人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿(一)

《數(shù)一數(shù)》說課稿

一、教材分析

今天我說課的內(nèi)容是數(shù)學(xué)九年義務(wù)教育第一冊第一課的內(nèi)容

——“數(shù)一數(shù)”。我們知道，一年級的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過了學(xué)前

教育，絕大部分兒童在未學(xué)習(xí)這個課前，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，甚

至?xí)?，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但

孩子們的頭腦中，還未必有10以內(nèi)數(shù)的概念，這個課教學(xué)就是要協(xié)

助孩子建立10以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識奠定十分重

要的基礎(chǔ)。但是學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，進(jìn)入小學(xué)，對課堂學(xué)習(xí)還

不適合，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察水平有限，表達(dá)水

平有限。

《課標(biāo)》提出“經(jīng)歷使用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，

建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維”。教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，

本節(jié)課就是協(xié)助學(xué)生建立數(shù)感的起始課。主題圖是一幅鄉(xiāng)村小學(xué)開學(xué)

時的情景，表面看起來好像跟數(shù)學(xué)沒有太大關(guān)系，但是，在教師的引

導(dǎo)下，學(xué)生會通過觀察發(fā)現(xiàn)，所看到的一切只有通過數(shù)才能描述清楚,

而且要經(jīng)過組織才能匯報得井然有序。這正是培養(yǎng)學(xué)生于無聲處聽驚

雷、于平淡處創(chuàng)造精彩的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的開始。

基于以上對教材的理解和分析，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會

數(shù)數(shù)的方法，能夠使用數(shù)實(shí)行表達(dá)和交流。

(2)協(xié)助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思

想品德教育。

(3)初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神。

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：數(shù)數(shù)的方法。

本節(jié)課的難點(diǎn)是：用較為簡捷明了的數(shù)學(xué)語言來匯報所看到的物

體的數(shù)量。

很顯然，在教法和學(xué)法上要注意以下幾點(diǎn)：

1、動手操作學(xué)習(xí)。“兒童的智慧在手指尖上”通過讓學(xué)生動手

操作，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做

到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合

學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2.合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過程，注意學(xué)生

之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神，營造平等、互

助的學(xué)習(xí)氛圍。

為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計了以

下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、教學(xué)過程

1、談話交流，自然過渡。

輕松的談話交流是拉進(jìn)師生較好的途徑和方法。所以，本節(jié)課

開始，我以談話的方式進(jìn)入課程，會顯得比較自然有效。親愛的同

學(xué)們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從現(xiàn)在開始，你們將和老師一起在明

亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討很多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)

知識，可能有同學(xué)心里納悶兒：數(shù)學(xué)有什么用?。坷蠋熃o你舉一兩

個的例子吧，小的比如用錢買東西，大的如控制宇宙飛船上天都要

用到數(shù)學(xué)知識。所以，數(shù)學(xué)是很有用的知識，學(xué)會它你們能夠知道

很多事情，還能增長本領(lǐng)，會解決很多問題。我們的數(shù)學(xué)書上有很

多有趣的游戲和活動，那不過一個神奇的數(shù)學(xué)天地呀！同學(xué)們，你

們愿意學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？只要你們愛動腦筋，多和同學(xué)老師一起交流、

討論，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是多么的生動有趣！當(dāng)你們感到自己的本領(lǐng)一

天一天地增長時，該是多么愉快呀！

2、層層推動，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。

(1)口頭數(shù)數(shù)

你會數(shù)數(shù)嗎？(分三個層次實(shí)行)從1數(shù)到10,試試看。伸

出兩只小手，同桌之間相互數(shù)一數(shù)有幾根手指。集體交流：先請幾

個會數(shù)數(shù)的同學(xué)數(shù)給大家聽，再請不會數(shù)或數(shù)得不好的同學(xué)試著數(shù)

幾次。

(2)看圖數(shù)數(shù)

①激發(fā)觀察興趣看書第2——3頁彩圖。教師啟發(fā)提問：同學(xué)們,

你們知道圖上畫的是什么地方嗎？學(xué)生回答后教師介紹：這是一個

富裕的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，同學(xué)們高高興興地上學(xué)來

了。同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？請同桌相互說一說。接下來

全班交流，注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，我在這里隨時提醒學(xué)生：還

有什么？由此自然過渡到下一個環(huán)節(jié)

②數(shù)圖中的數(shù)量。教師在學(xué)生隨意說出的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按

照數(shù)目從大到小的順序數(shù)出圖中事物的個數(shù)。一次教學(xué)數(shù)出數(shù)量是

1的人和物；其它數(shù)量的人和物。這里僅介紹1的教學(xué)。一面國旗、

一位老師、一座教學(xué)樓等。學(xué)生回答后，教師即時指出：像這樣，

一面國旗、一位教師、一座教學(xué)樓都能夠用數(shù)字“1”來表示。（同

時在國旗圖案旁邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”）

在教學(xué)數(shù)其它數(shù)時，注意滲透思想品德教育，如：有四個同學(xué)在小

小氣象站觀測時一，要即時對學(xué)生實(shí)行熱愛科學(xué)的教育。

③認(rèn)讀1——10各數(shù)。10個物體都數(shù)完后，讓學(xué)生再對照教材

第4——5頁看一看每一個集合圈里的物體的個數(shù)和旁邊的數(shù)。按

從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。為進(jìn)一步強(qiáng)化孩子們對數(shù)的認(rèn)讀水

平，我在這里隨機(jī)出示數(shù)字卡片1——10,請學(xué)生搶答。

④猜數(shù)游戲背對搶答學(xué)生出示1——10的卡片。允許學(xué)生提示:

“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”學(xué)生在協(xié)助下所猜出

的數(shù)持續(xù)接近目標(biāo)數(shù)，直到猜中。猜數(shù)游戲的設(shè)計意圖在于培養(yǎng)學(xué)

生的數(shù)感，使得課堂氣氛熱烈、愉快。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，使知

識在有趣的活動中得到鞏固。

⑤數(shù)身邊的物體。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把知

識簡單地傳授給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。所以，我設(shè)

計了這個供學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己尋找身邊的物體,

并且用數(shù)量來加以描述，使學(xué)生的知識即時得到內(nèi)化，進(jìn)一步使學(xué)

生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3、全課小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，完成小結(jié)。

四：板書設(shè)計

本課采用圖文結(jié)合式的板書。這是依據(jù)兒童的形象思維占主導(dǎo)優(yōu)

勢而設(shè)計的，板書是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后出現(xiàn)的，用簡筆畫畫圖，

