秋季學(xué)校數(shù)學(xué)教案

———秋季學(xué)校數(shù)學(xué)教案秋季學(xué)校數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)過測(cè)量過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。2、通過察看，明確毫米與厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3、使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。4、使學(xué)生建立1毫米的長度觀念。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入1、小組合作學(xué)習(xí)，估量課本的長、寬、厚。（1）出示例1情境圖，學(xué)生認(rèn)真察看。老師提出問題。（2）4人小組合作，分別估量一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。將估量的結(jié)果填在記錄表的“估量”一欄中。（3）對(duì)估量的結(jié)果進(jìn)行反饋。2、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估量的結(jié)果。（1）分組測(cè)量課本的長、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的問題記錄下來，用本身喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。（2）溝通測(cè)量的結(jié)果，引出毫米。板書課題“毫米的認(rèn)得”。二、探究體驗(yàn)1、了解毫米與厘米的關(guān)系。（1）提問：“從尺中，你發(fā)現(xiàn)毫米與其他單位間的關(guān)系嗎？”。（2）學(xué)生察看并獨(dú)立思考后回答問題。從而引出1厘米＝10毫米的關(guān)系。讓學(xué)生多說發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過程。2、幫忙學(xué)生建立1毫米的長度觀念。（1）在尺上察看1毫米的長度，相互比劃一下1毫米的長度。（2）老師提出問題：“請(qǐng)大家說降生活中長或?qū)捇蚝窦s莫是1毫米的東西。”先在組內(nèi)說，再在全班溝通。（3）要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁（捏緊后的.厚度約莫是1毫米），再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最終數(shù)一數(shù)看有多少張。三、實(shí)踐應(yīng)用1、生獨(dú)立完成“做一做”，再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。2、生說一說，在生活中測(cè)量哪些物品一般用“毫米”作單位。3、師生共同小結(jié)：當(dāng)測(cè)量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，可以用毫米來表示；1厘米＝10毫米；1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度約莫都是1毫米……四、課堂練習(xí)1、練習(xí)一第1題。布置學(xué)生在書上完成，練習(xí)時(shí)要求學(xué)生先估測(cè)，后推斷，再用尺子進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證。2、練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。3、練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估量實(shí)物的長（或?qū)挘儆贸咦舆M(jìn)行測(cè)量。完成后，讓學(xué)生對(duì)估量和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。五、全課總結(jié)1、通過今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識(shí)？2、師總結(jié)。秋季學(xué)校數(shù)學(xué)教案2[教材簡(jiǎn)解]教材中，例題重點(diǎn)描述的是兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)、幾十多來比較相應(yīng)數(shù)的大小，在“試一試”中再利用比較計(jì)數(shù)器所表示數(shù)的大小，揭示了其他兩種情況：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小、兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。接著在“想想做做”中，直接比較數(shù)的大小。這樣由具體到抽象，便于學(xué)生理解和掌握比較數(shù)的大小的方法。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的次序；學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的方法。2、本領(lǐng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生比較本領(lǐng)。3、創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究規(guī)律的本領(lǐng)。4、德育目標(biāo)：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]教學(xué)重點(diǎn)：組織學(xué)生講本身是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)得。教學(xué)難點(diǎn)：掌握比較大小的方法[設(shè)計(jì)理念]本節(jié)課依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的自主探究、合作溝通，實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從實(shí)際情境和學(xué)生已有的`知識(shí)啟程，為學(xué)生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?cè)谧灾魈骄康倪^程中真正理解和掌握基本的知識(shí)技能，同時(shí)獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。[設(shè)計(jì)思路]在教學(xué)設(shè)計(jì)上以為學(xué)生供應(yīng)現(xiàn)實(shí)而有趣味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式為理念，在教學(xué)中重視學(xué)生察看比較和抽象概括本領(lǐng)的培養(yǎng)，捉住“位數(shù)”和“數(shù)位”的排列次序進(jìn)行比較數(shù)的大小。教學(xué)中，我重要采用談話導(dǎo)入法和和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和自主探究。在整個(gè)教學(xué)過程中有目的、有心識(shí)地布置了看一看、說一說、比一比等活動(dòng)，察看、思考、討論、練習(xí)相結(jié)合，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，輔佑襄助驗(yàn)證，幫忙學(xué)生取得有關(guān)數(shù)比較的方法，真正做到讓學(xué)生參加取得知識(shí)的全過程。[教學(xué)過程]一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報(bào)一下？