教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育知識(shí)與能力模擬題18

教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育知識(shí)與能力模擬題18一、單項(xiàng)選擇題在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。1.

古希臘一些哲學(xué)家認(rèn)為，人是理性動(dòng)物，是理性的負(fù)荷者，教育的目的、理性和價(jià)值，就在于使人（江南博哥）的本質(zhì)規(guī)定和人的和諧發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)，這屬于______的觀點(diǎn)。A.外在目的論B.內(nèi)在目的論C.個(gè)人本位論D.社會(huì)本位論正確答案：C[解析]個(gè)人本位論從個(gè)體本能需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長(zhǎng)規(guī)律和滿足人的需要，并注重教育對(duì)個(gè)人的價(jià)值，發(fā)展人的個(gè)性，增進(jìn)人的價(jià)值，促使個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)。

2.

西方古代社會(huì)，最初是神本位，所以教育主要是培養(yǎng)僧侶；文藝復(fù)興后，人本位占主導(dǎo)地位，教育開始注重發(fā)展人的個(gè)性。這表明______。A.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育目標(biāo)的確立B.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)C.文化傳統(tǒng)影響教育內(nèi)容D.文化傳統(tǒng)影響教育目標(biāo)正確答案：D[解析]題干中，在神本位的主流文化背景下和人本位的主流文化背景下教育目的大不相同，強(qiáng)調(diào)文化影響著教育目標(biāo)的確立。

3.

把女子教育列入學(xué)制，并取消了讀經(jīng)課和忠君尊孔的內(nèi)容的學(xué)制是______A.癸卯學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬寅學(xué)制正確答案：B[解析]壬子癸丑學(xué)制是我國(guó)教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制，第一次規(guī)定男女同校，廢除讀經(jīng)和忠君尊孔的教學(xué)內(nèi)容。

4.

在教育工作中，“不陵節(jié)而施”依據(jù)的是個(gè)體身心發(fā)展的______規(guī)律。A.順序性B.階段性C.個(gè)別差異性D.互補(bǔ)性正確答案：A[解析]“不陵節(jié)而施”指的是不超過學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的水平進(jìn)行教育，應(yīng)循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，體現(xiàn)的是順序性。

5.

提出通過集體、在集體中進(jìn)行教育主張的教育家是______。A.蘇霍姆林斯基B.馬卡連柯C.贊可夫D.凱洛夫正確答案：B[解析]馬卡連柯的教育思想核心是集體主義教育思想，提出了通過集體、在集體中進(jìn)行教育的主張。

6.

下列選項(xiàng)中，關(guān)于課程的說法不正確的一項(xiàng)是______。A.“課程”一詞含有學(xué)習(xí)的范圍和進(jìn)程的意思B.課程與教材、學(xué)科的涵義相同C.課程隨社會(huì)的發(fā)展而演變，反映一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)要求D.狹義的課程概念是指某一門學(xué)科，如數(shù)學(xué)課程，歷史課程正確答案：B[解析]在我國(guó)古代，提出“寬著期限，緊著課程”“小立課程，大做功夫”，“課程”一詞包含學(xué)習(xí)范圍和進(jìn)程的意思，故A項(xiàng)正確。課程反映一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)的要求，受一定社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)文化發(fā)展水平以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的制約，故C項(xiàng)正確。課程有廣義和狹義之分，廣義的課程是指各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。狹義的課程特指某一門學(xué)科，如數(shù)學(xué)課程、歷史課程等。故D項(xiàng)正確。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，學(xué)科是指一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支。因此課程、教材和學(xué)科的涵義并不相同，B項(xiàng)說法錯(cuò)誤。

7.

______是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義，并將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實(shí)踐的教育家。A.泰勒B.桑代克C.斯金納D.杜威正確答案：D[解析]杜威提出的經(jīng)驗(yàn)課程，主張一切學(xué)習(xí)都來自于經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)習(xí)就是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組。

8.

從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)實(shí)施的“信息技術(shù)教育”屬于______。A.學(xué)科課程B.拓展性學(xué)科課程C.輔助性學(xué)科課程D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正確答案：D[解析]綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包含：社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育。

9.

《學(xué)記》指出：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善”。這就啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要注意運(yùn)用______。A.談話法B.討論法C.參觀法D.練習(xí)法正確答案：B[解析]“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善”意在說明在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意交流和切磋，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。故題干體現(xiàn)的是討論法。

10.

______原則是一條具有中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的教學(xué)原則，它要求教師應(yīng)認(rèn)真了解和研究一個(gè)一個(gè)的具體學(xué)生。A.啟發(fā)性B.系統(tǒng)性C.鞏固性D.因材施教正確答案：D[解析]因材施教最早是由孔子提出的，是體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的教學(xué)原則；因材施教強(qiáng)調(diào)的是教師要從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，它研究的是“一個(gè)一個(gè)的具體學(xué)生”，因此答案選擇D。

11.

