第三單元整本書(shū)閱讀《朝花夕拾》分章節(jié)情境式任務(wù)驅(qū)動(dòng)閱讀規(guī)劃 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《朝花夕拾》分章節(jié)情境式任務(wù)驅(qū)動(dòng)閱讀規(guī)劃一、閱讀目標(biāo)1.

深入理解魯迅先生的思想和情感，感受其文字的魅力。2.

了解舊中國(guó)的社會(huì)風(fēng)貌和人情世故。3.

培養(yǎng)對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的鑒賞能力和閱讀興趣。二、閱讀準(zhǔn)備1.

收集《朝花夕拾》的不同版本，可以選擇有注釋和解讀的版本，以便更好地理解文中的生僻字詞和文化背景。2.

準(zhǔn)備一本筆記本，用于記錄閱讀過(guò)程中的疑問(wèn)、感悟、重要語(yǔ)句和人物分析等。3.

了解魯迅先生的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，這有助于更深入地理解《朝花夕拾》的內(nèi)涵。4.

營(yíng)造一個(gè)安靜、舒適的閱讀環(huán)境，減少干擾，讓自己能夠全身心地投入閱讀。三、閱讀方法建議1.

批注式閱讀：在閱讀過(guò)程中，對(duì)文中精彩的語(yǔ)句、深刻的思想、獨(dú)特的表達(dá)方式等進(jìn)行批注，寫(xiě)下自己的理解和感受。2.

比較閱讀：將《朝花夕拾》中的篇章與魯迅先生的其他作品進(jìn)行比較，或者與同時(shí)代其他作家的作品進(jìn)行比較，分析其異同，加深對(duì)作品的理解。3.

拓展閱讀：查閱相關(guān)的歷史資料、文學(xué)評(píng)論等，拓展自己的知識(shí)面，更好地理解作品的背景和內(nèi)涵。四、閱讀進(jìn)度安排第一周：《小引》與《狗·貓·鼠》-周一：閱讀《小引》，了解作者創(chuàng)作本書(shū)的初衷和背景，營(yíng)造安靜的閱讀氛圍，仿佛自己正與魯迅先生面對(duì)面交流，傾聽(tīng)他的心聲。-周二-周三：閱讀《狗·貓·鼠》，想象自己身處魯迅先生的童年時(shí)代，與他一同經(jīng)歷與動(dòng)物有關(guān)的故事，感受他對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎惡。-周四：回顧《狗·貓·鼠》，思考文中所表達(dá)的對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判，在筆記上寫(xiě)下自己的感悟。-周五：小組討論或與家人分享對(duì)《小引》和《狗·貓·鼠》的理解，交流各自的感受?！舅伎肌?.

作者在文中提到他仇貓的原因有哪些？在生活中，你是否也有喜歡或討厭某種動(dòng)物的特別感受呢？2.

文中寫(xiě)道：“現(xiàn)在說(shuō)起我仇貓的原因來(lái)，自己覺(jué)得是理由充足，而且光明正大的?！闭?qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，概括一下作者仇貓的“充足理由”。3.

思考一下，作者在描寫(xiě)與貓有關(guān)的經(jīng)歷時(shí)，運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法？這些手法對(duì)表達(dá)主題起到了什么作用？【答案】1.

作者仇貓的原因包括：貓的性情和別的猛獸不同，總是盡情折磨獵物才吃下去；貓與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；它老在配合時(shí)嗥叫，令人心煩；它吃了作者小時(shí)候心愛(ài)的隱鼠。在生活中，個(gè)人對(duì)動(dòng)物的喜好可能因動(dòng)物的外貌、習(xí)性、與自己的經(jīng)歷相關(guān)。比如有些人喜歡狗的忠誠(chéng)，有些人討厭狗的叫聲。2.

作者仇貓的“充足理由”有：貓總是玩弄弱者，一副媚態(tài)，嗥叫影響人的心情，還被認(rèn)為咬死了他心愛(ài)的隱鼠。3.

