廣東省語文高三上學期自測試卷及答案解析

廣東省語文高三上學期自測試卷及答案解析一、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。邂逅一只鳥劉醒龍①一場春雨過后，空氣里彌漫著一種說不出的清新與滋潤。在氤氳的暮色中，我獨自漫步在鄉(xiāng)間的小路上，任思緒隨著春風輕輕飄揚。②不經(jīng)意間，我注意到一只小鳥在路邊歡快地跳躍著，它的小嘴不停地在地上啄著。出于好奇，我悄悄走近，只見它那雙黑亮的眼睛機警地望著我，卻并沒有飛走。我停下腳步，仔細打量這只小鳥，它身穿一件深褐色的外衣，尾巴上點綴著一些白色的斑點，正是一只我不曾見過的鳥兒。③看著這只小鳥，我的心中涌起一種莫名的親切感。或許是因為它的模樣與家鄉(xiāng)常見的那些鳥兒有所不同，又或許是因為它在這寧靜的鄉(xiāng)村小路上與我不期而遇，給了我一種久違的驚喜。④我輕輕地蹲下身子，盡量保持安靜，生怕驚擾了它。小鳥似乎感受到了我的善意，它并沒有飛走，而是繼續(xù)在地上啄食著。我仔細觀察著它的每一個動作，它的每一次跳躍都顯得那么輕盈而有力，每一次啄食都充滿了生機與活力。⑤就在這時，我突然意識到，自己竟然已經(jīng)很久沒有這樣近距離地觀察過一只小鳥了。在忙碌的生活和工作中，我們往往忽略了身邊這些微小而美好的生命。它們雖然平凡，但卻以自己的方式詮釋著生命的價值與意義。⑥我靜靜地站在那里，看著小鳥歡快地跳躍、啄食，心中充滿了感動與敬畏。我想，這只小鳥或許就是大自然派來提醒我的使者吧，它讓我重新感受到了生命的美好與珍貴。⑦就在這時，小鳥突然停止了啄食，它抬起頭，那雙黑亮的眼睛望著我，仿佛在與我進行一場無聲的交流。我微笑著對它點了點頭，心中充滿了感激與溫暖。我知道，這只小鳥已經(jīng)成為了我的朋友，它讓我在這寧靜的鄉(xiāng)村小路上收獲了一份意外的驚喜與感動。⑧隨后，小鳥振翅高飛，消失在遠處的樹林中。我望著它遠去的背影，心中充滿了祝福與期待。我相信，在未來的日子里，我們一定還會在某個地方再次相遇。下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A.作者在春雨后的鄉(xiāng)間小路上偶遇一只小鳥，這一場景清新自然，充滿了生機與活力，為文章營造了一種寧靜而美好的氛圍。B.文中提到“我”不曾見過這只小鳥，這不僅增強了文章的真實性，也引發(fā)了讀者的好奇心，讓讀者跟隨作者的筆觸一同觀察這只小鳥。C.作者在觀察小鳥的過程中，深刻反思了現(xiàn)代人在忙碌生活中對自然和生命的忽視，表達了對生命美好與珍貴的感慨與敬畏。D.結(jié)尾處“我相信，在未來的日子里，我們一定還會在某個地方再次相遇”一句，表達了作者對再次遇見小鳥的堅定信念和期待。答案：D解析：D項中“表達了作者對再次遇見小鳥的堅定信念和期待”表述錯誤，結(jié)尾處的這句話是作者內(nèi)心的一種美好愿望和想象，并非“堅定信念”。下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.文章開頭通過描寫春雨后的清新空氣和氤氳的暮色，為后文作者偶遇小鳥并與之產(chǎn)生情感聯(lián)系奠定了自然和諧的基調(diào)。B.文中多次運用擬人手法，如“小鳥似乎感受到了我的善意”“仿佛在與我進行一場無聲的交流”等，使文章更加生動形象。C.作者在描述自己觀察小鳥的過程時，采用了細膩的心理描寫和動作描寫，展現(xiàn)了人與自然之間的和諧共處與情感交流。D.文章以“邂逅一只鳥”為題，既點明了文章的主要內(nèi)容，也暗示了作者在與小鳥的邂逅中獲得了某種深刻的人生感悟。答案：C解析：C項中“采用了細膩的心理描寫和動作描寫”表述錯誤，文中并沒有對作者的心理進行細膩描寫，而是側(cè)重于描寫作者的觀察和感受。請簡要分析文中第④段畫線句的作用。（4分）答案：①結(jié)構(gòu)上，承上啟下。承接上文對小鳥模樣的描寫，引出下文對小鳥跳躍、啄食動作的細致觀察與描寫。②內(nèi)容上，強調(diào)作者觀察小鳥時的謹慎與細致，表現(xiàn)了作者對小鳥的喜愛與尊重。文中多次提到“黑亮的眼睛”，請結(jié)合文本分析其作用。