圖上的字，詞是用貼字卡的形式出現(xiàn)，通過可愛的圖象刺激學(xué)生的

視覺神經(jīng)，增進(jìn)學(xué)生記憶的增強(qiáng)。

五：說課綜述

縱觀整節(jié)課的教學(xué)，注意做到以下三點(diǎn)：

1、注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣；

2、應(yīng)充分利用教材的資源；

3、倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)方式。做到了既突出重點(diǎn)，

又突破難點(diǎn)的教學(xué)目的。

說課稿1-5各數(shù)的理解

一、說教材

說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第

三單元的1—5的理解和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知

識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這個階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷

從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活

動實(shí)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)

的基礎(chǔ)?；谝陨侠斫猓掖_定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1＞知識目標(biāo)：

通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含

義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的順序，學(xué)會比較數(shù)的大小，并會認(rèn)、會讀、

會寫這5個數(shù)。

2.水平目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的水平，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理

解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并使用于生活的辨證唯物主義思想。

3.情感目標(biāo)：

通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的水平。

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。

本課難點(diǎn)是：滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想。

二、說教法

1.情景教學(xué)法

課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的

知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。所以情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識

背景：新課開始，電腦出示“野生動物園”的圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅

圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一

數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察水平和語

言表達(dá)水平。

2.舉例說明法

在學(xué)生理解了1—5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際

用1—5中的任意一個數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培養(yǎng)了學(xué)

生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗。

3.發(fā)現(xiàn)法

教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，

讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上

再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解

數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，

注重活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。

三、說學(xué)法

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動

手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操

作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時重

視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).

1.觀察法

觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例

如，教學(xué)主題圖時，觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫

了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？

這個安排不但給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，而且教給學(xué)生觀察的思維方

法。

2、實(shí)踐操作法

兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通

過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。所以，在教學(xué)1—5各數(shù)

的大小比較的時候，通過學(xué)生動手?jǐn)[圓片，親自感知、體驗數(shù)的順序,

從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的水

平。

四、說教學(xué)程序

本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；

（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察水平

1、圖片引入，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又

快又不會丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計提供了富有兒

童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩的特點(diǎn)，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，

（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念

1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象，那么，除了大象，還

有什么也能用1表示，找找看。

2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的理解，這樣就讓學(xué)生很好的體會到

數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會使用數(shù)在學(xué)生理解了1—5各數(shù)以后，

設(shè)計游戲，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用

學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起

來，學(xué)會在生活中使用數(shù)學(xué)解決問題。

（四）動手操作圓片，學(xué)會比較數(shù)的大小

1、理解數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪

個數(shù)大，你是怎么想的？滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)

相差1O

2、理解數(shù)的大小以后，實(shí)行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾？3的后

面是幾？還有可能是幾？通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小

比較這個知識點(diǎn)。

3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個重點(diǎn)，教師要培養(yǎng)學(xué)

生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對1——5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導(dǎo)

學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這個教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀

性，清楚的顯示1——5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡，先讓學(xué)生觀察、感知，再

通過描紅、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。

五、板書設(shè)計：

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的板書設(shè)計得很簡潔，這樣既突

出了重點(diǎn)又給學(xué)生留下了深刻的印象。

說課稿理解立體圖形

一、理解教材

《理解物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始，主要

從形狀這個角度來使學(xué)生初步理解物體和圖形。這個單元包括：立體

圖形的初步理解和平面圖形的初步理解。因為現(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸

的大多是立體圖形，所以教材把理解立體圖形排在平面圖形之前。教

材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識與生活

的聯(lián)系；注重在活動中學(xué)習(xí)知識，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完

成學(xué)習(xí)過程，掌握知識。

二、學(xué)生分析

兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動覺協(xié)同運(yùn)動的，這有利

于增進(jìn)他們對所處環(huán)境的理解，為將來學(xué)習(xí)幾何知識打下良好的基

礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，

他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗，僅僅這些經(jīng)驗太感性，需要進(jìn)一步

抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀點(diǎn)。

三、擬定目標(biāo)

根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將

教學(xué)目標(biāo)定為：1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步理解長方體、正方

體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知

識與技能方面的目標(biāo)）；2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察水平，建立初

步的空間觀點(diǎn)（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）；3、通過學(xué)生活動，激

發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。（這是情感與態(tài)度方

面的目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步理解長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與

圖形，建立空間觀點(diǎn)。

四、學(xué)法與教法

根據(jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：一、積極投入到

活動中，仔細(xì)觀察，更要多動手操作；二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，

共同探究；三、將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用。“教”是服

務(wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對應(yīng)，教師該做的是：一、準(zhǔn)備大量的實(shí)

物和模型，為學(xué)生的觀察、操作活動提供材料；二、營造好學(xué)習(xí)氛圍,

組織好活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動、主動探究；三、適當(dāng)指導(dǎo)，協(xié)

助學(xué)生提升。

五、教學(xué)流程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

孩子們喜歡看動畫片，喜歡藍(lán)貓，我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片，然后

說：小朋友，今天聰明的藍(lán)貓來和我們一起上數(shù)學(xué)課，咱們每個組的

桌上都有一個袋子，這是藍(lán)貓給大家的禮物，看一看是些什么？藍(lán)貓

還提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放

得又快又好。

這里用藍(lán)貓來激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見的實(shí)物引入課題，使

學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

（二）、小組活動，操作感知

1、分一分，揭示概念。

(1)小組活動，把形狀相同的物體放在一起。

(2)揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、

球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓

學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相對應(yīng)的實(shí)物歸為一類。

經(jīng)過上面的活動，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗，這時教師揭示概念，

出示一般模型，協(xié)助學(xué)生將感性理解抽象化。

2、摸一摸，感知特征。

(1)讓學(xué)生動手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交

流。

(2)在班上匯報交流。

親自去摸一摸，能夠加深學(xué)生對幾種立體圖形特征的體驗，和同學(xué)

的交流有利于豐富對這些立體圖形的理解，在以上過程中還能夠培養(yǎng)

學(xué)生動手水平和合作水平。

(三)、形成表象，初步建立空間觀點(diǎn)

1、由實(shí)物圖抽象出模型圖

教師以一句“藍(lán)貓放映的時間到了"將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕

上來。通過幻燈片，從一個個實(shí)物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、

球的一般模型圖。

前面的兩次小組活動，以實(shí)物和模型為研究對象，學(xué)生通過觀察、

操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的理解，這時引導(dǎo)學(xué)

