職業(yè)教育心理學(xué)智慧樹知到答案2024年吉林工程技術(shù)師范學(xué)院

職業(yè)教育心理學(xué)吉林工程技術(shù)師范學(xué)院智慧樹知到答案2024年第一章測(cè)試

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，同時(shí)學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B

第二章測(cè)試

根據(jù)維果斯基的觀點(diǎn)，教育必須考慮學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平而且任何教學(xué)也必須著眼于學(xué)生的已有水平。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A目前許多教師和家長(zhǎng)望子成龍心切，為了使孩子早日成材，加大學(xué)習(xí)內(nèi)容,將許多兒童根本不可能理解的東西灌輸給他們，讓他們閱讀大量的超出理解范圍的課外書籍,認(rèn)為只要這樣就可以發(fā)展其智力。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:A關(guān)鍵期的存在說明學(xué)生心理發(fā)展具有（）

A:不平衡性B:差異性C:階段性D:順序性

答案:A在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展不可逆，也不可逾越，這是指心理發(fā)展的（）

A:差異性B:連續(xù)性C:定向性和順序性D:不平衡性

答案:C人要獲得完整的系統(tǒng)的知識(shí)和技能，主要靠（）

A:抽象記憶B:有意記憶C:無意記憶D:理解記憶

答案:B建構(gòu)主義發(fā)展觀的提出者是（）

A:維果斯基B:帕斯克C:皮亞杰D:埃里克森

答案:C心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列的心理變化。下列屬于學(xué)生心理發(fā)展基本特征的是（）

A:連續(xù)性和階段性B:差異性C:不平衡性D:定向性和順序性E:選擇性

答案:ABCD在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論中，主要包括的階段有（）

A:形式運(yùn)算階段B:前運(yùn)算階段C:具體運(yùn)算階段D:感知運(yùn)動(dòng)階段

答案:ABCD

第三章測(cè)試

奧蘇貝爾強(qiáng)調(diào)的有意義的接受學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)材料有意義（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:B社會(huì)學(xué)習(xí)理論是由班杜拉提出來的。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化，稱為（）

A:學(xué)習(xí)B:心理發(fā)展C:遷移D:適應(yīng)

答案:A在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類中，表現(xiàn)為使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力是（）

A:動(dòng)作技能B:認(rèn)知策略C:智慧技能D:言語信息

答案:C“先行組織者”實(shí)質(zhì)上是指（）

A:教師B:已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C:研究者D:引導(dǎo)性材料

答案:D強(qiáng)化可以增強(qiáng)刺激－反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，不強(qiáng)化則會(huì)削弱，這是桑代克關(guān)于學(xué)習(xí)的（）

A:消退律B:效果律C:練習(xí)律D:準(zhǔn)備律

答案:B班杜拉認(rèn)為影響觀察學(xué)習(xí)中習(xí)得行為的因素有（）.

A:替代強(qiáng)化B:正強(qiáng)化C:懲罰D:直接強(qiáng)化E:自我強(qiáng)化

答案:ADE桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的規(guī)律主要有三條，分別是（）。

A:練習(xí)律B:消退律C:效果律D:強(qiáng)化律E:準(zhǔn)備律

答案:ACD

第四章測(cè)試

定勢(shì)對(duì)問題解決總起著消極作用。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:B在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B吹拉彈唱屬于心智技能。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:B在心智技能形成過程中，依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施的階段稱為原型啟發(fā)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:B借助于內(nèi)部語言在人腦中進(jìn)行并完成的認(rèn)知能力，在技能分類中稱為〔

〕。

A:心智技能B:動(dòng)作技能C:邏輯技能D:記憶技能

答案:A屬于動(dòng)作技能的活動(dòng)是（）

A:閱讀B:寫作C:運(yùn)算D:畫畫

答案:D依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施的階段稱為（）

A:原型定向B:原型啟發(fā)C:原型操作D:原型內(nèi)化

答案:C從蒲公英的輕輕飄飛受到啟發(fā)發(fā)明出降落傘，這是（）

A:近因效應(yīng)B:原型啟發(fā)C:寬大效應(yīng)D:醞釀效應(yīng)

答案:B與心智技能相比，操作技能有如下特點(diǎn)（）。

A:動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開性B:動(dòng)作執(zhí)行的外顯性C:動(dòng)作對(duì)象的觀念性D:動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性E:動(dòng)作對(duì)象的客觀性

答案:ABE加里培林的心智技能按階段形成理論包括（）。

A:活動(dòng)定向階段B:物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段C:無聲的外部言語階段D:出聲的外部言語階段E:內(nèi)部言語活動(dòng)階段