作者運(yùn)用了比喻、擬人、對(duì)比等寫(xiě)作手法。比如用“像一對(duì)還在殃氣的小夫妻”來(lái)比喻貓的嗥叫，將貓擬人化，說(shuō)它“盡情折磨”弱者。這些手法使描寫(xiě)更生動(dòng)形象，突出了貓的令人討厭的特點(diǎn)，也更鮮明地表達(dá)了作者對(duì)貓的厭惡之情。第二周：《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》-周一-周二：沉浸閱讀《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，把自己當(dāng)成童年的魯迅，體會(huì)阿長(zhǎng)給自己帶來(lái)的溫暖與感動(dòng)。-周三：分析阿長(zhǎng)這一人物形象，想象她的音容笑貌和行為舉止，感受魯迅先生對(duì)阿長(zhǎng)的深厚感情。-周四：比較自己身邊類似于阿長(zhǎng)的人物，思考他們對(duì)自己成長(zhǎng)的影響，寫(xiě)下心得體會(huì)。-周五：以“我身邊的阿長(zhǎng)”為主題，進(jìn)行口頭講述或短文寫(xiě)作。【思考】1.

阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》的過(guò)程并不容易，作者卻沒(méi)有詳細(xì)描述，而是用“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”一筆帶過(guò)。請(qǐng)你發(fā)揮想象，描述一下阿長(zhǎng)是如何歷經(jīng)艱辛買(mǎi)到《山海經(jīng)》的。2.

文中的阿長(zhǎng)有許多特點(diǎn)，哪一點(diǎn)給你留下的印象最深刻？為什么？3.

分析“我”對(duì)阿長(zhǎng)的情感變化，并找出這種變化的原因?！敬鸢浮?.

阿長(zhǎng)可能走了很多家書(shū)店，向不同的人打聽(tīng)哪里有《山海經(jīng)》。她或許因?yàn)椴蛔R(shí)字，在書(shū)店里與店員溝通時(shí)遇到了很多困難，還可能因?yàn)閮r(jià)錢(qián)的問(wèn)題與店家討價(jià)還價(jià)。2.

阿長(zhǎng)的粗俗、迷信給人印象深刻，比如她的各種規(guī)矩和講“長(zhǎng)毛”的故事。但她的善良、真誠(chéng)和對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)更令人感動(dòng)，比如費(fèi)盡周折為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》。3.

“我”對(duì)阿長(zhǎng)的情感變化從不大佩服、不耐煩到產(chǎn)生敬意。這種變化的原因是阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)來(lái)心心念念的《山海經(jīng)》，讓“我”感受到她對(duì)“我”的真心關(guān)愛(ài)。第三周：《二十四孝圖》-周一-周二：閱讀《二十四孝圖》，置身于當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，理解魯迅先生對(duì)封建孝道的批判。-周三：查閱相關(guān)資料，了解“二十四孝”的具體內(nèi)容，對(duì)比現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值觀，思考孝道的真正含義。-周四：針對(duì)文中提到的孝道故事，發(fā)表自己的看法，寫(xiě)一篇評(píng)論性文章。-周五：舉辦一場(chǎng)關(guān)于“傳統(tǒng)孝道在現(xiàn)代社會(huì)的傳承與發(fā)展”的小型辯論會(huì)?！舅伎肌?.

選擇《二十四孝圖》中的一個(gè)故事，用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述，并談?wù)勀銓?duì)這個(gè)故事所傳達(dá)的孝道觀念的看法。2.

魯迅先生認(rèn)為《二十四孝圖》中的某些故事存在“虛偽”和“殘酷”的問(wèn)題，你能從文中找出相關(guān)依據(jù)嗎？3.

對(duì)比現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值觀，討論一下什么樣的孝道才是真正值得倡導(dǎo)的?！敬鸢浮?.

比如“郭巨埋兒”，郭巨為了供養(yǎng)母親，決定埋掉自己的兒子節(jié)省糧食。這種孝道觀念是極端且愚昧的，完全不顧及孩子的生命和人權(quán)。2.

例如“老萊娛親”中，七十歲的老萊子穿著彩衣扮小孩，跌倒后學(xué)嬰兒哭，這種行為做作且虛偽；“郭巨埋兒”則是殘酷地犧牲孩子的生命來(lái)盡孝。3.

