八年級(jí)上美術(shù)教案

1.了解繪畫語言中的線條語言、明暗語言、色彩語言；了解這些語言在繪畫中的作用。2.了解藝術(shù)家運(yùn)用這些繪畫語言創(chuàng)造出不同表現(xiàn)方法的繪畫作品，包括寫實(shí)性繪畫作品、表現(xiàn)性繪畫作品、抽象性繪畫作品。欣賞、感受、認(rèn)識(shí)和評(píng)述古今中外不同類型的美術(shù)作品在形象直觀的表現(xiàn)方面的不同特點(diǎn)，以及藝術(shù)語言（線條語言、色彩語言、明暗語言）和繪畫的表現(xiàn)方法。運(yùn)用繪畫語言和繪畫的表現(xiàn)方法分析繪畫作品。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖一、導(dǎo)入提問：當(dāng)你高興、傷心、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興煩惱、痛苦時(shí)會(huì)用什么學(xué)生回答：日記、繪趣。教師：繪畫是視覺的語了解繪畫也是表達(dá)情言，它能表達(dá)我們的情感與人交流的一種語出示作品，教師總結(jié)：學(xué)生觀看。了解語言的不同運(yùn)用繪畫語言的不同運(yùn)用，產(chǎn)生出不同風(fēng)格的繪產(chǎn)生出不同風(fēng)格的繪畫作品。二、講新課1.繪畫的語言出示三幅作品學(xué)生回答：一幅是用了解繪畫的語言主要提問：這三幅作品畫的線條塑造的，一幅是包括線條語言、明暗都是人物，在塑造人物用明暗塑造的，一幅語言、色彩語言。同？（學(xué)生回答不出，需繪畫作品是運(yùn)用這些依據(jù)一定的形式法則來表達(dá)情感、與人交進(jìn)行搭配組合，來表達(dá)流。提問：請(qǐng)比較以下作品一幅較輕松、流暢。了解不同線條給人不中的線條給你什么樣一幅線條瀟灑、有力同的感受。藝術(shù)家創(chuàng)造出各種各樣的線提問作品中線條給你輕重起落、美妙流暢條，來表達(dá)著自己的運(yùn)用同樣方法分析征教師提問：什么是明暗了解明暗語言的特運(yùn)用色彩的黑白灰關(guān)系來顯示物體的立體分析作品出示：西班牙委拉教師提問：這幅畫給你畫得非常逼真。表現(xiàn)出教皇的威嚴(yán)和狡諾森十世》色彩的明暗和體積能了解色彩的明暗在繪運(yùn)用同樣方法分析很好表現(xiàn)出教皇的威征不同的色彩給人不同的感受，藝術(shù)家把色彩了解色彩語言的特作為美術(shù)最富有表情和某種象征意義的藝這兩幅作品在色彩表學(xué)生比較：一幅色彩條件性色彩豐富，一幅色彩不豐條件性色彩是再現(xiàn)物象在特定光線和環(huán)境固有色色彩是排除了環(huán)境復(fù)雜的反射色光對(duì)物體本來顏色的影響，依靠顏色的深淺來了解再現(xiàn)性色彩包括條件性色彩和固有色情緒性色彩裝飾性色彩這兩幅作品在色彩表學(xué)生比較：一幅色彩強(qiáng)烈、夸張。一幅色情緒性色彩是色彩給予人的情緒的感染，而在畫面中形成一種明裝飾性色彩是畫家從表現(xiàn)意圖出發(fā)主觀進(jìn)了解表現(xiàn)性色彩包括情緒性色彩和裝飾性教師總結(jié)藝術(shù)家運(yùn)用線條、形依據(jù)一定的形式法則進(jìn)行搭配組合，創(chuàng)造出2.繪畫的表現(xiàn)方法分析再現(xiàn)性繪畫作（1）寫實(shí)性繪畫這兩幅作品真實(shí)地再出示《父親》羅中了解寫實(shí)性繪畫特立和維米爾的作品寫實(shí)性繪畫讓人看的是形象內(nèi)容。雖然對(duì)描繪的對(duì)象有一定的加工、取舍、改造，這是為了將形象刻畫得更真實(shí)。藝術(shù)家的主觀情感都隱藏在形象的背（2）表現(xiàn)性繪畫表現(xiàn)性繪畫作品以描學(xué)生欣賞表現(xiàn)性繪畫繪的對(duì)象作為媒介，表現(xiàn)的是畫家情感、思想、意念等主觀世界。表現(xiàn)性美術(shù)的特征改變了物體原來的形分析表現(xiàn)性繪畫作了解表現(xiàn)性繪畫的特征改變了物體原來的（3）抽象性繪畫不必以物象為媒介，不了解抽象性繪畫的特用點(diǎn)、線、形、色作為符號(hào)，表現(xiàn)純精神的藝術(shù)。常表現(xiàn)為激動(dòng)、煩學(xué)生欣賞抽象性繪畫分析抽象性繪畫作三、欣賞與評(píng)述教師出示作品提出問題：分析以下作品運(yùn)用了哪些繪畫語運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)語言和繪畫的表現(xiàn)方法分言和表現(xiàn)方法，來表達(dá)學(xué)生思考并回答問題了解繪畫的語言和表現(xiàn)方法，能更好地幫助我們欣賞和創(chuàng)作美術(shù)1.通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解繪畫語言的表現(xiàn)形式和繪畫作品中的形式美法則。2.通過對(duì)繪畫作品的賞析，讓學(xué)生能夠正確地運(yùn)用形式美法則評(píng)析繪畫作品。3.通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)與感悟繪畫作品交流語言的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生繪畫作品中形式美的規(guī)律認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。運(yùn)用形式美的相關(guān)知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行描述與分析。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明穩(wěn)定情緒，進(jìn)入學(xué)穩(wěn)定情緒，進(jìn)入學(xué)一種傳統(tǒng)的寫實(shí)主義畫法，藝術(shù)家“通過研究光線揭示形式的方式，通過發(fā)展并運(yùn)用直線透視法來獲得景深幻覺的規(guī)則，通過研究人體解剖，藝術(shù)家給他們的作品注入了一種全新的現(xiàn)實(shí)主義感?！彼麄兊乃囆g(shù)作品弘揚(yáng)了“人文主義”，在繪宏偉、和諧，寫實(shí)技術(shù)嫻熟，形成用光與色描繪自然和抒發(fā)自己的感情，他們擅長(zhǎng)表現(xiàn)陽光和色彩。他們對(duì)瞬息萬變的光色變化非常敏感，注重色彩的表現(xiàn)，畫家運(yùn)用分色技術(shù)，將色彩合理組合，使畫面變得明快絢麗。印象派畫家不再因襲傳統(tǒng)的畫法，他們的作品則替我們?cè)忈屃斯馍墓τ?。在色彩的表現(xiàn)里，印象派畫家完美地表現(xiàn)了一種抒情風(fēng)格，他們很好地運(yùn)用了繪畫語言，給作品注入了抒情性外表美。