2024屆高三英語聽力短對話-聊什么教學設計

2024屆高三英語聽力短對話-聊什么教學設計主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是2024屆高三英語聽力短對話。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系如下：

1.教材章節(jié)：人教版高中英語必修1第二單元。

2.內容列舉：本節(jié)課將涵蓋以下短對話題材：日常交流、校園生活、家庭生活、旅游出行等。

3.課程目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握聽力短對話的基本技巧，提高聽力理解能力，并能運用所學知識進行實際交流。

4.教學方法：采用任務型教學法，讓學生在真實的語言環(huán)境中進行聽力練習，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫綜合語言運用能力。

5.教學評價：通過課堂練習、小組討論和課后作業(yè)等方式對學生的學習情況進行評估，鼓勵學生自主學習，提高學習興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標如下：

1.語言能力：通過聽力短對話的學習，提高學生的英語聽力理解能力，使其能夠在日常交流中準確、流暢地理解和使用英語。

2.文化意識：通過學習不同場景下的聽力短對話，使學生了解西方文化背景，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)尊重和理解不同文化的能力。

3.思維品質：通過聽力練習和小組討論，培養(yǎng)學生的分析、判斷、推理等思維能力，提高其思維的邏輯性和批判性。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生積極主動學習英語的習慣，提高學生的自主學習和合作學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的英語學習中，已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識、詞匯量和一定的聽力基礎。他們對日常英語交流中的常見話題有一定的了解，例如校園生活、家庭關系、旅游等。學生已經(jīng)熟悉了英語的聽說讀寫基本技能，并能在一定程度上進行簡單的英語交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對英語學習整體保持積極的態(tài)度，尤其是對提高聽力和口語能力的課程內容感興趣。在學習能力方面，大部分學生具備一定的邏輯思維能力和合作交流能力。在學習風格上，學生們更傾向于通過實踐和互動來學習，喜歡參與小組討論和角色扮演等活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的聽力短對話時，學生可能會遇到理解生僻詞匯、把握語速較快對話的困難。此外，對于不同的文化背景和表達方式，學生可能需要更多的時間去適應和理解。在聽力技巧方面，學生可能需要進一步提高捕捉關鍵信息和理解語境的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

（1）任務型教學法：通過設計各種聽力任務，讓學生在真實的語言環(huán)境中進行聽力練習，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫綜合語言運用能力。

（2）交際法：鼓勵學生參與課堂討論，以小組合作的形式進行互動交流，提高學生的口頭表達能力和團隊合作能力。

（3）情境教學法：創(chuàng)設各種日常生活中的情境，讓學生在特定的語境中學習和使用英語，提高學生的語言運用能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體課件、視頻、音頻等資源，為學生提供豐富的視覺和聽覺材料，增強課堂教學的趣味性和生動性。

（2）教學軟件：運用英語學習軟件和在線教學平臺，讓學生進行自主學習和聽力練習，提高學習效果和效率。

（3）實物教具：使用實物教具，如圖片、卡片等，幫助學生更好地理解和記憶單詞和短語，提高學生的學習興趣。

（4）小組討論：通過小組討論和角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

（5）互動式白板：利用互動式白板，進行實時教學互動，提高課堂參與度和教學效果。

（6）在線測試與評估：利用在線測試系統(tǒng)進行聽力練習和評估，及時了解學生的學習情況，為教學提供有力支持。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞聽力短對話的技巧，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解聽力短對話的基本技巧。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解聽力短對話的技巧，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出聽力短對話的話題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解聽力短對話的技巧，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握聽力技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗聽力技巧的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解聽力短對話的技巧。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握聽力技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解聽力短對話的技巧，掌握實際應用能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)聽力短對話的話題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與聽力短對話相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的聽力短對話技巧和應用。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.聽力短對話的基本技巧

