《生物的遺傳現(xiàn)象》教案

———《生物的遺傳現(xiàn)象》教案《生物的遺傳現(xiàn)象》教案1一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)∶正確表述性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等現(xiàn)象；2、本領(lǐng)目標(biāo)∶通過(guò)猜謎語(yǔ)、欣賞漫畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、識(shí)圖本領(lǐng)；能舉例說(shuō)出動(dòng)物、植物和人的不同性狀及相對(duì)性狀。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)∶通過(guò)對(duì)生物界的遺傳和變異現(xiàn)象的認(rèn)得，培養(yǎng)辨證思維本領(lǐng)及敬重科學(xué)、酷愛(ài)自然、珍愛(ài)生命情感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：區(qū)別性狀和相對(duì)性狀；判別并描述遺傳和變異現(xiàn)象。2、難點(diǎn)：理解遺傳和變異現(xiàn)象；解釋生物界中的生物學(xué)現(xiàn)象。三、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于生物的遺傳和變異現(xiàn)象，一般都有著比較濃厚的興趣，且在生活中具有肯定的生物性狀、相對(duì)性狀、生物的遺傳、變異等相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠比較容易找尋和發(fā)現(xiàn)四周存在的遺傳和變異現(xiàn)象，但是還沒(méi)有形成理論知識(shí)，不能對(duì)相關(guān)的現(xiàn)象作出正確的解釋。四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課課件呈現(xiàn)一組圖片師：同學(xué)們認(rèn)真察看她們，你注意到：1、他們像嗎？2、他們哪些特征相像？3、他們哪些特征不相同？學(xué)生就會(huì)打開(kāi)討論，順利進(jìn)入主題，這就是我們這節(jié)要學(xué)習(xí)的遺傳和變異現(xiàn)象。（二）組織學(xué)生開(kāi)展幾個(gè)活動(dòng)活動(dòng)1：連連看——學(xué)習(xí)生物的性狀師：很多同學(xué)都去過(guò)動(dòng)物園或者在書本或電視上看過(guò)很多的動(dòng)物，這些動(dòng)物你們都熟識(shí)嗎？生回答。師：老師這里出了幾道謎語(yǔ)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫我連連看：謎語(yǔ)一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干?！笙?。是馬不拉車，叫馬也不錯(cuò)，滿身黑道道，聽(tīng)聲就奔馳。——斑馬。一種動(dòng)物名叫鹿，鹿角不長(zhǎng)脖子長(zhǎng)?！L(zhǎng)頸鹿。形狀象耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子?！墒蟆＠蠋熖釂?wèn)：恭喜你們都猜對(duì)了，你們?yōu)槭裁茨懿鲁鲞@些語(yǔ)句描述的是什么動(dòng)物呢？學(xué)生：依據(jù)他們的形態(tài)特征。師：特別好大家都捉住了動(dòng)物的緊要特征。像剛才描述耳朵像蒲扇，鼻子長(zhǎng)等都是生物體的形態(tài)特征。同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)其他生物的形態(tài)特征嗎？生：樹(shù)葉是綠色的，柿子是橘紅色的，樹(shù)干粗大……還有說(shuō)話的聲音。師：那么聲音、動(dòng)作是形態(tài)特征嗎？生：不是。師：這些是生命活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的特征是生物的生理特性。譬如人的色覺(jué)正常與否，血型、嗓音等都是生理特性。師：給出性狀的概念，生物的形態(tài)特征和生理特性在遺傳學(xué)上稱為性狀。師：那么什么是相對(duì)性狀呢？請(qǐng)同學(xué)們看這幾幅圖片。思考圖片內(nèi)容說(shuō)明白什么？生察查看圖片討論發(fā)言。師：通過(guò)剛才的察看我們知道了生物的同一性狀有不同的表現(xiàn)類型。所以同一生物的同一性狀不同表現(xiàn)類型稱為相對(duì)性狀。通過(guò)例子強(qiáng)調(diào)同一生物，同一性狀?；顒?dòng)2：個(gè)體間性狀的比較。引導(dǎo)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生判別8種性狀。引導(dǎo)學(xué)生完成個(gè)體間性狀的比較。完成書本討論題。師：通過(guò)剛才的檢查，最終沒(méi)有人站立，這說(shuō)明什么？