今天我們將繼續(xù)探討繪畫作品二、新授復(fù)習(xí)上節(jié)課中的二、新授復(fù)習(xí)上節(jié)課中的相關(guān)藝術(shù)語言的通過同一題材的識(shí)和理解不同的藝術(shù)語言各自具有的特殊表現(xiàn)意（3）不同的語言表現(xiàn)形式分別帶給《抱白貂的婦女》達(dá)芬奇《戴帽子的婦人》馬蒂斯《肖像》米羅2.繪畫作品中的組織形式按照不同的旋律和節(jié)奏有機(jī)地組合在一起才能成為一段美妙的樂曲。導(dǎo)入繪畫語言的了解單獨(dú)的造型要素只有經(jīng)過合能構(gòu)成審美價(jià)值美的一種范疇。既指客觀事物和目的性的外觀形式，亦指由人工按照以組為單位討論分通過對(duì)具體作品美的規(guī)律創(chuàng)造出來的結(jié)構(gòu)形式。析作品在畫面形式（3）形式美法則：如比例、均衡、對(duì)稱、對(duì)比、節(jié)奏、和諧、多樣統(tǒng)在討論與交流中發(fā)現(xiàn)繪畫作品的一等，其中最重要的是多樣統(tǒng)一。學(xué)生的分析問題部分與整體之間，整體的縱向與橫向之間等都存在著尺寸數(shù)量間《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》以典型的金字塔式構(gòu)圖為主，代表自作品分析：德拉克羅瓦的《自由領(lǐng)由的女神和一些重要的人物被安排在提問：作品中運(yùn)用了哪些藝術(shù)語橫豎黃金分割線的位置，起到了穩(wěn)定為了突出“自由”這一主題畫家是畫面，突出主題的等形、等距、反向的條件相互對(duì)應(yīng)在《玩牌者》中相作品分析：賽尚的《玩牌者》對(duì)而坐的兩個(gè)側(cè)面提問：在人物的安排上有什么形象，一左一右將特點(diǎn)？畫家為什么要這樣來安排人畫面占滿。一只酒一束高光強(qiáng)化了其這酒瓶正好是整幅畫的中軸線，把全畫分成對(duì)稱的兩個(gè)均衡：在視覺上的形、量、色或力有兩種平衡形式：對(duì)稱平衡與不對(duì)稱平衡。對(duì)稱與均衡是互為聯(lián)系的兩個(gè)方面，對(duì)稱能產(chǎn)生均衡，而均衡中又包括著對(duì)稱的因素在作品分析：潘天壽的《松枝荔枝》提問：松枝與荔枝在哪些方面形成了對(duì)比？這一對(duì)比是否使畫面達(dá)到聽音樂感受爵士樂的節(jié)奏，分析作品中的節(jié)奏元素。韻律：是指動(dòng)勢(shì)或氣韻的有秩序的反復(fù)，在和諧、統(tǒng)一中包含著更富在造型藝術(shù)中，韻律有多方面的表現(xiàn)，各種構(gòu)成因素有規(guī)律的變化，有節(jié)奏的遞增或遞減，相互之部分，從而更加突出了牌桌上兩個(gè)對(duì)手的面對(duì)面的角逐。兩個(gè)人物手臂的形狀從酒瓶向兩邊延展，形成一個(gè)“W”形，并分別與兩個(gè)垂直的身軀相連。這一對(duì)稱的構(gòu)圖看起來是那樣的由于松枝和荔枝在輕重等方面對(duì)比明顯，所以能比較清楚地體現(xiàn)形和量的《百老匯的爵士樂》這幅作品是由小小的長(zhǎng)短不一的彩色矩形組成，以并與紅、藍(lán)間雜在一起形成繽紛的畫面，營(yíng)造出節(jié)奏變《神奈川沖浪》中的波狀線與曲線所分割變化的韻律，韻律是在各種不作品分析：葛飾北齋的《神奈川沖提問：分析作品中線條的變化的規(guī)變化統(tǒng)一：在變化中求統(tǒng)一，在統(tǒng)就充滿強(qiáng)烈的韻律“變化”體現(xiàn)了多樣，“統(tǒng)一”三、作品欣賞體現(xiàn)了各個(gè)事物的共性或整體聯(lián)十二個(gè)門徒的姿態(tài)級(jí)形式，也叫和諧。這一法則包含極富變化，然而畫了對(duì)稱、均衡、對(duì)比、比例、節(jié)奏、家把他們?nèi)艘唤M韻律等因素，也是形式美的基本法地分置于耶穌兩則。邊，使處于明亮背提問：分析作品中的語言元素，找景前的耶穌對(duì)統(tǒng)一用，室內(nèi)建筑的透視線又進(jìn)一步加強(qiáng)了他的中心地位和利用形式美法則對(duì)繪畫作品中的藝形式上整體統(tǒng)一的術(shù)語言進(jìn)行賞析。賞析作品，進(jìn)一步繪畫作品中的形式美法則不是體驗(yàn)繪畫作品的形固定不變的，只有在生活中不斷地式美。發(fā)現(xiàn)，及時(shí)地總結(jié)才能更好地把它運(yùn)用于我們的生活。檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)1.知識(shí)與能力：了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的造型要素、表現(xiàn)手段及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的主要特征，認(rèn)識(shí)再現(xiàn)性美術(shù)作品來源于生活而高于生活的特征。2.方法與過程：(l)通過分析、評(píng)述，從不同畫種欣賞再現(xiàn)性美術(shù)作品，把握美術(shù)作品形象與現(xiàn)實(shí)生活形象的區(qū)別和聯(lián)系。(2)通過師生互相討論研究，認(rèn)識(shí)再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)學(xué)會(huì)從平常的生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的造型要素、表現(xiàn)方法及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的主要特征。再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)別和聯(lián)系，再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系。第一、組織教學(xué)一穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中注意力。課二、導(dǎo)入新課時(shí)1.教師向?qū)W生講述本課的目的是為了欣賞和了解再現(xiàn)性美術(shù)作品。2.老師通過課件，向?qū)W生展示不同畫種的再現(xiàn)性美術(shù)作品并出示課題。三、知識(shí)要點(diǎn)講解1.再現(xiàn)性美術(shù)作品來源于生活而高于生活。美術(shù)形象并不等同于世界存在的一切自然物象，它是經(jīng)過藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生欣賞并談感受，使學(xué)生主動(dòng)了解再現(xiàn)性美術(shù)作并在一開始就通過討論性美術(shù)作品，并2．優(yōu)秀的再現(xiàn)性美術(shù)作品要形神兼?zhèn)?。再現(xiàn)性美術(shù)作品不僅要真實(shí)生動(dòng)地表現(xiàn)外部特征，還要表現(xiàn)對(duì)象的精神、性格3.再現(xiàn)性美術(shù)作品強(qiáng)調(diào)“情”的感受和“美”的體現(xiàn)。