部編小學(xué)語文(3年級下冊第2單元)作業(yè)設(shè)計2

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息教育部組織編寫（人

語文三年級第二學(xué)期第二單元

民教育出版社出版）

單元組織

團自然單元口重組單元

方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1《守株待兔》第5課

2《陶罐和鐵罐》第6課

課3《鹿角和鹿腿》第7課

時

4《池子與河流》第8課

佑

5《該不該實行班干部輪流制》口語交際

息

6《看圖畫，寫一寫》習(xí)作

7《語文園地》語文園地

8《小故事大道理》快樂讀書吧

二'單元分析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對第二學(xué)段相關(guān)內(nèi)容

有明確要求：

1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

課2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意

標(biāo)的作用，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；能

要用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，

單求

注意把自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容寫清楚。

元4.組織有趣味的語文實踐活動，在活動中學(xué)語文，學(xué)會合作。

分5.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀

析總量不少于40萬字。

本單元的語文要素是“讀寓言故事，明白其中的道理”。在此之

前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些寓言，對寓言學(xué)習(xí)很感興趣，有一些感性的認(rèn)

學(xué)

知。本單元的四篇課文既有中國寓言、短篇古文寓言，也有外國寓言

情

和寓言詩，選文精妙，形式多樣，內(nèi)容極具趣味性，能從不同角度豐

分

富學(xué)生的思想，喚醒兒童情感中的共鳴。教學(xué)中教師要根據(jù)寓言故事

析

的內(nèi)容特點，創(chuàng)設(shè)情境，不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事，還要加強引導(dǎo)學(xué)

生關(guān)注寓言中蘊含的道理。

本單元以寓言組織文篇，這是繼三年級上冊童話單元之后，第二

次以文體組元。本單元共編排了四則寓言故事：《守株待兔》《陶罐

和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》。

本單元的語文要素是“讀寓言故事，明白其中的道理”。這次專

門編排寓言單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和了解寓言，幫助學(xué)生形

成對寓言這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識。本單元的四篇課文運用多種形式，

單

教引導(dǎo)學(xué)生不僅要理解寓言故事的內(nèi)容，還要關(guān)注寓言中蘊含的道理，

元材“交流平臺”則引導(dǎo)學(xué)生對寓言的基本特點及閱讀寓言的好處進(jìn)行了

分分總結(jié)梳理。

本單元的習(xí)作是看圖作文“看圖畫，寫一寫”，要求是“把圖畫

析析

的內(nèi)容寫清楚”。三年級上冊和本冊第一單元對如何觀察開展了進(jìn)一

步的訓(xùn)練，學(xué)生對按一定順序觀察有了基本的能力。在此基礎(chǔ)上，本

次習(xí)作進(jìn)一步學(xué)習(xí)按順序觀察圖畫，并根據(jù)圖畫展開想象，把自己看

到的、想到的寫清楚。

本單元還安排了“快樂讀書吧”欄目，推薦閱讀《中國古代寓言》

《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等經(jīng)典寓言故事，提示閱讀寓言故事

的基本方法，旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

認(rèn)識28個生字，讀準(zhǔn)3個多音字，會寫34個字，會寫29個詞語。

1

能將句子更具體、更恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表述。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助插圖、注釋讀懂文言文。

2

背誦《守株特兔》。

能結(jié)合相關(guān)語句，體會人物不同的性格特點。讀懂故事，明白道理。

3

能結(jié)合生活實際對故事發(fā)表自己的看法。

4能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。能獨立思考有主見，能條理清晰

表達(dá)觀點。能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。

能產(chǎn)生閱讀《中國古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的興趣，

自主閱讀相關(guān)作品，了解故事內(nèi)容。能體會故事中的道理，聯(lián)系生活中

5

的人和事深入理解。能感受閱讀寓言故事的快樂，樂于與大家分享課外

閱讀的成果。

四'單元作業(yè)設(shè)計思路

設(shè)計宗旨：落實育人目標(biāo)、夯實語文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維。

住作業(yè)(薦3)

/文卒初讀

?(HK)

?點的

J值含慢作業(yè)(??)

患■砧解

故一■潘

?S《守國樽鬼》

持妙嗎各顯“通

開春后益

it寫9

^?7<*M?a?a>

作業(yè)橫竣加好HM大旭總試大爆號手

卜字正西曹，類彎蟲桁IB延伸

08

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\、?家長評價

?Ktna：桐岳諫文內(nèi)容選擇一配電笠之以&那兒案

?aw，潭型?由怛.全國《潮籽聲哥一特*獎電亙必

作業(yè)”包?■次分照：，’耳刖.猿中.dJb分hi蜻.J

卜。崢多元：每儂寞行”里圾-評價，主體為：學(xué)生.您也家長

\。?元一體，突出?-,體現(xiàn)壁元共性

3

寓言博物館

大家好，我是智慧果，本單元我們將進(jìn)入寓言博物館，這

里藏著關(guān)于寓言的好多知識呢！哎呀，下面的介紹里面少了幾

個字，你能幫忙填上嗎？不知道的可以查閱資料喲！

jTngcai

寓言是一種文體，它最大的特點就是用（）的故事說明一個深

gudaijiazhi

刻的道理，在兩千多年前，中國（）的很多思想家寫了許多（）

jiaodo

非凡的寓言故事，讓人（）的作品有《莊子?寓言篇》《韓非子》

xidngtibinglun

等，能和他們（）的外國作品有《伊索寓言》《克雷洛夫寓

chentutongkuai

言》等，繼續(xù)往前走，你會掃去歷史的（），（）地暢游

寓言的王國。

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電你對寓言還有什么了解呢？也來寫一

寫吧！

五'課時作業(yè)寓言是人類智慧的結(jié)晶，請你認(rèn)真學(xué)習(xí)，收集屬于你的智慧果?

