教師資格認定考試中學綜合素質(zhì)模擬題78

教師資格認定考試中學綜合素質(zhì)模擬題78一、單項選擇題1.

上課鈴響了，某學生帶著一只校外撿到的流浪貓走進教室，立刻引起一片喧嘩。作為老師，正確的處理方式是______A.明確告知該學生不得帶寵物進校，并（江南博哥）當眾指責其違反學校紀律B.嚴肅課堂紀律，立即開始上課C.贊賞該同學救助小貓的行為，并和同學們一起將小貓暫時安置在教師辦公室后開始上課D.仔細詢問該同學救助小貓的經(jīng)過正確答案：C[考點]教師觀

[解析]C項是最合適的處理方式?！百澷p該同學救助小貓的行為”有利于保護學生的愛心，也是尊重學生的體現(xiàn)；“將小貓暫時安置在教師辦公室”有利于轉(zhuǎn)移全班學生的注意力，使教學活動順利進行。

2.

孫老師針對數(shù)學課堂氣氛沉悶，學生表現(xiàn)不積極的現(xiàn)象，進行認真分析，尋找解決問題的途徑和方法，并在后面的教學中予以實施，取得了良好的效果。這說明孫老師注重______A.行動研究B.同伴互助C.微格教學D.專業(yè)引領(lǐng)正確答案：A[考點]教師觀

[解析]行動研究作為教師專業(yè)發(fā)展的方法，也就是說為弄清課堂上遇到的問題的實質(zhì)，探索用以改進教學的行動方案，教師以及研究者可以進行調(diào)查和實驗研究。題干中的孫老師能夠針對課堂問題進行分析并解決，說明他積極提升自身專業(yè)能力，注重行動研究。

3.

未成年人的父母或者其他監(jiān)護人和學校發(fā)現(xiàn)有人教唆、脅迫、引誘未成年人違法犯罪的，應(yīng)當向______報告。A.未成年人父母B.未成年人所在學校C.人民政府教育行政部門D.公安機關(guān)正確答案：D[考點]教育法律法規(guī)概述

[解析]根據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第三十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人、學校、居民委員會、村民委員會發(fā)現(xiàn)有人教唆、脅迫、引誘未成年人實施嚴重不良行為的，應(yīng)當立即向公安機關(guān)報告。公安機關(guān)接到報告或者發(fā)現(xiàn)有上述情形的，應(yīng)當及時依法查處；對人身安全受到威脅的未成年人，應(yīng)當立即采取有效保護措施。

4.

德國歷史上長期處于城邦分治的封建割據(jù)狀態(tài)，直至1871年才統(tǒng)一。下列人物中，領(lǐng)導德意志經(jīng)過三次王朝戰(zhàn)爭實現(xiàn)統(tǒng)一的是______A.拿破侖B.俾斯麥C.黑格爾D.希特勒正確答案：B[考點]本題考查德意志帝國的建立。

[解析]19世紀六七十年代，在俾斯麥的領(lǐng)導下，普魯士通過三次王朝戰(zhàn)爭完成了德國的統(tǒng)一大業(yè)。1871年，德意志帝國建立。

5.

某學生在語文課堂上經(jīng)常提出疑難問題，當老師不能解答時，便對老師大加嘲諷，使得老師甚是尷尬。期末閱卷時，老師想起該學生在課堂上刁難自己的行為，就刻意給這名學生打出很低的分數(shù)。對于該老師的做法，描述正確的是______A.做法錯誤，侵犯了學生的身心健康權(quán)和人格尊嚴權(quán)B.做法正確，教師具有評定學生品行和成績的權(quán)利C.做法錯誤，教師侵犯了學生獲得公正評價的權(quán)利D.做法正確，教師應(yīng)履行及時糾正學生錯誤的義務(wù)正確答案：C[考點]學生的權(quán)利及其保護

[解析]根據(jù)《中華人民共和國教育法》第四十三條規(guī)定可知，受教育者享有“在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價”的權(quán)利。因此，題干中的老師因為學生的刁難，就刻意給學生打低分，這一行為侵犯了學生獲得公正評價的權(quán)利。

6.

