2024年福建省中考語(yǔ)文練習(xí) 專題1　文學(xué)類(lèi)文本閱讀 教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年福建省中考語(yǔ)文練習(xí)專題1文學(xué)類(lèi)文本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課選用的是2024年福建省中考語(yǔ)文練習(xí)中的專題1《文學(xué)類(lèi)文本閱讀》。該專題涵蓋了記敘文、說(shuō)明文、議論文等多種文學(xué)形式，旨在幫助學(xué)生掌握文學(xué)類(lèi)文本的閱讀方法和技巧，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

本節(jié)課的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分：

1.文學(xué)類(lèi)文本的特點(diǎn)：通過(guò)分析文學(xué)類(lèi)文本的構(gòu)成要素，使學(xué)生了解其基本特點(diǎn)，如情節(jié)、人物、環(huán)境等。

2.閱讀策略與技巧：引導(dǎo)學(xué)生掌握文學(xué)類(lèi)文本的閱讀策略，如預(yù)測(cè)、概括、分析、評(píng)價(jià)等，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些技巧進(jìn)行有效閱讀。

3.文本分析與解讀：以具體的文本為例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本分析與解讀，培養(yǎng)他們的文本意識(shí)，提高文本理解能力。

4.練習(xí)與反饋：通過(guò)課堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)給予反饋，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。

結(jié)合學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)和知識(shí)水平，本節(jié)課將著重引導(dǎo)學(xué)生掌握文學(xué)類(lèi)文本的基本特點(diǎn)和閱讀技巧，提高他們的文本理解能力。同時(shí)，注重課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力：通過(guò)分析文學(xué)類(lèi)文本的構(gòu)成要素和閱讀策略，提高學(xué)生的文本理解能力，使他們能夠準(zhǔn)確理解作者的意圖和表達(dá)。

2.分析和解讀能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維技巧，對(duì)文本進(jìn)行深入分析和解讀，培養(yǎng)他們的文本意識(shí)和理解力。

3.語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力：通過(guò)文本分析和解讀的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，包括文本表達(dá)、思考和創(chuàng)造等方面。

4.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)類(lèi)文本，使學(xué)生了解和感受不同文化背景下的文學(xué)作品，提高他們的文化素養(yǎng)和跨文化交際能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文學(xué)類(lèi)文本的特點(diǎn)和構(gòu)成要素。

2.閱讀策略和技巧的運(yùn)用，如預(yù)測(cè)、概括、分析、評(píng)價(jià)等。

3.文本分析與解讀的方法和技巧。

難點(diǎn)：

1.對(duì)文學(xué)類(lèi)文本的深入理解和解讀。

2.運(yùn)用批判性思維進(jìn)行文本分析和解讀。

3.在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

解決辦法：

1.通過(guò)具體案例和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握文學(xué)類(lèi)文本的特點(diǎn)和構(gòu)成要素。

2.提供閱讀策略和技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠主動(dòng)運(yùn)用這些技巧。

3.通過(guò)小組討論和課堂討論，激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，幫助他們深入理解和解讀文本。

4.提供實(shí)際操作和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和技巧應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高他們的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024年福建省中考語(yǔ)文練習(xí)中的專題1《文學(xué)類(lèi)文本閱讀》教材或相應(yīng)的電子學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集并整理與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品、作者介紹、文學(xué)流派等信息，以圖片、圖表、視頻等多媒體資源的形式準(zhǔn)備。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為適合小組討論和文本分析的環(huán)境。設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的座椅和足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行討論和互動(dòng)。同時(shí)，預(yù)留出展示區(qū)，以便學(xué)生展示他們的分析和解讀成果。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、白板等教學(xué)工具，確保教學(xué)過(guò)程中能夠正常使用。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室網(wǎng)絡(luò)連接正常，以便在教學(xué)過(guò)程中能夠訪問(wèn)在線資源和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索。

7.反饋表格：準(zhǔn)備反饋表格，以便在課堂結(jié)束后收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和意見(jiàn)。

8.學(xué)習(xí)指南：為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)指南，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)步驟等，以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求和方法。

9.課后作業(yè)：為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的課后作業(yè)，以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)和技能。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)文學(xué)類(lèi)文本閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們對(duì)文學(xué)類(lèi)文本閱讀有什么了解？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些經(jīng)典的文學(xué)作品或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文學(xué)的魅力。

