專題7 文言文比較閱讀2023-2024學年八年級下冊語文同步教學設(shè)計

專題7文言文比較閱讀2023-2024學年八年級下冊語文同步教學設(shè)計主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版八年級下冊語文《專題7文言文比較閱讀》。本專題包含兩篇文言文《岳陽樓記》和《醉翁亭記》?！对狸枠怯洝肥潜彼挝膶W家范仲淹所作，描繪了岳陽樓的壯麗景色和登樓者的不同感受，表達了作者憂國憂民的情懷?！蹲砦掏び洝穭t是南宋文學家歐陽修的作品，通過描繪醉翁亭的自然景色和游人的歡愉場面，抒發(fā)了作者隨遇而安、與民同樂的思想。

教學重點為理解并分析兩篇文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，比較它們的異同，提高學生的文言文閱讀能力。教學難點為理解文中較為復雜的句子和詞語，以及作者的情感態(tài)度。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過對比閱讀《岳陽樓記》和《醉翁亭記》，學生能夠運用文言文的語言規(guī)律，理解和分析兩篇文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。同時，通過比較它們的異同，提高學生的文言文閱讀能力，培養(yǎng)學生的思維發(fā)展和提升。此外，學生能夠領(lǐng)會作者的情感態(tài)度，體會中國傳統(tǒng)文化的魅力，進一步傳承和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在教學過程中，教師引導學生積極參與討論和思考，提升學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力。學情分析本節(jié)課面向的是八年級下冊的學生，他們已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的文言文，對文言文的基本閱讀方法和技巧有一定的了解。然而，由于文言文的語言和現(xiàn)代漢語存在較大的差異，學生在閱讀和理解上仍然存在一定的困難，特別是在詞匯、語法和句式等方面。因此，在教學過程中，需要針對學生的實際情況進行有針對性的教學設(shè)計和引導。

在知識層面，學生已經(jīng)學習了古代漢語的基礎(chǔ)知識，對文言文的語法和句式有一定的了解。然而，對于一些復雜的句子結(jié)構(gòu)和詞語含義，學生可能還不夠熟練，這可能會影響到他們對文言文內(nèi)容的理解和掌握。因此，在教學過程中，需要對一些重點詞語和句子進行講解和分析，幫助學生更好地理解文言文。

在能力層面，學生的閱讀能力參差不齊，有的學生閱讀速度快，理解能力強，而有的學生則相對較弱。因此，在教學過程中，需要針對不同學生的能力進行有針對性的教學設(shè)計和引導，使得所有學生都能夠得到提高。

在素質(zhì)方面，學生的文化素養(yǎng)和審美能力也在不斷提高。通過對比閱讀《岳陽樓記》和《醉翁亭記》，學生不僅能夠提高自己的語文素養(yǎng)，還能夠在文化傳承與理解方面得到提升。

在行為習慣方面，學生的學習態(tài)度和學習習慣對他們的學習效果有很大的影響。在教學過程中，教師需要引導學生積極參與課堂討論和思考，培養(yǎng)他們的學習興趣和學習習慣，從而提高他們的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在課堂上，教師以生動的語言、豐富的表情，系統(tǒng)地闡述《岳陽樓記》和《醉翁亭記》的作者背景、文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要點和藝術(shù)特色，引導學生理解和掌握文言文的基本知識。

（2）討論法：組織學生分組討論兩篇文章的異同，鼓勵學生提出自己的見解，培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力。

（3）案例分析法：挑選具有代表性的句子和段落，進行分析講解，幫助學生掌握文言文的閱讀方法和技巧。

2.教學手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示《岳陽樓記》和《醉翁亭記》的文本、譯文、圖片等資源，為學生提供豐富的學習材料，增強課堂教學的趣味性和生動性。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行課堂提問、互動討論等環(huán)節(jié)，提高課堂參與度和教學效果。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展學習，如查閱相關(guān)資料、觀看視頻講座等，幫助學生更好地了解文言文背景和文化內(nèi)涵。

（4）紙質(zhì)教材：發(fā)放《岳陽樓記》和《醉翁亭記》的紙質(zhì)教材，方便學生隨時查閱和做筆記。

（5）課后作業(yè)：布置相關(guān)課后作業(yè)，鞏固所學知識，提高學生的自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞《岳陽樓記》和《醉翁亭記》的比較閱讀，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解比較閱讀的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解比較閱讀課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出比較閱讀課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解比較閱讀的方法和技巧，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握比較閱讀技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗比較閱讀知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解比較閱讀知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握比較閱讀技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解比較閱讀知識點，掌握比較閱讀技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)比較閱讀課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與比較閱讀課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的比較閱讀知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解并掌握比較閱讀的方法和技巧，能夠獨立分析《岳陽樓記》和《醉翁亭記》的文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要點和藝術(shù)特色，并能夠識別它們之間的異同。

2.能力提升：學生的文言文閱讀能力得到提升，能夠更快地閱讀和理解文言文，掌握一些復雜的句子結(jié)構(gòu)和詞語含義。通過對比閱讀，學生的思維能力和分析能力也得到鍛煉和提升。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：通過學習兩位文學家的作品，學生能夠感受到作者的思想情感，培養(yǎng)自己的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。同時，通過小組討論等活動，學生的團隊合作意識和溝通能力得到提升。

