小班繪本愛看書課程設計

小班繪本愛看書課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解繪本的基本結(jié)構，掌握故事的主題和情節(jié)。

2.學生能夠通過觀察和聽講，認識并描述繪本中的角色、場景和事件。

3.學生能夠運用詞匯和句型，對繪本內(nèi)容進行復述和表達。

技能目標：

1.學生能夠運用觀察、想象、分析等策略，深入理解繪本內(nèi)容。

2.學生能夠通過小組討論、分享觀點，提高溝通和合作能力。

3.學生能夠通過繪畫、表演等形式，創(chuàng)作屬于自己的繪本故事。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生對繪本閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動閱讀的好習慣。

2.學生在閱讀過程中，學會關愛他人，培養(yǎng)同理心和善良品質(zhì)。

3.學生通過繪本故事，理解生活中的真善美，形成正確的價值觀。

課程性質(zhì)：本課程以繪本閱讀為主線，結(jié)合觀察、表達、創(chuàng)作等活動，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和綜合素養(yǎng)。

學生特點：小班學生年齡較小，好奇心強，喜歡有趣的故事和活動。

教學要求：教師應關注學生的個體差異，采用生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其閱讀能力和綜合素質(zhì)。在教學過程中，注重引導學生主動探索、積極參與，使學生在輕松愉快的氛圍中達成課程目標。通過分解課程目標為具體的學習成果，便于教學設計和評估的實施。

二、教學內(nèi)容

1.繪本選擇：《愛心樹》（或其他適合小班學生的繪本）

-知識點：繪本的基本結(jié)構、故事主題、角色認知、情節(jié)發(fā)展

-教學目標：培養(yǎng)學生對繪本的閱讀興趣，提高觀察、表達、分析能力。

2.教學大綱：

第一課時：繪本封面、作者、插圖認識

-引導學生觀察繪本封面，了解作者和插圖作者。

-分析封面插圖，激發(fā)學生對故事的好奇心。

第二課時：故事情節(jié)發(fā)展與角色認知

-講述故事，引導學生關注角色特點和情節(jié)發(fā)展。

-通過提問、討論，幫助學生深入理解故事主題。

第三課時：詞匯、句型學習與應用

-教學故事中出現(xiàn)的關鍵詞匯和句型。

-引導學生運用所學詞匯和句型，進行故事復述和表達。

第四課時：繪本故事創(chuàng)作與分享

-指導學生創(chuàng)作屬于自己的繪本故事，形式不限（如繪畫、表演等）。

-組織學生進行作品分享，提高溝通和合作能力。

3.教學進度：根據(jù)課程目標和教學內(nèi)容，合理安排教學進度，保證教學質(zhì)量。

4.教材章節(jié)：結(jié)合課本內(nèi)容，選擇與繪本閱讀相關章節(jié)，如“我愛閱讀”、“故事天地”等。

5.教學內(nèi)容列舉：

-繪本閱讀技巧與方法

-故事分析與表達

-詞匯、句型學習與應用

-繪本故事創(chuàng)作與分享

教學內(nèi)容確?？茖W性和系統(tǒng)性，旨在培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高綜合素質(zhì)。在教學過程中，教師應根據(jù)學生實際情況，靈活調(diào)整教學內(nèi)容和進度。