依據(jù)這個(gè)活動(dòng)結(jié)果猜測(cè)世界上兩個(gè)人性狀完全相同的可能性有多大？（小組討論，組內(nèi)代表發(fā)表見(jiàn)解，普遍能夠歸納出在同學(xué)當(dāng)中，同一種性狀表現(xiàn)的特征當(dāng)中，有的性狀表現(xiàn)相同，有的性狀表現(xiàn)不同。個(gè)體之間各種性狀完全相同的可能性將近為0、）:活動(dòng)3：照片連連看師：大家在做性狀自我檢查中，發(fā)現(xiàn)本身有哪些性狀與父親媽媽的一樣？有哪些不同？（請(qǐng)2～3個(gè)學(xué)生談?wù)劊?；剛才我們?tīng)到的這3個(gè)同學(xué)都談到本身有很多地方跟父親或者跟母親是一樣的，也有不同的地方，那我們下面來(lái)做一個(gè)小游戲：比眼力?。ɡ蠋熇枚嗝襟w呈現(xiàn)課前學(xué)生供應(yīng)的一些家庭照片，讓大家來(lái)猜到底是哪個(gè)同學(xué)的父親或母親。大家興致勃勃，大多數(shù)能很快猜出來(lái)，部分讓學(xué)生很遲疑，猜錯(cuò)了。老師接著引導(dǎo)大家分析為什么有的很容易猜對(duì)，有的猜錯(cuò)了）生：有的照片跟某某同學(xué)特別的相像，他們有很多性狀是一樣的，一看就能看出來(lái)是一家子。有的差別很大，所以猜不準(zhǔn)。師：這說(shuō)明什么呢？請(qǐng)大家閱讀100頁(yè)的第一段文字。并對(duì)重點(diǎn)字句圈點(diǎn)出來(lái)。（學(xué)生快速閱讀，掌握遺傳和變異的概念遺傳：性狀從親代傳遞給子代的現(xiàn)象。變異：子女和父母之間以及子女個(gè)體之間的性狀存在差別的現(xiàn)象。）師：（用多媒體呈現(xiàn)遺傳和變異的概念）:活動(dòng)4：欣賞漫畫，并回答書本問(wèn)題。師：（多媒體呈現(xiàn)法國(guó)知名漫畫家?jiàn)W諾.杜米拉的漫畫《新鼻子》和《舊磚上剝落的碎片》）下面我們來(lái)欣賞19世紀(jì)的兩幅漫畫。引導(dǎo)學(xué)生在小組間討論三個(gè)問(wèn)題：1、漫畫中表達(dá)了什么生物學(xué)現(xiàn)象？2、《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上剝落的碎片》中的斷腿有什么不同？3、漫畫里哪種現(xiàn)象是可能發(fā)生的/哪種不行能？為什么？學(xué)生討論，各小組代表敘述觀點(diǎn)，對(duì)遺傳和變異的概念進(jìn)一步加深理解。師：這里有些諺語(yǔ)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)其中有哪些是遺傳現(xiàn)象，哪些是變異現(xiàn)象？（生基本能說(shuō)遺傳和變異現(xiàn)象）師：這說(shuō)明遺傳和變異是生物界里普遍存在的現(xiàn)象。在自然科學(xué)中，探究遺傳和變異規(guī)律的科學(xué)就是遺傳學(xué)。我們看到這些特征，你能判別出哪些是相對(duì)性狀嗎？（老師打出一依據(jù)錄像內(nèi)容編寫的練習(xí)題：山羊的白毛跟花貍鼠的黃毛；鴛鴦的游泳和鴛鴦的彩色羽毛；黑色小兔和灰色小兔。）師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)性狀和相對(duì)性狀，遺傳和變異的概念有多了解，你還能說(shuō)降生物界中的那些遺傳和變異的現(xiàn)象？在遺傳學(xué)的領(lǐng)域中，大家想了解一些什么問(wèn)題呢？拿出我們的“問(wèn)號(hào)記錄本”，把它寫下來(lái)，課余我們可以利用網(wǎng)絡(luò)，查找資料想方法解答它，或者在后面的學(xué)習(xí)中你可以找到答案。作業(yè)：參考100頁(yè)“思考與練習(xí)”第三題的性狀調(diào)查表，可以自行設(shè)計(jì)，依據(jù)本身的喜好，對(duì)家庭成員的性狀進(jìn)行調(diào)查，建議大家用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，或者圖示、表格等方法給大家呈現(xiàn)你的調(diào)查結(jié)果。（三）、課堂小結(jié)1、正確表述性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等概念；2、舉例生物的相對(duì)性狀；五、布置作業(yè)六、教學(xué)反思遺傳和變異的現(xiàn)象是自然界中普遍存在的。這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較簡(jiǎn)單。假如照本宣科把幾個(gè)概念告知學(xué)生，舉幾個(gè)例子，信任學(xué)生也能理解。但學(xué)生學(xué)習(xí)的熱誠(chéng)與興趣或許就會(huì)被扼殺了。對(duì)后面“性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”“性狀遺傳有肯定的規(guī)律性”等抽象內(nèi)容的學(xué)習(xí)就會(huì)造七、板書設(shè)計(jì)：第1節(jié)遺傳和變異現(xiàn)象一、性狀和相對(duì)性狀1、性狀：生物體的形態(tài)特征和生理特性。