優(yōu)化教室布置對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的影響

在班級(jí)管理之中，教室布置是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在教室布置中，校園文化、學(xué)校制度、班級(jí)紀(jì)律等等，都應(yīng)該得到有效體現(xiàn)。這對(duì)于小學(xué)班主任而言，是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。在當(dāng)下的小學(xué)教室布置中，存在著諸多問(wèn)題。比如說(shuō)雜亂無(wú)章，隨意性強(qiáng)；學(xué)生用具擺放無(wú)序，標(biāo)語(yǔ)位置欠妥；教室布置陳舊，引起審美疲勞；教室布置夸張，影響學(xué)生情緒等等。這些問(wèn)題提醒班主任必須要以學(xué)生為主體，優(yōu)化教室布置，營(yíng)造和諧氛圍，讓學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。一、尊重學(xué)生主體，設(shè)計(jì)布置方案小學(xué)生是教室環(huán)境中的主體，在學(xué)習(xí)生涯中，與教室有著緊密聯(lián)系。教室的一草一木，一桌一椅，都對(duì)小學(xué)生有著深刻影響。所以在布置教室的時(shí)候，班主任必須要強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的作用［1］。讓學(xué)生自主地參與到教室布置中來(lái)，設(shè)計(jì)布置方案，而不是由班主任全權(quán)負(fù)責(zé)。在某種程度上，教室就是小學(xué)生的第二個(gè)家，是學(xué)生舒展翅膀自由翱翔的天空。天空越是廣袤，家庭越是溫馨，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力才會(huì)越是充足。所以，在建設(shè)教室環(huán)境時(shí)，班主任可以召開(kāi)班會(huì)，以教室布置為主題，號(hào)召學(xué)生積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)。在大家的共同討論之中，制定最終實(shí)施方案。當(dāng)然，在充分傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)的同時(shí)，班主任也需從大局觀把握。有的學(xué)生天馬行空，想象力豐富，所提意見(jiàn)個(gè)性十足，但與當(dāng)下教學(xué)環(huán)境不相適應(yīng)，班主任不可盲目采用。比如有的學(xué)生喜歡卡通人物，主張?jiān)诮淌业慕锹渲?，擺放奧特曼；有的學(xué)生喜歡玩游戲，主張?jiān)趬γ鎻堎N游戲人物形象；有的學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，建議將教室的一角改成乒乓訓(xùn)練場(chǎng)地……這些想法固然代表著學(xué)生的個(gè)性，但是與整體教學(xué)環(huán)境不符。班主任需進(jìn)行合理引導(dǎo)，告訴學(xué)生為什么這些方案不可行，而不是直接否定，打擊學(xué)生積極性。在設(shè)計(jì)好布置方案以后，班主任要帶領(lǐng)學(xué)生共同布置教室。以學(xué)生為主導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的分工能力、合作能力、動(dòng)手能力以及思維能力。經(jīng)過(guò)師生的共同勞動(dòng)，一起完成教室布置任務(wù)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生滿滿的成就感與自豪感，從而對(duì)班級(jí)投入更深的感情，產(chǎn)生歸屬感。布置的過(guò)程，也是滲透德育的過(guò)程，能夠讓學(xué)生身處良好氛圍之中，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。二、尊重教室整體，優(yōu)化空間結(jié)構(gòu)一般情況下，小學(xué)教室面積有限，可發(fā)揮空間并不多。在有限的空間里面，發(fā)揮多個(gè)空間結(jié)構(gòu)的作用，對(duì)于班主任而言，是很大的挑戰(zhàn)。很多班主任為強(qiáng)化教室的作用，將學(xué)習(xí)制度、各類(lèi)標(biāo)語(yǔ)、衛(wèi)生安排表、學(xué)生作業(yè)等等，全部安排在同一個(gè)空間之中，類(lèi)型復(fù)雜，內(nèi)容繁多。學(xué)生眼花繚亂，影響學(xué)習(xí)成長(zhǎng)［2］。所以，在布置教室時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)空間的整體性。適度留白，優(yōu)化空間結(jié)構(gòu)。在教室布置中，張貼標(biāo)語(yǔ)、橫幅的現(xiàn)象較為常見(jiàn)。通過(guò)張貼正能量標(biāo)語(yǔ)，為學(xué)生營(yíng)造良好的教室氛圍，讓學(xué)生在潛移默化之中，提升個(gè)人素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如說(shuō)“積極樂(lè)觀、嚴(yán)肅活潑”“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”“勇于做夢(mèng)，勇敢追夢(mèng)”等等，這些標(biāo)語(yǔ)在一定程度上，給予學(xué)生無(wú)窮的動(dòng)力，可以起到良好的正面激勵(lì)作用。但是在有限的空間里，張貼過(guò)多標(biāo)語(yǔ)，就容易造成空間的雜亂感，影響教室的整體布局。學(xué)生進(jìn)入到教室，放眼四周，是琳瑯滿目的標(biāo)語(yǔ)，無(wú)法體會(huì)到其中的美感，不利于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)。所以，在張貼標(biāo)語(yǔ)時(shí)，一定要注意數(shù)量的適度原則。以教室空間為考量標(biāo)準(zhǔn)，合理張貼標(biāo)語(yǔ)。注重留白設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)。提升內(nèi)容的功能性，便于學(xué)生快速接收和理解。一味追求數(shù)量，很容易造成空間的沉悶感，學(xué)生置身于這樣的教室之中，容易產(chǎn)生壓抑的情緒，不利于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。在布置教室時(shí)，要尊重整體性原則，優(yōu)化空間結(jié)構(gòu)。將空間的合理性發(fā)揮到最大，在有限的范圍之內(nèi)，優(yōu)化教室布置。營(yíng)造活潑、健康、嚴(yán)肅、和諧的教室氛圍，對(duì)學(xué)生起到持久的熏陶作用，強(qiáng)化他們的審美情趣，提升他們的人文素養(yǎng)。