人教版八年級下冊美術(shù)教案

教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)、問題導(dǎo)學(xué)、師生釋疑、當(dāng)堂練習(xí)、系統(tǒng)知識、布置作業(yè)、師生互動、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流、展示、討優(yōu)秀的美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺藝術(shù)形象中，大都有一些內(nèi)在的深層意愿和深層意蘊(yùn)，以更好的了解美術(shù)作品的審美價值和社會文請同學(xué)們說說這四幅畫有哪些相同之處和不同之處？你是怎樣理解作品中所表達(dá)的思想感情的？作品所蘊(yùn)含的在小組內(nèi)欣賞，討論，并回答以下問題：你是怎樣體會藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的內(nèi)在生氣和生命活力的？你能聯(lián)系歷史背景來分析認(rèn)識作品所表現(xiàn)的時代精神和思想感情簡要介紹波普藝術(shù)，大地藝術(shù)，裝置藝術(shù)等藝術(shù)流派和需要我們再課余時間多欣賞好的美術(shù)作品，努力去發(fā)鼓勵學(xué)生課余選擇其他美術(shù)作品，特別是課本所選擇的類型不同的外國美術(shù)作品和現(xiàn)代抽象作品，嘗試對其進(jìn)知識與技能：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會美術(shù)作品中真誠、善良、美好的情感表達(dá)，理解這些美術(shù)作品為什么被世人銘記，成為不朽之作。掌握美術(shù)過程與方法：運(yùn)用課件、多媒體的設(shè)備營造出相關(guān)作品的真實環(huán)境，最大限度的讓學(xué)生能夠體會作品的含義，其中的真善美。注重師生間的互動，在交三、教學(xué)方法：講授與自主探究五、教學(xué)課時：2一只奔馬，三足騰空，正身向前，一足踏在了一只疾飛的鳥背上。尾巴上揚(yáng)。塑造出騰空飛奔的駿馬的形象，通過獨特的造型，襯托出駿馬奔馳的神此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在視覺、聽覺中感受《馬踏飛燕》的魅力，制作者利用浪漫主義手法烘托駿馬矯健的英姿和風(fēng)馳電掣的神情。令人們產(chǎn)生無限的想象力和《紡織女》展示的西班牙皇后壁毯織造廠一車間內(nèi)女工生產(chǎn)的場景。畫家著美麗的背部，塑造了充滿了生命力的真實的女性形象。整個畫面洋溢著一種樸素自然的氣氛，人物關(guān)系對稱，勞動細(xì)節(jié)相互照應(yīng)，明亮的光線把前景上紅、綠、白、紫合成為富有暖意的生活色調(diào)。畫面后景是宮廷貴婦們正在欣《夯歌》描繪了唱著夯歌的幾位打夯姑娘，被畫家安排在視頻線以上的位置，并呈放射狀的動感布局，在燦爛陽光的照射下，姑娘們的衣服色彩被地面的暖色反光映照的純凈，透明，明亮的輪廓光將逆光條件下的人物形體勾勒出優(yōu)美的曲線，在大面積的天空和深色的遠(yuǎn)山襯托下更加光彩奪目。呈放射狀的動感布局，給人以高大升騰的感覺。富有裝飾意味的色彩處理加強(qiáng)了這個熱火朝天的勞動場面的勃勃生機(jī)，這是對勞動的虔誠贊美和熱情謳《鐵肩擔(dān)道義》與《木頭人》作對比，說說藝術(shù)家如何借助藝術(shù)形象表達(dá)真畫家采取了對角線的構(gòu)圖方法，使整個畫面顯得豐富飽滿，立體感很強(qiáng)，并充斥著藝術(shù)的張力。色彩的運(yùn)用也極為完美，士兵身后的黑影和遠(yuǎn)處的夜色交融，是襯托色，是色彩的最低層次。這些色彩與士兵和死難者黑色、銀灰色的衣服形成了色彩的交相呼應(yīng)，并且士兵與死難者衣服的色彩也很相近，過渡得自然、和諧，使畫面渾然一體。畫中張開雙臂身著白色上衣，被強(qiáng)燈光照射的人是全場色彩最亮麗的一個，這是色彩運(yùn)用的最強(qiáng)層次，突出了槍殺的主題，使畫面的色彩達(dá)到了最高點，也把畫面的恐怖氣氛渲染到了最高3、情感與價值觀：通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)欣賞，提高學(xué)生的審美，了今天，我們請幾位同學(xué)給我展示一下自己最喜歡的學(xué)習(xí)用品，或者自己生活剛剛幾位同學(xué)說的用品都是我們生活學(xué)習(xí)中常見的，有些像衣服、陶瓷、擺件、花瓶、建筑等很多物品，仔細(xì)觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，它們都有些共同的特點，或多或少的涉及到一些圖案、紋樣的修飾。