答案:ABCDE

第五章測(cè)試

一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的積極影響是正遷移。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A后來的學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響是負(fù)遷移。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:A按照遷移內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)遷移可分一般遷移和具體遷移。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A學(xué)會(huì)騎自行車后學(xué)三輪車化直接學(xué)三輪車更困難，這種現(xiàn)象屬于順向負(fù)遷移。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A學(xué)習(xí)騎自行車后不利于學(xué)習(xí)騎三輪車。這種遷移屬于（）。

A:順向正遷移B:逆向負(fù)遷移C:順向負(fù)遷移D:逆向正遷移

答案:C（）是最早的遷移學(xué)說，并且是至今仍然對(duì)人們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生著影響的遷移理論。

A:相同要素說B:關(guān)系理論C:化理D:形式訓(xùn)練說

答案:D只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)驗(yàn)情境存在共同成分時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。這是（）的觀點(diǎn)。

A:概括說B:奧蘇貝爾的認(rèn)知觀C:形式訓(xùn)練說D:共同要素說

答案:D概括說，亦稱“類化說”，由美國心理學(xué)家（）提出。

A:賈德B:布魯納C:奧蘇貝爾D:桑代克

答案:A根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平，可以把遷移劃分為（）。

A:垂直遷移B:一般遷移C:水平遷移D:特殊遷移

答案:AC早期的遷移理論包括（）。

A:形式訓(xùn)練說B:經(jīng)驗(yàn)類化理論C:相同要素說D:認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論E:關(guān)系轉(zhuǎn)換說

答案:ABCE

第六章測(cè)試

小強(qiáng)是一位很想獲得成功的有志青年，他的老板現(xiàn)有三件事情需要完成：一件比較容易、一件中等難度、一件很難。如果小強(qiáng)可以挑選其中一件來完成，那么他應(yīng)該會(huì)挑選最難的那一件。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:A引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動(dòng)力是（）

A:動(dòng)機(jī)B:學(xué)習(xí)準(zhǔn)備C:興趣D:需要

答案:A個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（）

A:誘因B:需要C:興趣D:動(dòng)機(jī)

答案:B個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)是（）

A:歸因B:自我效能感C:期待D:成就動(dòng)機(jī)

答案:C需要層次論的提出者是（）

A:華生B:弗洛伊德C:羅杰斯D:馬斯洛

答案:D學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用有（）

A:定向功能B:同化功能C:強(qiáng)化功能D:調(diào)節(jié)功能E:激活功能

答案:ACDE

第七章測(cè)試

心理健康就是沒有心理疾病。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:B學(xué)校是學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A班主任帶領(lǐng)學(xué)生去參觀革命紀(jì)念館，這種德育方法是說服教育法。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的德育方法是說服教育法。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:B個(gè)人依據(jù)一定的社會(huì)道德行為準(zhǔn)則所表現(xiàn)的那些經(jīng)常的、穩(wěn)固的心理特征稱為（）。

A:品德B:個(gè)性C:意向D:態(tài)度

答案:A在班會(huì)上，班主任與學(xué)生討論“沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害”，使學(xué)生形成“拒絕網(wǎng)絡(luò)游戲”的認(rèn)識(shí)，則該老師運(yùn)用的德育方法是（）

A:品德修養(yǎng)指導(dǎo)法B:說服教育法C:陶治教育法D:榜樣示范法

答案:B“以人為鑒，可以明得失”體現(xiàn)的德育方法是（）

A:說服教育法B:實(shí)際鍛煉法C:陶冶教育法D:榜樣示范法

答案:D心理健康教育的對(duì)象主要是（）

A:存在心理問題但無力自我解決的學(xué)生B:存在嚴(yán)重心理問題的學(xué)生C:心理正常的學(xué)生D:存在輕度心理問題的學(xué)生

答案:C品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）。

A:道德情感B:道德意志C:道德認(rèn)知D:道德行為

答案:ABCD促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康的方法包括（）。

A:幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)B:督促學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C:教育學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣D:鼓勵(lì)學(xué)生尋求心理咨詢

答案:ABCD

第八章測(cè)試

孫老師給小華寫了這樣的評(píng)語，“填空題錯(cuò)了一題，其他題型全部答對(duì)，能夠非常好地運(yùn)用循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法等知識(shí)，等級(jí)評(píng)定為優(yōu)秀?！睂O老師這種做法是以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:B教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到成功能增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A道德品質(zhì)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為習(xí)慣等心理成份。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B對(duì)某一數(shù)學(xué)題，小衛(wèi)和小波用不同的方法得出了同樣的答案。周老師沒有簡(jiǎn)單判斷孰優(yōu)孰劣，而且請(qǐng)他們上臺(tái)陳述自己思考、推理、證明的步驟。這一做法體現(xiàn)了周老師具有（）。

A:關(guān)注知識(shí)的教學(xué)理念B:關(guān)注情感的教學(xué)理念C:關(guān)注過程的教學(xué)理念D:關(guān)注結(jié)果的教學(xué)理念

