人教小學二年級數(shù)學下冊萬以內(nèi)數(shù)的認識第1課時《1000以內(nèi)數(shù)的認識（一）》示范教學設計

《1000以內(nèi)數(shù)的認識（一）》教學設計教學內(nèi)容教科書第72～74頁的內(nèi)容。教學目標1．通過直觀數(shù)數(shù)使學生認識“千”這個計數(shù)單位，知道10個一百是一千，體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制關系。2．使學生能夠正確地認、讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)，理解各個數(shù)位上的數(shù)字表示的意義，并知道這些數(shù)的組成。教學重點認識計數(shù)單位“千”。正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。教學難點接近整十、整百、整千的數(shù)的數(shù)法，理解十進制關系。體會讀、寫數(shù)的方法和理解數(shù)的本質(zhì)。教學準備計數(shù)器、小棒、小方塊、多媒體課件。教學過程一、新課導入課件出示：師：前幾天老師去看了一場激烈的球賽，瞧，就是這兒！你們猜猜這個體育館大約能坐多少人？學生自由猜測，并說說自己判斷的依據(jù)。師：對，這個體育館能坐很多很多的人，要用一個比100大得多的數(shù)來表示。在生活中，你接觸過這么大的數(shù)嗎？本節(jié)課我們就先來認識1000以內(nèi)的數(shù)。二、探究新知（一）認識計數(shù)單位“千”1．直觀演示，建構數(shù)數(shù)的方法師：同學們，你們會數(shù)數(shù)嗎？預設：會。課件出示：師：這里有多少個小方塊？你會怎么數(shù)？預設：一個一個地數(shù)。師：我們先把這些小方塊排一排，再數(shù)。教師指名學生數(shù)一數(shù)，然后說出：有10個小方塊。師指著課件，引導學生一起說出：一個一個地數(shù)，10個一就是十。師：十里面有幾個一？預設：十里面有10個一。師小結：通過數(shù)數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)了一和十存在的關系，10個一就是十，十里面有10個一。2．建構“十”與“百”之間的關系課件出示：師：那這里大約有多少個小方塊？你先估計一下。預設：100個。師：要想知道準確的數(shù)量，我們應該怎么辦？預設：數(shù)一數(shù)。師：你打算怎么數(shù)？一個一個地數(shù)？預設：一十一十地數(shù)。師：那我們是不是需要整理一下？（課件展示動態(tài)的整理過程）大家數(shù)一數(shù)吧！學生先數(shù)一數(shù)，然后說出：有100個小方塊。師：一個一個地數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)了一和十之間的關系，一十一十地數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？預設：10個十是一百，一百里面有10個十。師：很好，當某種物品的數(shù)量比較多時，我們可以“一十一十地數(shù)”。3．建構“百”與“千”之間的關系課件出示：師：我們繼續(xù)數(shù)，請你估計一下這里大約有多少個小方塊？預設：1000個。師：這么多小方塊，怎樣數(shù)比較快呢？預設：一百一百地數(shù)。師：我們先整理一下，再數(shù)一數(shù)。教師帶領學生一起數(shù)一數(shù)：一百、二百、三百……九百。師：九百里面有幾個一百？預設：9個。師：那9個一百再添上1個一百是幾個一百？預設：10個一百。師：我們把這10個一百合起來，你知道這是多少嗎？預設：一千。師：那一千與一百有什么關系呢？預設：10個一百是一千。師：那一千里面有幾個一百呢？預設：一千里面有10個一百。師：當某種物品的數(shù)量非常多時，我們可以一百一百地數(shù)。當物品的數(shù)量更多時呢？預設：用“千”這個單位來數(shù)。4．認識計數(shù)單位“千”師：通過數(shù)數(shù)，你知道了什么？預設：一個一個地數(shù)，10個一就是十。一十一十地數(shù)，10個十是一百。一百一百地數(shù)，10個一百是一千。師：這里的“千”和我們前面學過的“一（個）”“十”“百”一樣，都是計數(shù)單位。請你仔細觀察一下，這些計數(shù)單位之間有著怎樣的關系呢？教師根據(jù)學生回答，引導學生說出：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。（二）1000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和組成1．教學例2課件出示：師：老師這里有一些圓點，你能估一估它們大約有多少個嗎？（能）誰來說說你是怎樣想的？教師指名學生回答。師：很好！那我們估得準不準呢？下面就請大家數(shù)一數(shù)，看看到底一共有多少個圓點。出示【學習任務一】。教師巡視，了解學生的想法。教師組織全班交流，重點比較不同數(shù)法的異同，突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點。