三、教學方法

1.講授法：

-在介紹繪本的基本結(jié)構、故事情節(jié)和角色認知時，采用生動形象的講授法，激發(fā)學生的興趣。

-結(jié)合繪本內(nèi)容，以富有感染力的語言講述故事，引導學生關注故事主題和情節(jié)發(fā)展。

2.討論法：

-在教學過程中，組織學生進行小組討論，分享對故事情節(jié)、角色特點的理解和看法。

-引導學生從不同角度分析繪本，培養(yǎng)其思辨能力和合作精神。

3.案例分析法：

-選擇具有代表性的繪本案例，引導學生分析、總結(jié)故事中的道理和啟示。

-通過對案例的深入剖析，幫助學生將所學知識內(nèi)化為自己的認知。

4.實驗法：

-在繪本故事創(chuàng)作環(huán)節(jié)，鼓勵學生動手實踐，如繪畫、表演等。

-引導學生將所學知識運用到實際創(chuàng)作中，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

5.情境教學法：

-創(chuàng)設豐富的教學情境，如角色扮演、故事續(xù)編等，讓學生在情境中體驗和學習。

-情境教學法有助于提高學生的參與度，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。

6.游戲教學法：

-結(jié)合繪本內(nèi)容，設計有趣的游戲活動，如故事接龍、詞匯競賽等。

-游戲教學法能激發(fā)學生的學習興趣，提高其積極性和主動性。

7.評價法：

-采用多元化評價方式，如自評、互評、教師評價等，全面評估學生的學習成果。

-鼓勵學生積極參與評價，提高其自我認知和反思能力。

教學方法的選擇應根據(jù)課程目標、教學內(nèi)容和學生的實際情況靈活調(diào)整。在教學過程中，注重多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高教學效果。同時，關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在愉快的氛圍中收獲知識、提升能力。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神，給予及時反饋和鼓勵。

-記錄學生在小組討論、分享和創(chuàng)作活動中的表現(xiàn)，評估其溝通能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)造力。

2.作業(yè)評估：

-設計與課程內(nèi)容相關的作業(yè)，如繪本讀后感、詞匯練習、故事創(chuàng)作等，以檢驗學生對課程內(nèi)容的掌握和應用。

-定期檢查作業(yè)完成情況，對學生的作業(yè)進行批改和評價，指出不足之處，給予改進建議。

3.考試評估：

-設置期中和期末考試，以選擇題、填空題、簡答題和創(chuàng)作題等形式，全面檢測學生的學習成果。

-考試內(nèi)容涵蓋繪本閱讀理解、詞匯語法運用、故事創(chuàng)編等方面，確保評估的全面性和公正性。

4.過程性評估：

-通過課堂問答、小組活動、課堂展示等形式，對學生的學習過程進行持續(xù)跟蹤和評估。

-過程性評估有助于了解學生的學習進度和問題，為教師提供及時的教學調(diào)整依據(jù)。

5.自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思學習過程中的優(yōu)點和不足，促進自我提升。

-組織學生進行同伴評價，培養(yǎng)學生客觀評價他人作品的能力，增進相互學習。

6.綜合評估：

-結(jié)合平時表現(xiàn)、作業(yè)、考試等評估結(jié)果，對學生的學習成果進行全面、客觀、公正的評價。

-綜合評估結(jié)果作為學生學習進步和教師教學效果的依據(jù)，為教學改進提供參考。

教學評估應注重多元化和綜合性，以全面反映學生的學習成果。評估方式應與課程目標和教學內(nèi)容緊密結(jié)合，確保評估的客觀性和公正性。通過有效的教學評估，教師可以更好地了解學生的學習狀況，調(diào)整教學方法，促進學生全面發(fā)展。同時，學生也能在評估過程中獲得反饋，明確自身不足，激發(fā)學習動力。

五、教學安排

1.教學進度：

-本課程共計四個課時，每周一次，每次課時為40分鐘。

-第一課時：繪本封面、作者、插圖認識（1周）

-第二課時：故事情節(jié)發(fā)展與角色認知（2周）

-第三課時：詞匯、句型學習與應用（3周）

-第四課時：繪本故事創(chuàng)作與分享（4周）

2.教學時間：

-根據(jù)學生作息時間，將課程安排在上午或下午的學習時段，確保學生精力充沛。

-每課時結(jié)束后，安排5分鐘休息時間，以便學生放松身心，提高學習效果。

3.教學地點：

-選擇安靜、舒適的教室進行教學，為學生提供良好的學習環(huán)境。

-教室內(nèi)配置適當數(shù)量的繪本、繪畫材料等，方便學生閱讀和創(chuàng)作。

4.調(diào)整與變動：

-教師根據(jù)學生的實際學習進度和需要，適時調(diào)整教學安排。

-如遇特殊情況（如節(jié)假日、學?；顒拥龋?，可適當調(diào)整課時時間和地點。

5.學生興趣愛好：

-考慮到學生的興趣愛好，教師在教學過程中可適當引入相關元素，提高學生的學習興趣。

-鼓勵學生發(fā)揮特長，將個人興趣融入繪本故事創(chuàng)作，提升創(chuàng)作積極性。

6.課后延伸：

-鼓