1895年，甲午戰(zhàn)爭以中國戰(zhàn)敗、北洋水師全軍覆沒告終，清朝政府被迫與日本簽訂了喪權(quán)辱國的______A.辛丑條約B.黃埔條約C.馬關(guān)條約D.中日和約正確答案：C[考點]歷史素養(yǎng)

[解析]《馬關(guān)條約》是中國清朝政府和日本明治政府于1895年4月在日本馬關(guān)簽訂的不平等條約。《馬關(guān)條約》使中國的民族危機空前嚴重，半殖民地化程度大大加深。該條約適應(yīng)了帝國主義列強對華資本輸出的需要，隨后列強掀起了瓜分中國的狂潮。

7.

張老師在李鵬的評語冊中寫道：“雖然還存在諸多不足，但只要繼續(xù)努力，就一定能取得更大的進步?！痹撛u語最能體現(xiàn)出張老師認識到______A.學生是發(fā)展中的人B.學生是具有獨立意義的人C.學生是獨特的人D.學生是教育活動的對象和自我教育的主體正確答案：A[考點]學生觀

[解析]學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學生。作為發(fā)展中的人，也就意味著學生還是不成熟的人，是一個正在成長的人。教師應(yīng)堅信每個學生都是可以積極成長的，是有培養(yǎng)前途的，對教育好每一個學生充滿信心。題干中的張老師沒有一味地批評李鵬，而是鼓勵他繼續(xù)努力，相信李鵬能取得更大的進步，說明張老師把李鵬當做了發(fā)展中的人來看待。

8.

李老師認真學習了《中學教師專業(yè)標準(試行)》，并制訂了自己的每月學習計劃。李老師的做法體現(xiàn)了______A.終身學習的理念B.先進的管理策略C.良好的溝通能力D.高超的教育技能正確答案：A[考點]教師觀

[解析]李老師認真學習《中學教師專業(yè)標準(試行)》，并制訂了每月學習計劃，說明李老師具有終身學習的理念。BCD均未體現(xiàn)。

9.

琵琶曲《十面埋伏》描繪的是哪次戰(zhàn)役的情景______A.赤壁之戰(zhàn)B.垓下之戰(zhàn)C.巨鹿之戰(zhàn)D.官渡之戰(zhàn)正確答案：B[考點]傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

[解析]《十面埋伏》是以楚漢相爭的歷史為題材而創(chuàng)作的琵琶獨奏曲，該曲以公元前202年楚漢兩軍垓下之戰(zhàn)的史實為內(nèi)容，用標題音樂的形式描繪了激烈的戰(zhàn)爭場面。

10.

教師的成長一般經(jīng)歷關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和關(guān)注學生階段。其中，處于關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是______A.如何愛護學生B.如何教好每一堂課的內(nèi)容C.如何提高自己的生存適應(yīng)性D.如何實現(xiàn)自身的成長與發(fā)展正確答案：B[考點]教師觀

[解析]福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學生三個階段。其中，處于關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課，以及班級大小、時間壓力和備課材料是否充分等與教學情境有關(guān)的問題。

11.

15歲學生小楊的媽媽是一名商人，經(jīng)常有一些生意上的應(yīng)酬活動，她總讓小楊也隨她一起參與應(yīng)酬活動，出入娛樂場所，并稱這是為了培養(yǎng)小楊的社交能力。小楊媽媽的行為______A.符合法律規(guī)定的家庭保護B.為小楊成長打好社交基礎(chǔ)C.侵犯了小楊的人身自由權(quán)D.沒有正確履行監(jiān)護人職責正確答案：D[考點]教育法律法規(guī)概述

[解析]根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第十五條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當學習家庭教育知識，接受家庭教育指導，創(chuàng)造良好、和睦、文明的家庭環(huán)境；第十六條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當履行為未成年人提供生活、健康、安全等方面的保障的職責；第十七條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人不得放任未成年人進入營業(yè)性娛樂場所、酒吧、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所。小楊屬于未成年人，小楊媽媽帶小楊出入娛樂場所這一行為沒有正確履行監(jiān)護人職責。

12.

