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文檔簡介

———期中考試成績分析總結(jié)期中考試成績分析總結(jié)篇1本學(xué)期以來,經(jīng)過全體老師的共同努力,教學(xué)管理工作在肯定程度上已經(jīng)取得了明顯的成績。現(xiàn)對(duì)期中考試成績進(jìn)行分析。一、成績分析1、班級(jí)綜合成績:班級(jí)學(xué)籍人數(shù):39人,參考人數(shù):38人,7科班級(jí)總平均分553.9、班級(jí)總體來看呈現(xiàn)一種“金字塔”的模式,也就是說優(yōu)秀生比較少,后進(jìn)生比較多,而且每科成績較低的總是固定的幾個(gè)人,所以有待重點(diǎn)對(duì)待。2、學(xué)科成績分析:語文:班級(jí)平均分92.3,校平均分89.0、(高)數(shù)學(xué):平均分77.4,校平均分84.6、不及格人數(shù)14人。數(shù)學(xué)始終是我們班的一個(gè)軟肋。(低)英語:平均分:88.7,校平均分95.5(低)歷史:平均分:63.6,校平均分:61.9(高)生物:平均分:72.8,校平均分:71.3(高)地理:平均分:67.4,校平均分:69.6(低)政治:平均分:91.7,校平均分:86.8(高)二、針對(duì)不同成績段的學(xué)生要因材施教:1、總分在666分以上的學(xué)生有5人,位于班級(jí)前30名,為優(yōu)秀生,針對(duì)此成績段的學(xué)生,首先保證他的成績的穩(wěn)定性,其次要對(duì)弱勢科目進(jìn)行重點(diǎn)加強(qiáng)。假如時(shí)間允許的話,可以建議優(yōu)秀生買一本“五三”,做題過程中遇到不會(huì)的題及時(shí)問老師。2、總分在456分以下的學(xué)生有7人,位于班級(jí)后30名,要對(duì)他們的原因進(jìn)行重點(diǎn)分析:①部分學(xué)生原來基礎(chǔ)就差,對(duì)他現(xiàn)在的成績?cè)斐煽隙ǖ挠绊?。學(xué)校6年養(yǎng)成的不良習(xí)慣,對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)造成了肯定的影響。②尤其是從學(xué)校剛剛升入中學(xué)的第一個(gè)學(xué)期,在學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)方法上還有些不適應(yīng),學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不足正確,通過前階段的教學(xué),我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂得怎么去學(xué)習(xí),不知道怎樣去理解和識(shí)記緊要的知識(shí)內(nèi)容,也不會(huì)聽課,甚至有部分學(xué)生抄襲他人作業(yè),應(yīng)付老師檢查。③學(xué)習(xí)態(tài)度不足端正,紀(jì)律性、自發(fā)性不強(qiáng)。作業(yè)屢次不定時(shí)完成,早自習(xí)背默的內(nèi)容總是不能實(shí)現(xiàn)合格的`標(biāo)準(zhǔn),這些學(xué)生從思想上對(duì)老師提出的要求不重視,作為班主任,要加強(qiáng)班級(jí)管理,給學(xué)生做耐性細(xì)致的思想工作,提高學(xué)生認(rèn)得。④學(xué)生在考試過程中,審題不認(rèn)真,導(dǎo)致不應(yīng)錯(cuò)的反而出差錯(cuò)了;學(xué)生做完題不知道檢查,還有些同學(xué)在考語文的時(shí)候,時(shí)間掌握不好,作文沒有寫完。3、考后措施1學(xué)科分析會(huì):對(duì)學(xué)科教學(xué)中存在的問題、近況,進(jìn)行研討。2重視基礎(chǔ),精講精練。在教學(xué)中,把基礎(chǔ)知識(shí)的教授與訓(xùn)練做為重點(diǎn),能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求實(shí)現(xiàn)夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。3分類引導(dǎo),分層輔導(dǎo),加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對(duì)子”“一幫一”等課外互助形式的作用,課內(nèi)多提問、激勵(lì)、檢查,關(guān)注后勁生的每一個(gè)微小進(jìn)步。4班主任可以多給學(xué)生們介紹一下好的學(xué)習(xí)方法和策略,幫忙學(xué)生盡快地適應(yīng)中學(xué)生活。5本組準(zhǔn)備一個(gè)本,實(shí)行“每日一題“小組內(nèi)相互出題,出題人要負(fù)責(zé)給做錯(cuò)的同學(xué)講會(huì)。6班主任要幫助任課老師,對(duì)于需要落實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),如有學(xué)生不保質(zhì)保量地完成,要求各科課代表及時(shí)告知班主任,班主任利用課下時(shí)間督促學(xué)生背默,如有必需,及時(shí)通知家長。4、456—666分之間的學(xué)生有27人:此成績段的學(xué)生,有肯定的基礎(chǔ),可塑性也比較強(qiáng),可能是由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)或者學(xué)習(xí)習(xí)慣不好導(dǎo)致的成績上不去,還有可能是做題馬虎大意,審題不認(rèn)真導(dǎo)致失分。針對(duì)這些學(xué)生采取的措施:①幫忙他們分析哪科屬于弱勢科目,哪科還有上升的空間,讓他們定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃和目標(biāo),對(duì)于弱勢科目要加強(qiáng)訓(xùn)練,提高做題的準(zhǔn)確率。②定期對(duì)它們進(jìn)行抽查和檢驗(yàn),不能放松警惕。期中考試成績分析總結(jié)篇2這次語文期中測試,我考了九十七分,分?jǐn)?shù)重要是在閱讀題上減了分,做人由于書寫不是特別好,所以減了一分,在以后的考試中,我要認(rèn)真寫好字,力爭作文不減分。還有一個(gè)題是概括文章內(nèi)容,我寫的太麻煩,所以減了一分,在以后的學(xué)習(xí)中,我要多做閱讀題,提高我的`閱讀本領(lǐng),在以后這種題不再犯錯(cuò)。還有一個(gè)是推斷字音的題,由于我平常不注意積累,所以錯(cuò)了,在以后的學(xué)習(xí)中,我要多注意一些小細(xì)節(jié),不再犯這種錯(cuò)誤。立刻要期末考試了,我肯定要更加努力,力爭得到滿分!期中考試成績分析總結(jié)篇3這次語文期中考試卷公布分?jǐn)?shù)的時(shí)候,我聽余老師說:“我們班這次考試分?jǐn)?shù)不太理想,竟然還沒有四科聯(lián)賽考的分?jǐn)?shù)高!”我有點(diǎn)焦急了,想到:“我會(huì)不會(huì)考得很差呢?!碑?dāng)我拿到卷子的時(shí)候,我看到我才考了89分,有一些不應(yīng)錯(cuò)的.