生觀察實(shí)物圖，再過渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學(xué)生形成幾

種立體圖形的表象，初步建立空間觀點(diǎn)。

2、記憶想像。

(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將

這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相對應(yīng)的實(shí)物。

(2)讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

(3)兩人游戲：猜一猜

一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。

這個組活動的目的是協(xié)助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，

培養(yǎng)學(xué)生的空間觀點(diǎn)。

3、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱

和球的實(shí)物。

安排這個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思

考的意識和水平。

(四)、游戲中體驗特征

1、推一推

2、搭一搭

3、摸一摸

用游戲調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，對幾種立體

圖形的特征有更豐富的體驗，并能培養(yǎng)動手水平、合作水平。

五、板書設(shè)計：

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的板書設(shè)計得很簡潔，這樣既突

出了重點(diǎn)又給學(xué)生留下了深刻的印象。

六、說課綜述：

縱觀本節(jié)課的教學(xué)，我充分挖掘了生活資源，讓學(xué)生感知生活與

數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實(shí)物感知，動手操作等活動，通過適時的應(yīng)

用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情景中

學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外，積極有效的評價手段充分激發(fā)了

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿分類

各位評委老師，大家好，我今天說課的課題是《分類》。

一、說教材

《分類》是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書一年級數(shù)學(xué)上冊第

五單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上實(shí)行的。目

的是培養(yǎng)學(xué)生能從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物實(shí)行分

類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用實(shí)行分類，最后能夠根據(jù)客觀事物抽象、

本質(zhì)的特征實(shí)行分類的水平，促動邏輯思維水平的發(fā)展。

教材是以文具店的情境圖導(dǎo)入，但我認(rèn)為一年級小朋友年齡小，很

少具有去文具店購買文具的相關(guān)生活經(jīng)驗，所以對于文具店這個情境

并不熟悉，脫離了學(xué)生生活實(shí)際，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)行

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的興趣。

于是，我根據(jù)小朋友非常喜歡跟大人逛超市的心理，讓學(xué)生跟隨老

師的鏡頭一起逛本地的大型超市——比一比超市，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，并

在這個情境主線的貫穿之下，展開由淺入深的分類操作活動，由觀察、

討論方法，到能夠按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)行分類，活動中力求遵循知識的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動性，密

切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生參與到學(xué)

習(xí)的全過程之中，使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會分類，掌握分類方法，

培養(yǎng)他們的思維水平與概括水平。

基于以上的設(shè)計思路，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生通過操作實(shí)物或?qū)嵨飯D片，能夠選擇不同標(biāo)

準(zhǔn)對物體實(shí)行分類，掌握分類方法；

2、水平目標(biāo)：通過各種形式的分類擺放物品，培養(yǎng)學(xué)生動手操作

水平、觀察水平以及語言表達(dá)水平；

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受分類在實(shí)際生活中的作用，體會生活中

處處有數(shù)學(xué)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)就在于初步感知分類的意義，難點(diǎn)在于學(xué)生能選擇

不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)分類。

二、說教法、學(xué)法

一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，所

以本節(jié)課在教、學(xué)法上突出了以下特點(diǎn)：

1、聯(lián)系實(shí)際，從生活中學(xué)

在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注重把數(shù)學(xué)知識與實(shí)

際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性理解和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們

學(xué)習(xí)的興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。

2、參與合作，在交流中學(xué)

交流與合作是知識經(jīng)濟(jì)時代社會發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學(xué)生

通過小組的合作操作與討論交流來發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，培養(yǎng)他們團(tuán)

結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

三、說教學(xué)過程

本節(jié)課我主要設(shè)計了三個教學(xué)程序：情境導(dǎo)入——探索新知——實(shí)

踐應(yīng)用

（一）情境導(dǎo)入，初步感知分類。

課前談話：“小朋友們平時都喜歡做什么呀？”小手舉個不停，“去

公園”，“看動畫片”、“逛超市”……一個個稚嫩的回答從孩子們口中

急切地蹦出來。

“老師也喜歡逛超市，今天老師邀請你們一起去逛超市，好嗎？”

接著播放比一比超市的錄象畫面，本來坐得很端正的孩子一下子興奮

起來，他們興高采烈地觀看著，交流著，享受他們體驗、交流的快樂。

觀看完后，我提出問題：“你看到了什么？洗潔凈是怎么擺放的？

這樣擺放你覺得怎么樣？”孩子們紛紛把自己看到的及感受到的和大

家實(shí)行交流。最后我揭示課題：要想把物品擺放整齊，方便找尋，就

要把它們分類擺放，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣把物品分類。

（二）探索新知，探究分類方法

1、在剛才的討論交流中體驗到生活中需要分類，教師適時出示課

件。

（一個房間里到處凌亂不堪的物品，有衣服、文具、杯子、玩具等）

教師簡單介紹課件內(nèi)容，讓學(xué)生理解到房間的物品需要實(shí)行分類整

理，從而激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的興趣。

讓學(xué)生在小組內(nèi)交流后，派代表上展示臺操作課件，實(shí)行分類整理。

隨著學(xué)生的操作，房間里各類凌亂的物品都回到了各自的位置。

緊接著教師提出疑問：“你對這樣的整理結(jié)果滿意嗎？'‘馬上有眼尖

的學(xué)生發(fā)現(xiàn)衣物混在一起，還能夠?qū)嵭屑?xì)分，上衣與褲子應(yīng)該分開擺

放。

2、實(shí)驗操作。（細(xì)分）

（1）教師出示準(zhǔn)備好的五組物品：鉛筆、玩具、茶杯、衣服、鞋

子的圖片，讓學(xué)生實(shí)行實(shí)物的第一次分類。小組討論熱烈實(shí)行著，學(xué)

生與同伴們交流著，操作著，對同一類物品實(shí)行第一次試分類。

分好后請每個小組派代表上投影臺展示自己組整理分類的結(jié)果以

及分類的方法，請其他小組的同學(xué)互相評價。

師：你覺得他們組分的怎么樣，為什么？

(2)師：桌面上的物品經(jīng)過小朋友們靈巧的雙手整理，既美觀又

便于我們尋找，真不錯！請大家再想一想，你們手上的東西除了能夠

像現(xiàn)在這樣分，還能夠怎么分呢？

請學(xué)生以小組為單位討論交流，并動手開始實(shí)行第二次不同標(biāo)準(zhǔn)的

分類。

在討論中，每組學(xué)生多找到了好幾種不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法，討論越

來越熱烈，教室氣氛十分活躍，孩子們都為自己能持續(xù)有心得發(fā)現(xiàn)而

興高采烈，興奮不己。

接下來，教師還是請小組派代表上展示臺匯報方法，并相互評價。

學(xué)生們在小組互評中得到啟發(fā)，又對物品實(shí)行重新分類，大大激發(fā)了

學(xué)生持續(xù)探索、積極主動學(xué)習(xí)，探究的興趣。最后教師實(shí)行鼓勵性、

總結(jié)性評介。

3、教師小結(jié)：看，剛才又臟又亂的房間現(xiàn)在變的多整潔多美觀啊!