現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)的孝道應(yīng)是關(guān)愛(ài)父母、尊重他們的意愿和選擇，在精神和物質(zhì)上給予支持和陪伴，同時(shí)也要平衡好個(gè)人生活和家庭責(zé)任，而不是盲目地順從或做出極端的行為。第四周：《五猖會(huì)》-周一-周二：閱讀《五猖會(huì)》，感受童年魯迅盼望觀看迎神賽會(huì)的急切心情，以及被父親強(qiáng)迫背書(shū)時(shí)的無(wú)奈。-周三：回憶自己童年時(shí)類似的經(jīng)歷，體會(huì)家長(zhǎng)的教育方式對(duì)孩子心理的影響。-周四：分析文中的父子關(guān)系，與自己的家庭關(guān)系進(jìn)行對(duì)比，寫(xiě)下自己的感受。-周五：以“童年的渴望與失落”為主題，開(kāi)展一次讀書(shū)分享會(huì)。【思考】1.

文中的父親讓“我”在去看五猖會(huì)之前背書(shū)，這一行為給“我”帶來(lái)了怎樣的感受？如果你是“我”，你會(huì)怎么想？2.

作者在描寫(xiě)五猖會(huì)的場(chǎng)景時(shí)，運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，試找出幾處并分析其作用。3.

想象一下，如果你可以穿越到文中，成為“我”的朋友，你會(huì)如何安慰或幫助當(dāng)時(shí)的“我”？【答案】1.

這一行為讓“我”感到失落和壓抑，原本興奮的心情變得沮喪。如果我是“我”，可能會(huì)覺(jué)得父親不理解我的心情，這種臨時(shí)的要求過(guò)于苛刻和不近人情。2.

例如對(duì)五猖會(huì)場(chǎng)景的描寫(xiě)：“迎神賽會(huì)這一天出巡的神，如果是掌握生殺之權(quán)的，——不，這生殺之權(quán)四個(gè)字不大妥，凡是神，在中國(guó)仿佛都有些隨意殺人的權(quán)柄似的，倒不如說(shuō)是職掌人民的生死大事的罷，就如城隍和東岳大帝之類。那么，他的鹵簿中間就另有一群特別的腳色：鬼卒、鬼王，還有活無(wú)常?！蓖ㄟ^(guò)列舉不同的神仙角色，展現(xiàn)出五猖會(huì)的神秘和熱鬧。3.

可能會(huì)安慰“我”不要太難過(guò)，先完成背書(shū)，以后還有機(jī)會(huì)看更多有趣的東西，并且和“我”一起想辦法盡快背完書(shū)。第五周：《無(wú)?！?周一-周二：閱讀《無(wú)常》，想象自己在觀看無(wú)常表演的現(xiàn)場(chǎng)，體會(huì)民間藝術(shù)的魅力。-周三：探究無(wú)常這一形象的象征意義，理解魯迅先生對(duì)公正和正義的追求。-周四：查閱其他與無(wú)常相關(guān)的文學(xué)作品或民間傳說(shuō)，進(jìn)行比較分析。-周五：繪制一幅自己心目中的無(wú)常形象，并配上簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明?！舅伎肌?.

無(wú)常是一個(gè)具有人情味的鬼，作者通過(guò)哪些具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)他的這一特點(diǎn)？2.

分析作者塑造無(wú)常這一形象的目的是什么？3.

在現(xiàn)實(shí)生活中，有沒(méi)有人或事讓你感受到類似無(wú)常的“人情味”？請(qǐng)分享一下。【答案】1.

比如無(wú)?？吹揭粋€(gè)寡婦因兒子去世哭得傷心，決定放她兒子“還陽(yáng)半刻”；無(wú)常在勾魂時(shí)也會(huì)因?yàn)橥槎W(wǎng)開(kāi)一面。2.

目的是借無(wú)常這一形象批判當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和不公，表達(dá)對(duì)公正和正義的渴望。3.

比如在生活中，遇到有人主動(dòng)幫助困難中的陌生人，或者在災(zāi)難面前大家互相幫助等。第六周：《從百草園到三味書(shū)屋》-周一-周三：閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》，將自己代入到魯迅的童年生活中，感受百草園的樂(lè)趣和三味書(shū)屋的規(guī)矩。-周四：比較百草園和三味書(shū)屋兩種不同的生活環(huán)境，思考它們對(duì)魯迅成長(zhǎng)的意義。-周五：模仿文中的描寫(xiě)手法，寫(xiě)一篇關(guān)于自己童年樂(lè)園的短文。【思考】1.