2、相對(duì)性狀：同種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。二、生物性狀的遺傳和變異現(xiàn)象1、遺傳現(xiàn)象∶性狀從親代傳給子代的現(xiàn)象。2、變異現(xiàn)象∶親子之間性狀表現(xiàn)差別的現(xiàn)象。今日的內(nèi)容就介紹到這里了?！渡锏倪z傳現(xiàn)象》教案2課程分析：本課是在生物中找出不同的地方，認(rèn)得生物不但有遺傳還有變異現(xiàn)象。教材是從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)得變異現(xiàn)象，沿襲上一課的思維形式。首先從我們本身身上突破，讓學(xué)生從家人、從同學(xué)中找差別，感知變異現(xiàn)象就在我們身邊，像遺傳現(xiàn)象一樣是生物的一個(gè)特性。接著對(duì)動(dòng)物的察看，進(jìn)一步拓寬深度。最終，從植物身上加深對(duì)變異現(xiàn)象的理解，并引向更深層次，為下一課研究做好鋪墊。針對(duì)六班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，遺傳現(xiàn)象能夠有深刻的認(rèn)得，變異現(xiàn)象也不難理解，方法和思維都是相同的。當(dāng)然方法還是察看—分析—推斷。通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)過(guò)的活動(dòng)，在比較判別中，完成特定的活動(dòng)任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，就將學(xué)習(xí)所需要的信息篩選出來(lái)，從而認(rèn)得變異的一般特征。通過(guò)對(duì)植物的資料查找，更深刻地理解變異的兩種特性：可遺傳性變異，不行遺傳性變異。這樣較好的實(shí)現(xiàn)課標(biāo)提出的以下目標(biāo)：通過(guò)察看現(xiàn)象，搜集整理信息,知道生物比僅有遺傳的特性還有變異的特性。能試驗(yàn)用不同的方式分析，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋，并能對(duì)同一現(xiàn)象作不同探究。從科普資料中汲取各種信息。能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換看法。同時(shí)關(guān)注生活、關(guān)注生命、關(guān)注身邊的科學(xué)技術(shù)，形成樂(lè)觀的科學(xué)熱誠(chéng)。從本課課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容看，對(duì)生物世界中有代表性的事物進(jìn)行察看、分析，從而認(rèn)得生物的變異現(xiàn)象，并能對(duì)一些變異現(xiàn)象作出合理的解釋為重點(diǎn)。關(guān)于遺傳與變異在生物中的應(yīng)用的了解犯難點(diǎn)。關(guān)于應(yīng)用的重要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣，感受科學(xué)的無(wú)窮魅力。或許由于上一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生還沉浸在生物的遺傳中，甚至還在各種動(dòng)植物中找尋生物的遺傳信息，突然這節(jié)課就提出一個(gè)相對(duì)的問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)有些不適應(yīng)，怎樣讓學(xué)生自然的認(rèn)得到這個(gè)差別，需要我們注意。本課的教學(xué)目標(biāo)是：過(guò)程與方法●通過(guò)比較和辨認(rèn)活動(dòng)，認(rèn)得遺傳的一般特點(diǎn)；●通過(guò)有針對(duì)性的探討活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)生物變異特性的感知和理解；●通過(guò)資料取得相關(guān)的信息?！裢ㄟ^(guò)察看和猜測(cè)，培養(yǎng)邏輯思維本領(lǐng)。知識(shí)與技能●能領(lǐng)悟生物變異現(xiàn)象研究的方法，并能進(jìn)行連續(xù)研究；●運(yùn)用所學(xué)的方法能對(duì)一些變異現(xiàn)象作出解釋和猜測(cè)；●能找尋證據(jù)，證明本身的觀點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀●培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，有理由拒的研究和表述習(xí)慣；●養(yǎng)成濃厚的生物科學(xué)研究興趣，并能關(guān)注科技前沿的信息?！裼猩飳W(xué)科學(xué)研究勇于創(chuàng)新的熱誠(chéng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、回顧導(dǎo)入提前為學(xué)生準(zhǔn)備好要察看的金魚，不過(guò)是精選一個(gè)家族中差別比較大的和其它家族中經(jīng)過(guò)人工繁殖的，把這些有相像的放在一起。