主人回來一定會感謝你的，為自己感到驕傲吧！希望你們以后可不要

像房間主人一樣，要做一個愛干凈、會整理的能干的好孩子哦！

(三)實(shí)踐應(yīng)用，延伸知識

師：超市的果蔬專柜里又進(jìn)了一批新鮮蔬菜和水果，想請小朋友

們幫忙擺放，好嗎？

展示模擬貨架，每個小組分發(fā)一袋蔬菜、水果圖片，請學(xué)生以組

為單位把手中的圖片實(shí)行分類擺放，貼到對應(yīng)的貨架里，最后同學(xué)間

互相評價，活動結(jié)束。

四：板書設(shè)計

本課采用圖文結(jié)合式的板書。這是依據(jù)兒童的形象思維占主導(dǎo)優(yōu)

勢而設(shè)計的，板書是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后出現(xiàn)的，用簡筆畫畫圖，

圖上的字，詞是用貼字卡的形式出現(xiàn)，通過可愛的圖象刺激學(xué)生的

視覺神經(jīng)，增進(jìn)學(xué)生記憶的增強(qiáng)。

五、說課綜述

本節(jié)課，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會了按單一標(biāo)準(zhǔn)、不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法，體

驗到分類在實(shí)際生活中的應(yīng)用，教師在整個活動中引導(dǎo)者，組織者和

參與者的角色得到淋漓盡致的發(fā)揮，讓我們在實(shí)踐新課程的過程中共

同提升，共同成長！謝謝大家！

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿6和7的理解

說課內(nèi)容：

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上

冊第六單元第一小節(jié)6和7的理解及加減法中的用數(shù)學(xué)部分，主題圖

為課本47頁插圖：金色的秋天。

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6、7的理解和加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。

教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，包括兩

道例題和一組“做一做''的習(xí)題，練習(xí)中的13題《美麗的小湖》也是

類似的題目，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題。

教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號。

本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識

同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，

從而發(fā)展解決簡單實(shí)際問題的水平。從整個知識網(wǎng)絡(luò)來看，它也標(biāo)志

著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開始，是向后面的文字應(yīng)用題過渡的橋梁。

教學(xué)目標(biāo)：通過度析教材，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解并理解大括號和問號的意義，能借助圖

畫準(zhǔn)確分析題意。

2、技能目標(biāo)：會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題，初步

感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、情感目標(biāo)：通過本節(jié)課教學(xué)，向?qū)W生滲透熱愛大自然、保護(hù)環(huán)

境等方面的教育，從而促動學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施：

本節(jié)課的重點(diǎn)是用6和7的加減法解決生活中的實(shí)際問題。

難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會觀察、分析，提出合適的數(shù)學(xué)問題。其中，準(zhǔn)確

理解大括號和問號的意義是關(guān)鍵所在。

對于教材重難點(diǎn)的確定，我是通過如下兩個方面的分析得出的：

1、從教材知識點(diǎn)分析：6和7的加減法在生活中應(yīng)用廣泛，同時

它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)8和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ)。

2、從學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來分析：學(xué)生的思維水平和語言

表達(dá)水平不是很強(qiáng)，通過觀察圖畫，分析并敘述出已知條件和要求的

問題，進(jìn)而選擇準(zhǔn)確算法，還是一個比較抽象的過程。

二、說教法、學(xué)法

為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我主要采取了情境教學(xué)、小組

合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法。

三、教學(xué)過程：共分四大環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

針對一年級學(xué)生純真幼稚、富于幻想的心理特征，我創(chuàng)設(shè)了如下情

境：同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對，是秋天，秋姑娘呀，正

忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！看，她給咱們每個小組也送來

了一份禮物（電腦出示）你能根據(jù)算式猜想一下，這些禮物各屬于哪

個小組嗎？要解決這個問題，需用到哪些知識呢？我設(shè)計這個環(huán)節(jié)，

意在激發(fā)學(xué)生興趣，借此復(fù)習(xí)6和7的加減法，為后面學(xué)習(xí)它的應(yīng)用

做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：利用這些知識，還能夠

解決哪些問題呢？好，咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看

一看吧?。ǔ鍪静鍒D，導(dǎo)入新課）

（二）放手學(xué)生，探究新知

在這個環(huán)節(jié)中，我充分利用小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式展開

教學(xué)。

1、讓學(xué)生對著插圖，實(shí)行觀察和交流。

具體做法是：先引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)或者由遠(yuǎn)及近有序地觀察，借此

培養(yǎng)他們初步地自主學(xué)習(xí)的意識，至于學(xué)生觀察到什么，我不去做過

多限制，不管是藍(lán)天、白云、還是房子、小草，這些都是學(xué)生利用雙

眼來認(rèn)知大自然的寶貴素材。

接著安排小組交流觀察的內(nèi)容，并嘗試提出疑難問題，在互通知識

中，也給每位學(xué)生提供了鍛煉語言表達(dá)水平的機(jī)會。

然后，由小組代表在實(shí)行交流，并提出小組解決不了的疑難問題，

做到知識共享。

而這觀察、交流的過程，本身就是學(xué)生感悟體驗的過程，學(xué)生從中

感悟到自然美、家鄉(xiāng)美，進(jìn)而激發(fā)起熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,

這是教師用空洞的語言所不能替代的。

2、教學(xué)大括號和問號的意義

作為組織者、合作者和引導(dǎo)者，我在與學(xué)生一起觀察、感悟的過程

中，有選擇地解答一些疑難問題，并最終將重點(diǎn)巧妙地引到大括號和

問號的意義教學(xué)上，比如說：圖中還有哪些你以前從沒見過的數(shù)學(xué)符

號？你知道它代表什么意思嗎？或者說：老師這兒有兩個新朋友，你

想理解一下嗎？這些導(dǎo)語都是可行的。

接下來，我主要借助多媒體演示，先引導(dǎo)學(xué)生分別認(rèn)知大括號和問

號的意義，明確大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題。

在演示中，注意把大括號的尖朝向各個方向，以避免學(xué)生認(rèn)為大括號

的尖總是朝上的誤區(qū)。自制教具演示也是能夠的。再引導(dǎo)他們理解大

括號和問號合在一起表示的意義，并能對著情境圖敘述完整的圖意，

互相反復(fù)交流，直至明確要求的問題是什么。在引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意的

