三班級(jí)語文《西湖》教案

———三班級(jí)語文《西湖》教案三班級(jí)語文《西湖》教案1教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。2、學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。3、會(huì)用好像、像、仿佛，好像等詞語口頭造句。4、理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國山河的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：捉住重點(diǎn)詞語和文中的比方句，體會(huì)的情感，感受西湖的美麗。教學(xué)教具：多媒體課件教學(xué)過程：課前呈現(xiàn)：1、古詩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)龍2、唱《學(xué)生規(guī)》一、導(dǎo)入剛才的課前呈現(xiàn)，同學(xué)們表現(xiàn)的特別好，那我就送你們一個(gè)禮物，請(qǐng)看大屏幕。（多媒體課件出示西湖的美景圖）問：你們覺得西湖美嗎？生：美！看到這西湖的美景圖，不禁讓我想起了我們以前誦讀的一首古詩：飲湖上初晴后雨蘇東坡水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。學(xué)生齊聲朗誦那我們今日再來學(xué)習(xí)一篇與西湖有關(guān)的文章——《西湖》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。揭題板書：西湖讀完課題之后，你們腦子里有哪些疑問？生：西湖什么樣子？西湖美不美？……那就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。二、預(yù)習(xí)出示預(yù)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀課文。1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2、用本身喜愛的符號(hào)，圈降生字詞，標(biāo)出文章的自然段。三、過關(guān)檢查（一）1、同桌相互讀生字，讀準(zhǔn)字音得一顆☆2、同桌相互讀課文，讀得正確、流利得一顆☆3、檢查完畢，立刻坐端正，再得一顆紀(jì)律☆（二）老師檢查：1、詞寶寶（自瀆、齊讀、開火車）鑲嵌輕拂拂過一圈蘇堤華燈琴聲泛舟素有連綿濃淡好像特別漂流掩映一般一幅畫夜幕初垂2、字寶寶（自瀆、齊讀、開火車）嵌拂幅掠圈堤幕垂華琴泛素綿淡猶格浮掩般初3、課文朗讀（抽查4名同學(xué)）四、講解課文俗語的上半部分：上有天堂。有誰能答出下一半？（下有蘇杭）蘇杭——蘇州和杭州天堂是怎樣的地方？想象回答（幸福、美好的地方；讓人神往的地方……杭州像天堂一樣美，令人神往。）1、范讀課文那鑲嵌在杭州的一顆明珠確定很美，請(qǐng)同學(xué)們邊聽示范錄音，邊在書上劃出西湖美的地方。2、小組合作討論想：課文描寫了西湖的哪些美麗景色？檢查自學(xué)效果。小組討論，歸納：西湖美在湖西湖美在山理解“遠(yuǎn)眺”“層層疊疊”“連綿起伏”等詞語。引導(dǎo)朗讀：誰來讀讀描寫西湖水美的句子？理解“碩大”，在安靜而廣闊的湖面上你瞧到了什么？十里明湖中，孤山（）西湖美在堤白堤和蘇堤（）西湖美在島三個(gè)小島（）小結(jié)：十里西湖中是怎樣的景象？為什么說它是人間仙境呢？讀了哪一句你仿佛瞧到了仙境？結(jié)合理解“飄逸”“掩映”“高雅”等詞語。西湖美在夜生自由讀文，想這一段是圍繞哪一句話來寫的？出示：夜幕初垂，明月東升……總結(jié)：遠(yuǎn)眺西湖→近賞西湖→月下游賞五、配樂朗誦總結(jié)：西湖是一首詩，一幅自然圖畫，一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，無論是多年居住在這里的人還是匆忙而過的`旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們搭配著音樂，再來朗讀課文，重新體味一下西湖的美景。六、課外擴(kuò)充閱讀《配套練習(xí)冊(cè)》上的文章——《美麗的西湖》1、自由讀2、找學(xué)生讀好的段落3、做相關(guān)的閱讀題七、課堂達(dá)標(biāo)1、填上合適的詞語：（）的山巒（）的山水畫（）的湖面（）的湖水（）的西湖（）的琴聲2、試著用“好像”“像”“仿佛”“好像”中的任意兩個(gè)詞造句。八、布置作業(yè)1、背誦本身喜愛的小節(jié)。2、用“如”“像”“仿佛”“好像”造句。三班級(jí)語文《西湖》教案2三班級(jí)語文《西湖》原文：杭州素有“人間天堂”的美稱。西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅美妙的山水畫。安靜的湖面，好像一面碩大的銀鏡。一群群白鷗拂過湖面，在陽光下一閃一閃的，好看極了。圍圍著西湖的是一圈樹木織成的綠色鑲邊。十里明湖中，蔥綠的孤山顯得特別秀美高雅。孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。湖心的三個(gè)小島——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在綠樹叢中。