（5分）二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2022年12月26日，長征三號甲遙四十三運載火箭在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心點火升空，成功將試驗二十一號衛(wèi)星送入預定軌道，發(fā)射任務取得圓滿成功。本次發(fā)射的試驗二十一號衛(wèi)星主要用于開展空間新技術(shù)在軌驗證試驗。作為火箭家族中不可或缺的一員，長征三號甲系列運載火箭是我國現(xiàn)役中型高軌道運載火箭中運載能力最大、技術(shù)最成熟、飛行成功率最高、入軌精度最高的系列運載火箭。長征三號甲系列運載火箭主要用于發(fā)射地球同步軌道衛(wèi)星，其地球同步轉(zhuǎn)移軌道運載能力達到5.5噸，是執(zhí)行高軌道發(fā)射任務的主力軍。長征三號甲系列運載火箭采用“通用化、系列化、組合化”設計思想，遵循“一個系列、兩種發(fā)動機、三個模塊”的發(fā)展思路，形成了由長征三號甲、長征三號乙、長征三號丙三型火箭構(gòu)成的“高軌道運載火箭系列”。長征三號甲系列運載火箭的高可靠性源于其“一箭多星”和“多星多軌”的發(fā)射能力。這種能力使得火箭可以在一次任務中將多顆衛(wèi)星送入不同的軌道，從而滿足不同客戶的多樣化需求。這種發(fā)射方式不僅提高了火箭的發(fā)射效率，也降低了發(fā)射成本。在運載能力方面，長征三號甲系列運載火箭也在不斷進行技術(shù)創(chuàng)新和升級。近年來，通過采用新型整流罩、提高發(fā)動機推力、優(yōu)化箭體結(jié)構(gòu)等措施，長征三號甲系列運載火箭的運載能力得到了顯著提升。這些技術(shù)創(chuàng)新不僅提高了火箭的發(fā)射性能，也為我國航天事業(yè)的發(fā)展注入了新的動力。（摘編自《長征三號甲系列運載火箭成功發(fā)射試驗二十一號衛(wèi)星》）材料二：2022年11月30日，神舟十五號載人飛船與空間站組合體完成自主快速交會對接，航天員乘組從飛船返回艙進入軌道艙。歷時約6.5小時，神舟十五號航天員乘組順利進駐中國空間站，兩個航天員乘組首次實現(xiàn)“太空會師”。空間站組合體由天和核心艙、問天實驗艙、夢天實驗艙三艙構(gòu)成，提供三艙六對接口，可同時對接兩艘載人飛船、一艘貨運飛船。隨著神舟十五號載人飛船成功對接空間站組合體，中國空間站首次形成三艙三船最大構(gòu)型，即天和核心艙、問天實驗艙、夢天實驗艙以及天舟五號貨運飛船、神舟十四號載人飛船、神舟十五號載人飛船同時在軌?？臻g站作為長期在軌運行、開放使用的載人活動平臺，具備開展大規(guī)模空間科學實驗與技術(shù)試驗的能力。航天員乘組進駐后，將按計劃開展空間站組合體日常管理、維護和照料在軌科學實驗裝置等工作。同時，還將開展空間科學實驗與技術(shù)試驗、出艙活動、太空授課等科普教育活動，以及空間站平臺的日常測試、狀態(tài)設置、參數(shù)調(diào)優(yōu)等工作。中國空間站的建設和運營，不僅推動了我國航天技術(shù)的快速發(fā)展，也促進了國際航天合作與交流。未來，中國空間站將繼續(xù)秉持開放包容、合作共贏的理念，與世界各國分享太空探索的成果與經(jīng)驗，共同推動人類航天事業(yè)的進步與發(fā)展。（摘編自《神舟十五號航天員乘組順利進駐中國空間站》）【題目】根據(jù)上述材料，分析我國航天事業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展前景。【小題】我國航天事業(yè)的現(xiàn)狀如何？請結(jié)合材料一和材料二進行概括。答案：①運載火箭技術(shù)成熟，發(fā)射任務取得圓滿成功；②空間站建設取得重大進展，形成三艙三船最大構(gòu)型；③航天技術(shù)不斷創(chuàng)新升級，推動航天事業(yè)發(fā)展。長征三號甲系列運載火箭有哪些特點？答案：①運載能力強，技術(shù)成熟；②采用“通用化、系列化、組合化”設計思想；③具有“一箭多星”和“多星多軌”的發(fā)射能力；④不斷進行技術(shù)創(chuàng)新和升級。中國空間站的建設和運營有哪些重要意義？