2.1《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊第一單元《改造我們的學(xué)習(xí)》新授課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析在這篇文章中，毛澤東尖銳地批評了黨內(nèi)存在的主觀主義、教條主義等不良學(xué)風(fēng)，闡述了馬克思列寧主義理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)思想，號召全黨在學(xué)習(xí)問題上進(jìn)行一次根本的改造，樹立以“研究中國革命實(shí)際問題”為中心的實(shí)事求是的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這篇重要報告，不僅在當(dāng)時對黨的整風(fēng)運(yùn)動具有指導(dǎo)意義，而且在當(dāng)今這樣一個新的歷史時期，對于我們建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的偉大事業(yè)仍然具有十分重要的意義。二、教學(xué)目標(biāo)（一）語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解毛澤東生平和本文的寫作背景，以及在當(dāng)時的重要意義。（二）思維發(fā)展與提升：理清論證思路，分析文章運(yùn)用的論證方法。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對文中重要語句的分析，理解文章的深刻內(nèi)涵。鑒賞文章準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動活潑的語言特點(diǎn)。（四）文化傳承與理解：提高對理論聯(lián)系實(shí)際的重要性的認(rèn)識，樹立實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：提高對理論聯(lián)系實(shí)際的重要性的認(rèn)識，樹立實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)。（二）教學(xué)難點(diǎn)：通過對文中重要語句的分析，理解文章的深刻內(nèi)涵。四、課時安排：1課時五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入高爾基說:“應(yīng)當(dāng)隨時學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一切?！辈粩嗟膶W(xué)習(xí)，充實(shí)自己，能讓人緊跟時代步伐，讓思路更加清晰，視野更加廣闊。正確的理論，需要人們用學(xué)來的知識總結(jié)；陳舊的思想，更需要人們用學(xué)來的知識改造。俗話說：“活到老，學(xué)到老”。學(xué)習(xí)對每個人很重要，對一個集體、一個政黨更加重要。今天，我們一起研讀毛主席的《改造我們的學(xué)習(xí)》。（二）知人論世1.作者簡介：毛澤東（1893~1976）字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山，1976年9月9日在北京逝世。享年83歲。他是中國人民的偉大領(lǐng)袖，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、思想家、軍事家、中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。2.寫作背景：1935年1月召開的遵義會議雖然結(jié)束了王明“左”傾路線在黨內(nèi)的統(tǒng)治，但黨內(nèi)歷次“左”、“右”傾錯誤思想尚未肅清，仍然存在著黨風(fēng)不正、學(xué)風(fēng)不正和文風(fēng)不正的問題。黨中央決定在全黨范圍內(nèi)開展一次大規(guī)模的整風(fēng)運(yùn)動。1941年初，中共中央集中在延安的120多名高級干部學(xué)習(xí)馬列著作和黨的歷史文獻(xiàn)。5月19日，毛澤東作了《改造我們的學(xué)習(xí)》的報告，強(qiáng)調(diào)要理論聯(lián)系實(shí)際，嚴(yán)肅地提出了黨內(nèi)反對主觀主義的斗爭任務(wù)。同年七八月間，黨中央號召全黨加強(qiáng)調(diào)查研究，克服非無產(chǎn)階級思想加強(qiáng)黨性鍛煉。這是全黨整風(fēng)的預(yù)備階段。3.文體知識：政論文是以政治問題為主要內(nèi)容的論述文。它內(nèi)容廣泛,形式多樣。論述政治問題的，自然是政論文；從政治角度論述社會問題和思想問題的社會論文、思想論文，也可以歸入政論文；報紙雜志的社論、評論員文章、觀察家評論等大多數(shù)也是政論文。政論文主要有如下三個方面的特點(diǎn):(1)政治性：政論文常常研究重大政治問題，對于那些政治色彩濃厚的社會問題和思想問題,也會進(jìn)行理論與實(shí)際的探討體現(xiàn)政論文的政治敏銳性。(2)指導(dǎo)性：政論文不僅要用道理說服人,而且常常會進(jìn)而成為人們行動的指導(dǎo)。(3)嚴(yán)密性：政論文特別強(qiáng)調(diào)評價的準(zhǔn)確性、論證的邏輯性以及行文的周密性。4.解題：“改造”是指這篇文章的具體目的（不是一般的“改變”，而是從根本上改掉舊的、樹立新的，體現(xiàn)了在學(xué)風(fēng)問題上破舊立新的精神?！案倪M(jìn)”“改善”是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改變，“改造”是從根本上改變舊的，建立新的。“改造”的程度重于“改進(jìn)”“改善”，反映出毛澤東對當(dāng)時的學(xué)風(fēng)極為不滿，對教條主義深惡痛絕，而且這不是個別現(xiàn)象，用“改造”表明程度深，范圍廣，希望徹底改變學(xué)風(fēng)，否則革命事業(yè)就難以前進(jìn)。）