4.行為習慣：學生在課堂上的參與度提高，能夠積極主動地思考問題、提問和討論，養(yǎng)成了良好的學習習慣和行為規(guī)范。通過完成作業(yè)和拓展學習，學生也能夠培養(yǎng)自主學習和自我反思的習慣。

5.情感態(tài)度：學生對文言文的學習興趣得到提升，對古代文學作品產(chǎn)生更大的好奇心和探索欲望。通過對比閱讀，學生能夠更好地理解和欣賞中國的傳統(tǒng)文化，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

6.應(yīng)用實踐：學生能夠?qū)⑺鶎W的比較閱讀方法應(yīng)用到其他文言文的學習中，提高自己的閱讀效率和理解能力。通過拓展學習，學生也能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際生活中，拓寬自己的知識視野和思維方式。重點題型整理1.文章結(jié)構(gòu)分析題

【例題】請分析《岳陽樓記》和《醉翁亭記》的文章結(jié)構(gòu)，并說明它們的異同。

【答案】

《岳陽樓記》的文章結(jié)構(gòu)為：引子-描繪岳陽樓景色-抒發(fā)作者情感。文章以“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖”作為引子，描繪了岳陽樓的壯麗景色；接著以“遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？”引出作者的情感抒發(fā)。

《醉翁亭記》的文章結(jié)構(gòu)為：引子-描繪醉翁亭景色-抒發(fā)作者情感。文章以“環(huán)滁皆山也”作為引子，描繪了醉翁亭的自然景色；接著以“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”引出作者的情感抒發(fā)。

兩篇文章的異同點在于，《岳陽樓記》以岳陽樓的景色為背景，抒發(fā)了作者對國家、人民的憂慮和憂國憂民的情懷；而《醉翁亭記》以醉翁亭的景色為背景，抒發(fā)了作者隨遇而安、與民同樂的思想。

2.詞語解釋題

【例題】請解釋《岳陽樓記》中“遷客騷人”的意思。

【答案】

“遷客騷人”是指被貶謫的官員和詩人。在《岳陽樓記》中，作者提到“遷客騷人，多會于此”，意思是說這些被貶謫的官員和詩人常常聚集在這里。

3.句子翻譯題

【例題】請將《岳陽樓記》中的句子“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”翻譯成現(xiàn)代漢語。

【答案】

這句話的現(xiàn)代漢語翻譯是：“在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂之后才快樂?！边@句話表達了作者對國家、人民的憂慮和憂國憂民的情懷。

4.文章主旨理解題

【例題】請分析《岳陽樓記》和《醉翁亭記》的主旨，并說明它們的異同。

【答案】

《岳陽樓記》的主旨是表達了作者對國家、人民的憂慮和憂國憂民的情懷，以及對國家和人民的忠誠和責任感。文章通過描繪岳陽樓的景色和作者的情感抒發(fā)，傳達了作者對國家和人民的憂慮和關(guān)愛。

《醉翁亭記》的主旨是表達了作者隨遇而安、與民同樂的思想。文章通過描繪醉翁亭的景色和作者的情感抒發(fā)，傳達了作者對生活的滿足和對人民的關(guān)愛。

兩篇文章的異同點在于，《岳陽樓記》以岳陽樓的景色為背景，表達了作者對國家和人民的憂慮和關(guān)愛；而《醉翁亭記》以醉翁亭的景色為背景，表達了作者對生活的滿足和對人民的關(guān)愛。

5.文章藝術(shù)特色分析題

【例題】請分析《岳陽樓記》和《醉翁亭記》的藝術(shù)特色，并說明它們的異同。

【答案】

《岳陽樓記》的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在對岳陽樓景色的描繪上，作者運用生動的語言和形象的描繪，將岳陽樓的壯麗景色呈現(xiàn)在讀者面前。同時，文章在情感抒發(fā)上，運用了對比的手法，將遷客騷人的悲喜和作者的憂國憂民之情進行對比，增強了文章的感染力。

《醉翁亭記》的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在對醉翁亭景色的描繪上，作者運用生動的語言和形象的描繪，將醉翁亭的自然景色呈現(xiàn)在讀者面前。同時，文章在情感抒發(fā)上，運用了對比的手法，將禽鳥和人的快樂進行對比，表達了作者隨遇而安、與民同樂的思想。

兩篇文章的異同點在于，《岳陽樓記》通過描繪岳陽樓的景色，表達了作者對國家和人民的憂慮和關(guān)愛；而《醉翁亭記》通過描繪醉翁亭的景色，表達了作者對生活的滿足和對人民的關(guān)愛。兩篇文章都運用了對比的手法，增強了文章的感染力。教學反思其次，在課堂講解過程中，我采用了講授法和討論法，以幫助學生理解和掌握課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論和角色扮演等活動，學生能夠更好地理解和運用所學的知識。這些活動不僅提高了學生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團隊合作意識和溝通能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而無法積極參與。因此，在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注學生的個體差異，鼓勵每位學生積極參與課堂活動，并為他們提供更多的支持和鼓勵。

再次，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的作業(yè)和提供了拓展資源，以幫助學生鞏固所學知識并拓寬知識視野。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生可能因為對作業(yè)的難度或拓展資源的興趣不高而無法完成作業(yè)或進行拓展學習。因