答案：①推動航天技術(shù)的快速發(fā)展；②開展大規(guī)模空間科學實驗與技術(shù)試驗；③促進國際航天合作與交流；④增強民族自豪感和凝聚力；⑤推動科普教育和科學普及工作。請結(jié)合材料，談談你對我國航天事業(yè)未來發(fā)展的展望。答案：①隨著技術(shù)的不斷進步和創(chuàng)新，我國航天事業(yè)的運載能力和發(fā)射效率將進一步提高；②空間站的建設和運營將推動更多空間科學實驗和技術(shù)試驗的開展，為人類探索宇宙提供更多的數(shù)據(jù)和經(jīng)驗；③我國航天事業(yè)將繼續(xù)秉持開放包容、合作共贏的理念，加強與國際社會的合作與交流，共同推動人類航天事業(yè)的發(fā)展。三、文言文閱讀（20分）閱讀材料：《師說》選段古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬簦煹乐粡涂芍?。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！題目：下列加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A.師者，所以傳道受業(yè)解惑也。受：通“授”，傳授。B.夫庸知其年之先后生于吾乎？庸：豈，哪里。C.今之眾人，其下圣人也亦遠矣。眾人：一般人，普通人。D.小學而大遺，吾未見其明也。小學：指小孩子的啟蒙教育。答案：D（小學：小的方面學習。）下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）A.吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？而恥學于師B.惑而不從師，其為惑也，終不解矣。于其身也，則恥師焉，惑矣C.其聞道也固先乎吾。生乎吾前，其聞道也亦先乎吾D.吾從而師之。師道之不傳也久矣答案：A（A項，均為介詞，從；B項，名詞，疑惑/形容詞，糊涂；C項，介詞，比/介詞，在；D項，名詞的意動用法，以……為師/名詞，風尚。）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.文章開頭就明確指出教師的重要性，從師學習的必要性以及擇師的原則。B.作者認為那些童子們的老師，是“授之書而習其句讀”的啟蒙教師，與我所說的老師有本質(zhì)區(qū)別。C.作者對那些為子擇師而自己不從師學習的人，表示了強烈的諷刺。D.作者對當時社會上不尊重師道的現(xiàn)象進行了批判，指出這是師道不傳的主要原因。答案：D（主要原因應是“士大夫之族恥學于師”。）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）是故圣益圣，愚益愚。答案：因此圣人更加圣明，愚人更加愚昧。（2）位卑則足羞，官盛則近諛。答案：（以）地位低（的人為師），就覺得羞恥，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了。簡要分析文章第二段采用了哪些論證方法？答案：第二段主要采用了對比論證的方法。作者將古之圣人與今之眾人、對其子與對其身、巫醫(yī)樂師百工之人與士大夫之族進行對比，層層深入，有力地論證了從師學習的重要性。四、古代詩歌閱讀（第1題3分，第2題6分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀?！咀ⅰ慷钓剩汗糯勘鞯念^盔，此處借指士兵。下列對這首詞的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?分）A.“何處望神州？滿眼風光北固樓”這兩句詩運用了設問的手法，寫詞人登樓望遠，所見只有北固樓周遭一片美好的風光，卻看不到淪陷的中原大好河山，含蓄地表明了中原已非我有，表達了詞人對國事憂慮和對中原淪陷的痛心。B.“千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流?！痹~人面對浩蕩江流，思緒萬千，想起千古興亡之事，不禁發(fā)問，然而卻無人能回答他的問題，只好望江興嘆。C.“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休?！