題都錯(cuò)了,而且都是馬虎引起的,要否則的話,就能上90分了,俗話說:“虛心使人進(jìn)步,自負(fù)使人落后?!笨己昧瞬灰载?fù),考得不好也不要灰心,不管考得好不好,都要加油!經(jīng)過這次反思,我的經(jīng)驗(yàn)又加添了不少,爭取下次考個(gè)好成績。期中考試成績分析總結(jié)篇4今日,已經(jīng)是期中考試后第3天了,可是心情還是久久不能安靜,為什呢?考得太差了唄!被爸媽狠狠地訓(xùn)了一頓,爸媽都說我沒好好反思,其實(shí)我反思過了,重要原因還是上課不注意聽講。星期一,到學(xué)校以后,我在正在座位上等待老師的到來,不知怎么的今日表現(xiàn)特別好,真的。過了一會(huì),老師來了,可是老師并沒有罵我,反而鼓舞我,那時(shí)候我就想過了,假如我在考不好不就是辜負(fù)老師對(duì)我的信任嗎?老師我立誓我肯定不會(huì)辜負(fù)您的。期中考試成績分析總結(jié)篇5這次數(shù)學(xué)期中考試,我們一至五班級(jí)都是由教務(wù)處統(tǒng)一命題,統(tǒng)一測試,統(tǒng)一批改。在考試結(jié)束后,我們先是以備課組為單位每位老師對(duì)本身任教的班級(jí)進(jìn)行客觀、認(rèn)真的質(zhì)量分析,然后我們教研組特地組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動(dòng),目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,挖掘?qū)W生錯(cuò)誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維品質(zhì)等問題,并以此來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)老師的教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也相當(dāng)重視,分管教學(xué)的翁校長和張主任特地來參加我們的活動(dòng),對(duì)我們半學(xué)期努力工作取得的成績予以了充分的確定,并對(duì)我們今后的教學(xué)工作提出一些寶貴的建議?;顒?dòng)中,各班級(jí)備課組長就本班級(jí)的答題情況,結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻地分析,總體看,我們一到五班級(jí)存在的共性方面是:(一)、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成還是較好地達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計(jì)算,普遍正確率都在90%以上。很多班級(jí)達(dá)95%以上,說明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能特別好理解,計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成??偨Y(jié)成績的取得原因有四點(diǎn):1、自主活動(dòng),意義建構(gòu)數(shù)學(xué)課上,重視問題情境的創(chuàng)設(shè),重視引導(dǎo)學(xué)生參加到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過程中來,通過學(xué)生自主活動(dòng),意義建構(gòu),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的真正理解。2、精練少做,減輕負(fù)擔(dān)重視通過創(chuàng)設(shè)新的情景,讓學(xué)生在變動(dòng)的情景中去運(yùn)用,在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練,很少采用大量的`、機(jī)械的、重復(fù)的練習(xí)。我們對(duì)每周、每月的練習(xí)設(shè)計(jì)都有生活、實(shí)踐、綜合的要求,希望能在練習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)再學(xué)習(xí)、再發(fā)展。3、正確導(dǎo)向,建立自信在日常的教學(xué)中,老師十分重視樂觀的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng),發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能,幫忙學(xué)生認(rèn)得自我、建立自信。4、工作負(fù)責(zé),踏實(shí)高效成績的取得與數(shù)學(xué)老師嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的一貫工作作風(fēng)也是分不開的。由于我們數(shù)學(xué)老師基本上都有兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù),而每個(gè)班每天只有40分鐘的集體上課時(shí)間,所以向40分鐘要質(zhì)量成了我們每個(gè)人努力探求的目標(biāo)。然而上課下來必需批改的學(xué)生作業(yè)往往會(huì)占用我們相當(dāng)多的時(shí)間,中午我們數(shù)學(xué)老師更是犧牲了自我休息調(diào)整的黃金時(shí)間,進(jìn)班補(bǔ)差。(二)、綜合運(yùn)用知識(shí)的本領(lǐng)較弱從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),敏捷、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的本領(lǐng)是不容樂觀的。從不同角度分析問題,應(yīng)用各種策略解決問題的本領(lǐng);用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程,并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的本領(lǐng);依據(jù)最初的問題情境證明和解釋結(jié)果的合理性的本領(lǐng);對(duì)解決問題的過程進(jìn)行反思的本領(lǐng)都急需提高。(三)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成1、稍多而雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些本領(lǐng)較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成肯定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼,面對(duì)浩繁信息時(shí)理不清頭緒。2、對(duì)題中供應(yīng)的原始料子、情境、信息,不能耐性解讀、全面察看并選擇有用信息幫忙解決問題。