過程中，其實(shí)已孕伏了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，即兩個已知條件和一個問題，

這對于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題是非常有益的。

3、針對提出問題，列出算式實(shí)行計算。

在學(xué)生理解了大括號和問號的意義之后，能夠明確這幅圖要求的問

題是一共有多少個學(xué)生，也就是把男生和女生合起來，根據(jù)加法的意

義，應(yīng)該說不難解決。用左邊的4人加上右邊的2人，一共6人，或

者用男生2人加上女生4人。但我決不就此滿足，而要深挖教材，引

導(dǎo)學(xué)生列出多種算式，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人；低頭的

1人加上不低頭的5人等等，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定

勢。這樣做，我認(rèn)為有利用于學(xué)生多角度地看問題。況且，提倡算法

多樣化，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，當(dāng)然算式的選擇也得視題而

定。

在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖，并與第一幅圖實(shí)行比較，

讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)不同之處，自己去表述圖意，如有困難，可小組合

作交流，教師沒必要過多講解。如此反復(fù)之后，明確要求的問題是還

剩幾個向日葵盤？是求一部分，根據(jù)減法的意義，應(yīng)該列式為7-2=5。

利用電腦的優(yōu)勢，我也可將問號移到另一邊，引導(dǎo)學(xué)生列出不同的算

式，7-5=2。這是兩道容易混淆的減法算式，應(yīng)加以辨析。而當(dāng)問號

移到算式中得數(shù)的位置時，這幅圖則有上述兩種列式。這兩道應(yīng)用題

的教學(xué)，意在讓學(xué)生從中感悟兩點(diǎn)：1、問號的位置決定著列式方法。

2、問號既然是要求的問題，那它必定是算式中的得數(shù)。同時輔以清

晰明了的板書設(shè)計，以更好地加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。至此為止,

我認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)已真正突破。

4、即時反饋，了解學(xué)生的掌握情況。

有了剛才的分析驗證，對于做一做中的兩道題目，我放手學(xué)生自己

實(shí)行辨析，從中選擇合適的計算方法。在全面搜集學(xué)生信息的基礎(chǔ)上,

我也要根據(jù)學(xué)生情況，即時調(diào)整自己的教學(xué)思路。

（三）應(yīng)用新知，培養(yǎng)水平

學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，課本51頁插圖《美麗的小湖》與前面的

知識點(diǎn)是類似的，所以，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生對著圖

畫實(shí)行講故事比賽，如《小鴨的一家》、《小青蛙比本領(lǐng)》、《小金魚找

朋友》等等，以加深學(xué)生對圖意的理解，從而能夠準(zhǔn)確列式解答問題,

并輔以可行的獎勵機(jī)制，如評選故事大王、速算冠軍以及優(yōu)勝小組等,

意在讓學(xué)生從中感受到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣，逐步培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)

問題和解決問題的水平。適當(dāng)時機(jī)可對學(xué)生實(shí)行愛護(hù)動物、保護(hù)生態(tài)

環(huán)境的教育。當(dāng)然，這項活動也可視教學(xué)情況放到第二節(jié)課或者課外

實(shí)行，畢竟，新理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是生成的，而不是現(xiàn)成的。

（四）即時總結(jié)，拓展延伸

通過總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)庭院里有數(shù)學(xué)、田野中有數(shù)學(xué)、小湖邊也

有數(shù)學(xué)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生在日常生

活中，注意觀察周圍還有哪些地方也有數(shù)學(xué)，比一比，看一看，誰是

愛數(shù)學(xué)的小博士。這樣，就將學(xué)生的知識從課堂引向課外，從而體現(xiàn)

了“課堂小天地，天地大課堂”的新的教學(xué)理念。

四、說課綜述

總來說之，我在教學(xué)中，不光利用多媒體，還要利用多種媒體,

使知識由淺入深，由易到難，注重知識的同時、更注重培養(yǎng)學(xué)生的水

平，我相信，這“金色的秋天”會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲！

好，我的說課完畢，不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評指正,

謝謝大家！

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿“8和9”的理解

一、教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊，把8

和9的理解放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6和7的理解基本上一

樣，僅僅要求更高。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源雖不如6和7明顯,

卻更豐富。提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是以“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”為主題

的生動畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫

面除數(shù)數(shù)外，還體現(xiàn)了環(huán)保教育的主題。8和9的序數(shù)意義仍是采取

6和7的編排方法，不同的是讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾的意義的

不同。

基于以上分析，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.體會8和9的基數(shù)的含義。

2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較。?9各數(shù)的大小，

知道8和9的序數(shù)含義。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的水平。

4.結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會比較0—9各數(shù)的大小。

二、教法和學(xué)法

很顯然，在教法和學(xué)法上要注意以下幾點(diǎn)：

1、動手操作學(xué)習(xí)?！皟和闹腔墼谑种讣馍稀蓖ㄟ^讓學(xué)生動手

操作，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到

在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生

的認(rèn)知規(guī)律。

2.合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過程，注意學(xué)生

之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神，營造平等、互助

的學(xué)習(xí)氛圍。

為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計了以下

的教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、學(xué)生分析

低年級學(xué)生敢想、敢說、敢問，思維活躍，好奇心強(qiáng)，渴望動手

參與的愿望強(qiáng)烈，教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中

來，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)流程

（一）聯(lián)系生活，談話引入。

利用書上的主題圖，引入8和9的理解，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱

愛情感和培養(yǎng)學(xué)生對城市環(huán)保的責(zé)任感。

（二）教學(xué)8和9的基數(shù)含義。

1.教學(xué)主題畫。教師引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各

是多少？主題圖為師生提供了數(shù)量8和9的物體有：

（1）校園兩旁有8棵樹。（2）花壇里有8朵花。

（3）黑板上有8個字：熱愛自然，保護(hù)環(huán)境。

（4）黑板下擺放著9盆花。

（5）有8個同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動。

（6）有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

學(xué)生數(shù)以上“8”和“9”的物體時一，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)

時，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、按一定的順序來數(shù)，如從上到下，從

外到里，從大到小，等等。

蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，能夠讓學(xué)生在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再