任何藝術(shù)作品都要以情動(dòng)人，再現(xiàn)性美術(shù)作品也是如此。4.老師講述并板書：1.來源于生活高的體現(xiàn)四、分析和討論再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)特征及藝術(shù)效果1.老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析蔣兆和的民圖》是中國(guó)畫，是以線條、墨色來再現(xiàn)年，當(dāng)時(shí)日本侵略者已經(jīng)踐踏了我國(guó)的半壁河山，中國(guó)人民正處于水深火熱之中，民族的苦難激發(fā)了畫家創(chuàng)作這幅中國(guó)畫彩層次，繪聲繪色地表現(xiàn)人物形象。作品是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。它表現(xiàn)了新中國(guó)開國(guó)大典的宏偉壯闊的場(chǎng)面，再現(xiàn)了“中國(guó)人民從此站起來了”這一劃2.通過課件展示中國(guó)花鳥畫和油畫靜物，讓學(xué)生來談體會(huì)。五、學(xué)生討論研究要求學(xué)生把握再現(xiàn)性美術(shù)作品和表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系及再現(xiàn)性美術(shù)作品和現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)別和聯(lián)系。六、小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)和討論，同學(xué)們了解再現(xiàn)性美術(shù)作品來源于生活而高于生活，是藝術(shù)家通過對(duì)生活素材進(jìn)行藝術(shù)的提煉加工并融入藝術(shù)家對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)、思想感情和時(shí)代的審美理想創(chuàng)造而七、課后拓展就課件上的作觀點(diǎn)，與老師共同探討再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)方法及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)說一說自己秀的再現(xiàn)性美術(shù)作品應(yīng)具備小組合作的形式討論研究再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和區(qū)別及通過重點(diǎn)分析講解使學(xué)生加深對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品來源于生活而高術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活之間關(guān)系，再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品之間這一活動(dòng)的目的是通過欣賞、理解和討論再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別提高學(xué)生對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別提高學(xué)生對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)1.知識(shí)與能力：學(xué)生初步了解靜物寫生的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握色彩的明暗、冷暖的表現(xiàn)方法，提高欣賞和分析再現(xiàn)性美術(shù)作品的能力。2.方法與過程：(l)通過講授、欣賞使學(xué)生了解色彩靜物寫生的步驟和技法。(2)運(yùn)用色彩造型的基本知識(shí)，嘗試進(jìn)行靜物色彩寫生。寫生色彩的一般規(guī)律，單件物體的明暗、冷暖色彩的表現(xiàn)方法，靜物畫中的色調(diào)。色彩寫生中環(huán)境色、光源色和固有色的認(rèn)識(shí)。第一、組織教學(xué)二準(zhǔn)備教學(xué)用具和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用具。課二、導(dǎo)入新課時(shí)向?qū)W生講述本課的目的是為了進(jìn)行靜物色彩寫生練習(xí)。三、講述色彩知識(shí)1.色彩的三原色和三間色以及它們之間的關(guān)系。2.色彩的三要素:通過課件圖可以提出問論中加深對(duì)色彩知識(shí)的通過提問學(xué)生的認(rèn)灰的關(guān)系表現(xiàn)出來。任何色彩都可以還原為明考。無彩色中，白色明度最高，黑色明度最低。色彩明度的表現(xiàn)（見課件中圖）同一色相加白產(chǎn)生由深到淺的不同明度的差別。如：同一色相加黑產(chǎn)生由淺到深的明度變化。如：綠、深不同色相由于反射光線的強(qiáng)弱產(chǎn)生明度的差別。如：黃、橙、紅、紫、藍(lán)、綠等依次從高到低變化?；蝻柡统潭取Ｉ实纳喔性矫鞔_，其純度也越高。黑、布對(duì)靜物固有色彩的影響）光源色——不同的光源照射對(duì)物體固有色的影響。四、教師展示寫生步驟或演示寫生步驟1.用鉛筆畫出大形體，注意構(gòu)圖和空間關(guān)系。2.用較薄的單色畫出大的明暗關(guān)系。彩冷暖、明暗及前后關(guān)系更加明確。4.進(jìn)一步用較飽和的顏色把上述關(guān)系表現(xiàn)得更準(zhǔn)確些，注意邊緣線的虛實(shí)變化。5.最后刻畫亮灰面，點(diǎn)上物體高光，勾出梨的果蒂，五、請(qǐng)同學(xué)們觀看課件中的作品并根據(jù)老師擺設(shè)的靜物,進(jìn)行寫生練習(xí)。寫生要求如下：1.構(gòu)圖完整2.造型準(zhǔn)確3.色調(diào)和諧統(tǒng)一六、學(xué)生優(yōu)秀作品展示七、小結(jié)通過色彩進(jìn)一步加深對(duì)色彩的理解和體會(huì)到再現(xiàn)性美術(shù)作品不僅需要熟練地掌握繪要有敏銳學(xué)生各自進(jìn)行色彩寫學(xué)生欣賞學(xué)生欣賞談?wù)J識(shí)和體八、課后拓展教學(xué)目標(biāo)掌握有關(guān)主觀情感表現(xiàn)的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)在美術(shù)創(chuàng)作中表達(dá)主觀情感、創(chuàng)作思維過程、形象塑造方法等有初步體驗(yàn)，從而加深對(duì)表現(xiàn)性美術(shù)作品基本特征的理解，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。