M1U2 There are tall trees now（教學(xué)教學(xué)設(shè)計）-五年級英語上學(xué)期同步備課（外研版一起）

M1U2Therearetalltreesnow（教學(xué)教學(xué)設(shè)計）-五年級英語上學(xué)期同步備課（外研版一起）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為五年級英語上學(xué)期同步備課（外研版一起）M1U2"Therearetalltreesnow"。該章節(jié)主要圍繞現(xiàn)在有高大的樹展開，通過圖片和句子引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和描述。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)表示方位的詞匯：infrontof,behind,nextto等。

2.學(xué)習(xí)描述物體高度的詞匯：tall,short,high,low等。

3.練習(xí)使用一般現(xiàn)在時進行描述和敘述。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠理解和使用一般現(xiàn)在時。

2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些表示方位的詞匯，如up,down,left,right等。

3.學(xué)生通過日常生活和觀察，對于描述物體的高度有一定的認知。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生進一步鞏固一般現(xiàn)在時的使用，擴充表示方位和高度的詞匯，提高學(xué)生的觀察和描述能力。通過結(jié)合實際場景和圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提升學(xué)生的英語語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體包括：

1.語言能力：通過觀察圖片和句子，學(xué)生能夠理解和運用表示方位和高度的詞匯，如"infrontof"、"behind"、"tall"等，并能夠用一般現(xiàn)在時進行描述和敘述。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生通過觀察和描述，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，提高他們分析問題和解決問題的能力。

3.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)策略和合作能力，學(xué)會與他人交流和分享。重點難點及解決辦法重點：

1.學(xué)生能夠正確運用表示方位和高度的詞匯進行描述。

2.學(xué)生能夠使用一般現(xiàn)在時進行敘述和描述。

難點：

1.學(xué)生對表示方位和高度詞匯的理解和運用。

2.學(xué)生對一般現(xiàn)在時的掌握和運用。

解決辦法：

1.通過展示實際場景和圖片，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶表示方位和高度的詞匯。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和描述，提供實例和練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中運用這些詞匯。

3.通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握一般現(xiàn)在時的使用規(guī)則，并提供足夠的練習(xí)機會，讓學(xué)生在不同的情境中運用一般現(xiàn)在時進行敘述和描述。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有外研版一起五年級英語上學(xué)期M1U2"Therearetalltreesnow"的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如樹木的圖片、表示方位和高度的詞匯卡片等。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果安排學(xué)生進行觀察樹木的實驗，需要準(zhǔn)備放大鏡、測量尺等器材，并確保學(xué)生的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室布置成適合學(xué)生進行觀察、描述和討論的環(huán)境，以促進學(xué)生的積極參與和合作學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)所需的投影儀、計算機、音響等設(shè)備，確保教學(xué)過程中多媒體資源的正常使用。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，包含學(xué)生需要完成的觀察任務(wù)和描述任務(wù)，以引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

7.學(xué)生分組：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和能力，將學(xué)生合理分組，以便進行合作學(xué)習(xí)和討論。

8.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，用于收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋和建議，以便及時調(diào)整和改進教學(xué)方法。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是五年級英語上學(xué)期同步備課（外研版一起）M1U2"Therearetalltreesnow"這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過描述物體高度和方位的情況？”例如，你們是否曾經(jīng)描述過一棵大樹的高度或者描述過物體在房間中的位置？這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索描述物體高度和方位的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般現(xiàn)在時和表示方位及高度的詞匯。一般現(xiàn)在時是用來描述經(jīng)常發(fā)生的事情或者存在的狀態(tài)。表示方位的詞匯如infrontof,behind,nextto等，以及表示高度的詞匯如tall,short,high,low等。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何使用一般現(xiàn)在時和表示方位及高度的詞匯來描述一幅圖片。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)一般現(xiàn)在時的使用和表示方位及高度的詞匯的運用。對于這些重點難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與描述物體高度和方位相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何使用表示方位及高度的詞匯來描述物體。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“一般現(xiàn)在時和表示方位及高度的詞匯在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了一般現(xiàn)在時和表示方位及高度的詞匯的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這些知識點的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生將能夠熟練運用表示方位和高度的詞匯，如"infrontof"、"behind"、"tall"等，并能夠用一般現(xiàn)在時進行描述和敘述。他們能夠通過觀察圖片和場景，運用所學(xué)的詞匯和語法進行描述和表達。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生通過觀察、分析和討論，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和分析問題的能力。他們能夠理解和運用所學(xué)的概念，通過案例分析和實驗操作，提高他們的思維邏輯和解決問題的能力。

3.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)策略和合作能力。他們學(xué)會與他人交流和分享，學(xué)會通過合作和討論來解決問題，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通技巧。