王某在距某初級中學不足百米處開了一家營業(yè)性電子游戲廳，允許該校學生出入。王某的做法______A.合法，王某具有自主經(jīng)營的權(quán)利B.合法，王某并未強迫學生玩游戲C.違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》D.違反了《中華人民共和國未成年人保護法》正確答案：D[考點]教育法律法規(guī)概述

[解析]根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第五十八條規(guī)定，學校、幼兒園周邊不得設(shè)置營業(yè)性娛樂場所、酒吧、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所。營業(yè)性歌舞娛樂場所、酒吧、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動場所的經(jīng)營者，不得允許未成年人進入；游藝娛樂場所設(shè)置的電子游戲設(shè)備，除國家法定節(jié)假日外，不得向未成年人提供。經(jīng)營者應(yīng)當在顯著位置設(shè)置未成年人禁入、限入標志；對難以判明是否是未成年人的，應(yīng)當要求其出示身份證件。

13.

下列歷史人物中屬于我國古代著名醫(yī)學家的是______A.郭守敬B.孫思邈C.沈括D.朱世杰正確答案：B[考點]科學素養(yǎng)

[解析]郭守敬是元朝著名的天文學家、數(shù)學家、水利工程專家。孫思邈是唐代醫(yī)藥學家，被后人尊稱為“藥王”。沈括是北宋政治家、科學家。朱世杰是元代數(shù)學家、教育家。

14.

Excel工作表G8單元格的值為7654.375，執(zhí)行某些操作之后，在G8單元格中顯示一串“#”符號，說明G8單元格的______A.公式有錯，無法計算B.數(shù)據(jù)已經(jīng)因操作失誤而丟失C.顯示寬度不夠，只要調(diào)整寬度即可D.格式與類型不匹配，無法顯示正確答案：C[考點]信息處理能力

[解析]單元格中寫入的數(shù)據(jù)開始正常，進行操作后變成一串“#”符號，說明單元格列寬太小，需要調(diào)整寬度。

15.

找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“1=4”“2=8”“3=24”的規(guī)律，下列選項中，應(yīng)填入“4=______”空缺處的是______A.88B.96C.104D.112正確答案：B[考點]本題考查數(shù)字推理。

[解析]根據(jù)“1=4”“2=8”“3=24”可以看出規(guī)律是：從第二個等式開始，每一個等式的前一個數(shù)字乘以前一個等式的后一個數(shù)字，構(gòu)成本等式的后一個數(shù)字，即4×2=8，8×3=24，24×4=96，所以4=96。

16.

某學校教室的天花板脫落，造成三名學生受傷。此次事故中應(yīng)當承擔責任的是______A.學校B.學生家長C.學校和學生家長D.學生正確答案：A[考點]教育法律法規(guī)概述

[解析]根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，因“學校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學校提供給學生使用的學具、教育教學和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標準，或者有明顯不安全因素的”造成的學生傷害事故，學校應(yīng)當依法承擔相應(yīng)的責任。

17.

使用Word軟件編輯文檔時，下列格式不能通過“段落”對話框完成的是______A.行距值為“2倍行距”B.首行縮進為“2字符”C.對齊方式為“左對齊”D.字符間距為“5磅”正確答案：D[考點]信息處理能力

[解析]字符間距是通過字體對話框完成的。

18.

找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，下列各組數(shù)字，填入數(shù)列“52、32、20、12、8、______”空缺處，正確的是______A.3B.4C.5D.6正確答案：B[考點]邏輯思維能力

[解析]直接遞推，數(shù)列前兩項的差值，等于第三項。52-32=20，32-20=12，20-12=8，故空缺處為12-8=4，該題選B。

19.

