小學(xué)教育本科調(diào)查報告王秀芹

電視大學(xué)開放教育小學(xué)教育專業(yè)本科社會實踐報告小學(xué)生學(xué)習(xí)障礙現(xiàn)狀的調(diào)查報告姓名：王秀芹學(xué)號：1513001211197專業(yè)：2015年春小教本科分校：臨西電大分校電話0一七年三月小學(xué)生學(xué)習(xí)障礙現(xiàn)狀的調(diào)查報告一、問題的提出學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動。通過學(xué)習(xí)，不僅能幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，獲得知識，形成技能和發(fā)展能力，還要形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，以實現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。然而，在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不能適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)活動，他們當(dāng)中有的厭學(xué)情緒嚴(yán)重；有的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差；有的學(xué)習(xí)方式不當(dāng)；有的學(xué)習(xí)動力不足；有的……諸如此類，不僅影響學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，還嚴(yán)重地影響他們的身心健康。為此，我就小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，并提出了對策，以此為突破口，將有力地促進(jìn)小學(xué)生心理素質(zhì)的提高。二、方法與步驟我在2016年9月15日－2016年10月20日對我校二至六年級10個教學(xué)班210名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查（發(fā)出調(diào)查卷210份，回收205份，回收率97.6%），調(diào)查涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情緒等4個方面的內(nèi)容。三、結(jié)果分析1、厭學(xué)情緒嚴(yán)重學(xué)校理應(yīng)是孩子們學(xué)習(xí)的樂園，可是通過試卷調(diào)查，結(jié)果表明：30％的小學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏熱情，具體體現(xiàn)在學(xué)習(xí)“不主動”或“有時主動”。54％的學(xué)生坐到書桌前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)時，會馬上或有時感到厭煩。20％的學(xué)生會在對學(xué)習(xí)厭煩時找“頭痛”或“肚子痛”等借口。36％的學(xué)生對學(xué)校的環(huán)境不適應(yīng)，主要體現(xiàn)在由于不喜歡某老師而討厭其執(zhí)教學(xué)科。尚有10％左右的學(xué)生感到老師討厭自己。小學(xué)生厭學(xué)情緒隨年級的升高呈上升趨勢。2、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差對于小學(xué)生而言，習(xí)慣可能比知識、能力更重要，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使他們終身受益。在對205名同學(xué)調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：不少學(xué)生不會科學(xué)支配時間。他們放學(xué)回家，先做作業(yè)再玩的學(xué)生僅占46%；每次學(xué)習(xí)前，能夠認(rèn)真預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)功課的僅有48%，不需要家長的輔導(dǎo)，自己獨立完成作業(yè)的只有21.3%。其中二年級學(xué)生是30%，三年級學(xué)生是25.3%，四年級學(xué)生是19.6%，五年級是13.8%，六年級學(xué)生是12.6%,呈明顯的下降趨