作者在百草園中度過(guò)了快樂(lè)的童年時(shí)光，試列舉百草園里讓作者感到有趣的事物。2.

比較百草園和三味書(shū)屋的生活，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一種，并闡述理由。3.

壽鏡吾先生是一位怎樣的老師？作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的？從文中哪些地方可以看出來(lái)？【答案】1.

百草園里有趣的事物有：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚，鳴蟬，黃蜂，叫天子，油蛉，蟋蟀，蜈蚣，斑蝥，何首烏，木蓮，覆盆子等。2.

示例：有人喜歡百草園，因?yàn)槟抢锍錆M了自然的樂(lè)趣和自由；有人喜歡三味書(shū)屋，因?yàn)榭梢栽谀抢飳W(xué)習(xí)知識(shí)，感受傳統(tǒng)文化的氛圍。3.

壽鏡吾先生是一位方正、質(zhì)樸、博學(xué)的老師。作者對(duì)他尊敬但也有些不滿，比如他不允許學(xué)生提問(wèn)。從作者對(duì)他的描寫(xiě)和回憶中可以看出。第七周：《父親的病》-周一-周二：閱讀《父親的病》，體會(huì)魯迅對(duì)父親的關(guān)愛(ài)和面對(duì)庸醫(yī)時(shí)的憤怒。-周三：了解當(dāng)時(shí)的醫(yī)療狀況和社會(huì)背景，分析造成父親悲劇的原因。-周四：思考現(xiàn)代醫(yī)療與過(guò)去的差異，以及如何避免類似的悲劇發(fā)生，寫(xiě)一篇思考性文章。-周五：組織一次關(guān)于“健康與醫(yī)療”的主題班會(huì)?！舅伎肌?.

文中提到了幾位“名醫(yī)”，他們的行醫(yī)表現(xiàn)有哪些共同點(diǎn)？作者通過(guò)這些描寫(xiě)想要批判什么？2.

“我”在父親臨終前的表現(xiàn)反映了“我”怎樣的心情？3.

了解一些現(xiàn)代的醫(yī)療知識(shí)后，談?wù)勅绻龅轿闹懈赣H類似的病情，現(xiàn)在可能會(huì)有哪些不同的治療方法和效果。【答案】1.

幾位“名醫(yī)”的共同點(diǎn)包括：裝腔作勢(shì)、故弄玄虛、草菅人命、貪婪。作者通過(guò)這些描寫(xiě)批判了當(dāng)時(shí)庸醫(yī)橫行、醫(yī)療行業(yè)的混亂和黑暗。2.

反映了“我”的無(wú)奈、痛苦和愧疚。3.

現(xiàn)在可能會(huì)通過(guò)詳細(xì)的檢查（如驗(yàn)血、拍片等）來(lái)準(zhǔn)確診斷病情，采用更科學(xué)有效的治療方法（如藥物治療、手術(shù)治療等），并注重患者的心理關(guān)懷和康復(fù)護(hù)理。第八周：《瑣記》-周一-周二：閱讀《瑣記》，跟隨魯迅的視角，觀察他在求學(xué)過(guò)程中的所見(jiàn)所聞。-周三：分析文中提到的各種人物形象，探討他們對(duì)魯迅思想的影響。-周四：聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，思考教育環(huán)境對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。-周五：寫(xiě)一篇關(guān)于“我的求學(xué)之路”的記敘文?！舅伎肌?.

作者在瑣記中主要回憶了求學(xué)過(guò)程中的哪些經(jīng)歷？這些經(jīng)歷對(duì)他的思想產(chǎn)生了什么影響？2.

文中提到的衍太太是一個(gè)怎樣的人物形象？作者對(duì)她持怎樣的態(tài)度？3.

聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)剬W(xué)校教育環(huán)境對(duì)你成長(zhǎng)的重要性?！敬鸢浮?.

作者回憶了自己離開(kāi)家鄉(xiāng)去南京求學(xué)的經(jīng)歷，包括在雷電學(xué)堂和礦路學(xué)堂的學(xué)習(xí)生活。這些經(jīng)歷讓他接觸到了新的知識(shí)和思想，對(duì)封建舊教育產(chǎn)生了質(zhì)疑和批判。2.