三、尊重時(shí)效原則，保證育人功能小學(xué)生進(jìn)入校園以后，在一個(gè)教室里面，往往會(huì)經(jīng)歷多個(gè)學(xué)期的成長(zhǎng)。也就是說(shuō)，大部分學(xué)生，都會(huì)長(zhǎng)期固定于同一學(xué)習(xí)環(huán)境之中。對(duì)于小學(xué)生而言，他們活潑好動(dòng)，精力旺盛，注意力不集中，長(zhǎng)期面對(duì)同一環(huán)境，容易引起反感情緒，造成視覺(jué)疲勞。所以在布置教室的時(shí)候，一定要尊重時(shí)效性原則。結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡與教學(xué)目標(biāo)，靈活更換教室布置，優(yōu)化教室設(shè)計(jì)，調(diào)整教室氛圍，保證教室的新鮮感。這樣學(xué)生才不會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，降低學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教室里面，有許許多多的文化載體。名人名言、名人故事、勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)等等。每隔一段時(shí)間，班主任就需要傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，確定是否更換內(nèi)容。因?yàn)樵陂L(zhǎng)時(shí)間的熏陶過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這部分內(nèi)容十分熟悉，長(zhǎng)此以往，其育人功能逐漸喪失，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。所以，班主任要注重文化載體的重要性，及時(shí)更換，保證其新鮮感。讓學(xué)生在不同的階段，都能夠接收到良好的精神熏陶，提升個(gè)人素養(yǎng)。定時(shí)更新，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著積極的正面意義。教室布置，要根據(jù)文化載體，有選擇性地進(jìn)行更換。有的內(nèi)容，可以定時(shí)更新。但是有的內(nèi)容，最好保證其持續(xù)性與連貫性。比如說(shuō)，懸掛在黑板上的橫幅，一般傳遞的是學(xué)校的精神，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著重要意義。更換橫幅內(nèi)容，容易影響校風(fēng)建設(shè)，造成學(xué)生思想的不穩(wěn)定，所以這部分內(nèi)容，可長(zhǎng)期保持，無(wú)需刻意調(diào)整。而陳列在教室之中的讀書(shū)角，張貼在墻面上的偉人生平、名人軼事、詩(shī)歌散文等等，則可以進(jìn)行定期更換。在更換之前，班主任可對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)抽查，查看學(xué)生的理解情況與消化能力。很多學(xué)生由于自身的理解能力有限，對(duì)于一些教育性內(nèi)容，無(wú)法全面理解。班主任就需要進(jìn)行有效講解，如此才能夠發(fā)揮教室布置的育人作用。等到學(xué)生們?nèi)嬲莆找院螅拍軌蚨酱偎麄兩眢w力行，學(xué)習(xí)偉人精神，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)化文學(xué)熏陶。以此為基礎(chǔ)，定期更換布置內(nèi)容，讓學(xué)生在不同的成長(zhǎng)階段，都能夠接受到良好的環(huán)境熏陶，立德樹(shù)人，全面成長(zhǎng)。四、尊重實(shí)用原則，實(shí)現(xiàn)德育熏陶在布置教室的過(guò)程中，必然會(huì)產(chǎn)生一定的費(fèi)用支出。為確保教室的育人功能，每隔一段時(shí)間，還需要更換布置素材，提升環(huán)境的新鮮感，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這就需要班主任堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)適用的原則，用最低的成本，發(fā)揮出最大的價(jià)值，優(yōu)化教室布局。其實(shí)，教室的布置，不在于經(jīng)濟(jì)成本，學(xué)生更注重的是精神文化的建設(shè)。堅(jiān)持實(shí)用原則，在教室中優(yōu)化設(shè)計(jì)多個(gè)功能區(qū)域。設(shè)計(jì)讀書(shū)角，讓學(xué)生每月貢獻(xiàn)一本書(shū)，進(jìn)行資源共享，既可以豐富學(xué)生的閱讀量，開(kāi)闊他們的視野，還可節(jié)約課外書(shū)的采購(gòu)成本；設(shè)置展覽區(qū)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，肯定學(xué)生的日常表現(xiàn)，對(duì)其他學(xué)生起到良好激勵(lì)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步；設(shè)置英語(yǔ)角，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)交流習(xí)慣，提升英語(yǔ)素養(yǎng)；設(shè)置科學(xué)區(qū)，每周科普一個(gè)科學(xué)小常識(shí)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，由學(xué)生輪流擔(dān)任科普主持人，線下搜集科學(xué)知識(shí)，并制作成海報(bào)，張貼在科學(xué)區(qū)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，營(yíng)造人人愛(ài)科學(xué)的良好氛圍；設(shè)置美術(shù)區(qū)，展示優(yōu)秀的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；設(shè)置生態(tài)區(qū)，通過(guò)種植花草，讓學(xué)生定期觀察其成長(zhǎng)方式，提升學(xué)生的觀察能力，強(qiáng)化他們對(duì)大自然的熱愛(ài)……將小小的教室，劃分為多個(gè)功能性區(qū)域，在潛移默化中，滲透德育教育，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，還可引導(dǎo)學(xué)生廢物利用，建設(shè)教室。比如將家里不用的瓶子，設(shè)計(jì)成花盆；用路人丟棄的塑料剪成鮮花的形狀，裝扮教室等等，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化。既實(shí)現(xiàn)教室布置的實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性原則，又培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品