1、談話：請(qǐng)你們察看這魚缸里的金魚，看看哪些是一家子。2、學(xué)生分組察看找尋并回答。3、提問(wèn)：你為什么這么分？4、學(xué)生討論回答。5、老師告知他們真正答案。讓學(xué)生處在矛盾中，才略激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)，正所謂：小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。在教學(xué)中，有心設(shè)置這樣的障礙，使課堂帶來(lái)活力，有“柳暗花明又一村”感覺(jué)。二、引導(dǎo)尋找1、提問(wèn)：你們有什么疑問(wèn)嗎？2、學(xué)生回答。3、提問(wèn)：你們覺(jué)得可以怎樣來(lái)回答這些問(wèn)題呢？4、大膽的猜測(cè)，回答。5、談話：假如要想得到較準(zhǔn)確的答案，單從一個(gè)角度研究是不足的，像上節(jié)課一樣，我們也來(lái)從人類、動(dòng)物、植物中找尋答案，假如都有你們所猜測(cè)的這一特點(diǎn)，我們才可以認(rèn)可這個(gè)結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法去分析研究，是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一、這兒引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸納推理的方法進(jìn)行思考和研究，真實(shí)而自然再現(xiàn)科學(xué)家研究的過(guò)程和方法，對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。三、篩選解疑1、談話：把你們上次看的照片重新拿出來(lái)，再?gòu)乃麄兩砩险覍げ煌c(diǎn)，我們看看這些不同點(diǎn)有哪些。2、學(xué)生察看、比較、篩選。3、學(xué)生匯報(bào)。4、師生總結(jié)。5、提問(wèn)：動(dòng)物和人我們都察看和分析過(guò)了，下一個(gè)是察看分析什么啦？（生：植物）6、談話：對(duì)，是植物。你們計(jì)劃怎么察看研究呢？先討論一下。7、學(xué)生討論，引導(dǎo)拿出操作方法。8、學(xué)生室外察看，并做好記錄，手記樣本。9、師生討論總結(jié)，得出結(jié)論。這一環(huán)節(jié)真實(shí)而自然的引導(dǎo)和經(jīng)過(guò)，使學(xué)生感受深刻，同時(shí)體驗(yàn)到研究的歡樂(lè)。最大限度的放手給學(xué)生，學(xué)生擁有自主研究的主權(quán)和時(shí)間，老師只是一個(gè)組織者。學(xué)生的合作也異常活躍，樂(lè)觀性特別高。四、學(xué)生輕松經(jīng)過(guò)變異的奇異1、談話：生活中生物產(chǎn)生的變異現(xiàn)象很多，而且還有一些科學(xué)家在這方面作了研究，下面就讓我們來(lái)看看，請(qǐng)大家留心，看哪些變異現(xiàn)象可以往下一帶遺傳，那些不會(huì)遺傳給下一代。2、學(xué)生觀看有關(guān)變異現(xiàn)象的資料。這里的內(nèi)容是經(jīng)過(guò)精選的視屏信息或者電腦制作的動(dòng)畫或幻燈片，內(nèi)容是有關(guān)變異現(xiàn)象的，應(yīng)當(dāng)有的可遺傳性變異和不行遺傳性變異的現(xiàn)象。3、學(xué)生討論本身生活中的有關(guān)現(xiàn)象。4、師生總結(jié)這兩種變異現(xiàn)象。我們研究往往也會(huì)疲乏，雖然有肯定的興趣，但是單一的活動(dòng)形式，會(huì)引起人的倦怠。在這部分就是讓學(xué)生輕松一下，并透過(guò)今日的媒體獲得更多的信息，這可是學(xué)生最樂(lè)意接受的一種學(xué)習(xí)方式，而且印象深刻。五、課后調(diào)查活動(dòng)談話：經(jīng)過(guò)兩堂課的研究，我們對(duì)遺傳和變異已經(jīng)有了很深的認(rèn)得，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)遺傳和變異的特征可以相互轉(zhuǎn)換，并不固定。請(qǐng)你們回去將課本45頁(yè)書上的調(diào)查表帶回家和你的家人比比填寫好，或許你們你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的秘密。教學(xué)片斷賞析“引導(dǎo)學(xué)生尋找”的教學(xué)片斷師：你們有什么疑問(wèn)嗎？生：老師你確定它們是一個(gè)家庭的嗎？師：為什么這么問(wèn)？生：你看這個(gè)金魚頭上有個(gè)小突起，而這一個(gè)卻是平平的。師：還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：顏色差別很大。生：尾巴也不太一樣。生：嘴巴也有不同。師：它們有沒(méi)有相同的地方呢？