小李老師性格活潑開朗，為人風趣幽默，喜歡跟孩子相處。來到一所新學校后，不久就俘獲了一眾學生的“芳心”，學生有什么話都愿意跟小李老師說。一次，班上的明明找到小李老師傾吐心聲，抱怨他們的班主任趙老師偏心，區(qū)別對待班上的學生，還列舉了趙老師的“罪行”。作為同事，小李老師也早就發(fā)現(xiàn)了趙老師的一些做法不當。此時，小李老師應(yīng)該______A.維護同事，批評明明隨意評論自己老師的做法B.幫助明明分析事情的原委，讓他認識到趙老師對他的愛護，并找機會跟趙老師溝通C.趙老師的確有做得不對的地方，陪著明明一起吐槽也不算破壞同事的威信D.一定要讓趙老師知道明明對他的意見，這樣才能幫助趙老師取得進步正確答案：B[考點]教師的職業(yè)行為

[解析]教師之間應(yīng)互相尊重，彼此理解，團結(jié)協(xié)作。小李老師意識到同事趙老師的不足之處，應(yīng)給予及時的幫助。選項B中的做法比較合理。

20.

王老師結(jié)合課程教學內(nèi)容，查閱資料，利用現(xiàn)有資源自制實驗器材，開設(shè)了不少探究性物理實驗課程。這表明王老師具有______A.全面發(fā)展理念B.和諧發(fā)展理念C.長善救失意識D.課程開發(fā)意識正確答案：D[考點]教師觀

[解析]新課改要求教師根據(jù)具體情況創(chuàng)造性地進行教學工作，充分發(fā)揮自己的才能和奇思妙想，創(chuàng)造出富有個性的課程。題干中，王老師自制實驗器材，開設(shè)探究性物理實驗課的做法表明其具有較強的課程開發(fā)意識與能力。

21.

“狼孩”的故事說明了教育必須順應(yīng)個體發(fā)展的______A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性正確答案：B[考點]學生觀

[解析]個體的身心發(fā)展具有不平衡性。其不平衡性主要表現(xiàn)在：同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的；不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。心理學家根據(jù)個體身心發(fā)展的不平衡性提出了發(fā)展關(guān)鍵期。教育必須適應(yīng)人身心發(fā)展的不平衡性，在人的素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)施以相應(yīng)的教育，促進該素質(zhì)的發(fā)展?！袄呛ⅰ睕]有在關(guān)鍵期接受相應(yīng)的教育，故“狼孩”的學習效果較差。綜上所述，答案應(yīng)選B。

22.

中國設(shè)立的第一個南極考察站的名稱是______A.中國南極長城站B.中國南極泰山站C.中國南極中山站D.中國南極昆侖站正確答案：A[考點]科學素養(yǎng)

[解析]中國南極長城站是中國在南極建立的第一個科學考察站，是中國為對南極地區(qū)進行科學考察而在南極洲設(shè)立的常年性科學考察站。

23.

教師對于刑滿釋放后回校復學的未成年學生，應(yīng)當______A.允許其參加學校各項活動B.按其以往表現(xiàn)評價品性C.限制其使用學校的設(shè)施D.限制其與其他同學接觸正確答案：A[考點]教師的權(quán)利與義務(wù)

[解析]教師應(yīng)當關(guān)心愛護全體學生，不能因該學生曾經(jīng)犯過錯而歧視他，要一視同仁，對其進行教育。BCD選項都沒有做到對此類學生的一視同仁。

24.

在《凡爾賽和約》中，最能體現(xiàn)巴黎和會性質(zhì)的內(nèi)容是______A.德國承認奧地利獨立B.禁止德國實行普遍義務(wù)兵役制C.德國海外殖民地被英法等國瓜分D.德國將阿爾薩斯和洛林歸還給法國正確答案：C[考點]歷史素養(yǎng)

[解析]巴黎和會實質(zhì)上是第一次世界大戰(zhàn)后戰(zhàn)勝國分贓以及重新瓜分世界的會議，會上簽訂對德和約，即《凡爾賽和約》，C項符合題干要求，故答案選C。

25.