學(xué)生具有善于模仿、崇拜英雄的特點(diǎn)，教師可以利用學(xué)生的這些特點(diǎn)對(duì)學(xué)生實(shí)施______的德育方法。A.說服教育法B.榜樣示范法C.品德評(píng)價(jià)法D.陶冶教育法正確答案：B[解析]學(xué)生具有模仿、崇拜英雄的特點(diǎn)，那么教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候可以抓住一些先進(jìn)的典型展開教育，這種方法是榜樣示范法的體現(xiàn)。

12.

趙老師關(guān)心學(xué)生的一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)，其做法違背了德育原則中的______。A.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素正確答案：A[解析]尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指教育者既要尊重、信任、熱愛學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。趙老師的做法忽視了嚴(yán)格要求學(xué)生。

13.

從蒲公英的輕輕飄飛受到啟發(fā)發(fā)明出降落傘，這是______。A.原型啟發(fā)B.醞釀效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.寬大效應(yīng)正確答案：A[解析]原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。

14.

小銘發(fā)現(xiàn)，練好鋼筆字有助于新學(xué)習(xí)毛筆字，這屬于遷移中的______。A.順向負(fù)遷移B.逆向負(fù)遷移C.逆向正遷移D.順向正遷移正確答案：D[解析]“練好鋼筆字有助于新學(xué)習(xí)毛筆字”說明練習(xí)鋼筆字在前，學(xué)習(xí)毛筆字在后，因此這種遷移屬于順向遷移?！坝兄凇闭f明這種遷移是正遷移。故題干所述屬于順向正遷移。

15.

小倩得知自己雅思成績(jī)?yōu)?.5時(shí)，興奮地拉著媽媽轉(zhuǎn)了好幾個(gè)圈。此時(shí)，小倩的情緒狀態(tài)為______。A.激情B.熱情C.心境D.應(yīng)激正確答案：A[解析]激情是指?jìng)€(gè)體一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的而時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。

16.

人的學(xué)習(xí)要用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說以及用手寫等，這種識(shí)記表現(xiàn)的是______。A.有意識(shí)記B.整體識(shí)記C.過度學(xué)習(xí)D.多種感官參與正確答案：D[解析]人在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，通過多種感官掌握所學(xué)內(nèi)容。

17.

小濤不再單純地服從權(quán)威，也不機(jī)械地遵守規(guī)則，要求平等。他開始按照內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷，認(rèn)為道德是可以修改的。根據(jù)皮亞杰的理論，小濤的道德發(fā)展處于______。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階段正確答案：C[解析]可逆性階段是自律道德的開始階段，兒童開始按照內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷，認(rèn)為道德是可以修改的，既不單純服從權(quán)威，也不機(jī)械地遵守規(guī)則，要求平等。

18.

天氣涼了，劉老師在商場(chǎng)看中了一件大衣，劉老師既想買女神紫的顏色能襯托出自己溫文爾雅的氣質(zhì)，又想買經(jīng)典黑穿出自己的大氣，猶豫了半天也沒選好，這是出現(xiàn)了______A.雙趨沖突B.雙避沖突C.多重趨避沖突D.趨避沖突正確答案：A[解析]雙趨沖突是指當(dāng)個(gè)體以同等程度的兩個(gè)動(dòng)機(jī)去追求兩個(gè)有價(jià)值的目標(biāo)時(shí)，因不能同時(shí)獲得而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突。劉老師對(duì)于兩件大衣都想要而難以取舍，出現(xiàn)的就是雙趨沖突。

19.

學(xué)期結(jié)束時(shí)，班主任都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展變化情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這項(xiàng)工作屬于______。A.班主任工作總結(jié)B.班主任工作計(jì)劃C.操行評(píng)定D.建立學(xué)生檔案正確答案：C[解析]操行評(píng)定是教育者以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年內(nèi)在學(xué)習(xí)、思想、勞動(dòng)、生活、品行等方面的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。

20.

學(xué)校通過大會(huì)報(bào)告形式組織的課外活動(dòng)屬于______。A.群眾性活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.個(gè)人活動(dòng)D.班級(jí)活動(dòng)正確答案：A[解析]群眾性活動(dòng)的規(guī)模比較大，至少以一個(gè)年級(jí)的學(xué)生作為活動(dòng)參與者，也可擴(kuò)大為全校活動(dòng)或校際聯(lián)合活動(dòng)。其主要組織形式有各種比賽、各種集會(huì)、報(bào)告和講座等。

21.