比龂鴷r代的孫權(quán)年紀輕輕就統(tǒng)率千軍萬馬，雄踞東南一隅，奮發(fā)自強，戰(zhàn)斗不息，他是詞人極力贊頌的英雄人物。D.這首詞通篇三問三答，互相呼應，感嘆興亡之事，抒發(fā)壯志未酬的憤懣情緒，體現(xiàn)出詞人的愛國情懷及對茍且偷安、毫無振作的南宋統(tǒng)治者的憤慨之情。“生子當如孫仲謀”一句運用了什么修辭手法？表達了詞人怎樣的情感？（8分）【答案】B（“然而卻無人能回答他的問題”錯誤，這里詞人并不是真的在發(fā)問，而是用自問自答的方式，抒發(fā)自己內(nèi)心無法向人訴說的憂國憂民和報國無門的悲憤。）①詞人運用典故（或借代），以“孫仲謀”代指孫權(quán)，高度贊美了孫權(quán)的年少有為和雄才有略，含蓄地表達了作者對南宋統(tǒng)治者茍且偷安、不求收復失地的投降路線的憤懣之情；②希望能有像孫權(quán)那樣有才略的皇帝來領(lǐng)導抗金斗爭，收復失地，統(tǒng)一中國（或含蓄地表達了詞人渴望收復中原，統(tǒng)一祖國的愿望）。五、名句名篇默寫（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《赤壁賦》中，蘇軾用“______，______”兩句概括了曹操的軍隊在攻破荊州后順流而下的軍容之盛。答案：（1）舳艫千里，旌旗蔽空解析：這兩句出自蘇軾的《赤壁賦》。原文中，蘇軾描繪了曹操的軍隊在攻破荊州后，順流東下的壯觀景象，其中“舳艫千里”形容船艦之多，連綿不絕，長達千里；“旌旗蔽空”則形容旗幟之多，遮蔽了天空，兩者共同展現(xiàn)了曹軍軍容的盛況。這道題目主要考察的是對《赤壁賦》中經(jīng)典名句的背誦與默寫能力，同時也考察了學生對文本內(nèi)容的理解和把握。在解答時，需要注意對原文的準確記憶和準確書寫，避免出現(xiàn)錯別字或漏字現(xiàn)象。六、語言文字運用Ⅰ（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。2023年10月15日，北京展覽館，“奮進新時代”主題成就展上，人們紛紛駐足于“綠水青山就是金山銀山”的展區(qū)前。展區(qū)中央，一幅巨大的生態(tài)畫卷緩緩展開，綠水青山間，一群白鷺振翅欲飛，遠處青山如黛，近處碧水如鏡，宛如人間仙境。這幅畫卷不僅展現(xiàn)了我國生態(tài)文明建設取得的輝煌成就，更深刻地揭示了“綠水青山就是金山銀山”這一科學論斷的深刻內(nèi)涵。“綠水青山就是金山銀山”的理念，是習近平同志在浙江安吉考察時首次提出的。這一理念強調(diào)經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的和諧共生，指出保護生態(tài)環(huán)境就是保護生產(chǎn)力，改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力。這一理念深刻回答了實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展的問題，是新時代推進生態(tài)文明建設、加強生態(tài)環(huán)境保護的重要指導思想?！拘☆}1】下列句子中的引號，和文中“綠水青山就是金山銀山”的引號作用相同的一項是（）A.“滿招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。B.現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“形神兼?zhèn)洌錆M生機”。C.說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。D.云南素有“植物王國”“動物王國”和“有色金屬王國”的美譽?！敬鸢浮緽【小題2】文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.這一理念深刻回答了實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展的重大問題，是新時代推進生態(tài)文明建設、加強生態(tài)環(huán)境保護的重要指導思想。B.這一理念深刻回答了怎樣發(fā)展、實現(xiàn)什么樣的發(fā)展的問題，是新時代推進生態(tài)文明建設、加強生態(tài)環(huán)境保護的重要指導思想。