反思我們平常的教學(xué),發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,往往在新課引入時(shí)比較重視,其實(shí),每一個(gè)數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的,它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單面對(duì)理想狀態(tài)的問題,不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法,還是將多而雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,切實(shí)提高學(xué)生敏捷解決問題的本領(lǐng),是需要我們引起思考的問題。3、卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤??梢娖匠5淖鳂I(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,不是臨考時(shí)想掌控就能掌控的,需要數(shù)學(xué)組老師一貫的關(guān)注,循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。針對(duì)以上問題我們提出以下改進(jìn)措施:1、重視培養(yǎng)傾聽意識(shí)和讀題意識(shí),提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用本領(lǐng)。課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此,要提高學(xué)生對(duì)題意的理解,并不但僅是審題一剎那的問題,必需在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課,落實(shí)到每一個(gè)解決具體問題的過程中。在面對(duì)一個(gè)問題時(shí),首先要幫忙學(xué)生找準(zhǔn)“要我做什么”,培養(yǎng)良好的問題意識(shí);其次要進(jìn)一步幫忙學(xué)生自問“我該怎么做”,培養(yǎng)良好的尋求策略的意識(shí),同時(shí)對(duì)本身相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行搜檢;最終還要引導(dǎo)選擇“哪種方法好”,培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識(shí)。但是,這樣的三步,僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的,它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動(dòng)過程中,還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn),幫忙孩子如何依據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法,提高解題的正確率。2、重視創(chuàng)設(shè)問題情境的真實(shí)性和日?;?,提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。數(shù)學(xué)是人類的一種文化,它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不行缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去,是我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視的問題。新授中實(shí)現(xiàn)書本與生活的溝通,在解決實(shí)際問題中提煉方法,這一點(diǎn)在過去做的較多、較好。需要加強(qiáng)的是,在練習(xí)設(shè)計(jì)中溝通書本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題,加添問題的真實(shí)性和情境化,使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中不但鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),而且對(duì)生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。老師要重視教給學(xué)生如何將多而雜問題簡單化,數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生擅長從多而雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì),如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對(duì)應(yīng)量等,只有建立了策略意識(shí),才略避開盲人摸象,找準(zhǔn)切入點(diǎn),有效解決問題。3、重視良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng),提高學(xué)生自我認(rèn)得和自我完善的本領(lǐng)在平常的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓舞,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外,還必必需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“責(zé)任感”教育,減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象,減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生能對(duì)本身做出的答案“自作掩飾”,培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。在作業(yè)過程中,提出對(duì)清潔分的一貫要求,要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫好每一個(gè)數(shù)字、點(diǎn)好每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)開始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來,該畫圖表示的要畫圖,該列出算式的要列在旁邊,該有推理或驗(yàn)證過程的都要有過程打開。我們期望通過數(shù)學(xué)組每一位老師的努力,實(shí)現(xiàn)落實(shí)雙基,發(fā)展本領(lǐng)。期中考試成績分析總結(jié)篇6期中考試結(jié)束了,我們教研組對(duì)各班級(jí)的期中考試進(jìn)行質(zhì)量分析。為了提高質(zhì)量分析的針對(duì)性和有效性,我們依據(jù)本次考試情況總結(jié)了半個(gè)學(xué)期以來教學(xué)方面所取得的成績,同時(shí)也指出了考試中暴露出來的教學(xué)問題,要求英語組全體老師立足崗位,踏實(shí)教學(xué),提高質(zhì)量意識(shí)。