對(duì)于班級(jí)里網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生，心理咨詢師在學(xué)生手腕上套上橡皮筋，只要一坐到電腦前上網(wǎng)就彈橡皮筋，使其感受到強(qiáng)烈的疼痛感，來減少其上網(wǎng)的行為，這是______A.強(qiáng)化干預(yù)B.厭惡干預(yù)法C.轉(zhuǎn)移注意力D.替代滿足正確答案：B[解析]厭惡干預(yù)指采用懲罰性的厭惡刺激來減少或消除一些適應(yīng)不良行為的方法。常用做法有橡皮圈拉彈法、不贊成干預(yù)、內(nèi)隱致敏法等。

二、辨析題(每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。1.

教育目的即教育方針。正確答案：這種說法是錯(cuò)誤的。教育方針是國(guó)家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。教育方針包括三個(gè)組成部分：(1)教育的性質(zhì)和方向，主要指教育為誰服務(wù)和教育自身的發(fā)展方向；(2)教育目的，即教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量和規(guī)格的要求；(3)實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑和根本原則，即怎樣培養(yǎng)人的問題?？梢?，教育目的是教育方針的重要組成部分，教育目的的確立及其內(nèi)容必須符合教育方針的規(guī)定。

2.

學(xué)年編制和學(xué)周安排是課程計(jì)劃的中心。正確答案：這種說法是錯(cuò)誤的。課程計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排。課程計(jì)劃是教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，是組織學(xué)?；顒?dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。課程計(jì)劃主要由課程設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排構(gòu)成。其中，課程設(shè)置也就是開設(shè)哪些學(xué)科是課程計(jì)劃的中心。因此這種說法是錯(cuò)誤的。

3.

獎(jiǎng)勵(lì)是塑造行為的有效手段，因而獎(jiǎng)勵(lì)越多越好。正確答案：這種說法是錯(cuò)誤的。根據(jù)操作性條件反射原理，強(qiáng)化行為的改變是依據(jù)行為后果而定的，其目的在于矯正不良行為，訓(xùn)練與建立良好行為。每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)期望的心理與目標(biāo)行為，或者在一種符合要求的良好行為之后，采取獎(jiǎng)勵(lì)辦法立刻強(qiáng)化，以增強(qiáng)行為出現(xiàn)的概率。但是獎(jiǎng)勵(lì)的使用并不是越多越好，而要適度并且要具有針對(duì)性。因此，這種說法是錯(cuò)誤的。

4.

班級(jí)中非正式群體對(duì)學(xué)生的發(fā)展起的都是正面影響。正確答案：這種說法是錯(cuò)誤的。非正式群體也稱作同伴群體、同輩群體、友伴群體等。非正式群體對(duì)學(xué)生的發(fā)展作用既有積極的作用也有消極的影響。一方面，它可以滿足學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、交往等多種需要，可以加強(qiáng)信息的交流和溝通；另一方面，非正式群體也可能使學(xué)生發(fā)生去個(gè)性化的行為，不利于學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，尤其當(dāng)非正式群體的目標(biāo)和正式群體的目標(biāo)不一致時(shí)，可能對(duì)學(xué)生個(gè)體在學(xué)校及其整個(gè)人生的發(fā)展都產(chǎn)生消極的影響。綜上所述，非正式群體對(duì)學(xué)生的發(fā)展既有積極影響又有消極影響，題干中說法過于絕對(duì)化，所以是錯(cuò)誤的。

三、簡(jiǎn)答題(每小題10分，共40分)1.

簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律及教育啟示。正確答案：(1)個(gè)體身心發(fā)展具有順序性，這要求教育要循序漸進(jìn)。

(2)個(gè)體身心發(fā)展具有階段性，這要求教育要分階段教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容和方法選擇上不搞一刀切。

(3)個(gè)體身心發(fā)展具有不平衡性，這要求教育要抓住關(guān)鍵期。

(4)個(gè)體身心發(fā)展具有互補(bǔ)性，這要求教育要揚(yáng)長(zhǎng)避短。

(5)個(gè)體身心發(fā)展具有個(gè)別差異性，這要求教育要因材施教。

2.

簡(jiǎn)述啟發(fā)性教學(xué)原則的含義及貫徹這一原則的要求。正確答案：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要主動(dòng)承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題、解決問題的能力。

貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的要求：

(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

(3)讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。

(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

3.

簡(jiǎn)述皮亞杰形式運(yùn)算階段特點(diǎn)。正確答案：皮亞杰認(rèn)為從11歲開始到16歲是認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段。

此階段兒童的思維已經(jīng)超越了對(duì)具體的、可感知的事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，出現(xiàn)邏輯思維，進(jìn)入形式運(yùn)算階段。

本階段主要特點(diǎn)是：(1)能夠認(rèn)識(shí)命題之間的關(guān)系；(2)能夠進(jìn)行假設(shè)-演繹推理；(3)具有抽象邏輯思維；(4)思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。

4.

