九年級語文下冊 第一單元 2梅嶺三章說課稿 新人教版

九年級語文下冊第一單元2梅嶺三章說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文下冊第一單元2梅嶺三章說課稿新人教版教學內容本節(jié)課的教學內容來自九年級語文下冊第一單元的第2課《梅嶺三章》。本課主要內容是讓學生通過閱讀和理解毛澤東創(chuàng)作的這三首詩，領略其中的革命精神，感受作者對革命事業(yè)的熱愛和堅定的信念。同時，通過學習這三首詩的藝術特色，培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力。

課文中包含的三首詩分別是《初上井岡山》、《西江月·秋收起義》和《減字木蘭花·廣昌路上》。這三首詩都是毛澤東在革命戰(zhàn)爭年代創(chuàng)作的，反映了他對中國革命的戰(zhàn)略思考和對革命事業(yè)的深情厚誼。通過學習這些詩篇，學生可以更深入地理解毛澤東的思想，同時也能提高他們的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、思維品質、文化理解和審美鑒賞。通過學習《梅嶺三章》，學生能夠：

1.語言能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詩中的關鍵字詞，掌握詩詞的基本格式和韻律，提升古文閱讀能力。

2.思維品質：分析詩中的意象、情感和哲理，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，通過討論和分享，提高解決問題的能力。

3.文化理解：通過學習毛澤東的革命詩詞，了解中國革命歷史背景，理解革命精神和民族情懷，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

4.審美鑒賞：欣賞詩中的意象美、音韻美和情感美，學會品味詩詞的語言和表達技巧，提升審美情趣和文學鑒賞能力。學情分析九年級的學生已經具備了一定的古詩文閱讀基礎，對詩詞的韻律、意象和情感表達有一定的認識。然而，對于《梅嶺三章》這類具有深刻革命內涵的詩詞，他們可能存在以下情況：

1.知識層面：學生在之前的學習中已經接觸過不少古詩文，對詩詞的基本格式、韻律和修辭手法有一定的了解。但是，對于革命歷史背景和毛澤東的思想，他們的認識可能還不夠深入。因此，在教學過程中，教師需要幫助學生將詩詞內容與革命歷史相結合，深化他們對課文內容的理解。

2.能力層面：學生的朗讀、背誦能力較強，能夠在教師的引導下進行詩詞鑒賞。但在分析詩中的意象、情感和哲理方面，部分學生可能存在一定的困難。因此，教師需要設計合適的學習活動，引導學生深入剖析課文，提升他們的分析與鑒賞能力。

3.素質層面：學生普遍具有強烈的學習興趣，愿意參與課堂討論和分享。但部分學生在表達自己的觀點時，可能存在語言組織能力不足、邏輯思維不清晰等問題。教師應關注這部分學生的需求，提供適當?shù)闹笇Ш椭С?，幫助他們更好地表達自己的思考。

4.行為習慣：學生在課堂上表現(xiàn)出較高的紀律性，能夠認真聽講、積極發(fā)言。然而，部分學生在課下缺乏自主學習的習慣，對于課文的預習和復習不夠重視。針對這一情況，教師應加強對學生學習方法的指導，培養(yǎng)他們的自主學習能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學生實際情況，我將采用以下教學方法：

（1）講授法：在講解課文背景、詩歌手法等方面，教師運用講授法進行直接教學，為學生提供系統(tǒng)的知識結構。

（2）討論法：組織學生就詩中的意象、情感和哲理進行小組討論，鼓勵他們分享自己的看法，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

（3）案例研究法：選取具有代表性的詩句進行分析，讓學生在具體案例中感受詩歌手法和情感表達。

（4）項目導向學習：布置課后作業(yè)，要求學生以小組為單位，選擇一首革命詩詞進行深入研究，包括背景、內容、手法等方面，培養(yǎng)學生的自主學習和研究能力。

2.設計具體的教學活動

（1）導入環(huán)節(jié)：通過播放革命歷史視頻，引導學生回顧革命歷程，激發(fā)他們對革命詩詞的興趣。

（2）新課學習：教師引導學生朗讀課文，講解詩文背景，分析詩歌手法，讓學生在理解課文的基礎上，感受革命精神。

（3）小組討論：將學生分成小組，讓他們就詩中的意象、情感和哲理展開討論，分享自己的心得體會。

（4）詩句品鑒：組織學生欣賞革命詩詞朗誦視頻，讓他們在感受詩詞韻律美的同時，體會革命情懷。

（5）課后作業(yè)：布置小組研究作業(yè)，要求學生選擇一首革命詩詞進行深入研究，培養(yǎng)他們的自主學習和研究能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作課件，展示詩文內容、背景資料和分析要點，幫助學生直觀地理解課文。

（2）視頻：選用革命歷史視頻和詩詞朗誦視頻，增強學生的情感體驗，激發(fā)他們的學習興趣。

（3）在線工具：利用網絡平臺，為學生提供豐富的學習資源，拓展他們的知識視野。

（4）文獻資料：為學生提供相關的歷史文獻和詩詞評論，幫助他們更深入地理解課文。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《梅嶺三章》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《梅嶺三章》的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《梅嶺三章》的教學目標和《梅嶺三章》的重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！睹穾X三章》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《梅嶺三章》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《梅嶺三章》的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的語文基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《梅嶺三章》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《梅嶺三章》的詩歌手法、意象和情感表達，結合實例幫助學生理解。