-聽力短對話的常見題材：日常交流、校園生活、家庭生活、旅游出行等。

-抓住關鍵詞：在聽力過程中，要注意捕捉對話中的關鍵詞，如名詞、動詞和形容詞等。

-理解語境：根據(jù)對話的上下文，推測未聽清楚的部分，提高對整體語境的理解。

-注意語速和語音：適應不同的語速和語音特點，提高對快速對話的聽力理解能力。

-捕捉信息細節(jié)：在聽力過程中，注意捕捉對話中的細節(jié)信息，如時間、地點、人物關系等。

2.日常交流場景的聽力短對話

-打招呼和介紹：掌握不同場合下的打招呼和自我介紹的表達方式。

-詢問和回答問題：學會用恰當?shù)囊蓡栐~和回答方式進行日常詢問和回答。

-表達喜好和興趣：能夠用英語表達自己的喜好、興趣和日常活動。

-提出建議和意見：學會用英語提出建議和意見，并能接受他人的建議。

3.校園生活場景的聽力短對話

-課堂學習：掌握與課堂學習相關的聽力短對話，如詢問問題、回答問題等。

-校園活動：了解校園活動相關的聽力短對話，如參加活動、詢問活動信息等。

-圖書館利用：學會在圖書館進行借書、還書、查詢書籍等活動的聽力短對話。

-學術交流：掌握與學術交流相關的聽力短對話，如詢問研究、表達觀點等。

4.家庭生活場景的聽力短對話

-家庭成員交流：學會家庭成員之間的日常交流，如問候、分享日常等。

-家庭活動：了解家庭活動相關的聽力短對話，如安排活動、討論活動等。

-家務分工：掌握與家務分工相關的聽力短對話，如詢問家務、分配家務等。

-家庭聚會：學會與家庭聚會相關的聽力短對話，如邀請他人、表達祝福等。

5.旅游出行場景的聽力短對話

-旅行計劃：學會制定旅行計劃相關的聽力短對話，如詢問目的地、表達喜好等。

-交通出行：掌握與交通出行相關的聽力短對話，如詢問路線、表達目的地等。

-酒店住宿：了解與酒店住宿相關的聽力短對話，如預訂房間、詢問服務等。

-景點游覽：學會與景點游覽相關的聽力短對話，如詢問景點信息、表達感受等。課后作業(yè)1.請根據(jù)以下對話，填寫空缺部分。

A:Hi,John.Howwasyourvacation?

B:Itwasgreat,thanks.Iwenttothebeach.

A:Really?Whichbeachdidyougoto?

B:Iwentto[1].Thewaterwassowarmandthesandwassosoft.

A:Thatsoundswonderful.Howlongdidyoustaythere?

B:Istayedfor[2]days.Itwasjustenoughtimetorelaxandenjoythesun.

A:Didyoudoanythingspecialwhileyouwerethere?

B:Yes,Iwent[3]withsomefriends.Wehadagreattime.

A:Thatsoundslikealotoffun.I'mjealous!

B:Don'tworry,maybeyoucanjoinmenexttime.

Answers:

1.Brighton

2.three

3.snorkeling

2.根據(jù)以下對話，回答問題。

A:Hi,Mary.Howwasyourday?

B:Itwasgood,thanks.Ihadamathtesttoday.

A:Oh,howdidyoudo?

B:Igotan[1].I'mreallyhappyaboutit.

A:That'sgreat!Didyoustudyalotforthetest?

B:Yes,Istudied[2].Itreallypaidoff.

A:That'sgreat.Whatareyougoingtodotocelebrate?

B:I'mgoingtogooutwithsomefriendsandhavedinner.

A:Thatsoundslikeagoodidea.Haveagreattime!

Answer:

1.A

2.twohours

3.根據(jù)以下對話，完成短文。

A:Hi,Tom.Howwasyourweekend?

B:Itwasgreat,thanks.Iwenthikingwithmyfamily.

A:Thatsoundsfun.Wheredidyougohiking?

B:Wewentto[1].Itwasabeautifulplace.

A:Didyouseeanywildlifewhileyouwerethere?

B:Yes,wesaw[2].Theyweresocuteandfriendly.

A:That'samazing.Howlongdidyoustaythere?

B:Westayedfor[3].Itwasagreatexperience.

Answers:

1.theGrandCanyon

2.deer

3.twodays

4.根據(jù)以下對話，回答問題。

A:Hi,Lucy.Howwasyourday?

B:Itwasgood,thanks.Iwenttothemovies.

A:Oh,whichmoviedidyouwatch?

B:Iwatched[1].Itwasreallyfunny.

A:That'sgreat.Didyougowithanyone?

B:Yes,Iwentwith[2].Webothlovedthemovie.

A:That'scool.Wouldyourecommendittoothers?

B:Yes,Iwould.It'samust-seemovie.

Answer:

1."TheHangover"

2.mybestfriend

5.根據(jù)以下對話，完成短文。

A:Hi,Sam.Howwasyourtrip?

B:Itwasgreat,thanks.Iwentto[1].

A:Really?Whichcitydidyouvisit?

B:Ivisited[2].Itwasabeautifulcity.

A:Didyoudoanythingspecialwhileyouwerethere?

B:Yes,Iwent