引導(dǎo)學(xué)生按一定順序（如從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做一個記

號。

2.展示課前每人收集的數(shù)量是8和9的物體的作業(yè)。

拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然

后每組推選出一份在全班展評。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張

貼在教室四周并自由交流、評議。

【讓學(xué)生自己動手收集信息，處理信息，感受8和9的數(shù)的意義，

形成良好的數(shù)感，同時培養(yǎng)了實(shí)踐操作水平。

3.擺學(xué)具。

從學(xué)具中數(shù)出8個圓、9個三角形擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形

就擺什么圖形。

（三）教學(xué)8和9的順序。

1.課件出示計數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、

第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾

顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

2.課件出示直尺圖：

教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過填空，熟

記。?9各數(shù)的順序。填好后再讓學(xué)生順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。最

后能夠讓小組內(nèi)的學(xué)生看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學(xué)生互問互

答。

（四）教學(xué)比較7、8、9的大小。

1.出示點(diǎn)子圖：

先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓學(xué)生說說快速數(shù)出點(diǎn)

子數(shù)的方法。

【引導(dǎo)學(xué)生觀察，每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個點(diǎn)子，只要看右邊的點(diǎn)

子數(shù)就能很快地數(shù)出每幅圖的點(diǎn)子數(shù)?！?/p>

2.比較7、8、9的大小。

請學(xué)生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們

的大小。學(xué)生的答案有以下6種：

7<88<97<98>79>89>7

3.用“>“、“V”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。

【在比較7、8、9這3個數(shù)大小時一，沒有像教材中那樣直接表現(xiàn)，

而是讓學(xué)生任意選擇兩個數(shù)來比較大小，給學(xué)生提供了較大的思維空

間?！?/p>

（五）教學(xué)8和9的序數(shù)含義。

1.做改編題（給每個學(xué)生發(fā)一張練習(xí)紙）。

左數(shù)第8盆開了（）朵花。

開了8朵花的是第（）盆。

給左邊的8個花盆涂上紅色。

給從左數(shù)的第9個花盆涂上綠色。

【教材提供的這部分內(nèi)容過于簡單，而在理解6和7的序數(shù)意義時,

有一部分學(xué)生對兒和第幾的感受有些模糊，所以將這部分內(nèi)容作了些

調(diào)整，設(shè)計了將-8和9的基數(shù)、序數(shù)含義揉合在一起的練習(xí)，學(xué)生通

過練習(xí)，弄清8和9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來，并使

不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展?！?/p>

2.把做好了的練習(xí)放到實(shí)物展示臺上展示，講評。對完成好作業(yè)

的學(xué)生，教師給予鼓勵。

（六）小結(jié)。

這節(jié)課你知道了什么？你有什么感受？你對自己在這節(jié)課的表現(xiàn)

滿意嗎？

（要求學(xué)生把調(diào)查實(shí)踐作業(yè)和課堂上得到的獎勵，課后收錄到成

長記錄袋里。）

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿10的理解

說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書第一冊第六單元中的

《10的理解》。

一、說教材

1、教材內(nèi)容分析：

10的理解的編排與前面8、9的理解基本相同，先顯示一幅主題圖

供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10,再理解10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩

個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。10的組成十分重要，它是

今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步理解100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位

數(shù)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷理解10的過程，初步建立10的數(shù)感。

（2）學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對

10的數(shù)概念獲得全面理解和掌握。

（3）引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛祖國、

熱愛集體的情感。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握10的數(shù)概念和10的組成，體驗數(shù)學(xué)在身邊。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

熟練掌握10的組成。

5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)具袋

二、說教法

1、從學(xué)生熟悉的生活創(chuàng)設(shè)情境，多媒體直觀演示，讓學(xué)生在具體

的情境中理解10,建立數(shù)感。

2、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和理解規(guī)律，本課的教學(xué)從直觀到數(shù)學(xué)抽象,

從生活到數(shù)學(xué)，再從數(shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會數(shù)的

作用。

三、說學(xué)法

注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，讓學(xué)生在觀察、操作、

推理、交流中，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和水

平。

四、說教學(xué)程序

整節(jié)課以小朋友們?yōu)閲鴳c節(jié)學(xué)校所舉辦的活動而積極準(zhǔn)備為主線，

貫穿始終。通過多媒體形、聲、色、動的功能，吸引并引導(dǎo)孩子們在

教學(xué)情境中，自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去解決問題，體驗數(shù)學(xué)

的魅力。同時增進(jìn)對祖國，對集體的熱愛。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出“10”

國慶節(jié)即將來臨，學(xué)校為慶祝祖國的生日要舉辦放飛和平鴿的儀

式。一3班的老師和同學(xué)正在為活動而做準(zhǔn)備，一起去看看！——出

示主題圖

（良好的開端是成功的一半，所創(chuàng)設(shè)的情境，引發(fā)學(xué)生好奇心，極

大地調(diào)動了學(xué)生的參與興趣。）

（二）觀察、操作，理解“10”

1、引導(dǎo)觀察從主題圖發(fā)現(xiàn)了什么？并交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果。初步

理解10o

2、多媒體情境：吳瑾同學(xué)為學(xué)校準(zhǔn)備了一大堆氣球，數(shù)數(shù)，是幾

個？怎么數(shù)的？

揭示課題：10的理解

3、動手操作，從學(xué)具袋中取出10根小棒。

4、聯(lián)系生活，找找相關(guān)10的事物。

（新課程倡導(dǎo)：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊，由具體有趣的事物,

通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)

表示事物和數(shù)在交流中的作用，初步建立數(shù)感。這個環(huán)節(jié)，通過數(shù)一

數(shù)，知道10能夠表示物體的個數(shù)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程。

找找身邊的“10”，給每個學(xué)生展開了豐富的活動平臺，學(xué)生在充分的

活動中，能夠舉出許很多多相關(guān)10的例子，感悟數(shù)與生活的聯(lián)系，

體會到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。）

（三）演示、思考，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個數(shù)的比較

1、多媒體情境：小朋友們已經(jīng)為學(xué)校的布置折了9朵花，這時陳

麗同學(xué)又折了一朵，現(xiàn)在有幾朵呢？（思考領(lǐng)會，9添上1是10）

2、多媒體情境：禮儀小天使排隊（結(jié)合練習(xí)九第1題）

小天使們按號碼排隊，可其中的幾名隊員找不到自己的位置，請你

幫幫他們！

（為了協(xié)助他人，學(xué)生積極開動腦筋，尋找解決問題的方法，配合

多媒體的演示，體驗成功的喜悅。從中掌握了1-10的順序。）

3、多媒體情境：學(xué)校演播廳里正在準(zhǔn)備試播，一起倒計時。（結(jié)合

練習(xí)九第2題，倒數(shù)10-1）

4、多媒體情境：郭名負(fù)責(zé)清點(diǎn)樂器隊的人數(shù)，可發(fā)現(xiàn)打鼓隊和敲

鑼隊中的一隊人數(shù)給少了，是哪隊人數(shù)少了？（合作探究，得出9〈10,

10）9）

（生動情境的營造，引起學(xué)生的新鮮感和親和感，在交流、暗示、

移情等心理作用下，注入熱情，積極參與學(xué)習(xí)活動。在解決情境問題

過程中，掌握知識，形成水平，也溝通了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。）

（四）學(xué)習(xí)遷移，掌握10的組成

I、多媒體情境：林可看大家準(zhǔn)備得很辛苦，便從家里帶了10瓶飲

料要個伙伴們喝，不過一個袋子裝不完，想分為兩個袋子裝，她可能

會怎樣裝呢？

2、用學(xué)具代替飲料，親自動手?jǐn)[一擺。并說一說你是怎么分的？

3、匯報不同的分法。（結(jié)合匯報情況，多媒體演示10的組成）

4、同桌交流：用什么方法記住10的組成？

5、游戲：師生互動老師說一個數(shù)，學(xué)生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。