5.《守株待兔》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與評價時

作業(yè)內(nèi)容

層次設(shè)計意圖設(shè)計長

一、持戈試馬

■新課標(biāo)評價主體：

1.課前我知道」、

基du要求擴大學(xué)學(xué)生團

“守株待兔”這個故事最早出自《韓非子?五蠹》，后演化生知識面，教師團

礎(chǔ)

成成語，該成語一般用以諷刺妄想不勞而獲的僥幸心理；也運用補充資—

性作''守株伺兔料幫助課文8

分

作2.誦讀我能行理解，采用

評價方式：

自讀、跟讀鐘

業(yè)（）我讀了__遍課文，我能夠正確流利

1等方式，讓自我評價團

地朗讀。

孩子熟讀成生生互評團

（2）掃碼跟黃老師一起朗讀，我一定能讀誦。教師評價團

得更好，分享微信群，讓小伙伴都聽到！

二、各顯神通評價主體:

提學(xué)生團

王小明同學(xué)通過看引導(dǎo)學(xué)教師團3

升插圖的方法，讀懂了“因生發(fā)現(xiàn)文言分

性釋其耒而守株”這句話。文閱讀方鐘

法，讀懂文評價方式：

作

你還通過了哪些方法讀懂了課文的哪句話？一起來說言文。自我評價團

業(yè)一說吧！生生互評團

我會說：我通過了的方法，讀懂了教師評價團

■”這句話。

三、縱橫采撤

評價主體:

我會按照課文順序?qū)⑾旅鎴D片排序:

,.本題緊學(xué)生團

綜教師團

扣單元語文

合要素，用圖

片排序的方3

性評價方式：分

式，感知文

鐘

作章內(nèi)容，理自我評價團

業(yè)清思路。生生互評團

教師評價團

家長評價團

自我評價：、＞＞，，教師評價：v＞YVV豕長評價：＞、＞＞＞

5

5.《守株待兔》（第二課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與時

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計

層次設(shè)計意圖長

一、未雨綢繆

1.端坐姿,?注意書寫習(xí)慣喲!艮據(jù)《語評價主體：

文課程標(biāo)學(xué)生團

基

準(zhǔn)》，培養(yǎng)教師團

礎(chǔ)學(xué)生良好的

書寫習(xí)慣，

性3

加強對拼音

分

作等基礎(chǔ)知識

評價方式：鐘

2.我會背課文:的課前訓(xùn)練

業(yè)

和鞏固，以自我評價團

填空的形生生互評團

式，回顧課教師評價團

文內(nèi)容。

二、以文為鑒

評價主體：

提1.我認(rèn)為那個農(nóng)夫“因釋其耒而守株”的原因是（）

學(xué)生團

A.農(nóng)夫干了一天的活，累了，想休息一會兒。

升文到道理再教師團

B.希望再有一只兔子竄出來撞在樹樁上。2.

到生活運

性我知道那個農(nóng)夫被宋國人笑話的原因是（）

用，讓孩子6

分

作A.他運氣不好。B.農(nóng)夫希望兔子撞死樹樁的事天天發(fā)生。們進(jìn)一步明

鐘

3.我覺得跟文中的“耕者”類似的事情是（）白文章蘊含

業(yè)評價方式：

A.有一次李軍沒認(rèn)真復(fù)習(xí)也取得了好成績，之后就認(rèn)為不的道理，并

生生互評團

用好好學(xué)習(xí)也能取得好成績。聯(lián)系生活實

教師評價團

B.自從有一次偶然復(fù)習(xí)被老師表揚后，王強每天晚上睡覺際。

前都翻翻課本，回想白天學(xué)習(xí)的知識。

三、開卷有益

評價主體:根

大家好，我是《中國古代寓言》，我就像一個魔袋，裝著從課內(nèi)學(xué)生團據(jù)

綜

一個個小故事，故事很短也很好笑，讀完之后，你會發(fā)現(xiàn)，自到課外，由家長團實

合己擁有了智慧的鑰匙，趕快行動吧！一篇寓言到際

多篇寓言，

性情

讀一讀《中國古代寓言》，感受寓

引導(dǎo)孩子進(jìn)評價方式：況

作言的智慧，并與同伴分享你的收獲。一步感受古

自我評價團自

代寓言的魅

業(yè)生生互評團

力，樂于分

選擇印象最深的故事，講給爸爸媽決

享學(xué)習(xí)成家長評價團

媽聽一聽，也可以分享朋友圈哦！定

果。

自我評價：教師評價：家長評價：＞\\\\

6

我已收獲第一站的智慧果.