明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢！月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月東升，輕風(fēng)徐來，湖水蕩漾。岸邊的華燈倒映在湖中，好像極多的銀蛇在游動(dòng)。遠(yuǎn)處，不時(shí)飄來悠揚(yáng)的琴聲。人們泛舟湖上，會(huì)覺得天上人間全都溶化在月色里了。三班級(jí)語文《西湖》教案教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦本身喜愛的自然段。2、學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。3、會(huì)用“好像”“像”“仿佛”，“好像”等詞語口頭造句。4、理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國山河的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：估量有很多學(xué)生沒有去過西湖，對(duì)西湖的美景缺乏感性認(rèn)得。因此在教學(xué)過程中要充分使用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體中等加添學(xué)生的感性認(rèn)得。教學(xué)難點(diǎn)：這篇課文文句美妙，因而給學(xué)生充分的朗讀課文時(shí)間，結(jié)合課文理解詞語的意思。教學(xué)準(zhǔn)備投影片、生字卡片、網(wǎng)絡(luò)資源、課件教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過程一、第一課時(shí)（預(yù)習(xí)）1、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。2、供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽各類文本、圖片、視頻資料，豐富學(xué)生對(duì)西湖的感性認(rèn)得，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（預(yù)習(xí)準(zhǔn)備）二、（第二課時(shí)）課堂教學(xué)過程（一）調(diào)動(dòng)積累、激趣揭題。師：通過上一節(jié)課的預(yù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)西湖已經(jīng)有了初步的了解，請(qǐng)大家來談一談。（溝通回答，老師總結(jié)）今日，讓我們到憧憬已久的杭州西湖去游覽一下，好，我們啟程（VCD，空中俯視西湖）（二）憑借想象，引導(dǎo)初讀。1、配樂范讀課文。2、學(xué)生自讀課文。（1）要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。（2）要求畫降生字構(gòu)成的`詞語，想象它們?cè)诰渥又械囊馑迹?biāo)出本身不理解的地方。（3）再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美景？（三）質(zhì)疑問難，引導(dǎo)朗讀。1、老師啟發(fā)：我們初讀了課文，讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，初步體會(huì)了文中的美景。你們還有不明白的地方嗎？2、學(xué)生提問。3、老師小結(jié)：同學(xué)們的問題提得真好，說明你們真的會(huì)讀書了，那么為什么說西湖是一幅美妙的山水畫？是人間仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？讓我們步入西湖。（四）精讀課文，深入西湖（結(jié)合演示文稿教學(xué)）1、出示第一自然段：師描述引渡：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水安靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說（）。（朗讀第一自然段）結(jié)合圖片理解“明珠”的意思。2、出示第二自然段：師：請(qǐng)大家朗讀第二自然段，看看一共有幾句話，每句話都向大家呈現(xiàn)了怎樣的畫面。（學(xué)生自讀）（1）第一句：山巒（結(jié)合圖片理解詞語：層層疊疊、連綿起伏，體會(huì)一山綠，一山青，一山濃，一山淡，好像一副山水畫）（2）第二句：湖面（結(jié)合圖片欣賞）（3）第三句：白（結(jié)合圖片欣賞）朗讀體會(huì)，引導(dǎo)背誦（課件提示背誦）3、出示第三自然段過渡：西湖真是名不虛傳，字里行間都流露著美景。不信，我們接著看。（1）學(xué)生自讀（2）分句指名讀：師：同學(xué)們想一想，找一找，在這一自然段中，描寫了西湖那些景點(diǎn)。（3）分句朗讀分析：（課件相應(yīng)演示各景點(diǎn)）第一句：俯視西湖周邊，理解“綠色鑲邊”第二句：孤山景第三句：蘇堤和白堤第四句：湖心的三個(gè)小島，小瀛洲，湖心亭，阮公墩A、三島全景B、小瀛洲俯視、近景及三譚映月C、湖心亭D、阮公墩第五句：青山白云的倒影體會(huì)朗讀4、出示第四自然段過渡：黃昏已經(jīng)靠近，夕陽西下，你們想不想看看此時(shí)的西湖？