過程與方法目標(biāo)：通過師生對(duì)作品藝術(shù)形象的分析、評(píng)述和討論，使學(xué)生了解表現(xiàn)性美術(shù)作品通過造型、色彩及構(gòu)圖手段所傳達(dá)的內(nèi)在含義。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛及學(xué)會(huì)觀察生活的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活，看待社會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)表現(xiàn)主觀情感的美術(shù)作品所包含的造型手段、表現(xiàn)手段及作品所傳達(dá)情感的理解。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)美術(shù)作品情感心緒的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生看背投，播放一組作品圖片，有中外畫家的表現(xiàn)性美術(shù)作品和兼有再現(xiàn)、表現(xiàn)兩種方法而偏重于表現(xiàn)的美術(shù)作品。引導(dǎo)學(xué)生交流討論，說一說如果美術(shù)創(chuàng)作表達(dá)自己對(duì)某種事物的看法和主觀感受而不采用客觀再現(xiàn)這一事物的方法，還有沒有其他的方法。通過師生對(duì)以上問題的交流討論，導(dǎo)出本課課題。進(jìn)入作品欣賞。由具象形象的作品入手，逐步向抽象形象的作品過度，師生共同從作品中尋找、分析、討論作品所包含的造型要素和表現(xiàn)手段、作品所傳達(dá)的情感表現(xiàn)意味、表現(xiàn)性美術(shù)作品外在和內(nèi)在的基本特征；回憶前課所學(xué)的再現(xiàn)性美術(shù)作品及其創(chuàng)作方法，比較兩者的不同，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生能否在本課作品中感受出作者所表現(xiàn)的某種情感。表現(xiàn)：藝術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)手段直接表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和審美理想，著重反映作課件展示：梵高作品《星月夜》告訴學(xué)生欣賞美術(shù)作品表現(xiàn)的方法2.作品內(nèi)容3.美術(shù)作品的背景文化板塊2：不同表現(xiàn)方法的美術(shù)作品學(xué)生討論交流師生共同分析、欣賞美術(shù)作品《星月夜》中的世界仿佛在燃燒，樹木如同火焰升騰，星星如同爆炸的火團(tuán)，天空似在旋轉(zhuǎn)動(dòng)蕩，這些描繪，都表達(dá)了梵高的主觀情感。有再現(xiàn)的、表現(xiàn)的、抽象的，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到都在不同程度上體現(xiàn)藝術(shù)家主觀思想情感，同時(shí)也是他對(duì)社會(huì)的審美評(píng)價(jià)與審美理想的表現(xiàn)。梵高的作品，都充滿了他對(duì)生命的熱愛，訴諸了他內(nèi)心強(qiáng)烈的感通過梵高作品表現(xiàn)強(qiáng)烈的個(gè)人感情因素，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)繪畫表現(xiàn)主觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)使學(xué)生了解很多藝術(shù)形式都可以表達(dá)作者的主觀情感，拓寬學(xué)生這件作品用寫實(shí)的手教師提問：你能感受到這些作品所表法描繪了一個(gè)生活的側(cè)面，被流放的老人、課件展示《到處是生活》雅洛申柯工人、士兵、工人的妻課件展示《我和我的故鄉(xiāng)》夏加爾子和孩子，大家湊到窗教師提問：畫面的村莊是我們視覺的真實(shí)這幅畫看似復(fù)雜、奇怪，理解它并不困難。作者給這一作品所起的題名，就是解釋這幅畫的一把鑰匙。課件展示《綠洲》馬格利特教師提問：在畫面上你看到綠洲了嗎？樹怎么會(huì)長(zhǎng)到桌子上？白云為什么不管你怎么理解，作者通過《綠洲》的的環(huán)保意識(shí)已在你思考時(shí)悄悄地傳遞。獨(dú)特創(chuàng)意，引發(fā)學(xué)生的思考，領(lǐng)悟主新穎的創(chuàng)意是它的成觀情感的表現(xiàn)在下面我們?cè)賮砜匆环N美術(shù)作品情感功之處，它主要運(yùn)用了這里變得更為夸把不同時(shí)間和空間的教師提問：這樣的畫面給你最強(qiáng)烈的物體或局部重新組合在一起，改變物體的原繪畫中，色彩對(duì)于情感的表達(dá)有著十有的自然狀態(tài)，從而形分強(qiáng)烈的影響。色彩在作品中是怎樣表現(xiàn)情感的，下面我們通過一段視頻來解讀這就是被稱為爆炸的色彩的野獸派的風(fēng)格。觀看“野獸派的繪畫”視頻。芒克、馬爾凱等人,在通過視頻讓學(xué)生了解色彩在作品秋季沙龍上一起展出中是怎樣表現(xiàn)情課件展示《即興30》作品，他們都用強(qiáng)烈的教師提問：我們?cè)賮砜催@幅作品，它原色作畫,只有一件雕塑帶有文藝復(fù)興的典了解抽象繪畫的教師提問：這是一幅抽象畫，我們看雅風(fēng)格，藝術(shù)批評(píng)家教師總結(jié)：這幅畫是在第一次世界大習(xí)，我們了解到戰(zhàn)前畫的，康定斯基自己說，它是在人們“對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)年不斷的談?wù)摗睂?dǎo)致的一種強(qiáng)無論是再現(xiàn)藝術(shù)、表現(xiàn)藝術(shù)還烈的精神壓力，下意識(shí)地創(chuàng)作出來的，反是抽象藝術(shù)，都映出戰(zhàn)前人們那種躁動(dòng)不安的情緒。是人類美術(shù)史上長(zhǎng)久存在的藝術(shù)教師總結(jié)：雖然沒有具體形象，也能形式，是人類創(chuàng)表達(dá)畫家的情感。所以作者采用抽象形式表現(xiàn)更為合適。這種形式也正表現(xiàn)了作者不同的藝術(shù)，能課件展示《紅藍(lán)黃色的構(gòu)圖》蒙德里安、《黃紅藍(lán)》康定斯基熱抽象：是明顯直接表現(xiàn)情感。被稱為浪漫的、有機(jī)的抽象藝術(shù)。觀看視頻了解抽象畫中畫家主觀情感的板塊5：分組討論賞析作品根據(jù)前面的分析，分組來討論分析以問題：感受美術(shù)作品中的不同情感的構(gòu)圖等方面去談）通過今天的欣賞、討論，我們了解到美術(shù)作品可以表現(xiàn)畫家對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)命運(yùn)的主觀情感感受。畫家通過不同的我們也體會(huì)了作品所傳達(dá)出的情感。