這或許也是我們喜歡這些東西的原因，因為有了這些圖案的裝飾，不僅使得物品的外觀更具美感，還增），象一下，如果它沒有外面的圖案裝飾，只是單純的白色，大家還會喜歡它在日常生活中，人們常常使用各式各樣的裝飾來美化我們的生活與環(huán)境，它將藝術(shù)與生活巧妙的連接在了一起，這些圖案就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容—紋樣的定義：即裝飾花紋，一般指用于工藝美術(shù)設(shè)計的裝飾花紋。之所以稱紋樣，是強(qiáng)調(diào)一個“樣”字，以供生產(chǎn)制作之用。紋樣最終目的不是圖稿的直接使用，而是要經(jīng)過工藝加工，被體現(xiàn)在工藝品或日用品之后，才能發(fā)揮知道什么是紋樣后，我們大家來思考這樣一個問題：是不是隨便的勾花圖案答案當(dāng)然是否定的，在剛剛提到的學(xué)習(xí)用品和我們的生活的紋樣中（師課件因為它在構(gòu)圖形式和色彩搭配上都有一定的講究。那我們現(xiàn)在就來看一下紋1、將紋樣的形象巧妙的組織在一起，叫作紋樣的構(gòu)圖。常見的紋樣構(gòu)下面我們再來展示一組圖片（學(xué)習(xí)用品之外的如中式禮服、抱枕，古代的融入到生活的方方面面，給我們的生活增添精彩，比如剛剛到家看到的中式包括我們現(xiàn)在還能見到一些傳統(tǒng)家居，它們在紋樣的運(yùn)用中表現(xiàn)出一種古典我們在欣賞各種紋樣的過程中，會發(fā)現(xiàn)，很多紋樣圖案看起來很像一些植物、人物、動物，還有的像是風(fēng)景，這是因為紋樣在設(shè)計的過程中，都是從我們生活中常見美麗事物中取材的。所以紋樣的題材分為：植物紋樣、幾何下面我們來一個“比一比，變一變”的小游戲，請三位同學(xué)到黑板上把剛剛（一分鐘后）我們來看一下，三位同學(xué)的紋樣設(shè)計，他們的表達(dá)方式都不一樣，有的與植物的原型很接近，而有的則是很夸張的設(shè)計，還有的是按照植物的形狀想象出來的紋樣?？偨Y(jié)出紋樣設(shè)計的基本方法：概括、夸張、想象在剛剛的小游戲中，同學(xué)們設(shè)計的紋樣都各有風(fēng)格，那么，現(xiàn)在大家來回想一下，你在設(shè)計紋樣的時候，是如何來構(gòu)圖的，你用的是概括、夸張、想象的哪種設(shè)計方式？假如現(xiàn)在讓你把設(shè)計的單個圖形組合成一種形式出來，請通過同學(xué)們設(shè)計的紋樣，我們可以觀察出紋樣在構(gòu)圖與組織形式上存在一定的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生對紋樣的組織形式進(jìn)行分析，得出結(jié)論：紋樣的組織形式2、適合式：由單獨紋樣發(fā)展而來，安置在特定外型中，受外型限制。構(gòu)圖形3、連續(xù)式：相對于單獨式紋樣而言，它以單位紋樣做重復(fù)排列，圖案的可以不斷重復(fù)出現(xiàn)，圖案的長度或面積可以無限地延伸。有二方連續(xù)、四方A、二方連續(xù)紋樣是指一個單位紋樣向上下或左右兩個方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列，產(chǎn)生優(yōu)美的、富有節(jié)奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣，亦稱花B、四方連續(xù)紋樣是指一個單位向上下左右四個方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列所產(chǎn)生紋樣組織在處理圖案的基本紋樣與其構(gòu)成形式之間的協(xié)調(diào)問題，具有較強(qiáng)的實用性和目的性，組織的形式除了受作者的主觀感受影響外，通常還取決于單獨紋樣是指沒有外輪廓及骨格限制，可單獨處理、自由運(yùn)用的一種裝飾紋樣，它可以單獨用作裝飾，也可用作適臺紋樣和連續(xù)紋樣的單位紋樣。作為牛刀小試——請學(xué)生設(shè)計一枚單獨紋樣或連續(xù)本課教學(xué)屬于“設(shè)計應(yīng)用”型的課程，重點在于對紋樣與生活之間的關(guān)系呈現(xiàn)。本課的主要目的在于讓學(xué)生知曉紋樣與生活的聯(lián)系、明確知道紋樣是什通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更好的去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生明確問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)；課堂創(chuàng)設(shè)講授情境，激發(fā)知識與技能：運(yùn)用綜合材料進(jìn)行不規(guī)則紋樣設(shè)情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然并觀察自然的人生態(tài)三、學(xué)習(xí)難點：通過欣賞進(jìn)一步熟悉概括、夸張的設(shè)計技法仔細(xì)觀察、了解、熟悉花卉的基本生長特點，如花頭、葉瓣、根莖的生長特4.