5《七律·長征》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

5《七律·長征》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《七律·長征》。該詩是毛澤東為紀念中國工農紅軍長征勝利而作，表達了紅軍英勇頑強的革命精神和革命樂觀主義態(tài)度。本詩是統(tǒng)編版語文六年級上冊第七單元的一篇課文。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在五年級時已經(jīng)學習了毛澤東的《沁園春·雪》，對毛澤東的詩詞風格有一定的了解。同時，學生在本冊教材的第一單元學習了關于長征的歷史知識，對長征的背景和意義有一定的了解。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步深入理解長征精神，提高對毛澤東詩詞的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為三個方面：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。

首先，通過學習《七律·長征》，學生將欣賞到毛澤東詩詞的獨特魅力，提高審美鑒賞能力。引導學生感受詩中的意境美、情感美和語言美，培養(yǎng)學生的審美情趣。

其次，本節(jié)課旨在傳承和理解長征精神。學生通過學習詩詞，進一步了解長征的歷史背景和意義，深入體會紅軍的英勇頑強和革命樂觀主義態(tài)度，將長征精神內化為自己的精神品質。

最后，本節(jié)課注重培養(yǎng)學生的思維發(fā)展。教師引導學生通過詩詞鑒賞，運用想象、分析、綜合等思維方式，深入挖掘詩中的意象和內涵，提升學生的思維品質。同時，通過小組討論、分享等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。學情分析考慮到所教的是統(tǒng)編版語文六年級上冊的《七律·長征》，我們需要分析學生的現(xiàn)有水平和學習特點，以便更好地設計教學活動。

1.學生層次

六年級的學生在語文學科上已經(jīng)有了一定的基礎，他們已經(jīng)學習過許多詩歌和散文，對文學語言和表達方式有一定的了解。同時，他們也具備了一定的思考和分析能力，能夠對文本進行初步的解讀和分析。然而，由于個體差異，學生的語文水平不盡相同，有的學生對詩歌的理解和鑒賞能力較弱，需要特別的引導和幫助。

2.知識、能力、素質方面

在知識方面，學生已經(jīng)學習了關于長征的歷史知識，對長征的背景和意義有一定的了解。在能力方面，學生已經(jīng)具備了閱讀和理解詩歌的能力，能夠把握詩歌的基本結構和意象。在素質方面，學生具備了一定的審美情趣和文化素養(yǎng)，但需要進一步提高。

3.行為習慣

學生在課堂上的參與度較高，大多數(shù)學生愿意積極參與討論和分享。然而，部分學生可能對詩歌的學習興趣不高，容易在學習過程中產生疲勞和注意力不集中的情況。此外，部分學生可能在學習中過于依賴教師的引導，缺乏自主學習和思考的習慣。

4.對課程學習的影響

基于學生的學情分析，我們需要在教學過程中注意以下幾點：

-針對學生對詩歌鑒賞能力的差異，教師應提供不同難度的學習材料和指導，以滿足不同學生的需求。

-結合學生已有的歷史知識，教師可以通過聯(lián)系歷史背景，幫助學生更好地理解詩歌的意義。

-為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以采用多樣化的教學手段，如圖片、音樂、視頻等，以吸引學生的注意力。

-教師應鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的自主學習和思考習慣。同時，通過小組合作學習，提高學生的合作能力和溝通能力。

-在教學過程中，教師應注意培養(yǎng)學生的審美情趣和文化素養(yǎng)，使他們能夠更好地理解和欣賞文學作品。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

-每位學生一臺筆記本電腦，用于信息化學習。

-白板和書寫筆，用于板書和重點內容展示。

-打印機和打印紙，用于打印學習資料。

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

-詩歌鑒賞電子書籍，用于拓展學習資源。

3.信息化資源：

-與《七律·長征》相關的多媒體教學視頻。

-長征歷史背景的圖片和地圖，幫助學生直觀理解。

-在線字典和文學鑒賞網(wǎng)站，用于實時查詢和深入學習。

4.教學手段：

-小組討論，鼓勵學生合作學習。

-角色扮演，讓學生體驗詩歌中的情景。

-寫作練習，提升學生的文學創(chuàng)作能力。

-互動問答，激發(fā)學生的思考和參與度。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《七律·長征》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《七律·長征》的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《七律·長征》的教學目標和《七律·長征》的重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！镀呗伞らL征》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《七律·長征》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《七律·長征》的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的與長征相關的歷史知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《七律·長征》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《七律·長征》的詩意、詩境和詩韻，結合實例幫助學生理解。

突出《七律·長征》的重點，強調《七律·長征》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《七律·長征》的詩意和詩境展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計詩歌創(chuàng)作實踐活動，讓學生在實踐中體驗詩歌的創(chuàng)作樂趣，提高實踐能力。

在《七律·長征》新課呈現(xiàn)結束后，對《七律·長征》的知識點進行梳理和總結。

強調《七律·長征》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《七律·長征》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《七律·長征》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《七律·長征》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《七律·長征》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《七律·長征》的內容，引導學生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《七律·長征》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《七律·長征》內容，強調《七律·長征》的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《七律·長征》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展（一）拓展資源

1.相關文學作品：推薦學生閱讀其他有關長征的文學作品，如《紅星照耀中國》、《長征組歌》等，以加深對長征歷史背景和文化意義的理解。

2.歷史紀錄片：觀看有關長征的歷史紀錄片，如《長征》、《長征路上》等，通過影像資料了解長征的艱辛歷程和英雄事跡。

3.長征紀念地參觀：組織學生參觀長征紀念地，如長征出發(fā)地、長征勝利紀念碑等，讓學生親身感受長征的歷史氛圍。

4.書法作品欣賞：展示與《七律·長征》相關的書法作品，讓學生欣賞書法藝術，理解詩詞的意境。

（二）拓展建議

1.開展詩歌創(chuàng)作活動：鼓勵學生結合自己對長征的理解，創(chuàng)作自己的詩歌，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力。