下節(jié)課讓我們親自嘗試通過繪畫作業(yè)表現(xiàn)某種情感或心境，老師期待著同學(xué)們的作課在教師指導(dǎo)下搜集各類美術(shù)作品圖片，在教室里開辟作品專欄進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中注意分析作品的再現(xiàn)與學(xué)生分成六組，由組長(zhǎng)進(jìn)行討論研究，選出代表總結(jié)發(fā)言，教師根據(jù)夠表現(xiàn)人類不同的精神內(nèi)容、創(chuàng)造出不同的形式感，給人以不同探究性學(xué)習(xí)，通過學(xué)生分組的研究討論，使學(xué)生能夠相互交流和同時(shí)鼓舞學(xué)生做教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握有關(guān)主觀情感表現(xiàn)的知識(shí)，加深對(duì)表現(xiàn)性美術(shù)作品特征的理解。過程與方法目標(biāo)：提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛及學(xué)會(huì)觀察生活的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活，看待社會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在實(shí)踐中表達(dá)主觀情感，理解表現(xiàn)性美術(shù)作品基本特征。教學(xué)過程播放一組圖片，使學(xué)生播放一組圖片，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)：任何美術(shù)作品都是在不同程度上體現(xiàn)著藝術(shù)家的主觀播放一組作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，感受不同美術(shù)作品中畫家主觀情感的表現(xiàn)，強(qiáng)化上節(jié)課知識(shí)，為本節(jié)課的繪畫實(shí)踐創(chuàng)作做好鋪思想情感，同時(shí)也是他對(duì)社會(huì)的審美評(píng)價(jià)與師生間進(jìn)行對(duì)話與交思想情感，同時(shí)也是他對(duì)社會(huì)的審美評(píng)價(jià)與師生間進(jìn)行對(duì)話與交《加歇醫(yī)生肖像》梵高《灰色的樹》蒙德里安學(xué)生發(fā)表自己對(duì)作品的學(xué)生發(fā)表自己對(duì)作品的《海邊的塔希提少女》高更學(xué)生實(shí)踐1．嘗試運(yùn)用具象或抽象形式和鮮明、強(qiáng)烈的色彩去表現(xiàn)熱情、歡快2．嘗試運(yùn)用具象或抽象形式和沉靜、和諧的色彩去表現(xiàn)寧靜、平和3.用自己喜愛的方式表現(xiàn)自己的某相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生闡述自己作品的創(chuàng)同學(xué)之間互提問題及解學(xué)生闡述自己作品的創(chuàng)同學(xué)之間互提問題及解學(xué)生親自設(shè)計(jì)、布置展在教師指導(dǎo)下，在美術(shù)教室展示學(xué)生作業(yè)，舉辦一個(gè)小型畫展。鼓讓學(xué)生以藝術(shù)家的敏銳眼睛捕捉自然中美好的事物，體會(huì)環(huán)境藝術(shù)形式表現(xiàn)出的自然與人之間形成的和諧美，與此同時(shí)激發(fā)學(xué)生用自己的雙手去創(chuàng)作的熱情。隱形目標(biāo)：通過欣賞杰出的環(huán)境設(shè)計(jì)作品，開闊學(xué)生思路，提高學(xué)生審美素養(yǎng)。認(rèn)識(shí)生活藝術(shù)化和藝術(shù)生活化的是人類文明發(fā)展的進(jìn)步。合理利用資源，保護(hù)自然，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)最合理的方式。認(rèn)識(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)的要素。環(huán)境設(shè)計(jì)的廣博性。一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入環(huán)境設(shè)計(jì)環(huán)境設(shè)計(jì)“學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)”講述環(huán)境設(shè)計(jì)的范疇，入，活躍情緒，并暗示水一樣，休學(xué)生觀看教室環(huán)學(xué)生觀看教室環(huán)環(huán)境形式和功能的關(guān)系，是功能決定形式，這一點(diǎn)學(xué)生容易理解，也能自己分析，所以這部分幻燈片可以把說明小字隱藏，作為教環(huán)境設(shè)計(jì)和材料技術(shù)的關(guān)系，可以以水立方為重點(diǎn)討論。環(huán)境設(shè)計(jì)是否受材料技術(shù)的制約？古今中外不同材料的運(yùn)用，形成了環(huán)境設(shè)環(huán)境設(shè)計(jì)藝術(shù)形式空間的象征意義，重點(diǎn)講人民大會(huì)堂的設(shè)計(jì)，突出人民大會(huì)堂特殊的政治地位，體現(xiàn)集體智慧的豪邁建設(shè)，獨(dú)具匠心的天花板設(shè)計(jì)和內(nèi)在含義。進(jìn)行愛國(guó)主意教育。環(huán)境設(shè)計(jì)和歷史文化的關(guān)系，用中西兩個(gè)典型建筑對(duì)比講解。中國(guó)古代天人合一的美學(xué)思想，在天壇建筑群得到很好的體現(xiàn)，巴黎圣母院高大尖聳的空間，使在從而產(chǎn)生對(duì)神的敬仰。討論教室和居室的布置，體會(huì)功能不同決定形式討論李小龍的街頭雕塑和香港獨(dú)特的歷史文化背景，領(lǐng)會(huì)環(huán)境設(shè)計(jì)的深層含用日本辦公室的設(shè)計(jì)和微軟公司的辦公室設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生探討怎樣的辦公室設(shè)計(jì)讓學(xué)生結(jié)合看書自己推測(cè)應(yīng)該從幾方面認(rèn)識(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)。用幻燈片打出學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的四要素，教師講解和如果沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和材料的支持，北京奧運(yùn)會(huì)的兩個(gè)場(chǎng)館水立方和鳥巢能不能按設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)？