從考試結(jié)果反映出這樣三個(gè)情況:1、從學(xué)生來看,就是學(xué)生的層次不同,一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生,另一部分是學(xué)困生。平常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生,考試基本上都考出了好成績。而學(xué)困生上課注意力不集中,課后惰性強(qiáng),不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),他們往往沒有良好的適合本身的學(xué)習(xí)方法。在英語的學(xué)習(xí)上存在很多不足:譬如,聽聞讀寫的本領(lǐng)較差,學(xué)習(xí)沒有興趣,掌握單詞,語言信息量不足,等等,所以考試成績不盡人意。2、其次,從試卷上分析,由于試卷的難易度不一樣,因而各班級(jí)的學(xué)生的及格率,優(yōu)秀率和平均分都不同;而且部分班級(jí)試卷自身的問題也影響了整體的考試成績,例如四班級(jí)試卷中,題目顯現(xiàn)了新老版本教材題目混雜的情況,而學(xué)生對(duì)老教材知識(shí)不了解,直接影響了考試成績;同時(shí),低班級(jí)試卷上的圖形大多數(shù)印的模糊不清,學(xué)生辨別不清楚正確答案,也是這次考試失分的一個(gè)原因所在。3、五班級(jí)新生班與老生班之間的差距比較明顯,如何減小班級(jí)之間的差距,將是下半段時(shí)間的工作重點(diǎn)。一至四班級(jí)在平均分,及格率和優(yōu)分率方面都比較平均,但五班級(jí)新生班的優(yōu)分率太低,差分率明顯,須多加努力,爭取穩(wěn)中求發(fā)展。六班級(jí)的情況比較平穩(wěn),這次考試與上個(gè)學(xué)期的考試來比較的話,有所進(jìn)步,可喜的是,班級(jí)之間的差距在拉近。同時(shí)六班級(jí)新生班的平均分雖然與老生班有所差距,但是潛力仍在。4、從老師來看,本組老師基本上都能秉著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,在培優(yōu)輔差方面做到認(rèn)真負(fù)責(zé),面面俱到;本組三位新老師基本能夠認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù),雖然缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是能夠做到穩(wěn)扎穩(wěn)打,既照料到了優(yōu)生的培養(yǎng),也重視了對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo);但是有個(gè)別老師由于執(zhí)教了沒有執(zhí)教過的班級(jí),知識(shí)的細(xì)節(jié)掌握不堅(jiān)固結(jié)實(shí)。針對(duì)以上問題,我們應(yīng)當(dāng)采取的以下的措施:1、從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際啟程,因材施教。分層教學(xué),分層練習(xí),分層輔導(dǎo),分層評(píng)價(jià),讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和樂觀性,促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象,對(duì)優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造發(fā)揮才能的好機(jī)會(huì)。2、加強(qiáng)課本知識(shí)的鞏固練習(xí),狠抓單詞拼寫,運(yùn)用豐富的手段激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣;緊緊圍繞課本重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí),適當(dāng)拓展復(fù)習(xí)以前學(xué)過的句型,重視后進(jìn)生的引導(dǎo)和發(fā)展,加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作;3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,嚴(yán)厲學(xué)風(fēng),努力營造一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍;從細(xì)節(jié)處,微小處嚴(yán)格要求學(xué)生;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:課前認(rèn)真預(yù)習(xí),課后認(rèn)真復(fù)習(xí),在答題時(shí)認(rèn)真細(xì)心;加強(qiáng)課堂管理,讓課文內(nèi)容更加生動(dòng)有趣味,學(xué)生更加容易汲取;4、利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓寬學(xué)生接觸英語,學(xué)習(xí)英語,運(yùn)用英語的渠道,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果;同時(shí)加強(qiáng)口語練習(xí),為學(xué)生營造一個(gè)英語口語的氛圍和環(huán)境。期中考試順利地結(jié)束了,期中考試對(duì)學(xué)生而言,是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng),學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。通過這次考試,我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的孱弱之處,又通過這次溝通,我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中,適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段,力爭使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步,不絕提高我們英語組的教學(xué)質(zhì)量。期中考試成績分析總結(jié)篇7如何提高一個(gè)班的整體水平,補(bǔ)差是必不行少的工作。在學(xué)期的開始,依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我特意挑出來有針對(duì)性的補(bǔ)差名單。其中四班級(jí)有孟—;一班級(jí)有徐—。先來說一下四班級(jí)馬—和張—情況有點(diǎn)仿佛,之前基礎(chǔ)知識(shí)不是太好,上課聽課狀態(tài)不是太好,常常發(fā)呆,作業(yè)完成情況不好,常常不做完。這次期中考試他們的成績和以前相比進(jìn)步挺明顯的,尤其是基礎(chǔ)知識(shí),正確率變高了,我問過他們,他們也說做這題比以前輕松多了。