“我們”指全黨的同志，特別是黨的干部；“學(xué)習(xí)”指學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度。（三）梳理脈絡(luò)，理清結(jié)構(gòu)1.請?jiān)囍鴱奈闹懈鞑糠终页鲫P(guān)鍵句，理清文章的思路。明確：引論（1）：我主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下。本論（2～18）：一、“中國共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實(shí)踐日益結(jié)合的二十年。”——進(jìn)步和成績（理論和實(shí)踐日益結(jié)合的二十年）二、但是我們還是有缺點(diǎn)的，而且還有很大的缺點(diǎn)。——存在的缺點(diǎn)（理論和實(shí)際脫離的三大缺點(diǎn)）三、我想將兩種互相對立的態(tài)度對照地講一下?！獌煞N對立的態(tài)度（兩種不同學(xué)風(fēng)的比較）結(jié)論（19～23）：四、依據(jù)上述意見，我有下列提議?！唧w建議（轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)的具體提議）全文的論述結(jié)構(gòu)：明確主張——闡釋理由——提出建議2.分析“為什么要改造”（1）第一部分可分為幾層意思？中心句是什么?文中是怎樣來進(jìn)行論證的?明確：三層：①二十年的回顧——總結(jié)基本經(jīng)驗(yàn)，這是中心句。②一百年來的回顧——論述巨大變化；③抗日以來的回顧——肯定新的進(jìn)步，第②句用對比法，第③~⑦句用例證法，從“一百年來”“十月革命以后”“抗日戰(zhàn)爭以來”三個時期進(jìn)一步說明了馬列主義真理和中國革命實(shí)踐相結(jié)合的重大意義。這段文字實(shí)際上是從正面論證改造我們學(xué)習(xí)的重要性。歷史經(jīng)驗(yàn)證明了，只有把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來，革命才能前進(jìn)，因此對理論脫離實(shí)際的主觀主義壞學(xué)風(fēng)要進(jìn)行徹底的改造。（2）第二部分從三個方面反思了我黨現(xiàn)在學(xué)習(xí)中存在的哪些缺點(diǎn)？產(chǎn)生了什么危害？（3）文章披露我們黨的缺點(diǎn)，會影響我黨的形象嗎？明確：不會，主觀主義的壞學(xué)風(fēng)帶壞了我們隊(duì)伍中許多同志，嚴(yán)重地影響了我們的革命工作，應(yīng)當(dāng)徹底根除，并要樹立實(shí)事求是的馬列主義學(xué)風(fēng)。文章詳盡披露我們的缺點(diǎn)，正是我黨具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的表現(xiàn)，還能起到從反面論述中心論點(diǎn)的作用。（4）第三部分從五個角度對兩種態(tài)度進(jìn)行的對比，展現(xiàn)出兩者有何不同？（5）根據(jù)以上從五個角度對兩種態(tài)度進(jìn)行的對比，概括回答可以得出關(guān)于“學(xué)習(xí)改造”的結(jié)論。明確：改造的目標(biāo)：消除主觀主義態(tài)度及作風(fēng)，推行馬列主義態(tài)度及作風(fēng)。改造的關(guān)鍵之處：①研究中國實(shí)際問題：杜絕憑主觀，憑熱情，忽視客觀實(shí)際的行為；倡導(dǎo)注重實(shí)際，實(shí)事求是的行為。②學(xué)習(xí)馬列主義理論：杜絕單純學(xué)習(xí)馬列主義理論，理論和實(shí)際分離的方法；倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際，有的放矢的方法。（6）分析第三部分第16段“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！钡暮x，作者通過這句話，形象地諷刺了哪類人？明確：這是毛澤東引用明代文學(xué)家解縉的話。前一句把那些學(xué)習(xí)根基不深厚的人比喻為蘆葦，只會隨風(fēng)搖擺，四處附和；后一句把那些倚老賣老、沒有真才實(shí)學(xué)的人比喻為竹筍，空有其表，華而不實(shí)。毛澤東以此作比喻論證，給那些主觀主義者畫像，從而形象有力地諷刺了主觀主義學(xué)風(fēng)，諷刺了只會背誦馬克思列寧主義的理論，不能解決實(shí)際問題，徒有虛名，而無實(shí)學(xué)的主觀主義者。小結(jié)：文章一二部分圍繞“馬克思列寧主義真理和中國革命實(shí)踐相結(jié)合”這一核心正反對照來寫，第一部分總結(jié)了中國革命實(shí)踐中把二者結(jié)合所取得的成就，第二部分從學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)方法上反思了在研究“中國實(shí)際”和學(xué)習(xí)“馬列主義理論”時存在的缺點(diǎn)，產(chǎn)生的危害，明確了“學(xué)習(xí)改造”的必要性。為此，作者在第三部分將“主觀主義態(tài)度”和“馬克思列寧主義態(tài)度”進(jìn)行了對照。3.分析“怎樣改造學(xué)習(xí)？”思考：文章的第四部分，作者針對上述三種主觀主義存在的錯誤，就如何改造我們的學(xué)習(xí)提出了什么應(yīng)對的方法？4.總結(jié)主旨：在這篇文章中，毛澤東尖銳地批評了黨內(nèi)存在的主觀主義、教條主義等不良學(xué)風(fēng)，闡述了馬克思列寧主義理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)思想，號召全黨在學(xué)習(xí)問題上進(jìn)行一次根本的