6.《陶罐與鐵罐》(第一課時作業(yè))

作業(yè)作業(yè)分析與時

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計

層次設(shè)計意圖長

一、快樂讀寫

1.我能讀懂課文內(nèi)容。評價主體:

國王的櫥柜里有兩個罐子，一個是，一個是6本題主

基o學(xué)生團

驕傲的看不起。許多年以后，陶罐還是那

要考查學(xué)教師團

礎(chǔ)樣，卻連影子也沒有見到。

生對課本

5

性2.我會拼讀下面詞語。內(nèi)容課前

分

掌握情況，

作jiaodojingya

了解課文鐘

評價方式：

業(yè)主要內(nèi)容，

會拼讀詞自我評價團

zhuzuT語。生生互評團

教師評價團

提二、過關(guān)斬將

?本題幫評價主體：

我能填寫人物說話時的神態(tài)。

升1.

助學(xué)生練學(xué)生團

(1)“多漂亮的陶罐?。?人們________地贊嘆。10

性習(xí)語言的教師團

(2)“我的兄弟鐵罐去哪里了？”陶罐__________地問「2.

修飾美化，分

作評價方式：

我們生來就星盛東西的，并不犁來互相碰撞的。通過仿詞

鐘

業(yè)我可以用用加點的詞造句：仿句訓(xùn)練，自我評價團

學(xué)以致用。生生互評團

教師評價團

三、精彩挑戰(zhàn)(老師提示：二選一)

評價主體:

1.課文真有意思，我想繪聲繪色地講給爸根

、■引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生團

綜爸媽媽聽。聽一聽黃老師的朗讀錄音，和據(jù)

不斷拓展學(xué)教師團

合家人一起分角色讀一讀，還可以拍成小視實

習(xí)的深度和

頻，在微信群里分享給小伙伴呢！際

性廣度，得法

情

于課內(nèi)，用

作法于課外。況

自

業(yè)終將向會評價方式:

聽、會講、主

自我評價團

會演、會評決

的大方向踏生生互評團定

步。家長評價團

自我評價：WVVV教師評價：V家長評價：

6.《陶罐與鐵罐》（第二課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與時

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計

層次設(shè)計意圖長

一、對號

1.我能選擇合適的詞語來替換帶點的詞。

（1）驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚將它。（）評價主體：

基Q本題考

A.夸獎B.責(zé)備C.譏笑學(xué)生團

礎(chǔ)⑵我就知道你不敢，懦朝回東西?。ǎ┎閷W(xué)生對教師團5

A.軟弱B.弱小C.無為

性詞義的理分

（3）王朝覆不［,宮殿倒塌了。（）

解，幫助學(xué)

作A.倒塌B.?死亡C.滅亡鐘

生積累好評價方式：

業(yè)2.課文很傳神，我要抄寫我喜歡的描寫神態(tài)、語言的詞句。詞佳句。

自價團

生生互評團

教師評價團

二、細(xì)嚼慢品

“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。

“不敢，鐵罐兄弟。“陶罐謙虛地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑

評價主體：

的神氣。

.本題重

“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來學(xué)生團

教師團

就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得在培養(yǎng)學(xué)

提

就比你差。再說……”生感受、

升“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧

理解、欣

,要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不

性賞、評價10

怕。”的能力，

作分

1.我知道選段中畫“—”的句子的意思是：通過填空

業(yè)鐘

_______________________________________________O和選擇等

形式，啟

2.選段描寫了鐵罐和陶罐的___________和____________o

發(fā)學(xué)生思評價方式：

（A.動作B.語言C.神態(tài)），從中可以看出鐵罐很考陶罐和

自口

___________，而陶罐十分_________________o鐵罐的不

同性格。生生互評團

3.我知道下列關(guān)于選段的說法錯誤的一項是（）

教師評價團

A.鐵罐能說會道，陶罐爭辯不過它。

B.鐵罐看不起陶罐，不愿與陶罐和睦相處。

C.“不敢，鐵罐兄弟?！斌w現(xiàn)出陶罐有禮貌、謙虛。

自我評價:教師評價：me家長評價：

8

三、讀寫畫吧（老師提示：三選一）

1.課間，李明和張麗吵了起來。李明覺得陶罐完美無缺，

鐵罐一無是處，張麗認(rèn)為尺有所短，寸有所長。你更贊成誰

的觀點？請結(jié)合自身實際，以''李明（張麗），我想對你說”

為題寫一段話。評價主體：

學(xué)生團

0本題緊教師口

扣單元語

文要素，幫

綜助學(xué)生正

2.課文有深意，我想讀更多的寓言故事，感受寓言的智慧。確理解寓

合

推薦書目：《拉?封丹寓言》意，并與生

性活實際相

作者：法國拉?封丹

結(jié)合。通過

作根

“寫一寫”

據(jù)

業(yè)“說一說”

實

“畫一畫”

際

三種形式

情

進(jìn)行選擇，