而且上課的狀態(tài)也明顯有了較大改善,能樂觀回答問題,雖然有時(shí)仍然走神,但注意力時(shí)間比之前明顯延長,總的來說,上課時(shí)精神狀態(tài)較好。孫—上課聽課狀態(tài)很差,小動(dòng)作很多,而且容易走神,作業(yè)完成情況不好。經(jīng)過補(bǔ)差之后雖然有進(jìn)步,但是進(jìn)步?jīng)]有前面兩位同學(xué)明顯?,F(xiàn)在來說一下孟慶浩同學(xué),這位同學(xué)可以用進(jìn)步神速來形容。原來及格都很難,這一次語文竟然上了80分,說明他課下真的用功了。在來說一下一班級(jí)徐—是個(gè)特別內(nèi)向的女孩子,不愛說話,上課常常走神,做題時(shí)老是馬虎,反應(yīng)有點(diǎn)遲笨。這次考試有進(jìn)步,但是幅度不大,在下階段工作中,會(huì)進(jìn)一步對(duì)她加強(qiáng)關(guān)注。張—也是一個(gè)相對(duì)來說比較謹(jǐn)慎的孩子,因此,在針對(duì)他的補(bǔ)差當(dāng)中,我加強(qiáng)了上課對(duì)他的提問,經(jīng)過一段時(shí)間,明顯感覺他的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了好的變化,原來上課愛做小動(dòng)作的毛病也有了極大的改善。在這次考試中,有了大的進(jìn)步。呂—他最大的毛病是不認(rèn)真。體現(xiàn)在上課不認(rèn)真,做題不認(rèn)真,考試就不會(huì),雖然我平常也對(duì)他進(jìn)行了矯正,但是成效不大,這次考試不升反降。我要反思一下,及時(shí)調(diào)整策略,在下階段提高他的成績。經(jīng)過這一段時(shí)間的補(bǔ)差工作,收到了良好的效果。雖然對(duì)學(xué)困生花的工夫多,收效也不算很大,但在今后的教學(xué)工作中,我仍要連續(xù)做好補(bǔ)差工作,由于每個(gè)孩子都是天使,都是我們的希望!期中考試成績分析總結(jié)篇8緊張的期中考試終于過去了,而期中考試成績也出來了。我們考試的成績不是很理想。我所教的班級(jí)一個(gè)第三一個(gè)第七、由于這次考試所考的內(nèi)容大部分不是我教的,所以至于前面的知識(shí)學(xué)生掌握的如何并不是特別的清楚。但從卷面上來看的話,學(xué)生掌握的知識(shí)很不堅(jiān)固。這次的化學(xué)試卷相對(duì)來說略微有點(diǎn)難度,但重要考察基礎(chǔ)知識(shí)。所以從成績上來看,學(xué)生的基礎(chǔ)太孱弱了。對(duì)于化學(xué)必修一的內(nèi)容,學(xué)生大部分是什么都不會(huì)。最最基礎(chǔ)的相對(duì)原子質(zhì)量學(xué)生竟然不知道是什么。講課時(shí)我問到氧的相對(duì)原子質(zhì)量是十六克每摩爾,學(xué)生的回答竟然是每個(gè)氧原子是十六克。對(duì)于即將升入高三的他們連這個(gè)都不知道。所以對(duì)于書上所涉及的`方程式他們更是不會(huì)。而對(duì)于化學(xué)反應(yīng)原理他們倒是還知道一些,對(duì)于基本的知識(shí)他們知道,但考試的時(shí)候考的題大部分不會(huì)那么的簡單??荚囎鲱}的時(shí)候他們自然也就做不對(duì)了。而對(duì)于這次我教的內(nèi)容考試只考了十五分,但學(xué)生掌握的也不是特別的好。這部分是我的原因。由于對(duì)于難度較大的題我們是老師講解,但對(duì)學(xué)生的要求不是特別的嚴(yán)格。所以學(xué)生對(duì)本身的要求便降低了。所以以后應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求。這周我們便開始復(fù)習(xí)了,在接下來的復(fù)習(xí)中肯定要嚴(yán)格要求本身,嚴(yán)格要求學(xué)生。為本身的實(shí)習(xí)生涯盡最終的努力。期中考試成績分析總結(jié)篇9轉(zhuǎn)瞬之間,期中考試又一次結(jié)束,又到了總結(jié)反思的時(shí)候。這回考試不太理想,只考到了全優(yōu)生壓底.重要還是有些科目考得不好。1.政治歷史遭慘敗.政治和歷史的等第分別是D和C。考后我覺得很納悶,為什么已經(jīng)把講義背得滾瓜爛熟,卻仍然考這么差?反思一下,還是細(xì)節(jié)上的問題。考試中的難點(diǎn)重要放在了歷史時(shí)間的記憶以及某某條約的資料,相反,背誦的時(shí)候,我把重要精力集中在了歷史事件的意義方面,而疏忽了其余兩點(diǎn)。所以以后要捉住每一個(gè)細(xì)節(jié),背誦的資料全掩蓋,絕不能留下半點(diǎn)盲點(diǎn)。2.語文英語有后退跡象。這回語文班級(jí)排行盡力到達(dá)半數(shù),但單看作文卻發(fā)現(xiàn)寫得一塌糊涂,整整扣了17分,肯定已經(jīng)到了差的地步。英語在班級(jí)里的排行也有所下落。說明本月在語文和英語閱讀方面的積累量還不足,在下個(gè)月的學(xué)習(xí)中,必必需在保證本分作業(yè)完成的情景下,多閱讀,多做閱讀理解,并持以堅(jiān)持不懈的態(tài)度,期望下個(gè)月中能考出好成績。3.理化沒有發(fā)揮優(yōu)勢。這次考試,理化成績平平,虧得數(shù)學(xué)力挽狂瀾,才得以將分?jǐn)?shù)拉了上去。那這又是為什么呢?總結(jié)一下,我發(fā)現(xiàn)你的成績與你所做的題成正比。題目做得越多,提高成績才有可能。數(shù)理化三門必必需齊頭并進(jìn),合理調(diào)配時(shí)間做拓展,必必需讓自我三門理科的水平到達(dá)中上。同時(shí),學(xué)習(xí)理科的方法也要掌握,不能死做題,也要學(xué)會(huì)錯(cuò)題整理并及時(shí)地進(jìn)行翻看,確保做一題就要弄懂一題。4.地理生物尚有不足。這回生物49分,但還有一分的知識(shí)點(diǎn)漏缺,期望下一次能夠掌握全部的知識(shí)點(diǎn),爭取考到五十、地理這回雖然45分,可是仍然不令人滿意,由于在這失去的5分中,有兩分是未審清題意,還有三分是知識(shí)點(diǎn)掌握不堅(jiān)固。說明讀題時(shí)尚不認(rèn)真,考前復(fù)習(xí)時(shí),沒有完全掌握知識(shí)點(diǎn)。最終總結(jié)一下,這次考試有下滑跡象,重要還是諸多細(xì)節(jié)上的問題,期望下階段的學(xué)習(xí)中,能靜下心來,避補(bǔ)缺漏,提高成績。期中考試成績分析總結(jié)篇10期中考試過去了,我懷著多而雜的心境,寫起了這份總結(jié)和反思。雖然這次期中考試成績不算太差,但我對(duì)這次成績是很不滿意的。在這次測試中,考了語文,數(shù)學(xué),外語三門科目,考試結(jié)束后,我的語文得了96分,數(shù)學(xué)88分,英語95分,語文和英語還比較理想,數(shù)學(xué)考得一塌糊涂。從小到大,教育我的每位老師都說我聰慧,假如勤奮一點(diǎn),完全能夠取得更好的成績。我仗著本身的一點(diǎn)點(diǎn)小聰慧沾沾自喜,這次數(shù)學(xué)考試,寫完最終一道題,離上交試卷的時(shí)間還有很長一段時(shí)間,然而我抱著極度自負(fù)的心理,認(rèn)為這些試題很容易,無需檢查,便坐在桌位上無所事事。