2.舉辦長征故事分享會：讓學生準備有關長征的故事，通過分享會形式，培養(yǎng)學生口頭表達和交流能力。

3.開展長征主題的繪畫比賽：學生根據(jù)對長征的理解，創(chuàng)作繪畫作品，展示長征的精神風貌。

4.參觀長征主題展覽：組織學生參觀與長征相關的展覽，讓學生更直觀地了解長征的歷史背景和意義。

5.開展長征主題的研究性學習：學生可以選擇長征相關的話題，進行研究性學習，培養(yǎng)學生的研究能力和批判性思維。課后作業(yè)課后作業(yè)是對學生在課堂所學知識的鞏固和拓展，以下是與《七律·長征》相關的課后作業(yè)題型及示例：

1.填空題：

-填空題旨在讓學生回憶和鞏固《七律·長征》中的關鍵詞匯和句子。

示例：

-《七律·長征》的作者是_______，這首詩描繪了_______的歷史事件。

-紅軍不怕遠征難，萬水千山_______。

2.簡答題：

-簡答題要求學生對《七律·長征》的內容進行簡要概括，檢查學生對課文的理解。

示例：

-請簡述《七律·長征》中的紅軍遠征的艱難情境。

-請用自己的話解釋“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”的意義。

3.論述題：

-論述題旨在讓學生深入思考，結合個人觀點分析《七律·長征》中的主題和情感。

示例：

-請結合《七律·長征》，談談你對長征精神的理解。

-請你分析《七律·長征》中的樂觀主義態(tài)度，并聯(lián)系現(xiàn)實生活舉例說明。

4.創(chuàng)作題：

-創(chuàng)作題鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，模仿《七律·長征》的寫作風格進行創(chuàng)作。

示例：

-以你熟悉的家鄉(xiāng)歷史為題材，模仿《七律·長征》的寫作風格，創(chuàng)作一首詩。

-請用《七律·長征》的風格，寫一首關于現(xiàn)代社會的詩歌。

5.探究題：

-探究題引導學生進行深入研究，通過查找資料、分析比較等方式，拓寬知識面。

示例：

-查找有關長征的歷史資料，結合《七律·長征》，探討長征勝利的歷史意義。

-比較《七律·長征》與其他描寫長征的文學作品，分析它們的異同點。板書設計1.板書內容：

①七律·長征的作者和創(chuàng)作背景

②詩歌的主要內容和意象

③長征精神的體現(xiàn)和意義

④詩歌的韻律和修辭手法

2.板書形式：

①采用圖文結合的方式，將長征的歷史圖片與詩歌內容相結合，幫助學生直觀理解。

②運用彩色粉筆和裝飾性圖案，增強板書的美觀性，吸引學生的注意力。

③設置問題引導，通過板書設計激發(fā)學生的思考和參與，提高學習的主動性。

④采用詩歌朗誦的形式，讓學生在朗讀中感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)學生的審美能力。

（二）板書設計

1.板書內容：

①《七律·長征》的全文展示

②長征的歷史背景和意義

③詩歌中的關鍵詞匯和句子

④長征精神的傳承和影響

2.板書形式：

①采用詩歌朗誦的形式，讓學生在朗讀中感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)學生的審美能力。

②運用思維導圖的方式，將長征的歷史背景和意義清晰地展示出來，幫助學生理解。

③設置關鍵詞匯和句子的展示，通過板書設計激發(fā)學生的思考和參與，提高學習的主動性。

④采用互動討論的方式，讓學生分享自己對長征精神的理解和感悟，增強學習的趣味性。反思改進措施1.引入多媒體教學資源，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

2.設計互動探究環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

3.結合歷史背景，深入挖掘詩歌內涵，引導學生理解長征精神和革命樂觀主義態(tài)度。

（二）存在主要問題

1.部分學生對詩歌的學習興趣不高，容易在學習過程中產生疲勞和注意力不集中的情況。

2.部分學生過于依賴教師的引導，缺乏自主學習和思考的習慣。

3.評價體系不夠全面，未能充分關注學生的個體差異和綜合能力。

（三）改進措施

1.針對學生對詩歌的學習興趣不高的問題，我將嘗試引入更多與詩歌相關的多媒體資源，如視頻、音樂等，以吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

2.為了培養(yǎng)學生的自主學習和思考習慣，我將設計更多的思考題和討論題，鼓勵學生主動思考和發(fā)表自己的觀點，同時，我也會給予學生更多的自主學習空間，讓他們在課堂上展示自己的思考成果。

3.針對評價體系不夠全面的問題，我將嘗試引入更多的評價方式，如小組合作評價、自我評價等，以更全面地評價學生的學習成果。同時，我也會根據(jù)學生的個體差異，給予他們不同的評價標準，以更公平地評價他們的學習成果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與度、提問和回答問題的積極性，以及與同伴的互動情況，評價學生的學習態(tài)度和課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價學生在小討論中的合作能力、分享觀點的清晰度和深度，以及對小組成果的貢獻。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對《七律·長征》內容的理解和掌握程度，以及分析和解決問題的能力。

4.課后作業(yè)完成情況：評價學生對課后作業(yè)的認真程度和作業(yè)的完成質量，檢查學生對課堂所學知識的鞏固和拓展。

5.學習成果展示：評價學生通過詩歌創(chuàng)作、故事分享、繪畫比賽等方式展