C.這一理念是新時代推進生態(tài)文明建設、加強生態(tài)環(huán)境保護的重要指導思想，深刻回答了實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展的問題。D.這一理念是新時代推進生態(tài)文明建設、加強生態(tài)環(huán)境保護的重要指導思想，深刻回答了怎樣發(fā)展、實現(xiàn)什么樣的發(fā)展的問題?！敬鸢浮緾【小題3】文中畫橫線的句子使用了哪些修辭手法？請簡要分析?！敬鸢浮课闹挟嫏M線的句子使用了比喻和借代的修辭手法。將“生態(tài)畫卷”比喻為“人間仙境”，生動形象地描繪出生態(tài)畫卷的美好與神奇；同時，“綠水青山”和“金山銀山”又是借代，分別代指生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展，形象地表達了保護生態(tài)環(huán)境與促進經(jīng)濟發(fā)展的緊密聯(lián)系。七、語言文字運用Ⅱ（11分）閱讀下面的文字，完成題目。鄉(xiāng)間的荷塘家鄉(xiāng)的夏天，最讓人陶醉的莫過于那滿池的荷塘了。每當我踏上那條熟悉的小徑，穿過郁郁蔥蔥的樹林，眼前便豁然開朗，一片碧綠映入眼簾，那便是家鄉(xiāng)的荷塘。荷塘并不大，卻也別有一番風味。塘中的荷葉層層疊疊，有的緊貼水面，有的高高挺立，宛如一群身著綠裙的舞者，在微風中翩翩起舞。荷葉間，點綴著幾朵亭亭玉立的荷花，有的含苞待放，羞澀地躲在荷葉背后；有的則完全綻放，露出嫩黃的花蕊，散發(fā)出陣陣清香，引得蜜蜂蝴蝶紛紛前來，好一幅生機勃勃的畫面。清晨，當?shù)谝豢|陽光穿透薄霧，灑在荷塘上時，整個荷塘便披上了一層金色的外衣。露珠在荷葉上滾動，閃爍著晶瑩的光芒，仿佛是大自然最精致的珍珠。此時，若你漫步于荷塘邊，深吸一口清新的空氣，那份寧靜與美好，定會讓你心曠神怡。午后，太陽高懸，荷塘里熱鬧起來。魚兒在水中穿梭，不時躍出水面，激起一圈圈漣漪。偶爾，一兩只水鳥掠過水面，留下一串清脆的鳴叫聲。此時，若你坐在荷塘邊的柳樹下，手捧一卷書，享受著樹蔭下的涼爽，偶爾抬頭望向荷塘，那份悠閑與愜意，定會讓你忘卻塵世的煩惱。傍晚時分，夕陽將天空染成了橘紅色，荷塘也被染上了一層金輝。此時，荷花顯得更加嬌艷欲滴，荷葉則更加翠綠欲滴。微風拂過，荷香四溢，讓人沉醉其中。此時此刻，若你與家人或朋友漫步于荷塘邊，談笑風生，那份溫馨與幸福，定會成為你心中永恒的記憶。【題目】賞析文中畫線句子“荷葉間，點綴著幾朵亭亭玉立的荷花，有的含苞待放，羞澀地躲在荷葉背后；有的則完全綻放，露出嫩黃的花蕊，散發(fā)出陣陣清香，引得蜜蜂蝴蝶紛紛前來，好一幅生機勃勃的畫面?！钡谋磉_效果。答案：這句話通過擬人（“羞澀地躲”）和排比的修辭手法，生動形象地描繪了荷花的各種姿態(tài)和生命力。含苞待放的荷花被賦予了人的情感，羞澀地躲在荷葉背后，增添了畫面的生動性和趣味性；而完全綻放的荷花則展現(xiàn)了其美麗與魅力，嫩黃的花蕊、陣陣清香吸引了蜜蜂蝴蝶的圍繞，構(gòu)成了一幅生機勃勃、和諧共生的畫面。請結(jié)合文本內(nèi)容，分析“鄉(xiāng)間的荷塘”所蘊含的情感與意義。答案：“鄉(xiāng)間的荷塘”不僅是一幅美麗的自然畫卷，更蘊含了作者深厚的情感與意義。首先，它代表了家鄉(xiāng)的美麗與寧靜，是作者對家鄉(xiāng)深深的眷戀與懷念；其次，荷塘中的生機勃勃、和諧共生的景象，反映了作者對自然之美的贊美和對生命力量的敬畏；此外，荷塘還承載著作者的美好回憶與溫馨時光，如清晨的寧靜、午后的悠閑、傍晚的溫馨等，都是作者心中永恒的記憶與情感的寄托。因此，“鄉(xiāng)間的荷塘”不僅是一個具體的地理空間，更是一個充滿情感與意義的精神家園。八、寫作題（60分）題目：題目要求：請以“時間的印記”為題，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。記敘文要求通過具體的事件或場景，展現(xiàn)時間如何在個人或社會中留下深刻的印記；議論文則需圍繞“時間的印記”這一主題，闡述時間對個人成長、社會變遷等方面的影響及意義。寫作示例（記敘文）：時間的印記在小鎮(zhèn)的老