結(jié)果可想而知,計(jì)算題錯(cuò)了很多,丟了12分,都是我本身很馬虎和自負(fù)造成的后果,班里可有好幾名同學(xué)得了100分。除此以外,在本學(xué)期里,我的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不行,上課聽講時(shí),注意力不是很集中,回回到家中里完全做不到自主復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí),連每一天的聽讀二十分鐘英語,都不能好好地完成,每次都要媽媽提示我才略完成。我明白這樣下去是不行的,我要克服這些缺點(diǎn),為此我想了很多方法。首先,我要克服本身懈怠和拖延的壞習(xí)慣,讓本身勤快起來,所以,我需要訂立一個(gè)作息時(shí)間和計(jì)劃表,依照計(jì)劃去努力實(shí)施方案,我想,把時(shí)間排滿以后,想偷懶也不行。其次,我要克服本身自負(fù)自負(fù)的缺點(diǎn),我需要重新認(rèn)得下本身,讓我認(rèn)得到本身的不足之處。再次,我要克服本身粗枝大葉這個(gè)毛病,我需要多做試題,養(yǎng)成一個(gè)認(rèn)真審題,認(rèn)真答題的好習(xí)慣,認(rèn)真對(duì)待本身的學(xué)習(xí)。第四,我喜愛頑皮搗亂和貪玩,我想我需要掌控下玩耍的時(shí)間,我已經(jīng)是五班級(jí)學(xué)生了,應(yīng)當(dāng)把重要精力放在學(xué)習(xí)上,而不是每一天無休止地玩樂??傊?,我必必需轉(zhuǎn)變本身現(xiàn)在的學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)真努力對(duì)待本身的學(xué)習(xí),爭取克服以上缺點(diǎn),加油??!你必需行的!期中考試成績分析總結(jié)篇11一、基本情況本次期中試卷共由四個(gè)大量題七個(gè)模塊構(gòu)成,即卷面書寫(4分)、積累運(yùn)用(22分)、詩歌欣賞(4分)、文言文閱讀(10分)、說明文閱讀(13分)、散文閱讀(17分)、寫作表達(dá)(50分),答題時(shí)間120分鐘。全卷共23個(gè)小題,卷面分值為120分,試題占116分,卷面書寫4分,試題以新課標(biāo)思想為引導(dǎo),努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念,力求引導(dǎo)教學(xué),體現(xiàn)與高中教學(xué)對(duì)接的思路。從考查內(nèi)容上看,語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的緊要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn),且體現(xiàn)得較為敏捷,以檢測學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的積累、運(yùn)用、理解本領(lǐng)為主。從試卷題量來看,完全與中考試題一樣;從學(xué)生答題來看,部分學(xué)生課本復(fù)習(xí)不足,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢;閱讀不深入,理解不到位,答不到點(diǎn)子上,輕率完成作答;作文字?jǐn)?shù)偏少、書寫較潦草。二、班級(jí)成績分析1、各題得分情況統(tǒng)計(jì)三、答題情況分析1、卷面書寫(4分)。整體較以前有提高,學(xué)生思想重視程度提高了,得滿分的27人,平均得分2.8分,得分率68.9%,與總分持平;個(gè)別學(xué)生重視不足,書寫潦草,2人0分(王xx、周xx),9人1分;女生整體書寫得分高,27人個(gè)滿分者女生為25人,男生得分較低,得0分和1分的11人均為男生。2、積累與運(yùn)用(22分)。存在的重要問題首先在于部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不堅(jiān)固,4個(gè)選擇題有的只對(duì)1個(gè),學(xué)生一般錯(cuò)1—2個(gè),出差錯(cuò)率較高的是語病、成語運(yùn)用兩個(gè)題;第6題,古詩文背誦默寫,顯現(xiàn)錯(cuò)別字,上下句搭配錯(cuò)誤等;第7題語言運(yùn)用,兩個(gè)要點(diǎn)(稱呼與簡明得體)只答一個(gè)要點(diǎn)失2分;第8題的仿寫續(xù)寫句子,少數(shù)學(xué)生扣分,沒寫或仿寫的兩個(gè)“或許”后的內(nèi)容不屬同一分類。這22分,全對(duì)的只有1人(孫梓寬),得分20分以上的有13人,大多數(shù)學(xué)生得分在17—19分,得分10分以下4人。平均得分率不高,只有74%,有待下一步復(fù)習(xí)中加強(qiáng)檢查、落實(shí)。3、閱讀理解(44分)。詩歌欣賞(4分):沒有得滿分的,最多得分3分,有3人;得2分的,73人,1分的6人,0分的4人。文言文閱讀(10分):本次為課外文段,答題得分較以往明顯下降,得滿分的只有1人(李xx),8分以上12人,大部分得分在5—7分上,平均得分率只有46.5%;部分學(xué)生翻譯句子得分不理想,緊要實(shí)詞翻譯不到位;只有極少數(shù)學(xué)生在解釋詞語、翻譯句子時(shí)得分較少;該題2分以下者6人。說明文閱讀(13分):相對(duì)簡單些,得分率相對(duì)正常,7人滿分,得分10分以上的48人,得分6分以下的10人。散文閱讀(17分):失分稍多,重要表現(xiàn)在答題時(shí)對(duì)文本讀得不充分,淺嘗輒止,對(duì)文本不理解或理解不全面、不透徹,在答題時(shí)主觀性表述不準(zhǔn)確、不到位。最高得分16分,得分12分以上的`27人,得分10分以下的25人。4、寫作表達(dá)(50分)。這次作文是半命題作文“珍藏”。最高得分44分,45一類文較少,12人;二類文(36—41分)居多,68人,三類文(30—35分)5人;四、五類文1人,0分。從學(xué)生得分情況看,顯現(xiàn)的問題不少:①敘事不具體,內(nèi)容不充實(shí),篇幅太短、字?jǐn)?shù)太少;②敘寫比較平淡,沒有寫出中學(xué)學(xué)生真實(shí)的感受,沒有表達(dá)中學(xué)學(xué)生應(yīng)有的思想層次;③書寫質(zhì)量不高,卷面不足乾凈。這些情況,值得重視。四、今后教學(xué)的方向及措施:1、加強(qiáng)四基:重視基礎(chǔ)知識(shí)積累,強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用;重視基本技能培養(yǎng),提升語文本領(lǐng);豐富基本生活經(jīng)驗(yàn),基本思想,提高語文素養(yǎng)。2、抓好文言文的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)掌握,搞好拓展訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用和舉一反三、3、搞好現(xiàn)代文閱讀引導(dǎo)與訓(xùn)練,特別是散文閱讀訓(xùn)練,豐富學(xué)生生活體驗(yàn)。