Unit2TravellingAround大單元教學(xué)設(shè)計(jì)-高一英語

人教版2019必修第一冊(cè)Unit2大單元教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容基本信息學(xué)科英語實(shí)施年級(jí)高一使用教材人教版（2019）高中英語教材必修一單元名稱Unit2TravellingAround單元課時(shí)8課時(shí)課標(biāo)解讀1.關(guān)注主題意義，制定指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的單元整體教學(xué)目標(biāo)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》要求教師認(rèn)真分析單元教學(xué)內(nèi)容，梳理并概括與主題相關(guān)的語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需求，確定教學(xué)重點(diǎn)，統(tǒng)籌安排教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中拓展主題意義。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該可達(dá)成、可操作、可檢測(cè)。每個(gè)課時(shí)目標(biāo)的設(shè)定都要為達(dá)成單元整體目標(biāo)服務(wù)，有機(jī)整合課程內(nèi)容六要素，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要有所側(cè)重，避免脫離主題，抑或碎片化的呈現(xiàn)方式。2.實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，促進(jìn)核心素養(yǎng)有效形成新課標(biāo)指出，英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展為目標(biāo)，圍繞主題語境，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等層層遞進(jìn)的語言、思維、文化想融合的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)主題意義的理解，幫助學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得語言知識(shí)，運(yùn)用語言技能，闡釋文化內(nèi)涵，比較文化異同，評(píng)析語篇意義，形成正確的價(jià)值觀念和積極的情感態(tài)度。進(jìn)而嘗試在新的語境中運(yùn)用語言知識(shí)和文化知識(shí)，分析問題，解決問題，創(chuàng)造性地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，情感和態(tài)度。教師應(yīng)從英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的視角審視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和有效性，整合課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)有情境、有層次、有實(shí)效的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。3.“教、學(xué)、評(píng)”一體化“教、學(xué)、評(píng)一體化”，指向有效教學(xué)。倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中，把教、學(xué)與評(píng)價(jià)相互整合，重視開展日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)，把評(píng)價(jià)用作教學(xué)工具，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、教師的教學(xué)行為、學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融合為一個(gè)整體，緊密地融合在師生的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。“教、學(xué)、評(píng)一體化”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)是三位一體的，評(píng)價(jià)不是孤立的，是持續(xù)地鑲嵌在教學(xué)過程全過程之中，和教師的教、學(xué)生的學(xué)緊密地絞纏在一起的，相互影響、相互制約。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞單元主題意義，設(shè)計(jì)富有邏輯、層層遞進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在“旅行”的主題語境中通過層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步建立對(duì)旅行的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和價(jià)值取向，并落實(shí)到行動(dòng)中。大單元教材分析本單元圍繞旅行(TravellingAround)這一主題展開，主題語境涵蓋了《課標(biāo)(2020修訂)》中明確的“人與自我”“人與社會(huì)”“人與自然”這三大質(zhì)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”、人與自然(人類生存、社會(huì)發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系)等主題語境內(nèi)容。充分體現(xiàn)了人、社會(huì)、自然是不可分割的整體。在真實(shí)的社會(huì)語境中，要以辯證的整合觀看待人與社會(huì)和自然的關(guān)系。本單元語篇內(nèi)容涉及計(jì)劃制訂、行前準(zhǔn)備、景點(diǎn)介紹、旅游文明行為、旅游業(yè)發(fā)展利弊的討論以及如何做文明游客等內(nèi)容。隨著社會(huì)的發(fā)展，旅行已經(jīng)成為了人們現(xiàn)代生活的一部分。通過師生對(duì)于本單元主題意義的共同探究，學(xué)生應(yīng)該對(duì)旅行的意義有更深入的認(rèn)識(shí)：旅行不僅是一種娛樂方式，更是一種教育：它可以開闊視野、陶冶性情、鍛煉身體、磨練意志等。旅行也不僅僅對(duì)旅行者有深刻的意義，還帶來了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)了優(yōu)秀文化的傳播，但紛至沓來的游客也帶來新的問題：旅游生態(tài)環(huán)境的退化、珍貴旅游資源的破壞等。學(xué)生在本單元將學(xué)習(xí)全面地、聯(lián)系地、發(fā)展地看待問題。通過辯證看待旅游業(yè)的發(fā)展，學(xué)生將深度思考旅游對(duì)于我們成長(zhǎng)的意義，也能權(quán)衡利弊，樹立文化自信，積極宣傳推廣家鄉(xiāng)的旅游文化特色，同時(shí)踐行文明出行理念，從自身做起，提高社會(huì)責(zé)任感。本單元各語篇分析如下表所示：語篇語篇類型（課型）語篇內(nèi)容（主題）主題意義Listening