環(huán)境設(shè)計(jì)和材料技術(shù)是一種什么關(guān)功能決定形式環(huán)境設(shè)計(jì)和歷史文化背景環(huán)境藝術(shù)是綜合藝術(shù)看幻燈片對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的范疇有確切的了解。學(xué)生分析思考環(huán)境設(shè)計(jì)中功能如何決學(xué)生回答如果沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)北京奧運(yùn)會(huì)的兩個(gè)場(chǎng)館水立方和鳥巢不能按設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。環(huán)境設(shè)計(jì)受材料技術(shù)制學(xué)生探討中國(guó)辦公室應(yīng)該是什么五、課堂小結(jié)總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的設(shè)計(jì)，大的如城市街道，小的如街燈餐具等等都是環(huán)境設(shè)計(jì)的內(nèi)容，提高對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的重要組成部分，它包括家具、餐具、燈具、生活用品、電器等可移動(dòng)的物品設(shè)計(jì)。學(xué)生通過了解現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本規(guī)律，了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)對(duì)人們的生活的影響，了解設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛，提高生活的審美品位?，F(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)是“以人為本”的設(shè)計(jì)，是以功能要求為前提的。如何根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的原則及方法，創(chuàng)意出新穎的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。導(dǎo)入教師展示圖片：引起學(xué)生對(duì)本新課什么特點(diǎn)嗎？”學(xué)生回答問題。的關(guān)注?，F(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)是為滿足人們生活需要而設(shè)計(jì)創(chuàng)造的物質(zhì)形態(tài)，包含使用功能和審美功能。學(xué)生展示，并發(fā)表自2.請(qǐng)同學(xué)們把搜集來的與眾不同的產(chǎn)品設(shè)己的觀點(diǎn)。己的觀點(diǎn)。讓學(xué)生通過自好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)作品該是怎樣的呢？了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)功能是首要的，同時(shí)又要符作用及特征。合生產(chǎn)的要求，功能的合理性也是構(gòu)成美的重要條件，應(yīng)按照美的規(guī)律去創(chuàng)造。學(xué)生自己總結(jié)產(chǎn)品設(shè)學(xué)生掌握產(chǎn)品3.產(chǎn)品設(shè)計(jì)的原則計(jì)原則。設(shè)計(jì)的原則實(shí)用性、技術(shù)性、文化性、審美性、材料性。計(jì)原則。設(shè)計(jì)的原則實(shí)用性、技術(shù)性、文化性、審美性、材料性。4.欣賞與評(píng)述學(xué)生分組，討論不同產(chǎn)品設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。欣賞中外著名的設(shè)計(jì)生練5.思考與練習(xí)作品，談對(duì)作品的感習(xí)嘗試在紙上畫出自己談到的產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖。受。學(xué)生感受優(yōu)秀6.教師總結(jié)作品，開闊眼EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up11(人們),需要)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up11(生活),實(shí)用)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up11(不開),美觀)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up11(計(jì)),有)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up11(設(shè)計(jì)應(yīng)該滿足生),于環(huán)境的保護(hù)和)發(fā)。了解產(chǎn)品總結(jié)物質(zhì)資源的節(jié)約，美的設(shè)計(jì)使人們的生活更加設(shè)計(jì)思路本單元屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)教材中四個(gè)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行拓展與變化，為了使學(xué)生能夠在生動(dòng)、活潑的情境中學(xué)習(xí)和理解美術(shù)知識(shí)及技能，分別將四個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排具體化，個(gè)性化。在活動(dòng)內(nèi)容上運(yùn)用多種形式，使學(xué)生感受到“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”課學(xué)習(xí)的多元化。教學(xué)目標(biāo)顯性目標(biāo)：欣賞不同的環(huán)境設(shè)計(jì)作品后學(xué)生通過親手制作室內(nèi)裝飾品，提高對(duì)材料的認(rèn)識(shí)和利用能力，增加想象力和創(chuàng)造力。隱形目標(biāo)：開闊學(xué)生思路，提高學(xué)生審美素養(yǎng)。認(rèn)識(shí)藝術(shù)和生活化的關(guān)系。變廢為寶，充分利用教學(xué)重點(diǎn)如何發(fā)現(xiàn)身邊材料的可利用性。教學(xué)難點(diǎn)不同材料的特性，如何發(fā)揮它們的特性，使作品呈現(xiàn)巧妙構(gòu)思。