衍太太是一個(gè)心術(shù)不正、令人憎惡的形象。作者對(duì)她持反感和批判的態(tài)度。3.

良好的學(xué)校教育環(huán)境可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源、優(yōu)秀的師資力量，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的品德和思維方式；而不良的教育環(huán)境可能限制個(gè)人的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降。第九周：《藤野先生》-周一-周三：閱讀《藤野先生》，感受魯迅在日本留學(xué)時(shí)與藤野先生之間的深厚師生情。-周四：研究當(dāng)時(shí)中日兩國(guó)的文化差異和交流狀況，理解魯迅先生的愛(ài)國(guó)情懷。-周五：給藤野先生寫(xiě)一封信，表達(dá)自己對(duì)他的敬意和感激之情?！舅伎肌?.

藤野先生給作者修改講義這一情節(jié)，體現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？2.

文中哪些地方表現(xiàn)出了作者的愛(ài)國(guó)主義情感？3.

假設(shè)你是作者，在與藤野先生分別時(shí)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？【答案】1.

體現(xiàn)了藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。2.

作者在看到國(guó)人麻木不仁的表現(xiàn)時(shí)感到痛心和憤怒，決定棄醫(yī)從文，希望通過(guò)文學(xué)來(lái)喚醒民眾的精神，這體現(xiàn)了他的愛(ài)國(guó)主義情感。3.

可能會(huì)說(shuō)：“藤野先生，感謝您對(duì)我的關(guān)懷和教導(dǎo)。我會(huì)牢記您的期望，努力為改變祖國(guó)的現(xiàn)狀貢獻(xiàn)自己的力量。”第十周：《范愛(ài)農(nóng)》-周一-周三：閱讀《范愛(ài)農(nóng)》，走進(jìn)范愛(ài)農(nóng)的內(nèi)心世界，體會(huì)他的坎坷命運(yùn)。-周四：分析范愛(ài)農(nóng)這一人物形象的特點(diǎn)和悲劇性，思考社會(huì)環(huán)境對(duì)人的影響。-周五：以“我眼中的范愛(ài)農(nóng)”為題，寫(xiě)一篇人物分析文章。【思考】1.

范愛(ài)農(nóng)的性格比較復(fù)雜，從文中找出能體現(xiàn)他不同性格特點(diǎn)的事例。2.

探討一下范愛(ài)農(nóng)悲劇命運(yùn)的原因有哪些？3.

作者在文中表達(dá)了對(duì)范愛(ài)農(nóng)怎樣的情感？這種情感是如何體現(xiàn)出來(lái)的？【答案】1.

范愛(ài)農(nóng)倔強(qiáng)耿直，比如他在火車(chē)上的表現(xiàn)；他也有些孤獨(dú)和苦悶，如喝酒發(fā)牢騷；但他也有善良和正直的一面。2.

范愛(ài)農(nóng)悲劇命運(yùn)的原因包括社會(huì)的黑暗和動(dòng)蕩、自身性格的局限、缺乏有力的支持和幫助等。3.

作者對(duì)范愛(ài)農(nóng)既同情又懷念。通過(guò)回憶與范愛(ài)農(nóng)的交往經(jīng)歷，以及對(duì)他的描寫(xiě)和評(píng)價(jià)中體現(xiàn)出來(lái)?！咀ⅰ块喿x進(jìn)度說(shuō)明：每周完成閱讀任務(wù)，也可以根據(jù)自身情況加快進(jìn)度，但不要拖延滯后。2.根據(jù)情境，深入文本，且能站在不同視角審視文章內(nèi)容、任務(wù)、技巧手法。3.通過(guò)思考練習(xí)，可以幫助深入理解《朝花夕拾》各章節(jié)的內(nèi)容、主題和魯迅先生的思想情感，同時(shí)也能鍛煉分析、思考和表達(dá)能力。可以根據(jù)實(shí)際閱讀情況，適時(shí)安排進(jìn)行這些練習(xí)，或者作為閱讀后的討論話題。五、評(píng)估與總結(jié)1.

每周末進(jìn)行一次本周閱讀內(nèi)容的小結(jié)，回顧所讀章節(jié)的主要情節(jié)、人物形象和主題思想。2.

針對(duì)每周的