公安機關(guān)、人民檢察院、人民法院和司法行政部門應(yīng)當確定專門機構(gòu)或者指定專門人員，負責辦理涉及未成年人案件。辦理涉及未成年人案件的人員應(yīng)當經(jīng)過專門培訓，熟悉未成年人______A.學習狀況B.健康成長C.身心特點D.語言表達方式正確答案：C[考點]教育法律法規(guī)概述

[解析]根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第一百零一條規(guī)定，公安機關(guān)、人民檢察院、人民法院和司法行政部門應(yīng)當確定專門機構(gòu)或者指定專門人員，負責辦理涉及未成年人案件。辦理涉及未成年人案件的人員應(yīng)當經(jīng)過專門培訓，熟悉未成年人身心特點。專門機構(gòu)或者專門人員中，應(yīng)當有女性工作人員。

26.

“學通行修，經(jīng)中博士”反映的是古代的______A.察舉制B.科舉制C.九品中正制D.征辟制正確答案：A[考點]傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

[解析]“學通行修，經(jīng)中博士”是漢代察舉制“四科取士”的內(nèi)容之一。察舉制是西漢時期選拔官吏的一種制度，它的主要特征是由地方長官在轄區(qū)內(nèi)隨時考察、選取人才并推薦給上級或中央，經(jīng)過試用考核再任命官職。

27.

首次實現(xiàn)了人類繞地球一周的航行，從而證實了地球是一個球體的航海家是______A.鄭和B.麥哲倫C.哥倫布D.加加林正確答案：B[考點]歷史素養(yǎng)

[解析]首次實現(xiàn)了人類環(huán)繞地球一周的航行，從而證實了地球是一個球體的航海家是麥哲倫。

28.

在Word中，選擇“文件”菜單下的“另存為…”命令，可以將當前打開的文檔另存為______A.txt文件類型B.pptx文件類型C.xlsx文件類型D.bat文檔類型正確答案：A[考點]信息處理能力

[解析]在Word中，選擇“文件”菜單下的“另存為…”命令，彈出“另存為”對話框，在“保存類型”下拉列表框中可以選擇要另存的文件類型。Word文檔可以另存為txt文本文件、xml文檔、mht單個文件網(wǎng)頁、htm網(wǎng)頁、dot文檔模板等。

29.

雯雯是班里一個聰明伶俐、活潑大方、討人喜歡的學生。長時間以來，班里的老師總是在各項活動中給雯雯開綠燈，這種偏愛使她不知不覺中產(chǎn)生了“恃寵而驕”的心理。而在其他學生眼里也覺得老師真偏心，只喜歡雯雯而不喜歡自己。老師的做法______A.違背了關(guān)愛學生的要求，沒能做到耐心教導學生B.違背了關(guān)愛學生的要求，沒能公平公正對待學生C.違背了愛崗敬業(yè)的要求，沒能做到盡職盡責D.違背了愛崗敬業(yè)的要求，沒能注意培養(yǎng)學生良好的思想品德正確答案：B[考點]教師職業(yè)道德規(guī)范

[解析]關(guān)愛學生，必然意味著教師要公平公正地對待學生。不論是表現(xiàn)較好還是表現(xiàn)較差的學生，只要做出成績，教師就應(yīng)給予表揚；只要存在缺點和錯誤，就要及時指出，盡早糾正。題干中，班里的老師都對雯雯“開綠燈”的做法違背了關(guān)愛學生的要求，沒能公平公正對待學生。

二、材料分析題(每小題14分，共42分)1.

材料：

曉華學習成績差，很多老師認為他學業(yè)上無可救藥。有一天，張老師發(fā)現(xiàn)他的作文本里夾著一頁紙，上面歪歪扭扭地寫著“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近你如此多情難到你也把我當成一個無用的人不我不是一個無用的人我是人我也有一顆自尊心再見吧零分”。

張老師把曉華叫到辦公室，幫助他改正了錯別字并加上標點，重新組織成下面的樣子：

零分，我的好朋友，

你在慢慢地向我靠近。

零分，你如此多情，

難道你也把我當成一個無用的人?

不，我不是一個無用的人，

我是人，我也有一顆自尊心。

再見吧!零分!