（夕陽斜射圖片）過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象。（春江花月夜）配樂聽老師朗讀第四自然段，學(xué)生閉上眼睛聽賞。（1）學(xué)生配樂朗讀體會(huì)（2）夜西湖美景（課件相應(yīng)圖片演示）（3）找出比方句，學(xué)習(xí)造句用“好像造句”。找出課文中好像的近義詞，口頭造句。（五）配樂朗讀全文，學(xué)生談體會(huì)。（六）小結(jié)：古人說，欲把西湖比西子，濃妝淡抹總適宜，（課件）就是說，西湖的景色不管是春夏秋冬，無論從哪個(gè)角度看，都是那么美麗迷人，同學(xué)們，你覺得呢？第三課時(shí)：拓展延長1、供應(yīng)相關(guān)網(wǎng)址，讓學(xué)校生自由發(fā)揮，瀏覽網(wǎng)上的西湖文化、傳說故事、逸聞趣事，豐富學(xué)生知識(shí)，加添閱讀量。2、連續(xù)供應(yīng)相關(guān)圖片網(wǎng)址的鏈接，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究西湖的興趣。三班級(jí)語文《西湖》教學(xué)反思本文以詩一般的語言，描繪了西湖的秀麗景色，字里行間包含著對(duì)西湖美景的愛好和稱贊。就是由于課文中的語言是詩一般的語言，所以教學(xué)時(shí)感到特別吃力，光是生字詞的過關(guān)就化了一節(jié)課的時(shí)間。在詞語的理解上，由于西湖離孩子太遙遠(yuǎn)了，如何能讀懂這樣一篇美的課文，如何能從文中吸取起精華，又如何能從文中感受到如此的美景。只有借助遠(yuǎn)程教育資源，于是，在理解詞語時(shí)我采用了結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活來理解的方法，用了很多方法，讓學(xué)生自主理解，實(shí)在沒有方法就查字典或詞典，終于是把這個(gè)攔路虎掃除了。如：“鑲嵌”，就借助戒指來理解的，鉆石的托就是天堂，而鉆石就是西湖，即把鉆石鑲嵌在鉆托里，就好象是西湖是一顆明珠鑲嵌在天堂里的?！按T大”，孩子們都不知道是啥意思，我說了一句“從那邊跑過來一只碩大的老鼠”，孩子們都快速地舉起了小手，說出了答案?！把谟场币辉~的理解是借助文中的畫面來理解的。在課文的32和33頁的下方的畫面上，一片片樹林郁郁蔥蔥的，偶然見到幾處房舍。讓學(xué)生在找尋樹林中的房舍，再來理解“掩映”，“層層疊疊”是通過畫簡筆畫來理解的。對(duì)于三班級(jí)學(xué)生來說，本文內(nèi)容略顯深了，孩子們不是很容易理解。通過看課件視頻，通過品味文中的美妙詞句，孩子親眼看到西湖的勝景，西湖的美麗風(fēng)在孩子的腦中形成畫面，在引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上用本身的話去描繪，基本上學(xué)生能理解課文了，然后再通過配樂朗讀把課文讀美了。在上完了全文，再一次運(yùn)用文中的插圖，讓學(xué)生運(yùn)用文中的詞語來描繪圖畫中的美景，這樣即鞏固了詞語，又復(fù)習(xí)了舊知：從畫面中理解詞語，還訓(xùn)練的學(xué)生語言組織本領(lǐng)和表達(dá)本領(lǐng)，還再一次了解了西湖的美麗風(fēng)光。三班級(jí)語文《西湖》教案3教材分析：本文是一篇寫景散文。以清新、流暢的語言描繪西湖秀麗的景色。抒發(fā)了酷愛祖國、酷愛自然的思想感情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段開門見山，點(diǎn)明西湖是“天堂“杭州的一顆明珠。第二自然段介紹遠(yuǎn)山和湖面的美麗景色。第三自然段生動(dòng)地描繪了西湖重要景點(diǎn)的旖旎風(fēng)光。第四自然段描繪月光下的西湖給人留下的美妙意境。課文層次清楚，詞匯豐富，文筆通達(dá)流暢，應(yīng)將引導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)，以加添學(xué)生的語言及文化積累。學(xué)情分析：課文以詩一般的語言，描繪了西湖的秀麗景色，字里行間飽含著對(duì)西湖風(fēng)光的愛好和稱贊，在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)就要捉住美麗的詞與句來吸引孩子們的目光，由感興趣到感情趣，真正體會(huì)課文的意境的的情感。反復(fù)誦讀，悟出的猛烈思想感情；反復(fù)誦讀，與讀出共鳴。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦本身喜愛的自然段。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)得一個(gè)多音字，理解由生字構(gòu)成的詞語。3、初步感知運(yùn)用比方手法對(duì)加強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用，會(huì)用“好像”“像”“仿佛”“好像”等詞語口頭造句。