4、堅(jiān)固結(jié)實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練和寫字引導(dǎo),提高寫作水平和書寫質(zhì)量。期中考試成績分析總結(jié)篇12一、高二期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)成績整體的分析:1、總平均分91.26;模塊平均分73,均比預(yù)期略低。2、高分群體比較單薄,120分以上僅55人,高分短時(shí)間看不到優(yōu)勢:其中140分以上3人;130139分10人;120—129分42人3、中心層人數(shù)高度密集110—119分67人;100—109分131人;90—99分143人;70—89分210人。4、后進(jìn)面比較大:60分以下低分人數(shù)50人5、各班成績相對(duì)比較平衡。二、高二期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)試題及各題得分情況的分析:本次考試內(nèi)容分為兩部分:第一部分考查內(nèi)容為“基本算法、統(tǒng)計(jì)初步、排列組合、概率”滿分100分第二部分考查內(nèi)容為“函數(shù)、三角、數(shù)列”滿分50分,試題難度:第一部分為0.73;第二部分為0.61;各題得分情況如下表:平均分選擇填空15題16題17題1819題20題21題22題總91.2641.6413.325.616.026.414.813.834.533.87前73優(yōu)560人優(yōu)170人優(yōu)187人優(yōu)256人優(yōu)316人優(yōu)160人優(yōu)43人優(yōu)76人優(yōu)10人各題得分與同類學(xué)校對(duì)比:(1)選擇題得分比較理想(2)第15、16、17題作為模塊考基礎(chǔ)題得分太低。(3)第20、21、22題作為本領(lǐng)考查題得10分人數(shù)很少。三、存在問題及原因以上數(shù)據(jù)分析體現(xiàn)出:基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、計(jì)算本領(lǐng)的訓(xùn)練、書寫規(guī)范的引導(dǎo)需一如既往地大力加強(qiáng);高分段單薄反映出教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)思想方法體系的構(gòu)建有待重視,面對(duì)較大的后進(jìn)面須加強(qiáng)思想疏導(dǎo)和教學(xué)的管理,嚴(yán)格要求學(xué)生.四、教學(xué)策略:1、鞏固推動(dòng)加強(qiáng)新知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確把握;提高嫻熟程度,做到理性把握知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更趨于理性的直觀。2、重視回頭充分利用廣州市水平測試資料,將其合理調(diào)配到每天的訓(xùn)練中,提高對(duì)舊知識(shí)熟識(shí)的同時(shí),提高對(duì)數(shù)學(xué)思想的把握。3、方法引領(lǐng)在選修部分學(xué)習(xí)的課堂中強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法滲透,提高學(xué)生綜合分析本領(lǐng),讓學(xué)生有駕馭問題分析過程的本領(lǐng),做到宏觀分析準(zhǔn)確,微觀處理到位。4、嚴(yán)抓規(guī)范嚴(yán)格答題步驟的規(guī)范及解題思維的規(guī)范,規(guī)范審題過程(不要把審題簡單化為讀題!),切實(shí)加強(qiáng)問題的轉(zhuǎn)譯本領(lǐng),強(qiáng)化表達(dá)問題的邏輯性,養(yǎng)成有理推證的良好思維習(xí)慣。5、關(guān)注落實(shí)合理布置課堂內(nèi)外作業(yè),關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)與量。期中考試成績分析總結(jié)篇13一、綜合成績分析:1、均分:全校語文均分85.18分(去年同期88.25分),數(shù)學(xué)均分85.45分(89.36分),綜合科均分80.6分(84.13分),語數(shù)全校均分85、27分(88.8分),語數(shù)綜合全校均分83、74分(87.25分)。本學(xué)期語數(shù)全校均分85.27分較上一學(xué)期88.8分降低3.53分。2、百分:雙百24人,單百24人。其中:語文6人,數(shù)學(xué)3人,社會(huì)14人,科學(xué)1人,思品2人,英語0人。3、語數(shù)均分提高5分以上者:有四人x4、不及格:共56人:語文2人,數(shù)學(xué)7人,思品6人,社會(huì)3人,科學(xué)21人,英語39人。五科不及格1人:郭x三科不及格5人:x雙科不及格8人:x單科不及格42人。二、具體班級(jí)成績分析:1、一、二班級(jí)語文、數(shù)學(xué)、科任成績都沒有去年同期好,去年都在90分以上,今年語數(shù)是89分左右。2、三班級(jí)語文85.28較去年同期87.7降低2分;數(shù)學(xué)85、12較去年同期92.3降低7分。3、四班級(jí)語文80.61比去年同期86.11降低6分;數(shù)學(xué)83.35比去年同期97.35降低14分。4、五班級(jí)語文86.39分,較去年度79.97提高7分;數(shù)學(xué)87.71較去年度86.24有所提高1.5、5、六班級(jí)語文80.13分,較去年度87.63降低7分;數(shù)學(xué)81.64分,較去年度同期71.67提高10分。6、科任成績:三四五班級(jí)社會(huì)成績不錯(cuò),均分在93分以上,六班級(jí)79.79分,一二年在80分以上??茖W(xué)均分不高,三年72,四年66,五年74,六年89、英語:三年68.79較去年同期77、1降低本錢9分;四年69.8較去年同期59提高10分;五年80.05較去年同期50.87提高30分;六年69較去年同期36.36提高33分??偩?1.91較去年同期55.83提高16.08分。三、具體科目分析:(一)數(shù)學(xué)1、試卷分析:考卷總體來說知識(shí)考查較為全面,雙基考查仍是重點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,綜合性更加強(qiáng),大部分題目難易適中,但也有個(gè)別題目較難,學(xué)生做起來比較吃力。2、學(xué)生答題情況分析從學(xué)生的情況來看,基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較堅(jiān)固結(jié)實(shí),細(xì)心度不足。由于總體成績不是那么到理想。但由于時(shí)間匆促,沒有為其中考試特地耗時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),成績是很真實(shí)的,很常態(tài)的。