答案:C盡管工作壓力大，事情繁忙，何老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，這體現(xiàn)了何老師（）。

A:學(xué)科知識(shí)豐富B:職業(yè)心理健康C:身體素質(zhì)良好D:教學(xué)水平超高

答案:B面對(duì)違紀(jì)學(xué)生，個(gè)別教師采取罰款的辦法，葉老師沒有這樣做，而是耐心地與學(xué)生交流，幫助他們改正缺點(diǎn)。這說明葉老師能夠做到（）

A:依法執(zhí)教B:尊重同事C:終身學(xué)習(xí)D:團(tuán)結(jié)協(xié)作

答案:A班主任馬老師常對(duì)學(xué)生說：“先學(xué)做人，后學(xué)做事。社會(huì)需要的是身心健康、和諧發(fā)展的建設(shè)者和接班人，而不是只會(huì)死讀書的呆子＇。”這表明馬老師具有（）

A:素質(zhì)教育的理念B:開拓創(chuàng)新的理念C:資助發(fā)展的意識(shí)D:因材施教的意識(shí)

答案:A職業(yè)態(tài)度改變的影響因素有（）

A:團(tuán)體因素B:社會(huì)環(huán)境因素C:態(tài)度系統(tǒng)特征因素D:個(gè)體人格因素

答案:ABCD職業(yè)院校教師心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)要素包括（）。

A:文化心理素質(zhì)。B:專業(yè)心理素質(zhì)。C:社會(huì)心理素質(zhì)。D:人格心理素質(zhì)。

答案:ABCD

第九章測(cè)試

從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A采用性格量表對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，他們?cè)谝粋€(gè)月后的結(jié)果與六個(gè)月前和三個(gè)月前的得分大致相等，這表明測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度較高。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:B考試的發(fā)源地在希臘。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:B教育管理評(píng)價(jià)中最基本的評(píng)價(jià)是辦學(xué)評(píng)價(jià)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B下列特性哪個(gè)不是測(cè)量的特性？（）

A:法則B:符號(hào)C:事物D:數(shù)字

答案:B測(cè)量的要素是（）

A:參照點(diǎn)B:單位、參照點(diǎn)、量表C:單位D:量表

答案:B某次數(shù)學(xué)考試，應(yīng)用題的文字冗長(zhǎng)，學(xué)生讀題時(shí)間長(zhǎng)，測(cè)驗(yàn)最后得分不高。以（）評(píng)價(jià)此次考試最恰當(dāng)。

A:題目難度大B:測(cè)驗(yàn)效度低C:題目區(qū)分度高D:測(cè)驗(yàn)信度高

答案:B從計(jì)算能力、邏輯推理能力等各個(gè)側(cè)面來評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平并從中找出其數(shù)學(xué)能力的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，此評(píng)價(jià)是（）

A:內(nèi)部評(píng)價(jià)B:外部評(píng)價(jià)C:個(gè)體間差異評(píng)價(jià)D:個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

答案:D關(guān)于教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類，按教學(xué)評(píng)價(jià)的功能分類可分為（）。

A:形成性評(píng)價(jià)B:診斷性評(píng)價(jià)C:診斷性評(píng)價(jià)D:配置性評(píng)價(jià)

答案:CD教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)（）做出決策。

A:課程B:學(xué)生培養(yǎng)方案C:專業(yè)D:教學(xué)方法

答案:ABD

第十章測(cè)試

1986年，20歲的莊文輝剛剛當(dāng)上一名司爐工，對(duì)他來說，開火車就是往鍋爐里鏟煤;2009年，他西裝革履地坐在時(shí)速為250千米/小時(shí)的動(dòng)車組駕駛室里，面對(duì)的是已高度自動(dòng)化的電腦儀表。這個(gè)例子說明職業(yè)的專業(yè)性內(nèi)涵具有鮮明的時(shí)代性特征。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A職業(yè)活動(dòng)還必須遵守相應(yīng)的法律規(guī)定，否則就會(huì)損害職業(yè)的社會(huì)功能，比如，軍人的天職就是無條件地保衛(wèi)國家。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A臨時(shí)工不是一般企業(yè)中對(duì)職位層級(jí)的劃分。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B職業(yè)規(guī)劃是人們對(duì)職業(yè)社會(huì)地位主觀反映，而不可避免地帶有個(gè)人偏見。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:A職業(yè)產(chǎn)生與發(fā)展的前提是（）

A:社會(huì)分工的出現(xiàn)與發(fā)展B:階級(jí)的出現(xiàn)與發(fā)展C:朝代的更迭與發(fā)展D:新技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展

答案:A每種職業(yè)都需要從業(yè)者具有一定的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)。這是職業(yè)的（）特征。

A