教學(xué)過程教學(xué)過程一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入各種飲料瓶子吸引他們注意三、發(fā)展階段實(shí)例演示講解板書：室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制作“學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)”除了做成平面的，可不可以做成立體的，需要什么問：同學(xué)們想想生活中能找到多少這樣的東西：點(diǎn)這些材料有什么特性？思考回答問題廢光盤的金屬質(zhì)感和它本身具有的規(guī)則圓形，和紅絨紙形成的對(duì)稱圖案，是材形狀時(shí)，帶出色彩、肌理、搭配等用平時(shí)學(xué)生順手就扔的講解中啟發(fā)學(xué)生思路。2.礦泉水瓶和紙講解中啟發(fā)學(xué)生思路。礦泉水瓶是透明的塑料，底子上有規(guī)則的幾何形可以利用，并且可以稍微變形，一般的剪刀可以把它的瓶體剪成任何形狀。紙是最討論發(fā)言，重溫討論發(fā)言，重溫除了線以外點(diǎn)狀的材料除了線以外點(diǎn)狀的材料是不是也能組成線呀？有哪演示后，是不是對(duì)易拉罐、在這個(gè)制作中，有沒有可以一張結(jié)實(shí)的紙，也可是紙箱子上裁下的一塊紙板。找到你喜歡的圖形，試著用線把注意粘線的時(shí)候，要細(xì)根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)幫他們分析材根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)幫他們分析材料特點(diǎn)，如何更好運(yùn)用。學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)生設(shè)計(jì)五、交流展示六、課堂小結(jié)知識(shí)方面：1.工業(yè)設(shè)計(jì)的造型特點(diǎn)與實(shí)用性2.不同使用功能產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)的差異3.設(shè)計(jì)草圖的繪制理解：工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的主旨。引導(dǎo)學(xué)生思考在不同的使用狀態(tài)下，不同的行業(yè)中，由于工作性質(zhì)和使用對(duì)象的不同，所使用的造型和色彩是有很大差別的。運(yùn)用：運(yùn)用理性的科學(xué)思維形式去理解和創(chuàng)造藝術(shù)，通過課堂練習(xí)學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)草圖的繪制。教學(xué)評(píng)價(jià)建議1.學(xué)生能否通過欣賞認(rèn)識(shí)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)作品的特色。2.學(xué)生是否學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的認(rèn)識(shí)與理解評(píng)價(jià)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)與生活使用的關(guān)系。3.學(xué)生是否學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的認(rèn)識(shí)與理解創(chuàng)作符合現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)特點(diǎn)的構(gòu)想或草圖。直線構(gòu)成的沙發(fā)式靠椅，在符合功能要求的前提下，追求造型線型的一致，用黑、紅、藍(lán)、黃、白五色構(gòu)成整體，別具—格。通過課件讓學(xué)生了解不同的門把手的不同設(shè)計(jì)需欣賞課件回答問題這兩把椅子的設(shè)計(jì)師在線條的使用上在我們的日常生活當(dāng)中都接觸到哪些椅子，他們都是什在使用功能上有什門把手是干什么用如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)1.開辟式滑輪轉(zhuǎn)椅，根據(jù)使用人的高度和環(huán)境進(jìn)行變化，椅子的高度可以調(diào)節(jié)，移動(dòng)位置方便，轉(zhuǎn)動(dòng)方向容易。2.用金屬與塑料結(jié)合的扶手靠椅，兩種材料特點(diǎn)突出，向外伸展的椅子腿更增加穩(wěn)定感。思考并回答問題通過循序漸啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生探討工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的主旨看課件賞析作品它從乳白色的海洋中跳出來。在iMac設(shè)計(jì)中色彩與具體的形相結(jié)合，便具看課件賞析作品它從乳白色的海洋中跳出來。在iMac設(shè)計(jì)中色彩與具體的形相結(jié)合，便具有極強(qiáng)的感情色彩和表現(xiàn)特征，具有在現(xiàn)代設(shè)計(jì)多以黑、白、灰等中性體現(xiàn)出冷靜、理性的產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，iMac的色彩設(shè)計(jì)使消費(fèi)者的心理便為之一振，并豁然開朗起來：原來電腦等高科技產(chǎn)品也可以是彩色的，可以是五彩斑斕的。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)的色彩運(yùn)用中，融入了設(shè)計(jì)師和消費(fèi)者個(gè)人的情感、喜好和觀念。生思考不同工作性質(zhì)和使用對(duì)象的生思考不同工作性質(zhì)和使用對(duì)象的色彩是有很草圖的繪畫信息渠道的暢通無阻，給人們的生活帶來無限便利的同時(shí)，也加快了工作和生活節(jié)奏，人們的內(nèi)心充滿了對(duì)技術(shù)的恐慌感。賦予高科技產(chǎn)品以人性化的友好界面，比iMac界面設(shè)計(jì)開創(chuàng)了軟件操作人性化的先河。淡雅的色下拉操作菜單，都非常的科課堂練習(xí)設(shè)計(jì)一件飲水用具1.從器具的應(yīng)用角度進(jìn)行思考；器具應(yīng)該針對(duì)各種不同的應(yīng)用人群、應(yīng)用場(chǎng)合和功能進(jìn)行設(shè)計(jì)。2.思路開闊，不局限于杯、瓶等固有的水容器形態(tài)。3.在滿足容器使用功能的前提下，應(yīng)做到造型新穎、美觀。