寫生的方法可用鉛筆素描法、鋼筆勾線法、鋼筆素描法或鋼筆淡彩法等要求：用線描的方法來表現(xiàn)，對畫面中花卉進(jìn)行取舍加工，注意畫面構(gòu)圖和實變化是根據(jù)寫生的自然形態(tài)進(jìn)行概括、提煉、取舍加工而成。寫意變化4．佳作欣賞----ppt展示優(yōu)秀紋樣設(shè)計作品2.過程與方法：通過學(xué)生自己設(shè)計、自主探究、教師指導(dǎo)、師生共同總⑵通過學(xué)生自己動腦設(shè)計、動手造型、溝通合作、不斷完善自己的作品⑶通過師生共同評價作品，教師鼓勵學(xué)生讓其感受到成功的喜悅，讓學(xué)教學(xué)重點:花是大自然中至精至美的化身，即使是一片綠葉，一個花蕾，也能讓眼目為之一舒，心靈為之一動，自然之花草具有一股逢勃的生氣，也詮釋著生命的瑰麗。愛生命，于是愛花，愛花至深，想著把它留在生活的每個角今天這節(jié)課我們要進(jìn)行插花實踐。我們已經(jīng)把插花有關(guān)的物品準(zhǔn)備好①處理花材②插入容器③整形固定④定展示幾盆現(xiàn)場實踐的插花作品，由該組同學(xué)介紹創(chuàng)作思路，師生共同鑒5．學(xué)生小組討論一下自己在設(shè)計創(chuàng)作時，有哪些需要改進(jìn)的。改進(jìn)之后分析：作品完成后相互進(jìn)行交流，提出改進(jìn)意見，進(jìn)一步完善、豐滿造：（□需要改進(jìn)的地方和不足花色相配過多□多色相配主次當(dāng)春節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、老人節(jié)、的時候，如果你還沒有想好送什么禮物，今天你學(xué)會了插花，老師建議你花很少的錢買一兩朵花，再配上一些不用花錢買的花材，自己設(shè)計造型，再加生：木頭（樹枝，筷子）、卡紙、瓦楞紙、塑料……生：相框造型：臺式、秋千式、旋轉(zhuǎn)式、立式……如：……要求1）大膽創(chuàng)新，合理巧妙地運(yùn)用各種材料4)你認(rèn)為自己制作的燈飾在什么樣的條件六、板書：七、教學(xué)反思：2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)保材料去創(chuàng)作燈燈飾，培養(yǎng)學(xué)生的3、情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的人生2、通過實踐，學(xué)生能夠激發(fā)創(chuàng)作靈感，體驗創(chuàng)造的樂趣，增課前準(zhǔn)備：課件，學(xué)生作品，廢舊物品，彩筆，剪制工具，膠等?一、引導(dǎo)激趣2分鐘）先請同學(xué)們猜個謎語“一根長藤結(jié)個鈴鐺，開關(guān)一打亮亮堂堂”打一生活日用品。夜幕降臨，華燈初上，萬家燈火，世界？（二、簡介歷史：燈是人類歷史上最偉大的科技發(fā)明之一。從漢代燈、霓虹燈以及當(dāng)代利用高科技發(fā)明的各種高科技燈如雨后春筍般登上照明現(xiàn)如今燈飾作為體現(xiàn)家庭品味與裝修風(fēng)格的點睛之筆，成為家庭裝修的重中之重。家庭中沒有了燈具，就像人沒有了眼睛。燈具已不僅僅是用來照?二、欣賞評述、演示學(xué)習(xí)15分鐘）突破重點這燈飾的魅力為何如此之大？還是讓我先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ス涔錈麸椀臧?！你在逛燈店時，要細(xì)心觀察每盞燈的制作材料、造型和色彩，還有創(chuàng)意設(shè)計，待著相對穩(wěn)定的裝飾圖樣。)?2、暢談燈飾的形、色、質(zhì)感，說說它適合放在什？（?3、它的設(shè)計靈感凸顯在哪里？它最令你佩服的創(chuàng)意是什么？（設(shè)計巧?那這么漂亮的燈飾怎么制作出來呢？老師已經(jīng)發(fā)到每個小組一件漂亮的燈?你可以拆一拆，你能研究出它的制作步驟嗎？（構(gòu)思，設(shè)計圖稿，化，粘貼組合）你覺得使用這些方法步驟應(yīng)該注意什么呢？（畫簡潔；先刻?同學(xué)們想不想利用手中的材料親自動手制作一件漂亮的手工燈飾？下面就來為你桌上的小燈設(shè)計一件漂亮的外衣吧。你在制作過程中遇到了什么困？）（？）（燈飾除了球體、主體、六面體和錐體外，也可以采用將各！）?2、你用塑料瓶做的這個燈飾很漂亮，是對這種材料的質(zhì)感和色彩感興你打算放在什么環(huán)境中呢？奧！你的小臥室，恩很棒！夜幕降臨時這盞卡通?五、小結(jié)、拓展3分鐘）生活處處有美，創(chuàng)意無處不在。從廢舊材料到藝術(shù)品的升華，只需要舉手之現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢裝飾畫在現(xiàn)實生活中是一種常見的居室裝飾的藝術(shù)形式，學(xué)生對這一美術(shù)領(lǐng)域并不陌生。它有著鮮明的藝術(shù)特色和獨特的審美情趣，具有很高的實用性和審美性。