張老師露出贊許的神情，說：“看，這是一首很好的詩啊!”聽到這句話，曉華原本緊繃的臉上露出了笑容。張老師又說：“詩言志，從這首詩可以看出你是不甘心與零分為伍的人，你也有你的夢想?！边@是詩?我也能寫詩?曉華非常激動，他沒想到老師會給他這樣的評價。張老師熱情的鼓勵驅(qū)散了他心中的陰影，堅定了他奮發(fā)向上的信心。從此以后，曉華努力學習，取得了很大進步。兩年后，他順利考上了高中。

問題：請結(jié)合材料，從學生觀的角度，評析張老師的教育行為。正確答案：材料中張老師的教育行為是正確的，體現(xiàn)了“以人為本”的學生觀的要求，值得肯定。

(1)學生是發(fā)展中的人。作為發(fā)展中的人，也就意味著學生還是一個不成熟的人，是一個正在成長的人。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師?yīng)堅信每個學生都是可以積極成長的，是有培養(yǎng)前途的，要看到學生未來的發(fā)展?jié)摿?，要幫助學生更好地發(fā)展。材料中，曉華學習成績差，很多老師認為他在學業(yè)上無可救藥，但張老師沒有放棄曉華，而是將曉華寫的一些文字加工成一首詩，鼓勵曉華堅定夢想，不與零分為伍。曉華得到張老師的鼓勵后努力學習，取得很大進步并順利考上高中。這表明張老師能用發(fā)展的眼光看待學生。

(2)學生是獨特的人。學生是完整的人，每個學生都有自身的獨特性，教師要根據(jù)學生的特點因材施教。材料中，張老師針對曉華寫作上的特點因材施教，幫助曉華修改、完善了作品，并表揚曉華的作品寫得很好，贊揚曉華是個有志向的人。這說明張老師看到了曉華的獨特性，做到了因材施教。

(3)學生是具有獨立意義的人，學生是學習的主體。教師要充分尊重學生的主體地位，促進學生主體性的發(fā)展。材料中，張老師對曉華的作品予以表揚，并引導曉華堅定志向，樹立并追尋自己的夢想，幫助曉華建立了自信心，進而調(diào)動了曉華學習的積極性、主動性，這說明張老師尊重了學生的主體地位。

綜上所述，張老師的行為幫助曉華建立了自信心，促進了曉華的積極發(fā)展，值得廣大教師學習。

2.

材料：

那年由于工作調(diào)動，我到新的學校報到時，已經(jīng)開學一個多月了?？晌医邮值氖窃鯓拥囊粋€班級呀，課堂上總是亂哄哄的，搞小動作交頭接耳的，坐立不安的……令人應(yīng)接不暇。下課鈴一響，幾十個學生紛紛從座位上彈起來，爭先恐后地沖向門口。我從事教學已有十六年了，在那段時間，幾乎試過了我所知道的一切方法，就是不能把這個班搞好。我暗暗地等待著時機，準備“殺一儆百”。功夫不負有心人，機會終于來了。號稱“大圣”的孫琦，課間把一塊快要融化的雪糕，扔在鄰班一個男生的身上，來了個漂亮的“仙女散花”。先是鄰班男生的班主任氣沖沖地跑來告狀，下午其父母又來討說法。我?guī)е鴿M腔的怒氣，讓孫琦寫了一份2000字的檢查。在班會課上，我把孫琦叫到講臺上，讓他當眾讀自己的檢查，并讓其他同學來指出他的錯誤，希望別的同學能夠引以為鑒。

問題：請結(jié)合材料，從學生觀的角度，評析老師的教育行為。正確答案：材料中老師的做法是不恰當?shù)?，違背了“以人為本”的學生觀。

首先，“以人為本”的學生觀強調(diào)學生是發(fā)展中的人。學生是處于發(fā)展過程中的人，這也就意味著學生還是一個不成熟的人，教師不能因為學生的小錯誤就否定學生。材料中，當學生犯了錯誤時，教師沒有看到學生未來的發(fā)展?jié)摿?，正確引導、教育學生，而是氣鼓鼓地懲罰學生，準備“殺一儆百”，老師的做法沒有考慮到學生是發(fā)展中的人。