簡(jiǎn)短介紹文學(xué)類(lèi)文本閱讀的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文學(xué)類(lèi)文本閱讀基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文學(xué)類(lèi)文本閱讀的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解文學(xué)類(lèi)文本閱讀的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如情節(jié)、人物、環(huán)境等。

詳細(xì)介紹文學(xué)類(lèi)文本閱讀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.文學(xué)類(lèi)文本閱讀案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解文學(xué)類(lèi)文本閱讀的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的文學(xué)類(lèi)文本閱讀案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解文學(xué)類(lèi)文本閱讀的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文學(xué)類(lèi)文本閱讀解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文學(xué)類(lèi)文本閱讀相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文學(xué)類(lèi)文本閱讀的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)類(lèi)文本閱讀的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文學(xué)類(lèi)文本閱讀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)文學(xué)類(lèi)文本閱讀在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文學(xué)類(lèi)文本閱讀。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于文學(xué)類(lèi)文本閱讀的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.推薦閱讀清單：

為了讓學(xué)生更深入地了解文學(xué)類(lèi)文本閱讀，推薦以下幾部經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行拓展閱讀：

-《紅樓夢(mèng)》曹雪芹

-《百年孤獨(dú)》加西亞·馬爾克斯

-《傲慢與偏見(jiàn)》簡(jiǎn)·奧斯汀

-《駱駝祥子》老舍

-《安娜·卡列尼娜》列夫·托爾斯泰

同時(shí)，也可以閱讀一些關(guān)于文學(xué)鑒賞和批評(píng)的書(shū)籍，如：

-《文學(xué)鑒賞與批評(píng)》陳思和

-《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》錢(qián)理群

-《西方文學(xué)史》吳秀華

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生每周至少閱讀一部文學(xué)作品，并做閱讀筆記，記錄自己的思考和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或閱讀俱樂(lè)部，與他人分享閱讀心得，進(jìn)行深入的文學(xué)討論。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書(shū)館資源，進(jìn)行文學(xué)類(lèi)文本閱讀的相關(guān)研究和學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或書(shū)評(píng)，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.課堂互動(dòng)：我在教學(xué)中注重課堂互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考和參與度，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的理解能力和表達(dá)能力。

2.實(shí)例分析：我選擇了幾個(gè)經(jīng)典的文學(xué)作品進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)深入了解文學(xué)類(lèi)文本閱讀的特性和重要性，使抽象的知識(shí)具體化，更容易理解和掌握。

3.小組討論：我將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。這樣的方式也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間安排：在課堂討論和小組討論的過(guò)程中，時(shí)間安排可能會(huì)有些緊張，有時(shí)候可能無(wú)法充分展開(kāi)深入的討論和互動(dòng)。

2.學(xué)生參與度：雖然我盡力激發(fā)學(xué)生的參與度，但仍有部分學(xué)生可能因?yàn)楦鞣N原因而參與度不高，影響了課堂效果和學(xué)習(xí)效果。

3.評(píng)價(jià)方式：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴課后作業(yè)和課堂展示，可能無(wú)法全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力提升程度。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化時(shí)間安排：我將在今后的教學(xué)中更加合理地安排課堂時(shí)間，確保有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入的討論和互動(dòng)，同時(shí)也要注意把握課堂節(jié)奏，不要過(guò)于拖沓。

2.提高學(xué)生參與度：我將進(jìn)一步探索有效的教學(xué)方法，通過(guò)更多元化的教學(xué)手段和活動(dòng)，激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試多元化的評(píng)價(jià)方式，除了課堂展示和課后作業(yè)，還可以通過(guò)課堂表現(xiàn)、小組合作、口頭報(bào)告等多種方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力提升程度，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文學(xué)類(lèi)文本閱讀的基本概念、組成部分和原理。

②關(guān)鍵詞：情節(jié)、人物、環(huán)境、閱讀策略、文本解讀。

③句子：文學(xué)類(lèi)文本閱讀是理解文學(xué)作品、感受作者情感和思考的重要方式。

同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，板書(shū)設(shè)計(jì)可以采用以下藝術(shù)性和趣味性的元素：

