xué)生的情感共鳴。

3.引入實(shí)踐教學(xué)：通過布置實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

（二）存在主要問題

1.課堂互動(dòng)不足：在教學(xué)過程中，存在一定的單向傳授現(xiàn)象，學(xué)生參與度和積極性不高。

2.教學(xué)內(nèi)容過于理論化：在教學(xué)過程中，過于強(qiáng)調(diào)理論知識的講解，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.作業(yè)反饋不夠及