其次，“以人為本”的學生觀強調(diào)學生是獨特的人。教師要正視學生的個體差異，做到因材施教。材料中，教師沒有正視學生的個體差異，沒有依據(jù)孫琦個人的不足進行引導和教育，該做法不利于學生的個性發(fā)展，也不利于調(diào)動學生的積極性和主動性。

最后，“以人為本”的學生觀強調(diào)學生是具有獨立意義的人。學生是責權(quán)的主體，教師要保護學生的合法權(quán)利。材料中，教師懲罰孫琦寫2000字檢查并讓其他同學當眾指出錯誤，該做法侵犯了孫琦的人格尊嚴，可能會給孫琦造成巨大的心理壓力，也不利于學生之間的團結(jié)協(xié)作。

因此，作為教師，要踐行“以人為本”的學生觀，尊重學生的人格尊嚴，因勢利導地促進學生的身心發(fā)展。[考點]學生觀

3.

材料：

曉星經(jīng)常欺負同學，班上的同學都不愿意跟他交朋友。

在一次課外活動中，其他同學都三五成群地玩著，只有曉星一個人待在角落里，馬老師悄悄地走過去，對他說：“咱倆一起玩吧。”曉星生硬地問道：“為什么?”馬老師蹲下身來，俯在曉星耳邊說：“因為我喜歡你啊!”他們兩人玩起了游戲，游戲中，馬老師問：“想讓大家一起玩嗎?那就大聲招呼大家來吧!”因為有老師的參與，同學們很快圍攏過來。這一次，曉星和同學們一起玩得很開心。

過后，馬老師仔細觀察曉星的行為，了解他與同伴相處的困難所在：其實曉星想和同學們一起玩，就是不知道怎么和他人相處，欺負同學只是想引起老師和同學們的注意而已。

馬老師組織開展以“交朋友”為主題的班隊活動，在活動中交給曉星與人正確交往的方法，并鼓勵班干部主動與曉星交往，在老師和全班同學的幫助下，曉星漸漸地不欺負同學了，有了自己的好朋友。

問題：請結(jié)合材料，從學生觀的角度，評析馬老師的教育行為。正確答案：材料中，馬老師的教育行為踐行了“以人為本”的學生觀，是值得肯定的。

(1)學生是處于發(fā)展過程中的人。作為發(fā)展中的人，意味著學生還是不成熟的人，是一個正在成長的人。教師要幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發(fā)展。材料中，馬老師組織了“交朋友”的班隊活動，在活動中讓曉星學會了正確與人相處的方法，不再欺負同學，促進了曉星的發(fā)展。

(2)學生是完整的人。學生并不是單純的抽象的學習者，而是有著豐富個性的完整的人，體驗著全部的教育生活，具有各種各樣的需求。從材料中可以看出，曉星是想要和同學們一起玩耍的，他有這種交往的需求，但是因為欺負同學使他被孤立，老師鼓勵班干部主動和他交往，漸漸地曉星有了自己的好朋友，其交往需求得到了滿足。

(3)學生是獨特的人，每個學生都有自身的獨特性。教師要正視學生的個別差異，根據(jù)學生各個方面的情況進行因材施教。材料中，馬老師找到了曉星問題產(chǎn)生的原因，幫助他融入集體，擁有了好朋友，促進了曉星個性的健康發(fā)展，做到了因材施教。

因此，教師要貫徹“以人為本”的學生觀，以發(fā)展的眼光看待學生的現(xiàn)有問題，促進學生發(fā)展。[考點]學生觀

三、寫作題(本大題50分)1.

閱讀下面材料，按要求作文。

東鄰有戶人家岳母死了，殯葬的時候需要一篇祭文，這家人就找私塾的老師幫忙寫一篇。私塾的老師便從古書里規(guī)規(guī)矩矩地照抄了一篇，沒想到卻誤抄了悼岳丈的祭文。進行葬禮的時候，識字的人發(fā)現(xiàn)這篇祭文弄錯了。這一家人跑去私塾責問老師，結(jié)果塾師說：“古本上的祭文是刊定的，無論如何是不會有錯的，只怕是你家死錯了人吧。”

綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和