（指名說）2、剛才——×小伙伴說他父親是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡1大嗎？3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今日我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的大小。（板書課題：比較數(shù)的大?。┒?、合作學(xué)習(xí)，探究新知層次一：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)?。?）將數(shù)按數(shù)位分類多媒體呈現(xiàn)：學(xué)生口答，老師課件呈現(xiàn)（2）比大小多媒體顯示：一位數(shù)和兩位數(shù)比大小，學(xué)生口答，老師多媒體呈現(xiàn)多媒體顯示：（3）練習(xí)并小結(jié)：課件出示題目，指明學(xué)生口答，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。層次二：例題，兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。（1）、出示多媒體主題圖老師敘述故事：在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，潮流退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會(huì)兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說：“我撿了38個(gè)貝殼?！贝蟀淄脭?shù)了數(shù)說：“我撿了46個(gè)?！毙∷墒笳f：“我撿得多。”大白兔說：“我撿得多。”到底誰撿得多呢？你能給他們當(dāng)一下裁判嗎？2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢？為什么？請(qǐng)你把想法告知你同桌的小伙伴。3、全班溝通，鼓舞學(xué)生說出本身的想法，有稱贊說得對(duì)的小伙伴。4、指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書：46○38）在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，誰來寫一寫？5、指名板書后讀一讀。6、小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。層次三：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。1、多媒體顯示63○68：小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就3大。2、試一試（出示計(jì)數(shù)器）（1）看著計(jì)數(shù)器把數(shù)寫出來。（53、56；100、98）（2）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎？（學(xué)生在書上完成）（3）說說你是怎樣想的？小結(jié)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。三、組織練習(xí)，深化提高1、“想想做做”第2、3題2、“想想做做”第4題（1）小組中每人寫出1個(gè)個(gè)位是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)，哪個(gè)最小，去掉重復(fù)的，排一排。說說個(gè)位上是6的兩位數(shù)一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？（2）小組中每人寫出1個(gè)十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個(gè)，哪個(gè)最小？3、“想想做做”第5題（1）看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片：猜猜各是什么季節(jié)？各個(gè)季節(jié)的溫度也不同，看了計(jì)溫的溫度計(jì)，老師寫出了3個(gè)表示氣溫的數(shù)：2度、20度、35度。（2）你能用符號(hào)表示3個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？4、“想想做做”第6題：獨(dú)立完成，同桌檢查。5、寫數(shù)游戲：學(xué)生隨便寫一個(gè)數(shù)。（1）以小組為單位從小到大排一排。（2）比30大比60小的數(shù)站起來排隊(duì)。（3）個(gè)位是7的數(shù)站起來排隊(duì)。（4）大于60的數(shù)站起來排隊(duì)。四、全課總結(jié)今日的數(shù)學(xué)課你學(xué)得高興嗎？你有什么收獲？秋季學(xué)校數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo)：1、在熟識(shí)的生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。2、會(huì)用正負(fù)數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，知道正負(fù)可以相互抵消，會(huì)解決正負(fù)相差的問題。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的察看，分析，提出問題和解決問題的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)表示的是具有相反意義的量，能運(yùn)用抵消的思想處理數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，練習(xí)紙教學(xué)過程：一、游戲感知正負(fù)數(shù)可以相互抵消。1、師生游戲師：同學(xué)們，剪刀石頭布的游戲玩過嗎？（玩過）好，我們就來玩玩，誰樂意和我玩？（師生游戲，其它學(xué)生當(dāng)裁判，并要求做好記錄）師：誰來說說你的記錄結(jié)果，你認(rèn)為誰贏了？師：競(jìng)賽的時(shí)候還要給競(jìng)賽雙方記錄成績，你認(rèn)為怎樣記錄成績好呢？（揭示課題）出示評(píng)分規(guī)定：勝一局記1分，平一局記0分，負(fù)一局記—1分。（師生共同記錄競(jìng)賽成績）師：現(xiàn)在我倆的得分分別是多少？師：你是怎樣想？生：+1和—1可以相互抵消？師：抵消是什么意思？抵消的結(jié)果是多少？2、生生游戲師：你們想本身玩一次嗎？兩人一組，3局定勝敗，必需有一人記錄成績。（學(xué)生活動(dòng)）（反饋競(jìng)賽結(jié)果）3、深入了解抵消的應(yīng)用師：假如老師想反敗為勝，你認(rèn)為老師至少還要?jiǎng)賻讏?chǎng)？師：這時(shí)兩人得分分別是多少？你是怎樣想的。師：除了像+1和—1，+2和—2這樣的`數(shù)相抵消結(jié)果為0，你還能舉出這樣的例子嗎？師：+5和—3，—5和+3還能相互抵消嗎？小結(jié)：意義想反的兩個(gè)數(shù)，我們可以用正負(fù)數(shù)來表示，把正數(shù)和負(fù)數(shù)合并起來，我們可以采用抵消的方法進(jìn)行計(jì)算。二、從時(shí)間軸上求正負(fù)數(shù)的相差數(shù)。（課件出示：天宮神八交會(huì)對(duì)接）師：從這張圖片你看明白了什么？師：你知道太空人兩餐相差多長時(shí)間嗎？師：你還能提出新的問題嗎？三、綜合運(yùn)用知識(shí)，解決正負(fù)數(shù)問題師：生活中除了贏分和輸分這樣的量可以用正負(fù)來表示，你還能舉出這樣的例子嗎？師：正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛，只要你認(rèn)真感受，那么它就在你的身邊。（課件出示：一個(gè)11歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)身高150厘米我們把它記