4.學(xué)科素養(yǎng)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了對英語語言的興趣和熱愛，提高了他們的英語學(xué)科素養(yǎng)。他們能夠積極參與課堂活動，勇于表達自己的觀點和想法，培養(yǎng)了對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和自信心。

5.實踐應(yīng)用：學(xué)生通過實踐活動和小組討論，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。他們能夠運用表示方位和高度的詞匯和一般現(xiàn)在時進行描述和敘述，提高他們在實際場景中的溝通能力和表達能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-表示方位的詞匯：infrontof,behind,nextto

-表示高度的詞匯：tall,short,high,low

-一般現(xiàn)在時的運用

②關(guān)鍵詞：

-方位詞匯：front,behind,nextto

-高度詞匯：tall,short,high,low

-現(xiàn)在時：is,are,have,do

③句型示例：

-Thereisatalltreebehindthehouse.

-Therearemanyshorttreesinfrontoftheschool.

-Thecatishighontheshelf.

-Thebooksarelowonthetable.

藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色和字體來突出重點詞匯和句型。

-加入簡筆畫，如樹、房子、貓等，以增加視覺吸引力。

-設(shè)計互動游戲，如“找不同”或“填空游戲”，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識點。

-定期更換板書設(shè)計，以保持學(xué)生的新鮮感和興趣。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑和問題，并給予解答和指導(dǎo)。例如，教師可以針對所學(xué)的方位詞匯和高度詞匯提問學(xué)生，如“Canyoushowmewherethetalltreeis?”或“Arethereanyshorttreesbehindthehouse?”等。

-觀察：教師可以通過觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)來了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，觀察學(xué)生是否能夠積極參與小組討論，是否能夠正確使用所學(xué)的詞匯和句型進行描述和敘述。

-測試：教師可以設(shè)計一些小測驗或練習(xí)題，測試學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。例如，可以讓學(xué)生在限定時間內(nèi)完成一些填空題或選擇題，以評估學(xué)生對表示方位和高度詞匯以及一般現(xiàn)在時的運用能力。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師需要認真批改學(xué)生的作業(yè)，并對作業(yè)中的錯誤進行詳細的點評和指導(dǎo)。例如，對于學(xué)生作業(yè)中的錯誤，教師可以指出并解釋正確的用法，并提供正確的例句來進行對比。

-及時反饋：教師需要及時向?qū)W生反饋作業(yè)的評分和評價，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進的地方。例如，教師可以在課后或下一節(jié)課的開始時，向?qū)W生反饋作業(yè)的批改結(jié)果，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵與指導(dǎo)：教師需要給予學(xué)生正面的鼓勵和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。例如，對于學(xué)生的進步和優(yōu)秀作業(yè)，教師可以給予表揚和獎勵，并指出其中的亮點和優(yōu)勢。同時，對于學(xué)生的不足和錯誤，教師可以給予理解和耐心的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難并取得更好的成績。

3.學(xué)生互評與自我評價：

-互評：學(xué)生之間可以進行互相評價，通過交流和討論，共同學(xué)習(xí)和提高。例如，學(xué)生可以互相展示自己的作業(yè)，并相互提出意見和建議，幫助彼此發(fā)現(xiàn)錯誤和不足，并共同探討正確的表達方式。

-自我評價：學(xué)生可以進行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。例如，學(xué)生可以定期寫下自己的學(xué)習(xí)總結(jié)，反思自己在課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)完成中的優(yōu)點和不足，并制定相應(yīng)的改進計劃。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過設(shè)計真實的生活場景，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)的詞匯和句型，提高學(xué)生的語言運用能力和實際溝通能力。例如，可以設(shè)計一個去公園游玩的情境，讓學(xué)生使用表示方位和高度的詞匯來描述公園中的樹木和設(shè)施。

2.互動式教學(xué)：鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，通過提問、討論和小組合作等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。例如，可以設(shè)置一些小組活動，讓學(xué)生通過合作完成一個描述公園中樹木和設(shè)施的任務(wù)。

3.藝術(shù)性教學(xué)：通過加入簡筆畫、歌曲和游戲等元素，增加課堂的趣味性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以設(shè)計一些簡筆畫來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶表示方位和高度的詞匯。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂中，有時會出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中、交頭接耳的情況，影響了課堂教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：在講解詞匯和句型時，有時過于側(cè)重于理論講解，缺乏實際操作和應(yīng)用的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對知識點的理解和掌握不夠深入。

3.評價方式：在評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果時，有時過于側(cè)重于成績和測試，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注和鼓勵，可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。

（三）改進措施

1.課堂管理：在課堂上，教師需要更加注重課堂管理，通過設(shè)置明確的課堂規(guī)則和紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生保持專注和積極