生生互動說數(shù)并出手指，兩個同學(xué)出的手指合起來是10。

（從創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生動手操作，同桌交流，都體現(xiàn)了使學(xué)生成為學(xué)

習(xí)的主人，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向。允許學(xué)生用自己

已有的數(shù)的分成經(jīng)驗，用不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上

得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。并在游戲中化抽象為具體,

化枯燥為愉悅，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知。）

（五）學(xué)寫“10”

先讓學(xué)生觀察后說說10的書寫，后由老師講解示范，生練習(xí)在田

字格寫10o

（六）兒歌固新知

“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六

一起走，五五湊成一雙手?！?/p>

（邊做拍手游戲邊念兒歌，活動充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中

學(xué)。）

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿數(shù)學(xué)樂園

一、教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊中實(shí)踐活

動——“數(shù)學(xué)樂園''是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計

的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活

動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學(xué)生在活動中能夠進(jìn)一步經(jīng)歷

數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)

學(xué)的樂趣。

基于以上分析，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

I.進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計算，區(qū)分它們的基數(shù)、

序數(shù)含義。

2.了解同一問題能夠有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地實(shí)行思考

的水平。

3.經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)

數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

二、學(xué)生分析

學(xué)生理解了0?10并掌握了10以內(nèi)的加減法后，已具備了解決一

些簡單實(shí)際問題的水平。但因為日常教學(xué)中，班上的人數(shù)較多，活動

空間有限，組織起來也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材，以便全班同

學(xué)都能在有限的時間和空間內(nèi)，主動、有序、愉快地參與到各個活動

中來，是本節(jié)課急需解決的一個問題。

三、設(shè)計理念

未來的社會既需要學(xué)生具有獲取知識的水平，也需要學(xué)生具有應(yīng)

用知識的水平，而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的

知識。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)班上的實(shí)際情況，設(shè)

計了幾個貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動。

四、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實(shí)踐活動課。

1.課件展示——“數(shù)學(xué)樂園”全景圖。

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)

學(xué)樂園”做游戲，你們想不想?yún)⒓樱?/p>

2.師板書課題：數(shù)學(xué)樂園

3.用獎“數(shù)字之星”的方法激勵學(xué)生多發(fā)言、多動腦。

(二)活動1:走迷宮游戲。

(1)復(fù)習(xí)對。?10各數(shù)的理解。

①說數(shù)字：學(xué)生說出通過這段時間學(xué)習(xí)理解的數(shù)字。?10,教師貼

出相對應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。

②用數(shù)字：引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個或幾個“數(shù)字娃娃”說一句話。

③找數(shù)字：啟發(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”，體

會數(shù)字的重要性，并邀請“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。

④排數(shù)字：啟發(fā)學(xué)生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊，點(diǎn)一個學(xué)生

在黑板上排，其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導(dǎo)

學(xué)生思考不同的擺法。

(2)故事引入“走迷宮”活動。

(出示小黑板)教師以一個《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入：

一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀？它給

媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？"媽媽聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭

說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按1、2、

3、4……的順序走到9就一定能回家的?！庇谑锹斆鞯男“淄冒磱寢?/p>

的話去做，終于回家了。同學(xué)們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎？

(3)學(xué)生獨(dú)立走迷宮——協(xié)助小白兔找家。

讓四個學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他

學(xué)生在課本上畫出小白兔回家的路線。

(4)比比誰想得多，實(shí)行評價獎勵。

（5）找規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律，如，“從1走到2有幾

種方法？”“從左邊的2走到3有幾種走法？”引導(dǎo)學(xué)生有條理地實(shí)行

思考，并作為課后的作業(yè)，鼓勵學(xué)生合作完成。

（三）活動2：對口令游戲。

1.（放快節(jié)奏鼓點(diǎn)音樂）師生對口令，如師說“我出3"，生答“我出

5”，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

2.同桌互對口令，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

（四）活動3：送信游戲。

學(xué)生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個

數(shù)字的信封，然后請學(xué)生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡

片放進(jìn)信封。

請其中一組學(xué)生上臺演示完成，之后評價，找對的學(xué)生表揚(yáng)自己。

（五）活動4：起立游戲。

1.報數(shù)：請兩豎行學(xué)生從前往后，從后往前報數(shù)。

2.數(shù)數(shù)排第幾：讓每位同學(xué)通過數(shù)數(shù)和思考，對自己在班上的位

置都有一個準(zhǔn)確的定位。

3.起立拍手游戲：教師點(diǎn)到從前（后）數(shù)第幾位學(xué)生，該豎行該

生就起立拍一下手，之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步

感知前后左右等空間的方向，并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個和第幾個這兩個

易混的概念。

（六）活動5：投擲游戲。

布置好游戲場地，教師點(diǎn)幾位學(xué)生按規(guī)則向簍里投球，共10個球,

看能投進(jìn)幾個。同時請一位學(xué)生當(dāng)評判員，用圓片貼在黑板上表示投

進(jìn)球的數(shù)量，之后請其他學(xué)生當(dāng)“小記者”，報道幾位學(xué)生的投球成績

并實(shí)行比較。其間還讓學(xué)生說說有幾個球沒投進(jìn)，并說出自己的算法。

（七）課堂小結(jié)。

師：今天，我們一塊兒到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛，你們開不開心？其

實(shí)只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識，你們想不想學(xué)習(xí)

更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢？老師相信，只要你們努力，就一定會成為生活中

的“小小數(shù)學(xué)家”。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿11?20各數(shù)的理解

一、說教材

（一）、教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第84-85頁的內(nèi)容及相對應(yīng)的