具體情況(1)習(xí)慣:卷面較乾凈,基本沒有構(gòu)畫現(xiàn)象,對(duì)待數(shù)學(xué)考試的態(tài)度還是特別好的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成——馬虎,馬虎,學(xué)生做完題后也沒有細(xì)細(xì)的檢查:不能認(rèn)真讀題,認(rèn)真審題,顯現(xiàn)理錯(cuò)題意,列對(duì)算式,算錯(cuò)結(jié)果,簡單計(jì)算也顯現(xiàn)錯(cuò)誤,甚至漏題的現(xiàn)象。(2)知識(shí):基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成還是較好地達(dá)成了目標(biāo)。綜合運(yùn)用知識(shí)的本領(lǐng)及正確理解較多而雜題目意思的本領(lǐng)相對(duì)較弱。本次考題中顯現(xiàn)了很多與生活實(shí)際相聯(lián)系的例子,需要敏捷地利用所學(xué)的知識(shí),還有一些題在所不知識(shí)點(diǎn)多轉(zhuǎn)了一個(gè)彎,甚至兩三個(gè)彎,需要學(xué)生認(rèn)真理解題意,并敏捷勝利所學(xué)的知識(shí)加以解決,這一部分學(xué)生的答題效果不佳,失分較重。(3)潛能生問題上:個(gè)別潛能生在老師的關(guān)注下,有了較大進(jìn)步,例如郭江超同學(xué)在很多同學(xué)由于馬虎而在計(jì)算上丟分的地方,他卻大部分都做對(duì)了。但整體上,潛能生的問題還是很嚴(yán)峻的,各班級(jí)還是存在很多潛能生,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,基礎(chǔ)不堅(jiān)固結(jié)實(shí),綜合拓展應(yīng)用自然也不好。3、下一階段努力方向:(1)習(xí)慣上還需加強(qiáng),首先老師要在平常的工作中重視,做到及時(shí)提示、鞏固;其次還要想一些具體的方法落實(shí)加強(qiáng),如對(duì)易錯(cuò)的知識(shí)以各種題型加以鞏固應(yīng)用,加強(qiáng)訓(xùn)練;如重視演算本與錯(cuò)題集的合理利用,等。尤其對(duì)于三班級(jí)學(xué)生來說,他們?cè)诙嗉?jí)始終是在老師讀題下做的,現(xiàn)在要本身做題,所以平常就要有心識(shí)地加強(qiáng)他們獨(dú)立審題、理解題意,解決問題的習(xí)慣與本領(lǐng)。(2)雙基上面,最基本的計(jì)算本領(lǐng)還需加強(qiáng),不要在最基礎(chǔ)的地方失分,這是可以通過努力與加強(qiáng)解決的。(3)對(duì)于發(fā)展題的重視程度還要加強(qiáng)。提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的本領(lǐng)。這是學(xué)校目前整體比較孱弱的地方。首先是老師們要不絕地連續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)理念,不但要立足課本教學(xué),還要從思想上認(rèn)得到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,使知識(shí)的學(xué)習(xí)具有廣度與深度,不為教而教。(4)對(duì)于潛能生,不能放棄每一個(gè)同學(xué),只要能實(shí)現(xiàn)他本身應(yīng)有的水平并能有所提高就是很大的進(jìn)步了。我們所能做的就是盡量多地關(guān)注他們,讓他們也能體驗(yàn)到本身努力而有收獲的喜悅。不能顯現(xiàn)優(yōu)者更新,差者更差的情況。通過這次考試,不但瞧到了學(xué)生的不足,更看出了本身平常教學(xué)中的不足。望各位老師在今后的教學(xué)過程中能漸漸改進(jìn),爭取更好的成績。(二)語文一、試題分析內(nèi)容豐富,拼音、詞語、成語、課文默寫、句子排列次序、閱讀、口語交際、習(xí)作,涵蓋的知識(shí)面特別廣,而且有肯定的深度。既重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的`考察,又重視對(duì)學(xué)生本領(lǐng)的培養(yǎng)。從答題情況來看,雖然學(xué)生對(duì)半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握比較理想,但從中也暴露出一些問題:1、既緊緊依綱扣本,又重視知識(shí)拓展與本領(lǐng)的考核。此次試題,緊扣教材,從“知識(shí)與積累”到“理解與感悟”,無一不考查學(xué)生基本知識(shí)的理解與掌握,但又不唯“教材”,依托教材內(nèi)容向外延長,體現(xiàn)語文人文性與工具性的統(tǒng)一、2、銜接生活,激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望這次寫作,三、四、六選擇了“熟識(shí)的人”這一話題,五班級(jí)給出兩個(gè)選題(《對(duì)手》和利用給出的詞語編寫童話故事),一方面運(yùn)用啟發(fā)性的語言,開闊學(xué)生的思路,極大地激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望,又給了學(xué)生廣闊的想象空間,避開了學(xué)生寫作的模仿、抄襲,真正考查了學(xué)生作文的真實(shí)水平,加強(qiáng)了語文“生活化”的引導(dǎo)。3、重視知識(shí)的積累與運(yùn)用。4、重視對(duì)學(xué)生各種綜合本領(lǐng)的培養(yǎng)。本試卷重視了對(duì)學(xué)生綜合本領(lǐng)的培養(yǎng),緊緊靠近《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,向聽、說、讀、寫靠攏,培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合本領(lǐng),有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。四、優(yōu)點(diǎn)重要表現(xiàn)在:1、基礎(chǔ)知識(shí)比較堅(jiān)固結(jié)實(shí)拼音:學(xué)生能依據(jù)拼音將一類字、詞規(guī)范地書寫出來,而且做到了筆畫清楚,結(jié)構(gòu)端正,正確率實(shí)現(xiàn)95%。2、字詞:、在本次字詞的測試中,考察學(xué)生對(duì)生字的掌握和詞語的積累也是重點(diǎn)之一、本次測試對(duì)于詞的考點(diǎn)重要體現(xiàn)在:成語的增補(bǔ)、照樣子寫詞和詞語理解等。其中,掌握比較好的是成語的增補(bǔ),只有個(gè)別學(xué)生由于漢字書寫錯(cuò)誤被扣分。3、寫作漸漸有所提高在寫作文的時(shí)候,大部分學(xué)生能夠用比較完整的句子來表達(dá)本身的想法,而且可以嫻熟的使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),有的學(xué)生還能加上肯定的修辭手法,讓本身的作文更精彩。4、班級(jí)層次各班級(jí)兩個(gè)班水平相當(dāng),無明顯差別(最多為四班級(jí)5、14分)。說明老師的合

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