①采用生動(dòng)的插圖或漫畫(huà)，以形象的方式展現(xiàn)文學(xué)類(lèi)文本閱讀的特點(diǎn)和構(gòu)成要素。

②使用有趣的比喻或擬人手法，如將文學(xué)作品中的情節(jié)比喻為“故事之旅”，將人物比喻為“故事的主角”，將環(huán)境比喻為“故事的舞臺(tái)”，以此增強(qiáng)學(xué)生的興趣和記憶。

③設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如“文本解讀接力賽”，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，接力解讀文學(xué)作品中的關(guān)鍵片段，激發(fā)他們的參與熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。重點(diǎn)題型整理1.文本閱讀理解題

題目：請(qǐng)閱讀《紅樓夢(mèng)》的某個(gè)片段，回答以下問(wèn)題：

-請(qǐng)簡(jiǎn)要概括該片段的主要內(nèi)容。

-請(qǐng)分析該片段中的人物性格特點(diǎn)。

-請(qǐng)解釋該片段中的某個(gè)修辭手法及其作用。

答案：

-該片段主要講述了XXX。

-該片段中的人物性格特點(diǎn)為XXX。

-該片段中的修辭手法為XXX，其作用為XXX。

2.文本分析題

題目：請(qǐng)閱讀《百年孤獨(dú)》的某個(gè)片段，回答以下問(wèn)題：

-請(qǐng)分析該片段的主題思想。

-請(qǐng)分析該片段中的象征意義。

-請(qǐng)分析該片段中的敘事手法。

答案：

-該片段的主題思想為XXX。

-該片段中的象征意義為XXX。

-該片段中的敘事手法為XXX。

3.文本解讀題

題目：請(qǐng)閱讀《傲慢與偏見(jiàn)》的某個(gè)片段，回答以下問(wèn)題：

-請(qǐng)解讀該片段中的某個(gè)對(duì)話或細(xì)節(jié)，分析其深層含義。

-請(qǐng)解讀該片段中的某個(gè)人物形象，分析其作用和意義。

-請(qǐng)解讀該片段中的某個(gè)情節(jié)，分析其對(duì)整個(gè)故事發(fā)展的影響。

答案：

-該對(duì)話或細(xì)節(jié)的深層含義為XXX。

-該人物形象的作用和意義為XXX。

-該情節(jié)對(duì)整個(gè)故事發(fā)展的影響為XXX。

4.文本評(píng)價(jià)題

題目：請(qǐng)閱讀《駱駝祥子》的某個(gè)片段，回答以下問(wèn)題：

-請(qǐng)?jiān)u價(jià)該片段中的某個(gè)人物形象。

-請(qǐng)?jiān)u價(jià)該片段中的某個(gè)情節(jié)設(shè)置。

-請(qǐng)?jiān)u價(jià)該片段中的某個(gè)修辭手法。

答案：

-該人物形象的評(píng)價(jià)為XXX。

-該情節(jié)設(shè)置的評(píng)價(jià)為XXX。

-該修辭手法的評(píng)價(jià)為XXX。

5.文本應(yīng)用題

題目：請(qǐng)閱讀《安娜·卡列尼娜》的某個(gè)片段，回答以下問(wèn)題：

-請(qǐng)根據(jù)該片段，談?wù)勀銓?duì)文學(xué)類(lèi)文本閱讀的理解和感悟。

-請(qǐng)根據(jù)該片段，談?wù)勀銓?duì)某個(gè)文學(xué)元素的認(rèn)知和看法。

-請(qǐng)根據(jù)該片段，談?wù)勀銓?duì)某個(gè)文學(xué)手法的運(yùn)用和體會(huì)。

答案：

-文學(xué)類(lèi)文本閱讀的理解和感悟?yàn)閄XX。

-某個(gè)文學(xué)元素的認(rèn)知和看法為XXX。

-某個(gè)文學(xué)手法的運(yùn)用和體會(huì)為XXX。課堂1.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)文學(xué)類(lèi)文本閱讀的基本概念、組成部分和原理的掌握情況。針對(duì)學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

2.課堂觀察：在教學(xué)過(guò)程中，觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)。對(duì)積極參與的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)參與度不高的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和激勵(lì)，幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.課堂測(cè)試：在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)進(jìn)行小測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文學(xué)類(lèi)文本閱讀的理解和應(yīng)用能力。根據(jù)測(cè)試結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

1.作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行指正，并提供詳細(xì)的解答和解釋。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的作業(yè)和進(jìn)步較大的學(xué)生。對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和指導(dǎo)