裝飾畫體現(xiàn)了藝術(shù)創(chuàng)作中最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，并且操作簡單，材料多樣。它既可以美化生活，還能通過題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)綜合因素的探究學(xué)習(xí)，全方位地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)本課是本單元的第四課，是繪制室內(nèi)裝飾品的一節(jié)課。它結(jié)合了多方面的美術(shù)造型因素，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、動手能力以及綜合運(yùn)通過教學(xué)，讓學(xué)生了解裝飾畫的藝術(shù)價值，感受裝飾畫的藝術(shù)特色，初步掌握裝飾畫的題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等獨特的藝術(shù)語言。讓學(xué)生完成一張裝飾畫作品，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識的能力，提高文化素養(yǎng)和藝術(shù)品通過欣賞，分析裝飾畫與寫實畫的區(qū)別，感受裝飾畫的藝術(shù)特色。通過具體分析題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等藝術(shù)語言，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗。了解裝飾畫的創(chuàng)作規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)保材料去創(chuàng)作一幅裝飾畫，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，增強(qiáng)美化居室的意識，提高藝《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》第二十四條規(guī)定：生產(chǎn)環(huán)害的單位，必須把環(huán)境保護(hù)工作納入計劃，建立環(huán)境保護(hù)責(zé)任制度；采取有惡臭氣體、放射性物質(zhì)以及噪聲、振動、電磁波輻射等對環(huán)境的污染和危二、教學(xué)重點:情景導(dǎo)入法、讀書指導(dǎo)法、欣賞法、討論法、評價法、比較法、演示法1．了解教材的設(shè)計編排要求。本節(jié)課是室內(nèi)裝飾品的綜合探索課，結(jié)方面的綜合因素，全面培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、動手能力以及綜合運(yùn)用美術(shù)語言表達(dá)情感、扮美生活。教學(xué)中要用好教材，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活，了解裝飾畫在現(xiàn)實生活中是一種常見的居室裝飾的藝術(shù)形式，感受裝飾畫鮮明的藝術(shù)特色和獨特的審美情趣，并且能把其實用性和審美性結(jié)合起來。同時通過題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)綜合因素進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在作業(yè)中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性的2．教學(xué)方式上可運(yùn)用啟發(fā)、直觀的教學(xué)策略，選取有代表性的作品，引導(dǎo)學(xué)生分別從題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等藝術(shù)語言方面進(jìn)行分析，了解裝飾畫的特點。理論聯(lián)系實際，使學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識，為自己的居室創(chuàng)3．重視學(xué)生的創(chuàng)作過程。本課的教學(xué)活動是以學(xué)生作業(yè)為主，以欣賞為媒這是老師的房間，老師想請同學(xué)們幫忙：看看有哪些方式可以使老師的房今天我們就一起來學(xué)習(xí)裝飾畫，其實裝飾房間的方式有很多，但是今天我那什么是裝飾畫？讓我們先來看一組圖片，大家看看裝飾畫跟一般的寫實裝飾畫：裝飾畫多運(yùn)用變形、夸張、概括、歸納等手法，強(qiáng)調(diào)的是單純、平裝飾畫的構(gòu)圖常用的有三種形式一種畫面效果強(qiáng)烈，我們稱為對比，一種畫面效果柔和、協(xié)調(diào)的我們稱為調(diào)和。裝飾畫的色彩美體現(xiàn)了對比與和諧的形式美法則，既能對比鮮?前面我們看到的都是繪畫的裝飾畫，其實裝飾畫還可以用很多種材料來?不