突出《梅嶺三章》的重點，強調《梅嶺三章》的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《梅嶺三章》的詩歌手法、意象和情感表達展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《梅嶺三章》的知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《梅嶺三章》的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《梅嶺三章》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《梅嶺三章》的內容，引導學生思考語文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《梅嶺三章》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《梅嶺三章》的內容，強調《梅嶺三章》的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《梅嶺三章》的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識與技能：

學生能夠熟練地背誦《梅嶺三章》并理解其中的詩意和情感。他們能夠分析詩中的意象、修辭手法和結構特點，并能夠運用這些手法進行詩詞創(chuàng)作或鑒賞其他詩詞作品。

2.過程與方法：

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生能夠領悟到革命先烈的英勇精神和堅定信念，增強對革命歷史的尊重和敬仰。他們能夠理解革命詩詞的時代背景和意義，培養(yǎng)對民族文化的認同感和自豪感。

4.學習策略與習慣：

學生能夠在課堂上積極發(fā)言、主動思考，養(yǎng)成良好的學習習慣和時間管理能力。他們能夠自主預習和復習，提高自己的學習效果和成績。

具體的學習效果可以通過以下方式進行評估：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和互動情況，看他們是否能夠積極參與討論、提出問題和觀點。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生完成作業(yè)的質量和速度，看他們是否能夠按時完成并達到要求。

3.測試成績：通過單元測試或期末考試的成績，評估學生對《梅嶺三章》的理解和應用能力。

4.學生反饋：收集學生對學習內容和教學方法的反饋，了解他們的學習體驗和需求。重點題型整理1.題目：分析《梅嶺三章》中詩句的意象和情感。

答案：《梅嶺三章》中的詩句意象豐富，情感真摯。例如，“千里江山一時新，偏向虎山行”描繪了梅嶺的壯麗景色和作者的革命豪情；“梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行”則通過梅子黃時的景象，表達了詩人對革命事業(yè)的執(zhí)著和堅定。

2.題目：解釋《梅嶺三章》中的修辭手法及其作用。

答案：《梅嶺三章》中運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等。例如，“梅子黃時日日晴”中的“梅子黃時”比喻了革命的艱難時期，形象地表達了詩人對革命事業(yè)的堅持；“偏向虎山行”中的“偏向”則擬人了詩人的決心和勇氣，展現(xiàn)了革命者的大無畏精神。

3.題目：比較《梅嶺三章》與其他革命詩詞的異同。

答案：《梅嶺三章》與其他革命詩詞在主題、情感和表達方式上有一定的相似之處，如都表達了對革命事業(yè)的熱愛和信念。但《梅嶺三章》的特點在于以梅嶺為背景，通過描繪自然景色抒發(fā)革命情感，而其他詩詞則可能以戰(zhàn)斗、英雄等為主題，表達方式上有所不同。

4.題目：闡述《梅嶺三章》在革命歷史中的意義。

答案：《梅嶺三章》記錄了革命者在梅嶺地區(qū)的斗爭歷程，展現(xiàn)了革命者堅定的信念和英勇的精神。在當時，這首詩鼓舞了革命者的斗志，增強了他們戰(zhàn)勝困難的信心。如今，《梅嶺三章》已成為傳承革命精神的重要載體，具有很高的歷史和文化價值。

5.題目：根據(jù)《梅嶺三章》創(chuàng)作一首以自然景色為主題的詩歌。

答案：示范答案如下：

春風拂面綠如許，

花香滿徑蜜蜂舞。

山川千里一時新，

踏遍青山賞美景。

以上題型和答案僅供參考，實際教學過程中可根據(jù)學生的學習情況和教學目標進行調整和拓展。板書設計1.重點知識點

①《梅嶺三章》的背景和作者簡介

②《梅嶺三章》的主要內容和詩意

③《梅嶺三章》的藝術特色和修辭手法

2.詞、句等

①“千里江山一時新，偏向虎山行”描繪了梅嶺的壯麗景色和革命者的豪情

②“梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行”表達了詩人對革命事業(yè)的執(zhí)著和堅定

③“千里共嬋娟”寓意著革命者之間的深厚友誼和共同信念

4.藝術性和趣味性

①采用圖文結合的方式，將梅嶺的景色和革命者的形象生動地展示在黑板上

②通過色彩和線條的運用，增強板書的視覺沖擊力，吸引學生的注意力

③在板書上設置一些有趣的圖案和裝飾，如梅子、小溪等，增加板書的趣味性

④通過有趣的插圖和符號，如心形、紅旗等，表達詩中的情感和信念，幫助學生更好地理解和記憶課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課學習的《梅嶺三章》的內容，強調詩中的主要意象、情感表達和藝術特色。

2.總結本節(jié)課的教學方法和學生的學習表現(xiàn)，強調學習詩歌的重要性和意義。

3.布置作業(yè)，要求學生完成《梅嶺三章》的背誦和理解，以及相關的練習題。

當堂檢測：

1.請學生朗讀《梅嶺三章》，檢查他們對詩文的掌握程度。

2.請學生解釋《梅嶺三章》中的主要意象和情感，檢驗他們的理解能力。

3.請學生分析《梅嶺三章》的藝術特色和修辭手法，檢驗他們的鑒賞能力。

4.請學生用自己的話復述《梅嶺三章》的內容，檢驗他們的記憶能力。

5.請學生根據(jù)《梅嶺三章》的題材，創(chuàng)作一首類似的詩歌，檢驗他們的創(chuàng)作能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設：通過引入革命歷史背景的視頻和圖片，創(chuàng)設具體的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣和情感共鳴。

2.合作學習：鼓勵學生進行小組討論和合作探究，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.實踐應用：設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力和創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂紀律管理不夠嚴格，部分學生在課堂上分心