and

Speaking:Get

ready

to

travel（LS)對(duì)話（聽說課）介紹旅行計(jì)劃：目的地、出行方式、護(hù)照、簽證等以及去麗江的原因、天氣、計(jì)劃參觀的景點(diǎn)等。

了解旅行前準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí)全面考慮、系統(tǒng)安排的意識(shí)與能力。Reading

and

Thinking:Explore

Peru(RT)Text

1:百科全書詞條Text

2：旅游手冊(cè)（閱讀課）第一部分是介紹性文本，介紹了秘魯?shù)牡乩砦恢谩⒌孛蔡卣骷皻v史文化；第二部分是旅游宣傳冊(cè)，介紹了秘魯四條不同特色的旅行路線。學(xué)生學(xué)會(huì)從不同渠道搜尋信息，了解旅行目的地，為制訂旅行計(jì)劃做準(zhǔn)備。Discovering

Useful

Structure:Talk

aboutYour

Future

Plan(DUS)對(duì)話（語法課）談?wù)撃愕奈磥碛?jì)劃。掌握并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與同伴討論周末計(jì)劃。Listening

and

Talking:Make

Reservations(LT)語音（聽說課）打給航空公司預(yù)訂從倫敦到巴黎機(jī)票。熟悉預(yù)訂流程、學(xué)習(xí)相關(guān)用語，模擬生活中場(chǎng)景創(chuàng)編預(yù)訂機(jī)票、賓館、或餐館座位的對(duì)話，并分角色表演。Reading

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Writing:Write

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friend

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travel

plan(RFW)電子郵件、宣傳頁(yè)（讀寫課)作者的西安旅行計(jì)劃周末計(jì)劃——旅行計(jì)劃；介紹了兵馬俑的基本情況。引導(dǎo)學(xué)生寫一封語言簡(jiǎn)練、語義連貫、結(jié)構(gòu)清晰的電子郵件，介紹自己的旅行計(jì)劃，并能恰當(dāng)融入表達(dá)情感的語言結(jié)構(gòu)。AssessingYourProgress:（Project:

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travel

brochure）(AYP)明信片、對(duì)話、網(wǎng)貼（項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）分享旅行見聞；聊旅行計(jì)劃；為三個(gè)興趣不同的同學(xué)介紹來中國(guó)的旅行路線。設(shè)計(jì)來中國(guó)旅行路線及行程安排——旅行計(jì)劃。Video

Time:

Machu

Picchu(VT)視頻(視聽課）介紹馬丘比丘旅游對(duì)當(dāng)?shù)氐挠绊?，引發(fā)思考。辯證思考旅游業(yè)發(fā)展帶來的問題。Reading:

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Tourist(WBR)社論（閱讀課）旅游帶來的問題：污染、對(duì)影響當(dāng)?shù)厝松畹?，呼吁文明旅游。辯證思考旅游業(yè)發(fā)展帶來的問題，并倡導(dǎo)文明旅游，做一個(gè)文明的旅游者。Writing:

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Good

Tourist(WBW)圖片（寫作課）圍繞“如何做文明的旅游者”寫一篇文章。做文明旅游者。Expanding

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World:

(EYW)游記（拓展閱讀）介紹了作者在意大利的旅行見聞：比薩、比薩斜塔、即興詩(shī)人。了解意大利古城Pisa，和它著名的斜塔，以及當(dāng)?shù)厝藢?duì)詩(shī)歌的熱愛，學(xué)生可仿寫描述一座自己了解的中國(guó)城市。依據(jù)單元大觀念的設(shè)計(jì)理念和語篇主題意義，提煉出主題大觀念和語言大觀念如下表所示：準(zhǔn)備好去旅行準(zhǔn)備好去旅行Getreadytotravel（LS）談?wù)撃愕奈磥碛?jì)劃TalkaboutYourFuturePlan（DUS）預(yù)訂機(jī)票、賓館、或餐館MakeReservations(LT)旅行見聞（拓展閱讀）ExpandingYourWorld:(EYW)辯證思考旅游業(yè)發(fā)展帶來的問題VideoTime:MachuPicchu(VT)做文明旅游者Reading:BeaGoodTourist(WBR)辯證思考旅游業(yè)發(fā)展帶來的問題、倡導(dǎo)文明旅游Writing:OnHowtobeaGoodTourist(WBW)了解旅行目的地ExplorePeru(RT)介紹旅行計(jì)劃Writetoafriendaboutatravelplan(RFW)輸出1：Designatravelbrochure(Project)小觀念1：選好目的地、做好準(zhǔn)備、做好計(jì)劃去旅行。輸出2：辯論：旅游業(yè)利大？弊大？小觀念2：辯證思考旅游業(yè)發(fā)展帶來的問題、倡導(dǎo)文明旅游主題大觀念旅行開闊視野、啟迪心智、歷練精神、引發(fā)思考。（openingpage)輸出3：仿寫，描述一座自己了解的中國(guó)城市，介紹景點(diǎn)和風(fēng)土人情。小觀念3：分享旅行中見聞、趣事。旅行計(jì)劃預(yù)訂機(jī)票論據(jù)內(nèi)容旅行計(jì)劃預(yù)訂機(jī)票論據(jù)內(nèi)容論證方式語篇結(jié)構(gòu)小觀念1：圍繞語義整合性學(xué)習(xí)詞匯和表達(dá)方式小觀念2：從正反兩方面對(duì)中心論點(diǎn)剖析論證總結(jié)，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。語言大觀念對(duì)話形式信件形式交通住宿旅行活動(dòng)旅行準(zhǔn)備本單元的整體設(shè)計(jì)思路如下:第一課時(shí)的主題是“準(zhǔn)備好去旅行”(getreadytotravel)。圍繞制定旅行計(jì)劃展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí)全面考慮、系統(tǒng)安排的意識(shí)和能力。該板塊選取了國(guó)內(nèi)和國(guó)外的不同景點(diǎn)，既能增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，又能開闊學(xué)生的國(guó)際視野。第二課時(shí)的活動(dòng)主題是用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來“談?wù)撃愕穆眯杏?jì)劃”(Talkaboutyourfutureplans)，引導(dǎo)學(xué)生理解并在真實(shí)語境中恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)分享自己的旅行計(jì)劃。第三課時(shí)的主題是“預(yù)訂”，熟悉預(yù)訂流程、學(xué)習(xí)相關(guān)用語，模擬生活中場(chǎng)景創(chuàng)編預(yù)訂機(jī)票、賓館、或餐館座位的對(duì)話，并分角色表演。第四、五課時(shí)閱讀課的活動(dòng)主題是“探索秘魯”(explorePeru)，以兩種文體介紹了具有南美風(fēng)情和特色的國(guó)家秘魯，旨在模擬現(xiàn)實(shí)生活中人們閱讀百科全書式的介紹性文本和旅游宣傳冊(cè)來了解旅行目的地的過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同渠道搜尋信息，為制訂旅行計(jì)劃做好準(zhǔn)備。在基于主題的探究活動(dòng)中，學(xué)生感受到世界文化的豐富性和多樣性，感悟旅行的意義。第六課時(shí)的活動(dòng)主題是“寫信告訴朋友旅行計(jì)劃”(writetoafriendaboutatravelplan)，語篇以外國(guó)學(xué)生Richard的視角，以電子郵件的形式向朋友介紹中國(guó)最令他著迷的地方—西安。學(xué)生對(duì)中華文化瑰寶兵馬俑有很深的文化認(rèn)同，并以此為自豪，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、寫作等活動(dòng)，探索思考國(guó)內(nèi)外有價(jià)值的旅游資源及其文化內(nèi)涵，在語言輸入與輸出的有機(jī)結(jié)合中，形成主題結(jié)構(gòu)化知識(shí)和文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考旅行的意義。第七課時(shí)為Videotime，是對(duì)這個(gè)單元主題的拓展與深化，本課引導(dǎo)學(xué)生正確看待旅游業(yè)的發(fā)展，深入思考并探究旅游業(yè)發(fā)展帶來的利弊并嘗試提出解決措施，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性。第八課時(shí)為workbook中的Reading&Writing:

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Tourist(WBW)，是兩部分整合一起的內(nèi)容。旅游帶來的問題：污染、對(duì)影響當(dāng)?shù)厝松畹龋粲跷拿髀糜?。并圍繞“如何做文明的旅游者”寫一篇文章，深入思考并探究旅游業(yè)發(fā)展帶來的利弊并嘗試提出解決措施，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性。學(xué)生學(xué)情分析授課對(duì)象為高一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生水平中等。學(xué)生對(duì)本單元的主題——旅行并不陌生，有較強(qiáng)愿望和興趣探索該主題。初步具備分析多模態(tài)語篇信息的能力：如能在教師的引導(dǎo)下較好運(yùn)用略讀和尋讀等閱讀策略獲取梳理語篇信息、能較好地根據(jù)視頻畫面和語言獲取信息、較好地運(yùn)用交際策略進(jìn)行小組活動(dòng)等。但學(xué)生現(xiàn)有的旅行主題知識(shí)零散，不成體系。缺乏對(duì)于旅游話題相關(guān)詞匯和表達(dá)的實(shí)踐應(yīng)用，并且不太清楚從個(gè)人角度如何具體踐行文明旅行。學(xué)生在課上有表達(dá)的欲望，但語言表達(dá)缺乏邏輯性，不夠生動(dòng)流暢。缺乏聽力技巧，寫作時(shí)還缺乏謀篇布局的思路。教師需要引導(dǎo)學(xué)生多維度分析語篇，梳理文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，挖掘語篇主題意義。幫助學(xué)生在具體的情境中使用和內(nèi)化所學(xué)語言和信息；其次在學(xué)生闡釋表達(dá)觀點(diǎn)或?qū)懽鲿r(shí)，可為學(xué)生提供內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等多方面的支架；此外，部分學(xué)生表達(dá)能力較弱，需要調(diào)動(dòng)表達(dá)的積極性，所以在學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上可通過小組合作探究，讓學(xué)生勇敢表達(dá)。大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的課時(shí)目標(biāo)課時(shí)與板塊指向的核心素養(yǎng)通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.了解如何做好旅行前的準(zhǔn)備，感受旅行的意義。談?wù)撀眯星暗臏?zhǔn)備工作，并與同伴分享旅行計(jì)劃。Listening&speaking詞，理解聽力文本大意。用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)談?wù)搨€(gè)人旅行計(jì)劃。Discoveringusefulstructure表示將來的計(jì)劃。能夠通過打預(yù)訂并安排旅行中的吃、住、行等事宜。Listening&Talking用常用表達(dá)通過搜尋、閱讀并梳理不同類型的旅游介紹性文本來了解旅行目的地。Reading&Thinking本類型，并采取相應(yīng)的閱讀策略了解國(guó)內(nèi)外知名旅行景點(diǎn)的景觀和文化特色，設(shè)計(jì)旅游化。Reading&Thinking1閱讀并辨別文體特征及語言特點(diǎn)，有效獲取信息點(diǎn)和文化特色，培養(yǎng)愛國(guó)情懷，拓展國(guó)際視野。維能力寫一封陳述自己旅行計(jì)劃的電子郵件，探索發(fā)現(xiàn)我國(guó)有價(jià)值的旅游資源及其文化內(nèi)涵Reading&Writing結(jié)構(gòu)，能夠快速獲取信息；的常用語言結(jié)構(gòu)2.樹立文明游客意識(shí)觀看對(duì)馬丘比丘的介紹視頻，思考探討旅游業(yè)發(fā)展