習(xí)題。

（二）、教材所處地位及作用

“11-20各數(shù)的理解”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)

上，通過操作實(shí)踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)新

知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、理解11-20各數(shù)，能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，知道這些是由1個十和

幾個一組成，并掌握20以內(nèi)的順序、會比較數(shù)的大小。

2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11-20各數(shù)。

3、能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合

作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。

（四）教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)11-20各數(shù)的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解11-20各數(shù)的組成。

二、說教法與學(xué)法

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式

去理解11-20各數(shù)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的

方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交

流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。

三、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，請看一看這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個學(xué)生一共10個人。

生2：再接著數(shù)一共是19人。

生3：我發(fā)現(xiàn)有14棵樹、20條斑馬線。

師：大家說得可真好，這幅中告訴我們過馬路時一定要注意安全。

（根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中熟悉

的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過情境向?qū)W生實(shí)行安全教育。）

（二）提供探索機(jī)會，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程

1、操作、數(shù)數(shù)。

師：大家看看老師有一把鉛筆，猜一猜，有幾支？

生：［自由猜測］9、15、16、20……

師：小朋友猜了這么多，那到底誰猜的對呢？怎么辦？

生：數(shù)一數(shù)就知道了。

師：好，我們數(shù)數(shù)看，。

生：1、2、....10,

師：好的，老師先把這10支捆成1捆，那么再接著數(shù)下去。

生：11、12........20o（再把這10支捆成1捆）

師：這里一共是20支，你猜對了嗎？（臺下一片歡呼聲）

師：現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子，拿20根小棒，同桌合作，一

個擺一個數(shù)嗎？

（同桌合作，一個擺一個數(shù)）

師：這些數(shù)是我們今天學(xué)習(xí)的新知識。（揭示課題）

師：大家觀察一下我們的教室，哪些事物是表示“11-20各數(shù)”的。

（班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人……）

2、擺小棒，讀數(shù)。

（教師直接出示11支鉛筆）

師：你們知道這表示多少？

生：［快速且大聲地回答］11

師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的呢？

生：［絕大部分學(xué)生搶著舉手］,1捆就是10根，再加旁邊的1根，

就是llo

師：［拿起1捆小棒］簡單地說，幾個十？

生：1個十。

師：［再拿出1根小棒］幾個一？

生：1個一。

師：［教師語速放慢］1個十和1個一合起來是11。好，剛才老師講

的這句話，誰還會說？［指名復(fù)述這句話］

師：還有好多同學(xué)都會說，都想說，那同桌互相說吧？［同桌互

說］

師：剛才都是老師擺小棒，現(xiàn)在小朋友能不能也用這種方法擺一個

十幾，同桌合作，一個擺一個說組成，有問題嗎？

生：沒問題。［同桌合作后個別匯報］

師：你擺的小棒表示幾？生1：17。

師：好多小朋友都看不見你擺的，你能介紹一下你是怎么擺的嗎？

生1：我是先拿1捆，再加7根。

師：也就是由幾個十和幾個一組成的？

生1：是由1個十和7個一組成的。

生2：我擺的是19,是由1個十和9個一組成。

［同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評價］

3、數(shù)的順序和大小。

師：小朋友很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看看尺

子圖，把你理解的數(shù)字讀出來好嗎？（生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù)）

師：尺子上的數(shù)字，越往右，你發(fā)現(xiàn)什么？生：數(shù)字越來越大。

師：老師看著尺上的數(shù)字，就能想出好多問題，比如，15前一個

數(shù)是幾？后面又是幾

生：它的前面是14,后面是16o

師：比16多1是幾?生：17。

師：19比20少幾？生:少1個。

師：誰能學(xué)老師的樣子，看著尺上的數(shù)字給大家提問題，并且比我

提得更好？

［學(xué)生提問，其他傾聽回答］

師：好多小朋友還想提，那同桌合作，1個提問，1個答。［同桌內(nèi)

交流］

師：小朋友能否把尺上的數(shù)字記住，不用看尺子實(shí)行搶答。

師：13比14少幾？19前一個數(shù)是幾？2個十是幾？［搶答］

（三）學(xué)習(xí)應(yīng)用，鞏固新知。

1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。

A、從11數(shù)到20B、從7數(shù)到13

C、19倒數(shù)到10D、從11數(shù)到18

2、擺小棒的游戲。

師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。

3、找朋友。

下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。

（四）小結(jié)。

師：這節(jié)課中你最高興的是什么事？

生1：我學(xué)會了11?20各數(shù)。

生2：猜數(shù)字我很喜歡

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿理解鐘表

一、教材分析

《理解鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年

級上冊的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對整時的理解，是學(xué)生建立時間

觀點(diǎn)的初次嘗試，為以后“時、分”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)生分析

一年級的學(xué)生因為年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動、好奇、好玩。絕大

部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間

的知識。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都

要按照一定的時間來實(shí)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這

個抽象概念的存有。而且?guī)缀趺總€家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面

對于學(xué)生來說并不陌生。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.初步理解鐘面和電子表面，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗準(zhǔn)確地讀、

寫整時時刻，初步建立時間觀點(diǎn)。

2.經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手、

動口、動腦的實(shí)踐應(yīng)用水平和合作精神，發(fā)展數(shù)感。

3.充分感知到生活中時時處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4.學(xué)會合理地安排作息時間，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習(xí)慣。

四、設(shè)計思路

本課從導(dǎo)入到實(shí)踐活動，學(xué)生都在和兩位新朋友（時間老人和琦

琦）交談著；整個背景都是以學(xué)生非常熟悉的“琦琦的一天”來設(shè)計的。

這樣的設(shè)計不但創(chuàng)設(shè)了一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，而且一下子就拉近了學(xué)

生與數(shù)學(xué)的距離，促使他們愿學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)。時間這個數(shù)學(xué)知識，

本來就是生活中無時無處不存有的，實(shí)行這個知識的教學(xué)，更需要體

現(xiàn)以生活為依托，以實(shí)踐為第一。在教學(xué)中，我讓學(xué)生隨意地玩自備

的鐘或電子表，自由地選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式實(shí)行學(xué)習(xí)，讓他們在

玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，找尋數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的思維能夠得到盡情的發(fā)展,

個性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)

性。

五、教學(xué)流程

（一）情境導(dǎo)入。

1.創(chuàng)設(shè)情境。

（1）展示課件：日出東方，配有鬧鐘"嘀嗒”聲。

（2）引出主題圖（由教材第91頁主題圖改編）。

提問:

①琦琦正在干什么？（學(xué)生：起床。）

②你知道琦琦是什么時候起床的嗎？