師：看來大家都比較喜歡這種數(shù)法（用課件動態(tài)出示如下圖片），10個10就是100，先圈出一個100，再圈出一個100，還剩3個十和5個一。那一共有多少個圓點呢？預設：3個十是三十，5個一是五，合起來是三十五。2個一百是二百，與三十五合起來是二百三十五。師：我們用了一個詞——合起來，很好。那除了這種方法外，你還能用其他方法表示出二百三十五嗎？出示【學習任務二】。師：誰來說說你是怎么表示的？預設1：我用小棒圖，擺出了2個百、3個十和5個一。預設2：我在計數(shù)器上撥出了2個百、3個十和5個一?！處煟ㄓ谜n件出示下圖）：觀察表示這個數(shù)幾種不同的方式，你能發(fā)現(xiàn)什么？引導學生說出：這個數(shù)是由2個百，3個十和5個一組成的。師：對照計數(shù)器，你能試著讀出并寫出這個數(shù)嗎？學生嘗試讀、寫數(shù)，完成后匯報交流，教師適時追問學生是怎么想的，并隨學生匯報課件出示：課件出示：師：這里有一些小方塊，它們合在一起也表示了一個數(shù)，你能在計數(shù)器上撥出它們所表示的數(shù)嗎？教師指名學生到講臺上撥數(shù)。師：誰來說一說這里有幾個百、幾個十和幾個一？預設：有4個百、6個十和8個一。師：你能讀、寫出這個數(shù)嗎？教師指名學生到黑板上寫數(shù)并讀出來。教師注意追問學生是怎樣想的。2．教學有“0”的數(shù)的讀、寫法課件出示：師：這兩組小棒分別表示一個數(shù)，你知道是多少嗎？出示【學習任務三】。學生獨立完成，教師巡視，幫助有困難的學生。（1）教學末尾有“0”的數(shù)的讀法師：先來看第一組小棒，誰來用計數(shù)器撥一撥？教師指名學生到講臺上撥出這個數(shù)，并讓學生說出這個數(shù)的組成：這個數(shù)是由2個百和3個十組成的。師：這個數(shù)怎么寫呢？教師組織學生交流，學生可能會寫出：23，230。師提問：計數(shù)器個位沒有珠子，寫數(shù)時個位什么也不寫，直接寫23可以嗎？教師根據(jù)學生回答，引導學生明白：如果哪一位上一個珠子也沒有，就表示這一位上一個計數(shù)單位也沒有，就要寫0來占位。（課件出示正確的寫法）師：我們會寫這個數(shù)了，那該怎樣讀數(shù)呢？學生試讀后教師組織全班交流，重點讓學生說說為什么讀二百三十。師小結：計數(shù)器的個位沒有珠子，我們不讀。師：像這樣零不讀、但寫數(shù)時要用0占位的數(shù)還有嗎？（有）你能舉出例子嗎？同桌合作：一人撥數(shù)，一人說出數(shù)的組成，并讀、寫這個數(shù)。（2）教學中間有“0”的數(shù)的讀法師：再來看第二組小棒，誰來用計數(shù)器表示出這個數(shù)？教師指名學生到講臺上撥出這個數(shù)。師：這個數(shù)是由什么組成的？預設：這個數(shù)是由2個百和5個一組成的。師：讓學生試著寫一寫這個數(shù)。師：這個數(shù)寫得對嗎？（預設學生寫出了25）。教師引導學生交流，重點突出：雖然十位上沒有珠子，一個計數(shù)單位也沒有，還是要寫0占位。師：那這個數(shù)應該怎樣讀呢？預設：二百五。師：我們把這個數(shù)讀作“二百五”，合適嗎？為什么？預設：不合適，這樣就有些分不清到底是兩個百和五個十，還是兩個百和五個一了。師：那這個數(shù)到底應該怎樣讀呢？教師根據(jù)學生回答，引導學生明白：十位上雖然沒有珠子，但是我們還是要讀出這個0的，也就是讀作二百零五。師：像這樣的零要讀出來、寫出來的數(shù)還有嗎？（有）你能舉出例子嗎？在計數(shù)器上撥一撥吧。同桌合作：一人撥數(shù)，一人說出數(shù)的組成，并讀、寫出這個數(shù)。（3）總結有“0”的讀、寫法課件出示：師：這個“0”可真淘氣，一會兒讀出來，一會兒不讀。觀察我們剛才讀寫的這些數(shù)，你能說說什么時候“0”讀零，什么時候不讀嗎？學生獨立觀察思考后進行小組討論。學生匯報，并明確：像230這樣0在末尾的時候，就不讀。像205這樣，0在中間的時候，我們就要讀出“零”。師：寫數(shù)時要注意什么？預設：當0在末尾時，雖然不讀出來，但是一定要寫0占位。3．總結1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫法課件出示：師：仔細觀察這些數(shù)的讀法和寫法，你能試著說一說我們應該怎樣讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)嗎？預設1：讀數(shù)和寫數(shù)都是從百位開始的。預設2：用計數(shù)器表示這些數(shù)時，有一些是中間沒有珠子的，寫的時候就用0來占位，讀的時候就直接讀零。預設3：有一些是末尾沒有珠子的，寫的時候就用0來占位，讀的時候不用讀出來……師小結：在寫和讀1000以內(nèi)的數(shù)時，都要從高位起。寫數(shù)時，幾個百就在百位上寫幾，幾個十就在十位上寫幾，幾個一就在個位上寫幾。哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，就寫0占位。讀數(shù)時，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。如果中間有一個0就直接讀零，末尾不管有幾個0都不讀。三、課堂小結通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？我們學習了哪些計數(shù)單位？相鄰計數(shù)單位之間的進率是多少？1000以