簡(jiǎn)述理性-情緒療法。正確答案：理性-情緒療法(簡(jiǎn)稱RET)是20世紀(jì)50年代由艾利斯在美國(guó)創(chuàng)立的。它是認(rèn)知心理治療中的一種療法，它也采用行為治療的一些方法，故被稱之為一種認(rèn)知行為治療的方法。理性-情緒療法的理論要點(diǎn)是：情緒不是由某一誘發(fā)性事件本身所引起的，而是由經(jīng)歷了這一事件的個(gè)體對(duì)這一事件的解釋和評(píng)價(jià)所引起的。這一理論又被稱作ABC理論。在ABC理論的模型中，A是指誘發(fā)性事件(Activatingevents)；B是指?jìng)€(gè)體在遇到誘發(fā)事件之后相應(yīng)而生的信念(Beliefs)，即他對(duì)這一事件的看法、解釋和評(píng)價(jià)；C是指在特定情景下，個(gè)體的情緒及行為的結(jié)果(Consequences)。通常，人們會(huì)認(rèn)為人的情緒及行為反應(yīng)是直接由誘發(fā)性事件A引起的，RET的ABC理論指出，誘發(fā)性事件A只是引起情緒及行為反應(yīng)的間接原因，而B(即人們對(duì)誘發(fā)性事件所持的信念、看法、解釋)才是引起人的情緒及行為反應(yīng)的更直接的起因。

四、材料分析題(每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。1.

材料：

有一個(gè)班的學(xué)生習(xí)慣亂丟紙屑，屢次教育都無效。有一次，班主任走進(jìn)教室，見地上有幾團(tuán)紙屑。當(dāng)時(shí)還有三位同學(xué)未進(jìn)教室，老師突然想到這是進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)，于是，指著地對(duì)大家說：“這兒有幾團(tuán)紙屑，進(jìn)來的同學(xué)卻沒有撿起來，現(xiàn)在，還有三位同學(xué)未進(jìn)來，我們看看他們會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)。”經(jīng)老師一說，全班同學(xué)都瞪大眼睛等著瞧。第一位同學(xué)看也不看就沖進(jìn)了教室；第二位看了一下地面卻無動(dòng)于衷，上座位去了；第三位，一看地上有紙屑，就彎腰撿了起來。全班同學(xué)報(bào)以一陣熱烈的掌聲。老師臉上也掠過一絲微笑，他鄭重宣布班會(huì)開始了。第一個(gè)受到表揚(yáng)的是這位撿紙屑的同學(xué)。從此，教室地上看不到紙屑了。

問題：分析上述案例中教師運(yùn)用的德育方法，并說明使用相關(guān)德育方法的注意要點(diǎn)。正確答案：(1)德育方法是為達(dá)到德育目的，在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和。在此案例中，教師使用的德育方法主要為榜樣示范法和獎(jiǎng)懲法。

榜樣示范法是教師用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。材料中，教師通過讓班級(jí)學(xué)生看到同學(xué)撿起丟在地上的紙屑這一行為，使撿紙屑的同學(xué)成為同學(xué)們注意和學(xué)習(xí)的愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的榜樣，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)全班同學(xué)培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣的教育。

獎(jiǎng)懲法，又叫品德評(píng)價(jià)法，是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，督促其不斷進(jìn)步的一種方法。主要包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定。材料中的教師抓住機(jī)會(huì)及時(shí)在全班同學(xué)面前對(duì)撿起紙屑的同學(xué)給予了表揚(yáng)，不但是對(duì)撿紙屑同學(xué)行為的肯定和贊揚(yáng)，而且對(duì)全班同學(xué)都起到了教育的作用。

(2)①運(yùn)用榜樣示范法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，選好學(xué)習(xí)的榜樣。第二，激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情。第三，引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。

②運(yùn)用品德評(píng)價(jià)法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，要有明確的目的和正確的態(tài)度；第二，要公正合理，實(shí)事求是，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)；第三，發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)；第四，把獎(jiǎng)懲和教育結(jié)合起來，堅(jiān)持育人為目的，不為了獎(jiǎng)懲而獎(jiǎng)懲。

材料：

小明的父母是房地產(chǎn)開發(fā)商，家境很富裕，父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)不夠重視，沒什么成績(jī)方面的要求。小明的生活習(xí)慣也較為懶散，經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)不努力。此外，小明從一個(gè)普通學(xué)校轉(zhuǎn)到了省重點(diǎn)學(xué)校，成績(jī)跟不上。新學(xué)校的同學(xué)也常說小明是花錢轉(zhuǎn)來