2023三年級語文下冊 第五單元 17 我變成了一棵樹配套教案 新人教版

2023三年級語文下冊第五單元17我變成了一棵樹配套教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2023三年級語文下冊第五單元17我變成了一棵樹配套教案新人教版

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言理解與運用：通過學習課文《我變成了一棵樹》，使學生能夠理解并正確運用課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，提高學生的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力，提升學生的邏輯思維和批判性思維。

3.審美創(chuàng)造與文化傳承：通過學習課文，使學生能夠體會作者對自然的熱愛和對生活的想象，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認識和傳承。

4.情感態(tài)度與價值觀：通過課文學習，培養(yǎng)學生對自然的敬畏之情，引導學生珍惜環(huán)境，關(guān)愛他人，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.課文《我變成了一棵樹》中的比喻、擬人等修辭手法的理解和運用。

2.學生能夠正確朗讀課文，理解課文中的故事情節(jié)和人物情感。

難點：

1.學生對課文中的比喻、擬人等修辭手法的理解和運用，以及對其背后意義的深入理解。

2.學生能夠?qū)⒆约旱南胂笈c課文內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)造出自己的故事。

解決辦法：

1.對于課文中的比喻、擬人等修辭手法，可以通過具體的例子進行解釋和示范，讓學生在實際的語言環(huán)境中感受和理解其作用和效果。

2.通過分組討論、角色扮演等方式，讓學生參與到課文的解讀和創(chuàng)造中，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.引導學生進行課后思考，鼓勵學生將自己的想象和感受融入到對課文的理解中，培養(yǎng)學生的獨立思考和表達能力。教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計算機、音響等。

2.課程平臺：使用學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

3.信息化資源：課文《我變成了一棵樹》的電子版教材和相關(guān)教學PPT。

4.教學手段：通過多媒體展示、小組討論、角色扮演等教學手段，輔助學生理解和掌握課文內(nèi)容。

5.教具：準備一些圖片、卡片等教具，用于輔助講解和引導學生進行互動。

6.作業(yè)資源：提供一些與課文相關(guān)的閱讀材料和寫作任務，供學生課后拓展和學習。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《我變成了一棵樹》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習課文內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習課文內(nèi)容的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入課文學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的課文學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞課文中的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對課文知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習課文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的課文內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.語言理解與運用：學生能夠理解和正確運用課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，提高他們的語言表達能力。例如，學生能夠熟練地運用課文中的比喻、擬人等修辭手法，使他們的寫作更加生動有趣。

2.思維發(fā)展與提升：學生通過分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)了對文學作品的鑒賞能力，提升了他們的邏輯思維和批判性思維。例如，學生能夠通過對比不同作者的寫作風格，發(fā)現(xiàn)他們的寫作特點和表達意圖。

3.審美創(chuàng)造與文化傳承：學生通過學習課文，培養(yǎng)了對自然的敬畏之情，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。例如，學生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作出自己獨特的詩歌或故事。

4.情感態(tài)度與價值觀：學生通過課文學習，培養(yǎng)了對自然的關(guān)愛之情，學會了珍惜環(huán)境和關(guān)愛他人。例如，學生能夠在日常生活中主動參與環(huán)?；顒?，關(guān)心他人的需求和感受。

在語言理解與運用方面，學生將能夠更好地理解和運用課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，提高他們的語言表達能力。例如，學生能夠熟練地運用課文中的比喻、擬人等修辭手法，使他們的寫作更加生動有趣。

在思維發(fā)展與提升方面，學生通過分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)了對文學作品的鑒賞能力，提升了他們的邏輯思維和批判性思維。例如，學生能夠通過對比不同作者的寫作風格，發(fā)現(xiàn)他們的寫作特點和表達意圖。

在審美創(chuàng)造與文化傳承方面，學生通過學習課文，培養(yǎng)了對自然的敬畏之情，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。例如，學生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作出自己獨特的詩歌或故事。

在情感態(tài)度與價值觀方面，學生通過課文學習，培養(yǎng)了對自然的關(guān)愛之情，學會了珍惜環(huán)境和關(guān)愛他人。例如，學生能夠在日常生活中主動參與環(huán)?；顒樱P(guān)心他人的需求和感受。教學反思本節(jié)課結(jié)束后，我對教學過程進行了一次深刻的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的參與度相當高，他們對課文內(nèi)容充滿興趣，這讓我感到很欣慰。我認為，這與我在課堂上采用了多種教學手段有關(guān)，如多媒體展示、小組討論等，這些方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于課文中的比喻、擬人等修辭手法的理解和運用還存在一定的困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加耐心地引導學生，通過具體例子和實際操作，幫助他們深入理解和掌握這些知識點。

此外，在課堂互動環(huán)節(jié)，我雖然鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，但實際上，學生的主動參與度并不高。這讓我意識到，我需要更多地激發(fā)學生的主動性，讓他們真正成為課堂的主人。我可以嘗試設(shè)置一些開放性問題，引導學生進行思考和討論，從而提高他們的批判性思維和表達能力。

最后，在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)學生的完成質(zhì)量參差不齊。這讓我意識到，我需要對作業(yè)進行更好地設(shè)計和指導，以確保每個學生都能達到教學目標。我可以嘗試設(shè)置一些分層作業(yè)，針對不同學生的學習情況，進行有針對性的訓練。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容，我布置了以下五個課后作業(yè)題型，均為主觀題，旨在提升學生的理解、應用和創(chuàng)造力。

1.改寫課文：請學生選擇課文中的一個段落，嘗試使用不同的表達方式（如敘述、說明、議論）進行改寫，展現(xiàn)對課文內(nèi)容的不同理解。

2.創(chuàng)作練習：鼓勵學生發(fā)揮想象力，以“我變成了一棵樹”為主題，創(chuàng)作一個短文，可以是一篇故事、一首詩或一篇日記，要求運用課文中學到的比喻、擬人等修辭手法。

3.思維導圖：要求學生繪制一張思維導圖，將課文的主要情節(jié)、人物和事件進行梳理，通過圖形、顏色和關(guān)鍵詞的形式，展示對課文的理解。

4.角色扮演：請學生選擇課文中的一個角色，writeadialoguebetweentwocharactersfromthetext,expressingtheirthoughtsandfeelingsabouttheeventsthathappentothem.

5.批判性評論：請學生針對課文中的某個情節(jié)或人物，寫一段批判性評論，分析作者的寫作意圖，并提出自己的看法。

例如：

1.改寫課文：將課文中的描述性句子改為命令句，如“樹葉在秋風中紛紛落下”改為“秋風來了，樹葉紛紛飄落”。

2.創(chuàng)作練習：學生寫一篇故事，描述自己變成了一棵樹后的經(jīng)歷，如何與周圍環(huán)境互動，以及內(nèi)心的感受。

3.思維導圖