4、憑借具體的語言料子和音像資料，通過朗讀品味，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)感情，陶冶審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．如何讓學(xué)生理解具體描繪西湖重要景點(diǎn)；2．比方句“像”“仿佛”“好像”和“好像”的使用。教具準(zhǔn)備：生字卡片、照片教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一教時(shí)教學(xué)目的：1、初讀課文，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)得一個(gè)多音字，理解由生字構(gòu)成的詞語。2、正確流利地朗讀課文，初步感受西湖的清奇秀麗。教學(xué)過程:一、俗語導(dǎo)入1、出示俗語的上半部分：上有天堂。有誰能答出下一半？（下有蘇杭）蘇杭——蘇州和杭州2、天堂是怎樣的地方？想象回答（幸福、美好的地方；讓人神往的地方……杭州像天堂一樣美,令人神往。）3、這么美的地方大家想去嗎？老師介紹介紹大家去西湖走走看看，那是鑲嵌在杭州的一顆明珠。揭題板書：西湖4、簡介西湖：位于杭州市區(qū)的西部。四面環(huán)山，湖水安靜?？v貫?zāi)媳钡奶K堤和橫列東西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五個(gè)湖區(qū)，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個(gè)小島鼎立湖心。二、憑借想象，引導(dǎo)初讀1、配樂范讀課文。2、小組預(yù)習(xí)課文，要求：a、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。b、畫出由生字構(gòu)成的詞語，想想它們?cè)诰渲械囊馑?。c、想：課文描寫了西湖的`哪些美麗景色？3、檢查自學(xué)效果。a、出示詞語，指名讀——齊讀b、理解詞義：素（一向）有碩（大）大泛（漂流）舟令（使得）人初（開始）垂鑲（嵌或加上）邊c、找反義詞：淡（濃）d、換近義詞理解：特別（特別、特別）一般（一樣）好像（好像、如同、好象）4、讀了課文，你仿佛瞧到了西湖哪些美景？（指名說，并板書：山巒湖面湖堤小島華燈）小組齊讀第一自然段。三、質(zhì)疑問難，引導(dǎo)朗讀。1．你們還有什么不明白的地方？2把不懂的地方畫下來。四、作業(yè)1、描紅，抄錄詞語2．把文中美的句子畫下來，再依據(jù)想象，把它畫成一幅畫。3．朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目的：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；2．憑借具體的語言料子，通過朗讀品味，體會(huì)“話中畫”感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國山河的思想感情，陶冶審美情趣。一、復(fù)習(xí)鞏固生字1、聽寫生字詞2、檢查反饋二、品讀課文，理解文意1、引讀第1自然段總起西湖——是杭州的一顆明珠，閃耀奪目。2、指名讀文章3、聽了課文，你仿佛瞧到了什么？小組討論，歸納：a、西湖美在湖畫出山美的句子——把它畫成畫b、西湖美在山理解“遠(yuǎn)眺”“層層疊疊”“連綿起伏”等詞語。引導(dǎo)朗讀：誰來讀讀描寫西湖水美的句子？理解“碩大”，在安靜而廣闊的湖面上你瞧到了什么？十里明湖中，孤山（）（畫出來，結(jié)合圖畫理解）c、西湖美在堤白堤和蘇堤（）d、西湖美在島三個(gè)小島（）小結(jié)：十里西湖中是怎樣的景象？為什么說它是人間仙境呢？讀了哪一句你仿佛瞧到了仙境？結(jié)合理解“飄逸”“掩映”“高雅”等詞語。e、西湖美在夜生自由讀文，想這一段是圍繞哪一句話來寫的？出示：夜幕初垂，明月東升……畫下夜景三．呈現(xiàn)畫,對(duì)照片,深感悟1、學(xué)生所畫的西湖若干張,品品怎樣？2、出示新西湖的美景,欣賞—看圖讀文3、總結(jié):遠(yuǎn)眺西湖→近賞西湖→月下游賞四、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文，背誦課文2．試驗(yàn)用“如”“像”“仿佛”“好像”造句6、西湖山巒湖水（遠(yuǎn)眺）湖堤小島（近觀）華燈琴聲（夜游）板書：第三教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、背誦本身喜愛的自然段。2、初步感知運(yùn)用比方手法對(duì)加強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用，會(huì)用“好像”“像”“仿佛”“好像”等詞語口頭造句。一、復(fù)習(xí)檢查聽寫：悠揚(yáng)蔥綠圍繞蕩漾一般二、背誦引導(dǎo)1、默讀課文，確定你想背誦的自然段。2、說說你為什么喜愛背誦這一自然段。以第四自然段為例：（1）這一段層次清楚，一共五句話，第一句承接上文，第二句用幾個(gè)短句寫景，很美。第三句是一個(gè)打比方的句子，第四句寫琴聲，第五句概括寫，很容易記住。（2）這一段話里的短句較多，讀起來上口，還有打比方的句子，寫得生動(dòng)。3．自由選擇，練習(xí)背誦。4．當(dāng)眾造句。三．引導(dǎo)造句1．出示句子。（1）安靜的湖面，好像一面碩大的銀鏡。