工業(yè)設(shè)計(jì)草圖欣賞燈具設(shè)計(jì)草圖概念汽車設(shè)計(jì)草圖椅子的設(shè)計(jì)圖MP3的設(shè)計(jì)草圖教學(xué)目標(biāo)1.了解美術(shù)館和博物館的區(qū)別、美術(shù)館和博物館的歷史、性質(zhì)、作用。2.了解作品展示的最佳方式，總結(jié)所參觀展覽的意義和目的。3.走近美術(shù)館、走近博物館，達(dá)到拓寬美術(shù)視野、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操的目的。4.能為學(xué)校或班級(jí)策劃一次展覽。教學(xué)重點(diǎn)1.美術(shù)展覽的最佳展示方式。2.美術(shù)館、博物館與畫廊之間的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)美術(shù)展覽的最佳展示方式。第一一、組織教學(xué)比較各地美術(shù)課時(shí)穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中學(xué)生注意力。館的建筑外二、導(dǎo)入新課學(xué)生觀看圖片，思考觀，凸現(xiàn)中國(guó)提出問題：看老師演示的圖片，請(qǐng)問你們認(rèn)識(shí)問題，回答問題，介美術(shù)館強(qiáng)烈民這些建筑嗎？你能說出它們的建筑特色嗎？紹圖片展示的中國(guó)各族風(fēng)格的建筑他們分別是中國(guó)美術(shù)館、廣州美術(shù)館、香港藝地美術(shù)館建筑外觀。特色，加深學(xué)術(shù)館、臺(tái)北美術(shù)館。中國(guó)美術(shù)館是其中具有強(qiáng)學(xué)生發(fā)言、教師歸納生印象，提高烈民族風(fēng)格的建筑。正確答案。學(xué)生的學(xué)習(xí)興三、美術(shù)館和博物館趣。1.美術(shù)館的概念收集、保存、展覽和研究美術(shù)作品的事業(yè)機(jī)構(gòu)，屬于博物館的一種。19世紀(jì)以前，已有了解美術(shù)專門或主要收藏和陳列美術(shù)作品的博物館。于館和博物館的是，20世紀(jì)初產(chǎn)生了新的概念──美術(shù)博物館，教師展示圖片講基本知識(shí)，拓即美術(shù)館。解時(shí)，學(xué)生欣賞分析,寬學(xué)生的知識(shí)2.美術(shù)館的歷史思考問題。面。西方對(duì)美術(shù)作品的收藏始于古希臘。文藝復(fù)興時(shí)代，皇公貴族收藏和展示大量的古代美術(shù)遺物。18世紀(jì)中，博物館中也收藏了美術(shù)作品?，F(xiàn)在全世界的各種美術(shù)館約有7000個(gè)。你喜歡美術(shù)館的中國(guó)自西周以來，宮廷中就一直收藏美術(shù)哪種美術(shù)展覽，看了以來的中國(guó)美術(shù)作品的展覽中心，同時(shí)舉辦世3.美術(shù)館的性質(zhì)作用美術(shù)館的作用日益廣泛多樣，不僅可提高一般群眾的文化水平和美術(shù)修養(yǎng)，而且可協(xié)助學(xué)校的美術(shù)教育，還可為美術(shù)家的創(chuàng)作提供參考和借鑒，向理論工作者提供資料和信息。今天的美術(shù)館是藝術(shù)、教育、學(xué)術(shù)和科學(xué)說說你最喜歡參5.美術(shù)館與博物館的關(guān)系美術(shù)館是博物館的特殊類型，它從博物館中分化而出。美術(shù)館既特指美術(shù)館，也包括具有美術(shù)館性質(zhì)的博物館。四、走進(jìn)中國(guó)美術(shù)館1.介紹中國(guó)美術(shù)館3.參觀過畢加索紫禁城畫展,你認(rèn)為展覽的整體布置方面有何特色？（作品內(nèi)容、擺放位置、懸掛方式、展覽路線等）。4.在《站立的文字》展覽中,展覽的主體策劃是怎樣的？（展覽作品與主題的關(guān)系，展覽布置與主題的關(guān)系，展覽環(huán)境設(shè)計(jì)與主題的關(guān)5.展覽的宣傳。（展覽廣告的設(shè)計(jì)制作，請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)制作，說明書的宣傳制作，宣傳報(bào)道稿的撰寫與發(fā)布方法等。）教師在學(xué)生回答問題后，歸納小結(jié)。五、我們的畫展根據(jù)學(xué)校和班級(jí)的現(xiàn)狀，請(qǐng)你策劃舉辦一次有六、小結(jié)總結(jié)本課學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)參觀展覽的意七、課后思考1.商場(chǎng)商店等場(chǎng)所的商品展示對(duì)你布置畫展2.參觀你周邊的美術(shù)館博物館紀(jì)念館，調(diào)查學(xué)生思考:1.你知道中國(guó)美術(shù)館在美術(shù)界的地位2.美術(shù)館是如何布置、展示美術(shù)作品3.不同的美術(shù)作品有不同的展示方式，說說各種美術(shù)作品的最佳展示方式是讓學(xué)生做策展人策劃一次展覽，可以也可以是手工制作或個(gè)人收藏品，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，在展覽的內(nèi)容及主題上加以創(chuàng)本單元屬于“綜合?探索”活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展與變化，為了使學(xué)生可以更好地綜合以往學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行探索實(shí)踐，利用本單元前面的內(nèi)容進(jìn)行引入，再配以課件中大量的圖片資料，用以輔助學(xué)生大膽進(jìn)行畫展的策劃和實(shí)踐。通過搜集、欣賞、分折、評(píng)述美術(shù)作品，促進(jìn)學(xué)生了解美術(shù)作品的內(nèi)容、形式、創(chuàng)作的表現(xiàn)等，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)和體驗(yàn)創(chuàng)作的過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)新精神。2.拓寬學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)。3.鍛煉學(xué)生策劃的意識(shí)和收集資料的能力。4.初步體會(huì)組織、策劃畫展的過程。1.如何策劃畫展的主題和內(nèi)容。2.如何搜集、整理、辨別作品。3.對(duì)畫展中作品類型的安排。教學(xué)過程與方法教學(xué)過程與方法二、講述新課1．設(shè)問：同學(xué)們，如果現(xiàn)在你需要策劃一次畫教師介紹辦畫展的知識(shí)。2．小組討論：舉辦畫展的內(nèi)容、形式、場(chǎng)地等（1）確立畫展的主題和內(nèi)容（規(guī)模、參展范圍、